四季的教案（精選17篇）

四季的教案 篇1

　　一、教材分析

　　這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

　　二、教學目標

　　1.認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重難點

　　重點：認識10個生字，3個偏旁。

　　難點：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程

　　（一）談話導入師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）

　　師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　生：齊讀課題。

　　【設計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內(nèi)容。

　　（二）探究新知

　　1.初讀課文。師范讀課文，生認真傾聽。

　　2.生自讀課文。

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

　　（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

　　【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

　　（3）小老師讀，小組讀，開火車讀。

　　（4）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.師帶讀，生自由讀。

　　2.課件出示第一句，邊朗讀邊領會。

　　師指導朗讀。

　　【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

　　師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

　　【設計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。

　　（四）課堂小結今天我們學習了《四季》中的生字和3個偏旁，大家還記得嗎？

　　【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容。

　　教學反思

　　《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象的描述來表現(xiàn)四季特征。在本課教學之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩，要通過怎么樣的教學才能讓孩子們逐步體會到其中的景和情呢？教學時，我根據(jù)文本及教材特點，在研讀詩歌的部分，先以插圖入手，讓學生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導學生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發(fā)揮想象，讓孩子們在讀文的基礎上聯(lián)系生活，想象說話，運用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時的語言運用，如此循序漸進，逐步實現(xiàn)閱讀教學的目標。

　　一、利用插圖，觀察感悟

　　小學教材一個突出特點就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮艷，形象生動，富有情趣。它們不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能幫助學生認識事物，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的觀察想象能力。

　　本課中，書上也隨文安排了四幅色彩明麗，形象生動的插圖，便于學生觀察和想象。在研讀課文時，我先以這四幅圖片入手，激發(fā)他們學習的興趣，引導學生看著圖片說一說，從圖中觀察四季的不同景物，通過圖片初步感受景物特點（如尖尖的草芽），同時，在結合插圖的基礎上指導朗讀。利用插圖這么一種直觀形象的方式，更能激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和探究欲，讓孩子對文本內(nèi)容獲得感性的認知。

　　二、為第二課時的朗讀教學，讀中感悟打基礎。

　　朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是閱讀教學的基本任務。在這個教學片斷中，在學生通過觀察圖片對四季之美有了直觀認識以后，我便開始引導學生通過不同的讀來深入感知文本，并對學生進行具體的朗讀指導，使學生入情入境的體會四季之美。

　　1、讀出特點。先讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來，如發(fā)現(xiàn)春天里草芽的特點是“尖尖的，嫩嫩的”；再讀一讀課文，并問學生：“你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？”讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。通過學生自讀自讀，相互評價，通過“讀”逐漸體會景物的這些特點。

　　2、讀出情趣。當學生初步感知景物特點后，再引導學生讀課文，如讓學生做動作表演“尖尖”、 “圓圓”、 “彎彎”、 “一挺”等，這些動詞本身就充滿了童趣，孩子們通過自由的做動作，適當?shù)膭邮謩幽_一番，既集中了注意力，激發(fā)起學習興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個季節(jié)的不同，體會到文本中的盎然情趣。

　　通過各式各樣的讀以及適時、具體的朗讀指導，使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。

四季的教案 篇2

　　設計意圖：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

　　我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!

　　從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。春天天氣真好，燕子飛來了";"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫";還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹兒對著我們彎彎腰小朋友呀去郊游，真呀真高興";"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的`"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

　　在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

　　本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

　　教學準備：

　　1、關于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)3、 四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)4、 音樂。

　　活動流程：

　　導入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

　　一、 談話導入：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

　　(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格)師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么?多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"

　　二、 幫助幼兒理解感知作品(教學重點)幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"

　　四、表演四季：

　　活動反思

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。

四季的教案 篇3

　　教學目的：

　　1、通過學唱歌曲《四季歌》，學習日本的舞蹈動作，感受日本音樂、舞蹈發(fā)民族特點。

　　2、在欣賞音樂過程中感受節(jié)奏、音色的變化。

　　3、在感悟的基礎上激發(fā)學生對音樂的想象和表現(xiàn)力的欲望。

　　教學重要難點:

　　讓學生感悟音樂，表現(xiàn)音樂

　　教 具:

　　多媒體的,電子琴,日本的舞蹈需要的傘和扇

　　教學過程：

　　同學們聽《我的中國心》走進音樂教室。用音樂來進行師生問好。

　　一、引進音樂

　　師：老師出個迷看同學們是怎么樣的呢？日出日落照就了四季的形成，說起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打擊對春夏秋冬那個季節(jié)情有獨鐘呢？還有你們的理由。

　　A說：……

　　B說：………

　　C說：………

　　師:由于各自的性格,愛好,對待四季也隨著不同,四季其實都有他獨特的魅力之處,像春天的.生機,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回憶,也許這些才是最吸引我們的地方.

　　喜歡春天的人 -------心地純潔的人

　　喜歡夏天的人 -------意志堅強的人

　　喜歡秋天的人 -------感情深重的人

　　喜歡冬天的人 -------胸懷寬廣的人

　　師:那么我們一起來領略一下用音樂來展現(xiàn)”四季”的魅力.同學們打開課本22頁>

　　二、:聽唱歌曲

　　師：同學們聽聽歌曲，是哪個國家的歌曲。

　　生：日本

　　師：好，那我們就懷捉一顆愛我的中國心踏上飛機跟老師一起去日本走走看看。。

　　1、 播放 -------日本的風情

　　“富士山 ” “櫻花” “和服” “日本壽司”

　　2、走進日本，幾句日本的語言

　　早上好 音釋 “空你氣哇” 晚上好 音釋 “空你伴哇”

　　謝謝 音釋 “啊里格多” 再見 音釋 “沙喲那拉”

　　3、播放歌曲，完整的聆聽

　　A、旋律流暢，深刻感人 B 節(jié)拍：4/4拍子

　　4、學唱歌曲 （展現(xiàn)歌曲）

　　A、跟著老師的電子琴輕聲用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教師強調(diào)聲音的柔和

　　B、跟老師把旋律唱一唱

　　C、添上歌詞。用充滿深情的。淳樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。

　　D、介紹創(chuàng)作的背景。此歌曲是荒木豐尚創(chuàng)作的，他有一次在滑冰受傷而住院治療，護士們對他進行的精心的照顧，在感激之余就譜寫了此歌送給關心他的朋友們。

　　引入感恩：我們要學會感恩，感激生活，感激師長，父母，同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。

　　知識點：（展現(xiàn)）

　　6―――― （全音符、 4拍） 6― （二分音符、 2拍）

　　6 （四分音符、 1拍） 66 （八分音符、 1/2拍）

　　三、表現(xiàn)音樂

　　1、師：一邊唱一邊打節(jié)奏（柔和）

　　教師播放《四季歌》的DJ版，同樣的旋律，節(jié)奏變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。

　　2、其別：日本的民歌《四季歌》歌曲 節(jié)奏緩慢。柔和DJ版《四季歌》 節(jié)奏比較快 熱情 狂野奔放

　　3、隨著DJ版《四季歌》的音樂，大家自由律動起來

　　4、學跳日本舞蹈

　　5、男女同學分組試一試

　　6、音樂大比拼“音樂大看臺，想唱你就來”

　　A、選出男女代表來進行比賽，同學們可以在座位上為自己的伙伴，伴舞，來提高自己伙伴的總成績。

　　B、也可以為伙伴再起來唱歌，把演唱的氣氛推上去

　　7、在比賽中選出我們這節(jié)課的 “超級男女生”給于獎勵

　　8、全班同學齊唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特點（邊歌邊舞）

　　9、下課鈴響了。

　　“飛機就要起飛，我們在日本玩很開心，我們要日本的風情帶回祖國。促進中日的友好發(fā)展，帶著一課中國心我們踏上飛機回到祖國。”

　　同學們聽說《我的中國心》慢慢的走出教室

四季的教案 篇4

　　活動目標：

　　1、 嘗試通過尋找規(guī)律進行排序。

　　2、 鞏固對四季主要特征的認識。

　　3、初步了解其特性。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點：

　　知道四季主要特征。

　　活動難點：

　　根據(jù)四季的特征擺放相關的小圖片。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《一年四季》。

　　2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動、景物等圖片。

　　3、四季筒若干。

　　活動過程：

　　1、 找找貼貼：

　　(出示教學掛圖《一年四季》的背景圖以及相關的小配件)

　　——“想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”

　　“這幾張圖分別是什么季節(jié)?請你把這些小圖片放到大圖里去。”

　　幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動、景物分別置入四張背景圖中。

　　集體觀察檢驗，是否根據(jù)不同季節(jié)進行放置：

　　如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落葉放入秋天;雪人放入冬天等等。

　　2、 想想排排：

　　教師排列出幾個系列，請幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。大,考吧.幼,師,網(wǎng)如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

　　幼兒自由設計序列進行排列，說出自己設計的規(guī)律。

　　3、 樂樂玩玩：

　　雙雙結隊玩四季筒。

　　上午活動二

　　活動名稱：冬天里發(fā)生的事情(藝術)

　　活動目標：

　　1、練習用力涂色，掌握涂染的方法。

　　2、用油水分離法畫出冬天的雪景。

　　活動重點：畫出冬天的雪景以及人們在雪地里玩的景象。

　　活動難點：正確掌握涂染油水分離的方法。

　　活動準備：

　　幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍色水粉顏料。

　　活動過程：

　　1、 討論冬天的天氣：

　　回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。(大雪仗、堆雪人等)

　　下雪天景色的主色調(diào)。(白、藍色)

　　2、 畫出冬天的雪景：

　　——“用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍色涂在紙上，進行油水分離。”

　　幼兒操作。

　　3、 說說冬天的雪景：

　　展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼兒看著自己的作品說一句最想說的話。

　　活動反思：

　　第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此類推，進行接龍游戲。看哪一組的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

　　游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?里面藏著許多有關四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結果，得一分;第二個小朋友根據(jù)答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分;第三個小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。

　　游戲三：四季轉盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調(diào)整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

四季的教案 篇5

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的引導。

　　二、教學目標：

　　知識目標：積累語言基礎知識和課內(nèi)名句

　　能力目標：結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　三、學情分析：中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

　　四、教學方法

　　1.案導學：見后面的學案

　　2.授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結、當堂檢測——發(fā)道學案、布置預習

　　五、課前準備

　　學生的學習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題

　　教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案、課內(nèi)探究學案、課后延伸拓展學案。

　　教學環(huán)境的設計和布置：六人一組，進行合作探究討論并推一代表發(fā)言

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程

　　略。

四季的教案 篇6

　　一、活動前思考

　　1.設計意圖

　　《綱要》指出：幼兒的數(shù)學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序對于大班幼兒來說并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經(jīng)驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。

　　2.重點難點

　　重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

　　難點：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進行排序。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標

　　1.在動手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。

　　2.能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

　　3.大膽設計排序方法，體驗創(chuàng)新成功的快樂。

　　（二）活動準備 1.經(jīng)驗準備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。

　　2.物質(zhì)準備：

　　（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

　　（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

　　（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

　　（三）活動過程

　　1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？

　　（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？

　　（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。

　　評析：這一環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，同時也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣

　　2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

　　（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規(guī)律排列的。

　　（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

　　（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

　　（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

　　（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

　　（6）教師小結規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。

　　（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？

　　（8）教師與幼兒共同小結規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。

　　（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

四季的教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的10個生字和新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩意、了解四季的特點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教育：

　　通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　培養(yǎng)學生仔細觀察、想象的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。

　　教學難點 ：

　　通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

　　教學準備：

　　1、展示四季美景的多媒體課件。

　　2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。

　　教學方法：

　　讀書法、討論法、自學法。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課的生字，指導書寫。

　　第二課時

　　教學要點:

　　1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

　　教學過程 ：

　　一、 情景導入 、激發(fā)興趣。

　　1、 同學們，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е�我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）

　　2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續(xù)學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

　　（電腦出示板書：四季的腳步）

　　3、齊讀課題。

　　二、 細讀課文、感知內(nèi)容。

　　過渡語：一年四季各有各的美麗。現(xiàn)在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

　　1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。

　　邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫 ，同位說說。（教師板書：簡筆畫 ：草、小溪、花）

　　2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

　　（學生自由發(fā)言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經(jīng)發(fā)芽，花已經(jīng)盛開。 ）

　　3、你還有什么不明白的問題？（學生質(zhì)疑）

　　4、渲染：（出示電腦課件）

　　（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當?shù)闹笇А＃?/p>

　　（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）

　　5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

　　（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）

　　學生競爭去讀，師生評價。

　　6、 春天草發(fā)芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）

　　（1）這一句有什么不明白的地方？學生質(zhì)疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步?jīng)]有聲音，來得不知不覺。

　　（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導 “悄悄，悄悄地” 的讀法）

　　7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美啊！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）

　　8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？

　　1、找一找。（找春天的景物。）

　　2、讀一讀。（有感情地讀。）

　　3、背一背。

　　9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學哪個季節(jié)呢？（學生自由回答）

　　現(xiàn)在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節(jié)先學。老師相信你們一定能學好。

　　10、匯報學習情況 ：

　　（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

　　板畫：金蟬（知了、知了）

　　（2）還有哪個小組也學了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？

　　（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）

　　（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）

　　誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

　　（5）現(xiàn)在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。

　　11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學好。

　　（1） 現(xiàn)在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

　　（學好的小組請上來板畫）

　　（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

　　（3）小組補充，你們還學懂了什么？

　　（4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）

　　12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

　　（輕些）齊來讀（刷刷）

　　（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）

　　13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）

　　（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）

　　14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。

　　（1）小組自由讀。

　　（2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個小組讀）

　　15、現(xiàn)在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。（配樂朗讀）

　　16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現(xiàn)在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

　　17、配上音樂，會背的站起來背。

　　三、說話練習、加強了解。

　　（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來大地還會發(fā)生什么變化？

　　（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。

　　四、 發(fā)展想象、課外延伸。

　　（1）現(xiàn)在把你課前收集好得明信片、照片或網(wǎng)上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）

　　（2）告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)，為什么？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）

　　（3）、總結：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節(jié)，畫一幅畫告訴大家。

四季的教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情

　　教學重難點：

　　1、認識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，引出課題

　　1、課件出示四季風景圖片，板書課題。

　　2、過渡：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？

　　3、小結：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學習這篇課文。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、引導學生借助拼音，自由讀課文。

　　要求：①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫出來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、組織學生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。

　　3、組織學生匯報學習成果。

　　三、再讀課文，積累詞語

　　1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　2、指名說、領讀等方式讀生字。

　　3、啟發(fā)思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。

　　4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導學生說幾個。

　　5、引導學生寫“天、四、是”3個字，重點指導“天”和“是”兩個字。

　　6、組織練習寫這3個生字。

　　四、品讀課文，體會情感。

　　1、組織學生借助拼音自由朗讀課文。

　　2、組織學生通過小組讀、指名讀等方式認讀課文。

　　3、學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。

　　4、課件出示第一節(jié)。引導學生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。

　　5、課件出示第二節(jié)。引導學生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。

　　6、課件出示第三節(jié)。引導學生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導學生描述對秋天的認識。

　　7、課件出示第四節(jié)，引導學生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)。

　　五、表演讀文

　　1、請四名同學上臺分節(jié)表演讀課文。

　　2、引導學生自由評價朗讀情況。

四季的教案 篇9

　　活動目標

　　1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。

　　2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

　　3、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)能力。

　　活動準備

　　大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。

　　活動過程

　　一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。

　　——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？

　　——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。

　　二、談話交流四季中樹的變化及主要特征。

　　——師：春天的樹是怎樣的？葉子發(fā)芽的時候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？

　　小結：春天是萬物復蘇的季節(jié)，樹上的葉子都開始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。

　　——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方？

　　小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié)，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。

　　——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？

　　小結：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。

　　——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

　　三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

　　——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹上表現(xiàn)出這些不同的色彩呢？

　　——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。

　　四、幼兒合作繪畫。

　　幼兒自由結伴，四人一組，每人畫一個季節(jié)的樹。教師巡回指導，提示畫出不同季節(jié)的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

　　五、交流分享。

　　活動應變

　　也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節(jié)的樹。

　　活動延伸

　　教師組織一次園內(nèi)展覽活動。

　　區(qū)角活動

　　美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。

　　環(huán)境創(chuàng)設

　　將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。

　　或者同一個季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。

　　家園共育

　　提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　隨機教育

　　日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。

　　相關鏈接

　　欣賞歌曲《四季歌謠》。

四季的教案 篇10

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

　　2、朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）

　　那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

　　誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）

　　（貼對了）師：你為什么這樣貼？

　　生說理由。

　　過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

　　二、播放朗讀，傾聽聲音，

　　課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦

　　師：你們聽到了什么聲音？

　　指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）

　　師:好聽嗎?(好聽!)

四季的教案 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：練習朗讀

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　1、秋天到了，果園里果實成熟了，走，我們到果園去看看吧！ （出示課件）你瞧，樹上結了許多果子，每個果子里都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。

　　2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)�來了幾幅畫，請大家仔細觀察：這四幅圖分別畫的是哪個季節(jié)的景色？你從哪兒看出來的？用簡短的話說一說。

　　3、 師：這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課《四季》 請大家齊讀課題。

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文

　　1、請大家打開書61頁，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。

　　2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。

　　3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現(xiàn)在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最準，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

　　4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？ 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節(jié)給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？

　　（二）學習新課

　　1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關的詞語。

　　CAI出示詞語：草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎

　　你能照樣子說一說嗎？桃花———— 樹葉———— 西瓜————

　　3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什么？

　　誰來讀讀課文的第一小節(jié)。

　　什么是“草芽”？ “草芽”是什么樣子的？

　　帶著你的感受讀一讀。。

　　（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。

　　（2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

　　多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。

　　你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)。

　　（3）春天里還有什么，它對誰說：“我是春天。”

　　（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！

　　2、春天萬物復蘇，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫，然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問題。

　　你讀的是哪個季節(jié)？

　　（1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？

　　（2）師：噓，小荷葉你聽到了什么？

　　（3）師：啊，你聞到了什么？

　　師：于是你們就開開心心的對青蛙說—

　　（2）你們喜歡夏天來嗎？為什么？

　　夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧！

　　4、請選擇秋天這一小節(jié)的同學舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎？

　　秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

　　谷穗為什么是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？

　　師：對呀，調(diào)皮的風在和他做游戲呢！多么快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？

　　讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

　　秋天是一個豐收的季節(jié)，還有哪些果實、農(nóng)作物也在這個季節(jié)成熟了？

　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ？

　　（1） 師生合作讀

　　（2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。

　　（3）分男女生讀

　　6、一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。

　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說一句話嗎？

　　8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求： （1）四個孩子一人讀一節(jié)。 （2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。（3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。

　　9、生四人學習小組表演讀文。 指明表演

　　10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。

　　11、練習背誦

　　六、 創(chuàng)作《四季新詩》

　　1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節(jié)，你就為這個季節(jié)做一首動人的小詩吧！

　　2、 現(xiàn)在我們來聽一聽小詩人創(chuàng)作的小詩吧！

　　七、 總結（音樂） 師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

四季的教案 篇12

　　一、活動目標

　　1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣和愛好。

　　2.通過總結、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學習有感情地朗誦。

　　3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

　　二、活動準備

　　(一)知識經(jīng)驗準備帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。

　　(二)物質(zhì)準備有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。

　　三、活動方法

　　觀察分析法、直觀表達法、激發(fā)法、辨別法。

　　四、活動過程

　　1.了解夏天的景象及天氣特征。

　　2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。

　　3.欣賞散文詩并進行比較。

　　肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。

　　4.活動延伸學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創(chuàng)編活動。

　　五、各領域滲透

　　1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。

　　2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。

　　六、生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

　　七、環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。

　　八、活動評價

四季的教案 篇13

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入

　　1、師：“同學們，什么季節(jié)已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”（冬天）

　　（教師結合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學習、認讀。）

　　師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”（略）

　　2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？（春天、夏天、秋天）

　　（相機張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）

　　3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

　　學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個季節(jié)的特點。只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生發(fā)言的積極性。

　　4、順趣導入：同學們，大自然就像一位神奇的化妝師，會化出豐富多彩、美麗動人的模樣。小朋友們更是聰明，運用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤�—四季。（板書課題，生齊讀）

　　二、創(chuàng)設情境、感知形象

　　1、創(chuàng)設情境：大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學生讀題）今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

　　2、課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個別讀、抽讀、全班齊讀等）

　　注意：“草”和“穗”讀平舌音

　　3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　說說四位朋友各長什么樣？（學生用自己的語言描述看到的景物）

　　4、學習詞組，課件相機出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）

　　5、去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）

　　三、整體感知，流利朗讀

　　1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)？你是怎么知道的？（相機板書）

　　2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。

　　3、指名輪讀課文。（評價）

　　4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預習這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個字容易讀錯？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）

　　四、有感情地朗讀

　　讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節(jié)學習）

　　讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”

　　1、走進春天

　　一生站起來說：我覺得春天寫得美。

　　“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

　　一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什么？

　　學生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。

　　“它是什么樣子？”

　　“尖尖的。”

　　接著引導學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今后運用這個詞語。

　　“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

　　“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

　　隨后我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

　　剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？

　　生回答說：軟軟的、嫩嫩的

　　“那在朗讀時，你認為該怎樣讀？

　　“慢慢讀；輕輕讀。

　　“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導學生朗讀）

　　2、走進秋天

　　我引導喜歡秋天的同學美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

　　“誰在向我們報告秋天的到來。”

　　“谷穗。”

　　“它是什么樣子”？

　　“彎彎是什么樣子？大家一起學一學”？（生做彎彎的動作）

　　“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

　　“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

　　生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……

　　我指著課件對學生說：請同學們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？四季教學設計教案第一課時

　　“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節(jié)“。

　　“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　3、走進夏天和冬天

　　教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　學習過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

　　“我認識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”

　　我把“圓圓”板書在黑板上，引導學生繼續(xù)用這個詞語說話。

　　學生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。

　　我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……

　　一個小組的同學站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。”

　　板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

　　五、鞏固識字，做識字游戲

　　四季教學設計教案第一課時

　　六、借助圖畫，積累運用

　　1、借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　2、學生借助圖畫，背誦課文。3、匯報背誦。（個人、指名做動作表演背誦、集體表演背誦）

　　七、指導寫字。

　　1、教師講述并范寫兩個字。（七、兒）

　　2、學生在書本上練習書寫。

　　注意：教師強調(diào)坐姿，引導學生注意“三個一”。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于四季教學設計教案第一課時,25-四季，希望對你有幫助！

四季的教案 篇14

　　教學目標：

　　1、通過多次朗讀，反復鞏固，認識5個生字“夏、秋、冬、葉、雪”和“禾、雨”兩個新的偏旁部首，通過示范，講解，書空等方法，會寫“七、九”兩個字和“乚”的筆畫

　　2、通過不同方式的讀，讀好文中難讀的詞語和詞組，讓孩子能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。

　　4、根據(jù)課文中的句子結構，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。

　　教學重點：1、認字及會寫乚的筆畫

　　2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、能夠觀察四季的特征。

　　教學難點：模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。

　　教學過程：

　　一，創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、揭示四個季節(jié)

　　小朋友們，你們知道一年有幾個季節(jié)么？請大家仔細觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片）根據(jù)學生回答板書：春 夏 秋 冬，相機識記字形。

　　春：是啊，這是百花盛開，生機勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個日字。

　　夏：這是快樂的夏天。

　　秋：看圖板書秋，讀準字音。仔細觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經(jīng)學過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節(jié)。認識新偏旁， 禾作為偏旁的時候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）

　　冬：看圖出示“冬”，認讀。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）

　　2、揭示課題

　　一年有春、夏、秋、冬（學生跟讀）四個季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。

　　（分男女生讀，指名讀）

　　二，初讀課文，了解大意

　　1、感知課文

　　有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）

　　多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準，句子讀通順。（學生自由朗讀）

　　2、生字、生詞過關。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　（1） 帶拼音認字，讀準字音，注意“穗”字是平舌音。（領讀，指名讀，齊讀）

　　（2） 認清字形。

　　草芽： 他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學過的哪個字也是草字頭的？（花）這里的哪個字也是草字頭的？（荷）

　　荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個姓氏來使用，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”。

　　谷穗：聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁。

　　雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。

　　（3）去掉拼音讀，小老師領讀，齊讀。

　　（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）

　　（出示：鞠著躬說，頑皮地說）

　　第一個詞組（生讀，指名讀，領讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放松一下手腳。

　　第二個詞組？（領讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）

　　3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。

　　三、分段教學

　　（一）學習課文第一段

　　1、學生讀

　　大家讀得真認真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）

　　2、教師引導，體驗春的美景

　　老師聽了這位同學的朗讀，仿佛看見春天來了，小草奮力地從土地里鉆出來。（出示圖片）你看到了怎樣的小草？（嫩嫩的，綠綠的，尖尖的，）是啊，怪不得詩人說“草芽尖尖”，多可愛啊，我們也一

　　起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對小鳥說：

　　（生朗讀，齊讀）

　　3、拓展練習

　　春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學學課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）

　　，他對說：“我是春天。”

　　（二）學習課文第二段

　　1、學生讀

　　百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學生齊讀）

　　2、感受課文的夏景

　　看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：？誰也想來當當荷葉對小青蛙說。

　　3、拓展練習

　　夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當當小詩人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準）

　　四，寫字練習

　　1、出示“七”和“兒”，仔細觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認識“豎彎鉤”。

　　2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）

　　3、再仔細觀察“兒”這個字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）

四季的教案 篇15

　　第一課時

　　學習目標

　　1、認識11個生字，和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　學習重難點

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　學習準備

　　景色的畫面（課件）卡片。

　　學習過程

　　一、看圖導入

　　1、出示畫面——的景色，學生欣賞。

　　2、2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。

　　3、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音。

　　2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不大好，你要提醒他。

　　3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的朗讀大王。

　　4、認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、請讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說說自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。

　　3、全班交流。

　　4、指導朗讀。

　　5、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。

　　四、鞏固識字

　　1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”

　　2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的

　　12334下一頁練習。

　　五、小結

　　教學反思

　　指導學生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯。

　　第二課時

　　學習目標

　　1。會寫“七、兒九、無”4個字。認識2種筆畫“乚、乙”

　　2。背誦課文。

　　學習重難點

　　識字；背誦課文。

　　學習準備

　　課件，小黑板。

　　學習過程

　　一、復習導入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？

　　二、指導背誦

　　出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　　三、實踐活動

　　1、你認為哪個季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

　　2、你能模仿其中一個小節(jié)，進行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進行創(chuàng)編。

　　3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

　　及時肯定學生創(chuàng)編中好的地方。

　　4、評選最佳創(chuàng)編組。

　　5、學生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

　　五、擴展活動

　　1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

　　2、用展示臺展示學生作品，并由該學生說說自己畫了哪些景物。

　　3、請學生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。

　　附板書

　　生字的范寫

　　教學反思：盡管新課程理念一再強調(diào)教師要尊重學生的獨特體驗，雖然我讓學生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來，并展覽，興致高。但在實際的教學中，我感到這種尊重有時并沒有真正落實。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對學生的童心童言不夠敏感，有時又缺乏一顆寬容之心去小心呵護。最后，課堂很容易成為一個沉悶、僵化的學習場所。

四季的教案 篇16

　　(一)教學內(nèi)容與目標 ：

　　1、顯性內(nèi)容與目標

　　應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

　　2、隱性內(nèi)容與目標

　　(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

　　(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　(二)教學重點與難點 ：

　　重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　課前準備

　　l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

　　2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請看，我給大家?guī)�來了什�?(課件出示四季圖片)

　　2、問題：

　　(I)你看到了什么?

　　(2)聽到了什么?

　　(3)又想到了什么?(請學生回答)

　　3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)。”來形容它。

　　4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

　　5出示課題：四季的色彩

　　二、講授新課

　　1、欣賞

　　(I)出示教材中的四幅畫。

　　(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

　　2.分組活動。

　　(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

　　(2)學生根據(jù)要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。

　　3、學生反饋

　　1、反饋。(以小組形式)

　　(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

　　①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

　　②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

　　③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　④你還想了解什么？

　　(2)《夏》列維坦(俄國)

　　①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)

　　小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。

　　②畫面主要使用了哪些顏色?

　　④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　(3)《金秋》(中國畫)林風眠

　　①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

　　②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

　　③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

　　①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

　　②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

　　③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

　　三、拓展

　　教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。

　　問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?

　　希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

　　教學后記：本課的教學目標基本達到，學生能將自己的感受用文字的形式表達出來。

四季的教案 篇17

　　一、教材分析

　　這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

　　二、教學目標

　　1、認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重難點

　　重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

　　四、教學準備

　　課件、生字卡片。

　　五、教學過程

　　（一）談話導入

　　師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

　　（出示不同季節(jié)的圖片）

　　師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：我看見小草，那是春天。

　　生：有荷葉的是夏天。

　　生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

　　生：我看見了雪人，我知道是冬天。

　　師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　生：齊讀課題，隨文識字學習“四”。

　　（二）探究新知

　　1、初讀課文。

　　師范讀課文，生認真傾聽。

　　2、生自讀課文。

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

　　（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

　　生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

　　生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

　　師點評識字方法“合一合”。

　　生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

　　師點評識字方法“換一換”。

　　生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

　　師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

　　生齊說：“雨字頭”。

　　（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

　　師帶讀，生自由讀。

　　師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

　　生答略。

　　師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

　　學生再讀課文，畫出季節(jié)的名字，隨文識字“四”。

　　（四）課堂小結

　　今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

　　第二課時

　　一、激情導入、引出課題

　　上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？

　　二、理解四季詩，熟讀成誦

　　第一關認讀生字：〈課件出示生字〉

　　1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

　　2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）

　　第二關：讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

　　1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

　　2、（師生合作讀課文）：

　　草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天。”）

　　荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天。”）

　　谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天。”）

　　雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天。”）

　　（括號中的話由學生讀）

　　第三關：背四季詩：

　　1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

　　自由準備──指名背──齊背

　　2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）

　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

　　1、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

　　指明學生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學生練習說話）

　　2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？你想做些什么？

　　3、你們猜老師想做什么嗎？（引導學生當小詩人）

　　（出示四季景色課件）

　　桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。”

　　西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）。”

　　4、小結；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

　　（讓學生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

　　四、繪四季景：

　　五、板書設計

　　2、四季

　　春夏秋冬