大班教案《玩泥巴》（通用12篇）

大班教案《玩泥巴》 篇1

　　設計意圖：

　　農村的幼兒在日常生活中的玩具都以“隨手可取為主”，再我們經濟條件還不發達的農村，泥巴是他們的最愛，也是家長們最能接受的，安全的玩具之一。它具有以下幾個重要的特點，讓家長和幼兒傾昧于它：可以重復使用、隨處可取、節省開支、安全無傷害。

　　結合幼兒對泥巴的認識，再加上幼兒對手工作品的熱愛以及對新的制作手段的興趣，我將帶領幼兒繼續探索泥巴制作工藝的多種工序，以來滿足幼兒的需求，提高幼兒的動手能力，培養幼兒的環保意識。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒玩泥巴的興趣，培養幼兒敢于動手嘗試的習慣。

　　2、學習各種泥巴形狀的制作，引導幼兒用多種方式制作泥巴玩具。

　　活動準備：

　　干土若干，水若干（盛于臉盆）、塑料布若干（幼兒自帶）、音樂磁帶（玩泥巴）、杯子、小盆

　　活動過程：

　　一、談話引導，導入主體

　　1、孩子們我們生活在農村，我們農民的寶貝是什么？那誰知道它們都由什么用處？（種莊稼、種樹、種西瓜、和泥）。好了那今天老師還給你們帶來了一首好聽的歌，我們來一起聽一下，歌里唱的是什么？他們在干什么？我們邊聽邊跟老師做動作好不好！（教師組織幼兒聽音樂做動作）

　　2、教師激發幼兒自己動手玩泥巴的興趣

　　自己是怎么玩泥巴的？想不想自己親自動手做一塊好玩的泥巴呢？

　　二、教師示范，提出要求

　　1、教師引導幼兒說說玩泥巴的基本步驟：活泥、做玩具。活泥時都需要什么：（水、土）

　　2、教師有步驟的'示范，幼兒觀看。如：用兩杯土兌半杯水，活勻，在放在塑料紙上用手繼續活，直到泥巴看不出有干土為止。幼兒在制作過程中，要求幼兒保持衛生，按步驟完成整個過程。教師在示范演示的過程中可以配以兒歌的形式，泥巴泥巴變變變，變成長條自己站，泥巴泥巴變變變，變成圓形像鴨蛋……

　　三、幼兒實際操作，教師個別指導

　　教師把這部分時間留給幼兒，請幼兒根據自己的意愿，制作各種泥巴玩具。

　　（1）幼兒制作基本形狀

　　（2）幼兒進行拼裝整體形狀

　　（3）教師巡回指導，鼓勵幼兒合作完成。

　　四、展示作品互相觀摩

　　將幼兒的制作的成品與半成品擺放在展覽區，進行展覽，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

　　五、養成教育、環保教育

　　教師組織幼兒討論玩泥巴的好處，教育幼兒在生活中不亂花錢，自己尋找玩具，玩泥巴比玩電動玩具還環保，電池的污染很嚴重，你們要從身邊做起，保護環境是我們是每個公民都應盡的責任和義務。組織幼兒把活動室打掃干凈，養成良好的衛生習慣。

大班教案《玩泥巴》 篇2

　　活動目標：

　　1、在自由玩耍中感知膠泥的特性。

　　2、通過游戲掌握摔泥、團泥、捏泥、壓扁等基本技能。

　　3、在玩泥活動中，養成良好的衛生習慣。

　　活動準備：

　　紅色膠泥若干，一處供幼兒玩耍的場地。

　　活動過程：

　　一、師生共同玩泥，體驗玩泥的樂趣。

　　1、教師隨意取泥放于手中，通過看、揉、捏，說出自己的感覺。

　　泥巴捏在手中是什么感覺？捏一捏，有什么變化？

　　2、幼兒自由玩泥，鼓勵幼兒邊玩邊交流自己的感受。

　　二、民間游戲：摔泥巴

　　1、教師邊念兒歌邊摔泥巴，引起幼兒的興趣："東洼里，西洼里，都來看我放啪哩！"教師將涅好的泥巴甩下，發出"啪！"的響聲。

　　2、師生共同游戲，啟發幼兒掌握摔泥方法：捏好小碗狀，用力快出手。

　　（教師巡回指導，活動中注意良好衛生習慣的教育滲透。）

　　3、與幼兒一起討論：怎樣才能讓泥巴發出響聲？發出響聲的泥巴，會在頂部出現一個大洞。打響的幼兒要再次說兒歌："東胡同，西胡同，都來給我補補丁。"其他幼兒要從自己的泥巴上掰下一塊，捏扁把洞補上。如果泥巴未發出響聲，對方幼兒要從其泥巴上挖三下："泥花花，挖三挖。"

　　4、幼兒兩人一組玩游戲，教師巡回指導，提醒幼兒注意：

　　(1)在未摔之前，檢查泥巴窩窩底部是否完整。（摔泥的幼兒應盡量將泥碗破口摔大。）

　　(2)一定要補住泥巴窩窩的破口。（補泥的幼兒，將泥壓扁、壓薄，能補起破口即可。）

　　三、游戲結束：整理場地。

大班教案《玩泥巴》 篇3

　　一、說教材

　　本課是小學一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術為切入點的綜合性藝術課，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生的環保意識而設置的課程。

　　本課用泥土為制作材料，通過學生的創作活動去發現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發揮，在尊重學生個性的同時也培養了學生對藝術的感知能力和研究、創造的能力，達到學有所用的目的。

　　二、說重點、難點

　　重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創造出各式各樣的泥塑作品。

　　難點：培養學生的創新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。

　　三、說教學目標

　　1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實際生活中去，體現其應用價值。

　　2、操作領域：培養學生的藝術觀察能力和創造想像能力，關注每一個學生的個性特征，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

　　3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養學生要珍惜泥土、保護環境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協作是人類的美德，提高其人文素養，促進學生個性的完善與發展。

　　四、說教法：

　　本課運用了綜合藝術感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。

　　在教學中以學生發展為本，把學生興趣、需要、經驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創作，培養其自信心，調動學生潛能，發展學生的對泥塑作品的表現力，激發學生對泥塑作品的求知欲和創作欲，充分體現學生的主體地位。從而解決本課重難點。

　　五、說學法：

　　運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”。

　　首先學生通過“猜一猜”的.活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發現的特征多，誰的反應最敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。

　　其次學生通過“找一找”的活動，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。

　　“玩一玩”的活動，是學生的實踐作活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發揮自己的個性特征，大膽進行創新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現學生的團結協作意識。

　　“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。

　　總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。

　　六、說教學設計：

　　（一）氛圍渲染

　　上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發學生的創作欲望。恰當的融入了音樂和舞蹈的成分，充分體現了藝術課這門課程的優勢所在。

　　（二）看一看、猜一猜：

　　在這一環節中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。

　　（三）找一找、試一試：

　　這個環節是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：

　　（1）尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結制作時所用的手法，比比誰找的最多，使學生養成勤動腦、善思考的好習慣。

　　（2）賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的注意力，為后面的教學活動做好鋪墊。

　　（3）通過電腦，一邊向學生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。

　　泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈

　　（4）展示泥條的變換過程。

　　泥條——小房子——煙灰缸

　　引申：請學生聯想泥條還可以變換成什么，培養其想像力。

　　（5）泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。

　　泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵

　　向學生進行愛護動植物的情感教育，并對學生進行祝福。本環節通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環環遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。

　　（四）玩一玩、做一做：

　　這個環節注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創新，自由發揮自己的想像力，拓展思路，使創作的內容既新穎又豐富多彩。

　　（五）評一評、說一說：

　　本環節通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利交還給學生，真正體現學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。

　　最后，我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題，使本課進一步升華。

大班教案《玩泥巴》 篇4

　　活動目標：

　　1、了解泥土的種類及作用;知道人和動物都需要泥上;

　　2、對幼兒進行初步的生態和環境教育。

　　活動準備：

　　1、在本園天臺及種植園地。

　　2、在天臺布置一堆摻有許多塑料袋、一次性使用飯盒等雜物的泥上。

　　活動過程：

　　1、帶幼兒到種植園散步，并提出觀察要求：今天老師帶你們去散步，你們要仔細看看，泥上上有什么?

　　2、來到種植園，讓幼兒自由觀察后，教師提問：泥上上有什么?

　　3、了解泥上的種類及作用：

　　①再看看我們幼兒園周圍的泥上跟種植園的泥上有什么不同?

　　②原來泥土有很多種，有肥料的土叫有機上，混有沙子的土叫沙土，路上、操場的上叫硬土。你們知道這幾種土有什么用嗎?

　　4、泥土有這么重要的作用，你們想一想，如果沒有泥上，植物、動物、人類會怎么樣?

　　5、教師與幼兒一起挖掘泥土：現在請你們挖松一小堆土，看看泥土里有什么?再找找，泥土里有洞嗎?如果沒有土，它們會怎么樣?

　　6、教師與幼兒一起上天臺觀察有垃圾的泥土：現在我們再來看看這堆土，它與我們剛才看的那些土有什么不同?為什么它上面什么也沒有長出來?種植園與天

　　臺比，你喜荒個地方?為什么?

　　7、了解泥土被污染的后果，進行初步的環境教育：

　　①為什么這堆土會變成這樣?

　　②如果你扔垃圾，他也扔垃圾，滿地都是垃圾，蓋住了泥土，會變成怎樣?

　　③我們應該怎樣做，才能保護我們的土地?

大班教案《玩泥巴》 篇5

　　一、課題分析

　　玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。

　　本課通過學生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學環節，向學生呈現出一種趣味性、探究性、主動性的學習過程、學習方式和教學思路。

　　1、教學理念

　　本課是運用泥材及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

　　2、教學目標

　　認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎知識。提高學生的環保意識。

　　情感：本節課以探究式學習方式為主，學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發現形象、創造形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養學生熱愛大自然的情感。

　　能力：培養學生的觀察力、分析力、想象力、創造力，提高學生的審美情趣和審美能力。使學生具備主動學習、勇于探究，主動獲取新知識的能力。

　　3、教學重點與難點

　　讓學生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養學生的想象力、創造力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養。

　　4、學習材料

　　教師：雕塑泥（教師和每個學生各一塊）、教學一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學生各一個）。

　　學生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

　　二、教學設計：

　　1、組織教學：學生歌唱，穩定紀律。

　　2、導入："同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？"（泥）"如果你很想摸一摸，那就快動手吧！而且還可以聞一聞。"

　　通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣，激發學生玩泥巴的愿望。

　　三、新授：

　　（一）、初步認識了解雕塑泥。

　　1、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。

　　2、老師和大家一起摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

　　（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

　　1、觀察工具的形狀。

　　2、討論工具的功能。

　　3、嘗試使用工具、了解工具的功能。

　　（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

　　1、尋找形象。

　　（1）、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。

　　（2）、把碎泥塊進行重新堆積。

　　2、多角度觀察，培養想象力。

　　（四）、初步造型，發展想象力，培養創造力.

　　1、基礎造型。

　　（1）、用泥將伸平的手包裹起來。

　　（2）、將手從泥中抽出。

　　2、展開聯想。

　　（1）、針對教師手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。

　　（2）、教師演示簡單的加工方法與過程。

　　3、學生通過聯想，確定自己的基本形象。

　　（五）、深入造型，完成作品。

　　1、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創作自己的作品。

　　2、教師個別輔導，幫助學生展開聯想，進行藝術創作。

　　（六）、作品講評，提高學生的審美能力。

　　1、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。

　　2、讓作者介紹自己的作品。

　　（七）、佳作賞析，中外優秀的泥塑與雕塑作品。

　　1、"泥彩繪"中國傳統的民間工藝。

　　2、"城市雕塑"現代城市雕塑的特點與作用。

　　在學習中產生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識，進一步激發學生學習的興趣。使學生學會觀察，激發學生的想象力。在動手動腦的同時，發現形象，發揮想象，確定作品的基本形象。培養學生的創造力，創造出具有個性，比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相結合，提高學生的審美能力。使學生長見識，學知識，提高學生的審美素養與環保意識。

　　四、總結：

　　許多材料都可以成為藝術創作的媒材，以后的美術課上我會給同學們創造更多玩的機會。進一步激發學生學習美術的興趣，使學生的藝術創作生活化。

　　課后反思：

　　本課設計中，教師有意識的引導學生隨意造型并由此展開想象，進而進行加工與完善的教學思路與教學方法比較成功。有利于培養學生的想象力和創造力。有利于全面提高學生的審美素養。再欣賞過程中，讓學生了解雕塑文化，了解造型藝術，可以進一步提高學生的審美能力和審美情趣。

大班教案《玩泥巴》 篇6

　　活動過程：一、欣賞泥塑圖片，初步了解泥巴的外觀特點。    師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，請大家看一看，猜一猜她們是什么。（展示圖片）    幼：飛機、電話、蘋果。    師：那請你們再猜猜這些飛機啊，果啊，是用什么做的？    幼：……（幼兒開始沒猜出來）    師：其實呢，這個是橡皮泥做的，但是我今天要向大家介紹的是橡皮泥的好兄弟——泥巴。（拿出泥巴）    師：現在，請大家看一看，聞一聞，摸一摸這塊泥巴。然后告訴大家，你看到了什么？泥巴是什么顏色的？泥巴里面有什么？你還聞到了什么味道？你摸到泥巴是什么感覺。    幼：黑色的，臭臭的，干干的……二、總結泥巴的特征，用泥巴示范塑造物體。    師：恩，泥巴啊，通常都是棕色的，聞起來呢也有點臭臭的，摸上去覺得干干的。平常我們玩的橡皮泥呢都是一些干凈的，但是老師還是喜歡親自大自然，愛玩這種大自然里的泥巴！老師呀，非常喜歡吃蘋果，現在呢，我就要用這塊泥巴來捏一個小蘋果。咦，這塊泥巴怎么這么硬，都不好把她搓成圓圓的蘋果，你們說該怎么辦呢？    幼：加點水。    師：恩，那我們一起來加點水試試。那么加多少水啊？    幼：整杯水，加一點……    師：如果一杯水都倒進去的話泥土就會散開來，要一點點給泥土加水。（示范）原來給泥巴加點水，她就變軟了呀！(快速捏成圓形的蘋果）三、幼兒自主玩泥巴。    師：剛剛老師捏了一個蘋果，現在我請小朋友來動動手，捏一個自己喜歡的東西。如果玩泥巴的過程中如果你碰到了什么問題，請你自己先動動你的腦袋瓜想一想該怎么解決，如果自己真的解決不了，那么再向其他小朋友或者老師尋求幫助。（幼兒在自主玩泥巴時出現了較多的問題，但是老師們一起及時、積極的應對了。）四、作品的展示將幼兒的作品放在區域里進行展示。 總體評議和建議：    在聽課的過程中，我覺得總體的效果是不錯的。執教老師在展示事物時讓幼兒很能吸引，讓幼兒處于積極的狀態，讓幼兒處于一個最佳的狀態。帶活動時，老師顯得十分冷靜，面對幼兒在活動中的表現有及時靈活的應對。雖然，老師語速略快了些，顯得很趕，但是也不影響總體的活動。在泥土加水的部分，正如指導老師所說，要讓幼兒自己嘗試實踐，保留答案，此外，在最后環節，沒有及時總結。而我覺得執教老師在許多方面還是很值得我學習和借鑒的。

大班教案《玩泥巴》 篇7

　　活動目標

　　1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

　　2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動手操作能力。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　重點難點

　　1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

　　2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動手操作能力。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備

　　生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

　　活動過程

　　一、激趣導入

　　1、師生共唱《餅干歌》。

　　2、出示泥工作品，激發幼兒的創作興趣。

　　3、提醒幼兒在玩時應注意什么？

　　二、動手操作

　　（幼兒自由選擇泥塊玩泥。）

　　1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

　　2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的模型試著去捏。）

　　三、成果展示，分享快樂

　　1、請幼兒展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經驗。

　　2、幼兒相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

　　四、活動延伸

　　是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。

　　教學反思

　　從事幼教工作后，我在工作中不斷發現，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發現。

　　本節活動，根據農村孩子的特點，我選擇農村自然材料——泥巴，通過孩子動手操作，自我展示，進一步培養了他們動手操作能力，語言的表達能力以及幼兒的創作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。

大班教案《玩泥巴》 篇8

　　教學目標

　　1、學著用泥巴（彩泥）創造形象

　　2、讓學生有立體的思維能力

　　教學重難點重點：探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

　　難點：感受、探索泥性及口頭發表。

　　課前準備

　　1、讓學生準備好彩泥

　　2、老師準備好各種玩具（如：小屋、水果、動物）

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時：

　　一、導入新課

　　1、讓學生了解泥巴的可塑性。

　　2、讓學生初步了解雕塑，就是立體的，多個方位都可以感覺到漂亮。

　　3、給學生欣賞學校的雕塑，讓學生說說還看見過什么雕塑。

　　二、要求學生隨便玩泥巴。

　　第二課時：

　　一、開始讓學生做點正方形、三角形、園形~~~

　　二、讓學生組合這些形狀

　　1、要有自己的想法

　　2、要有大小變化

　　三、讓學生開始自己想象

　　1、做一些小屋、水果之類的東西

　　2、啟發學生做一些難一點的東西

　　四、和一些不會做的學生一同做。

　　五、讓一些做好的學生發表一下自己的辦法。

　　教學后記

　　通過玩學生了解了什么是雕塑。讓學生理解了這也是藝術。

大班教案《玩泥巴》 篇9

　　［說設計意圖］

　　泥巴來源于大自然中，它不僅經濟實惠，而且易于塑造，趣味性強，幼兒可任意的按自己的意愿去創造，所以深受幼兒喜愛。為此，我們結合民間的泥巴游戲設計了這一教育活動。

　　［說活動目標］

　　1、在自由玩耍中感知膠泥的特性。

　　2、通過游戲掌握摔泥、團泥、捏泥、壓扁等基本技能。

　　3、在玩泥活動中，養成良好的衛生習慣。

　　［活動準備］

　　紅色膠泥若干，一處供幼兒玩耍的場地。

　　［說活動過程］

　　一、師生共同玩泥，體驗玩泥的樂趣。

　　1、教師隨意取泥放于手中，通過看、揉、捏，說出自己的感覺。

　　泥巴捏在手中是什么感覺？捏一捏，有什么變化？

　　2、幼兒自由玩泥，鼓勵幼兒邊玩邊交流自己的感受。

　　二、民間游戲：摔泥巴

　　1、教師邊念兒歌邊摔泥巴，引起幼兒的興趣：“東洼里，西洼里，都來看我放啪哩！”教師將涅好的泥巴甩下，發出“啪！”的響聲。

　　2、師生共同游戲，啟發幼兒掌握摔泥方法：捏好小碗狀，用力快出手。

　　3、與幼兒一起討論：怎樣才能讓泥巴發出響聲？發出響聲的泥巴，會在頂部出現一個大洞。打響的幼兒要再次說兒歌：“東胡同，西胡同，都來給我補補丁。”其他幼兒要從自己的泥巴上掰下一塊，捏扁把洞補上。如果泥巴未發出響聲，對方幼兒要從其泥巴上挖三下：“泥花花，挖三挖。”

　　4、幼兒兩人一組玩游戲，教師巡回指導，提醒幼兒注意：

　　(1)在未摔之前，檢查泥巴窩窩底部是否完整。

　　(2)一定要補住泥巴窩窩的破口。

　　5、師幼共同整理，收拾場地。

大班教案《玩泥巴》 篇10

　　活動目標

　　1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

　　2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動手操作能力。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受活動的樂趣。

　　重點難點

　　1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

　　2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的`特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動手操作能力。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備

　　生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

　　活動過程

　　一、激趣導入

　　1、師生共唱《餅干歌》。

　　2、出示泥工作品，激發幼兒的創作興趣。

　　3、提醒幼兒在玩時應注意什么？

　　二、動手操作

　　（幼兒自由選擇泥塊玩泥。）

　　1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

　　2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的模型試著去捏。）

　　三、成果展示，分享快樂

　　1、請幼兒展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經驗。

　　2、幼兒相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

　　四、活動延伸

　　布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。

　　教學反思

　　從事幼教工作后，我在工作中不斷發現，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發現。

　　本節活動，根據農村孩子的特點，我選擇農村自然材料——泥巴，通過孩子動手操作，自我展示，進一步培養了他們動手操作能力，語言的表達能力以及幼兒的創作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。

　　小百科：泥巴是與生俱來的大自然的產物，也是人類最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。

大班教案《玩泥巴》 篇11

　　教學目標：

　　1、感受泥性，體驗愉悅。

　　2、了解盤泥條的基本制作方法。

　　重點難點：

　　1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。

　　2、對造型的細致塑造。

　　課前準備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機

　　教學過程：

　　A、導入

　　a 、喜歡嗎？在哪兒見過泥做的物品？（商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等）

　　b、提示課題：玩。我們今天也來玩，在家想玩嗎？

　　B、新授

　　a、出示圖片欣賞，讓學生初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。

　　b、教師出示幾件范作，通過作品欣賞向學生講解泥巴的幾種不同的造型方法：

　　（1）、手捏法

　　（2）、泥條法

　　（3）、泥板法

　　（4）挖空法

　　（5）、借助它物法。

　　c、聯系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？

　　d、教師向學生講解并示范泥條的制作方法，指導學生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。

　　（1）、用手觸摸有什么感覺？（軟）

　　（2）、用鼻子聞有什么味道？（泥土氣）

　　（3）、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣？（泥土很聽話）

　　e、玩游戲，比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。

　　f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學生看。（蝸牛）

　　g、泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎？

　　h、學生作業：

　　讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成（教師巡回指導，播放輕音樂）

　　C、小結

　　a、師生一起評析部分作業（優劣作業對比，指出注意點，以鼓勵為主）模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個？（表揚優作）那些沒被賣掉的需要怎樣改進。

　　b、指導學生整理現場，清潔衛生。

　　D、課后拓展

　　鼓勵學生回去后再和父母一起將自己的作品美化。

　　練習設計：

　　（1）、泥條練習。

　　（2）、用泥條完成自己最喜歡的作品。

　　教學后記：

　　通過本課的學習，調動和激發學生參與學習活動的熱情，使學生裝在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動，并大膽發表自我感受。

大班教案《玩泥巴》 篇12

　　教學目標：

　　1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

　　2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

　　3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、感受作品的美感。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

　　2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶

　　生：圍裙、毛巾

　　七、教學過程：

　　1、激發興趣，感知泥性

　　老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

　　2、體驗泥性，探究方法

　　（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。

　　（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）

　　（水多了很沾手，水少了太硬）

　　班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

　　（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發的氣味。（器官體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與體驗）

　　用鼻子聞時，一定要用心去體驗。

　　聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

　　班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味?）

　　（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系） 小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

　　a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環境的關系去討論、思考和體驗。

　　b小組討論：你聽見泥巴在說什么。

　　c班級交流：我聽見泥巴說

　　親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

　　玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

　　班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

　　3、自主選擇內容，體驗泥塑方法

　　（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

　　（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試。可以獨立完成，可以小組合作。

　　4、展示作品，觀摩評價

　　告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創意？你能給今天的泥塑課作一個小結嗎？

　　與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

　　評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎

　　（造型獎、精美獎、創意獎）

　　5、課后延伸

　　“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。

　　今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組，在業余時間創造主題作品來提高技能、總結一些經驗，如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探索、創新，將它發揚光大，一代代傳下去。

　　教學反思：

　　泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發了學生的興趣，調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態度，促進了思維的發展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。

　　在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽這個環節充分培養了學生的想象能力和創新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。

　　當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作 ，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養學生的興趣，通過激發興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。

　　動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們的獨立精神和協作品質。

　　教學本身是一個創造性的活動過程，產生優質教育的前提應該是讓教材去合理、優化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。

　　新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創造能夠讓學生自主學習，充分發揮創造個性的學習環境，給學生提供展現自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養學生創新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創造性的組織課堂教學。

　　《聽話的泥巴》這節課的內容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創造、大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂的投入角色。