關于《亡羊補牢》教案范文（精選12篇）

關于《亡羊補牢》教案范文 篇1

　　一、導課；學習“寓”字。

　　1、導課：今天我們學習21課《寓言兩則》。

　　2、和老師一起書寫課題，讀課題。

　　3、學習“寓”字，容易寫錯的地方。

　　4、什么叫寓言？我們學過的寓言有哪些？

　　5、我們今天學的《寓言兩則》，是哪兩則？

　　這節課我們學習“亡羊補牢”，和老師一起書寫。

　　二、初讀課文，學習生字，解釋題目。

　　1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

　　2、學生交流后出示課件，讓學生讀意思。

　　3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？

　　4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

　　5、檢查讀課文情況，相關學習生字。

　　課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　讀；學習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。

　　（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　學習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。

　　6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關的句子。

　　7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。

　　過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一段。共有幾句話？

　　2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發生了什么事？第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。

　　3、街坊發現了是怎么做的？指導朗讀，讀出著急的心情。

　　4、養羊的人是什么態度？他怎么回答的.？讀出莫不關心的樣子。

　　5、分角色朗讀2、3段。

　　6、養羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。

　　7、這一次養羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

　　8、他是怎么做的？結果呢？朗讀二、三句。

　　四、觀圖，講故事。

　　1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？

　　2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。

　　3、他是怎么講的？指名將這個故事。

　　五、明白道理。

　　通過學習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？

　　（發現錯誤，及時改正。）

　　六、拓展。

　　生活當中，你遇到過類似的事情嗎？

　　七、作業：

　　1、閱讀一則喜歡的寓言。

　　2、寫《亡羊補牢》讀后感。

關于《亡羊補牢》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　課前準備：

　　學生搜集寓言故事。

　　寓言兩則

　　教學時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

　　板書預設： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

　　亡羊補牢 未為晚矣

　　(5) 明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚

　　為時不晚

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、導入，揭題：

　　1、談話，出示圖片

　　今天老師給大家帶來了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　　（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

　　他告訴我們什么道理？（指名說）

　　對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　2、這節課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？

　　其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯系生活用一用。（一一出示學習要點）

　　出示：

　　1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯系生活用一用

　　好！這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a 指名分節讀課文。隨機重點正音：養圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

關于《亡羊補牢》教案范文 篇3

　　9、亡羊補牢

　　學習目標：

　　1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。

　　教學重、難點：

　　1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、 生活實際，發表感想。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。

　　教學方法：研究法   討論法

　　教學過程：

　　一、導入 

　　1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）

　　2、學習之前老師檢查一下預習情況。

　　（1）認讀詞語

　　（2）說說寓言主要講了一件什么事？

　　3、解題，質疑

　　1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。

　　2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

　　3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）

　　過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。     

　　1、讀懂故事。

　　課件出示學習要求：   2、體會寓意。

　　3、聯系實際談談感想。

　　過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）

　　板書：      起因      為什么丟

　　經過      丟了幾次   怎樣補

　　結果       ？

　　二、 分段理解寓言。

　　（一）、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。

　　生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。

　　（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）

　　1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）

　　2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好   學生回答   自己練習讀   指名讀   分角色讀

　　過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。

　　3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣

　　（體會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？

　　想象當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）

　　4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。

　　5、結果怎么樣了？學生齊答。

　　師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說   課件出示）

　　三、提示寓意，總結擴展

　　1.故事學完了，你想對養羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？

　　2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？

　　四、講會故事

　　五、總結學法。

　　板書設計：   9、寓言兩則

　　起因      為什么丟

　　經過      丟了幾次   怎樣補

　　結果       ？

　　教學反思：

　　在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。

關于《亡羊補牢》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字，學習新偏旁“魚字旁”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理：一個人有了錯，只要認真改，就不算晚，并能聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

　　重點難點：

　　1.  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.識字，學寫“亡、補、叼”。

　　4.讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.揭示課題，導入新課

　　1.小朋友們，這節課我們繼續學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

　　2.  板書課題：亡羊補牢

　　生書空，齊讀課題

　　3.  認識生字“亡、補”

　　（1）“亡”是我們這節課要學習的生字，你能給他組個詞嗎？

　　（2）“補”是我們這節課要學習的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。

　　（3）師演示變形過程

　　4.師：亡羊補牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。

　　二.初讀寓言，理解題意

　　1.自讀課文，讀準字音

　　師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍

　　2. 出示課件，檢查生字詞

　　(1)指名讀

　　(2)理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。

　　(3)齊讀

　　3.指名讀自然段

　　師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細聽，他們的字音讀準了嗎？

　　4.  理解題意

　　師：通過讀課文，我們已經掃除了生字的障礙，那么現在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應的詞語，并用“----”劃下來。

　　生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；

　　生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

　　生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的.

　　5.  小結：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了，讓我們一起走人課文去學習吧！

　　三、精讀課文，感悟情感

　　1. 學習第1、4自然段 （明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了）

　　師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內容，讀一讀

　　生：第1和第4自然段

　　（1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

　　生匯報，師畫窟窿

　　（2）出示課件：填一填

　　師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？

　　（3）小結：原來狼從這個窟窿鉆進羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

　　板書：少了一只

　　（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

　　師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

　　板書：又少了一只

　　小結：是啊，接連兩天，養羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？

　　生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？

　　師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養羊人說的吧。

　　3.  學習第2、3自然段

　　（1）出示街坊的話

　　① 誰來讀一讀？

　　②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？

　　生匯報

　　小結：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

　　③指導朗讀

　　你讀書時強調了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？

　　你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？

　　小結：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說--------

　　（2）出示養羊人的話

　　①誰來讀一讀？

　　②師范讀，這句話什么意思？（理解養羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）

　　（3）同桌練讀，指名讀

　　師：同桌兩個人練習讀一讀吧！

　　小結：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。

　　3. 學習第5自然段

　　（1）師：在事實面前，他后悔了，心想-------

　　（2）理解“現在修還不晚”

　　為什么說“現在修還不晚”？

　　生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了

　　生：如果現在還不修補羊圈，他養的那幾只羊還有可能再丟

　　……

　　小結：是啊，課文第一句話告訴我們“他養了幾只羊”，現在他只丟了兩只，如果還不修補羊圈，他還會丟第3只、第4只羊

　　（4）師：于是他------把羊圈------，從此，他的羊-------

　　四、回歸課題，理解寓意

　　1.當他修補好羊圈，又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說

　　2.指名說

　　3.是啊，像養羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚

　　板書：及時改正

　　就不算晚

　　4.  聯系生活，理解寓意

　　5.  在現實生活中，你有沒有遇到和養羊人一樣的經歷呢？

　　五、出示課件，學習生字

　　1.指名讀

　　2.指名說如何正確規范地寫好這個字

　　3.指名書寫筆順

　　4.教師范寫

　　5.學生練寫

　　板書設計：

　　亡羊補牢

　　少了一只 及時改正

　　又少了一只 就不算晚

關于《亡羊補牢》教案范文 篇5

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

關于《亡羊補牢》教案范文 篇6

　　參賽人：陳燕

　　參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》

　　教學設計：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 情感態度與價值觀：

　　1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　一、溫故揭題，引入新課

　　1、回憶學過的寓言。

　　2、說說什么是寓言？

　　3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）抽讀字詞，正音

　　（2）強調字形，理解字意

　　如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　2、 交流、匯報，相機引導。

　　四、悟理

　　1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

　　2、交流：

　　（1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　五、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　　（2）在小組內交流

　　2、全班交流評價

　　3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　4、用自己的話講這個故事。

　　六、明確寓意，指導實際

　　1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）

關于《亡羊補牢》教案范文 篇7

　　一、教學目標：

　　1、認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　二、教學重點：

　　識字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　四、教學過程：

　　（一）直接導入，引出新課

　　1、看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

　　2、這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

　　3、(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

　　學習生字“亡、牢”。

　　(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　(2)指名讀課題。

　　4、質疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

　　（二）初讀課文，了解內容

　　1、請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

　　2、檢測生字詞掌握情況。

　　(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。

　　羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去

　　(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

　　3、課件出示相關句子，指導讀好重點句。

　　(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

　　4、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5、出示填空，請學生補充完整。

　　課文中的養羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。

　　（三）精讀課文，隨文識字

　　1、課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2、丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。

　　3、學生匯報，相機出示重點句子。

　　(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　　(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

　　他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

　　街坊勸告時是怎樣的`語氣？請你試著來勸一勸這位養羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養羊人心里是怎樣想的？

　　養羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

　　指名分角色讀一讀對話，相互評議。

　　4、過渡：好心的街坊來勸說，養羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　5、學習第4自然段。

　　(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

　　(3)為什么要突出兩個“又”字？聯系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

　　(4)齊讀第4自然段。

　　6、過渡：兩次丟羊后，養羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

　　7、學習第5自然段。

　　(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　你能體會養羊人現在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導學生抓住“后悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)

　　學習生字“悔”。換一換法：海——悔。

　　用“后悔”造句。

　　(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　結合課文插圖說一說，養羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。)

　　讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　指名讀句子。

　　(3)小結過渡：養羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。

　　（四）聯系生活，感悟寓意

　　1、語言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養羊人會怎么回答呢？

　　2、同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、深入學習了課文內容，現在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)

　　5、小結，揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6、引學：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。

　　（五）指導書寫，布置作業

　　1、課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2、指名讀，口頭給生字組詞。

　　3、指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

　　4、學生交流書寫注意事項，教師相機指導。

　　5、教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。

　　6、教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。

　　7、同桌交流評價，對照總結后再進行書寫。

　　8、全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經驗。

　　9、布置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

關于《亡羊補牢》教案范文 篇8

　　教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4.養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　一天早上，他去放羊，發現少了一只。第二天早上，他去放羊，發現又少了一只從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學講述故事。

　　五、布置作業

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

關于《亡羊補牢》教案范文 篇9

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

關于《亡羊補牢》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1、 理解“亡羊補牢”這個成語的意思。

　　2、 理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　　3、 練習用“從此”造句。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發表感想。

　　教學用具：

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學幻燈片等 。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、 說出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、 回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。

　　圖文結合 理解內容

　　反復朗讀 悟出道理

　　聯系分析 加深理解

　　二、 講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

　　1、 釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

　　亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、 分節讀文，質疑。

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質疑：

　　3、 看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

　　4、 細讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　a：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　　b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　c：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

　　（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　d：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

　　b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　c 從哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

　　d 討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

　　5、 朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

　　三、 指導復述課文，聯系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談談。

　　四、 堂上練習。

　　1、 指導造句：從此-------

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、 作業：

　　1、 熟讀本則寓言，試背。

　　2、 說出“亡羊補牢”成語的意思。

　　板書設計：

關于《亡羊補牢》教案范文 篇11

　　教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學重點、難點：

　　1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　[師適機板書：第一次不補第二次修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4.養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　五四、布置作業

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

關于《亡羊補牢》教案范文 篇12

　　教學目標：

　　1、復習并二次指導重點生字。

　　2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。

　　3、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。

　　教學重點：

　　1、講故事時把握人物說話的語氣。

　　2、初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　一、回憶字義，通過擴充題目講述故事梗概

　　1、回憶課題，聽寫并進行書寫二次指導

　　同學們，上節課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補牢）。題目中有我們上節課學過的三個生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢，開始寫。（展示學生書寫，并進行二次指導）

　　反饋：他寫得對不對？回想上節課學寫這三個字的要求，你看他哪個字寫得？

　　“補”左右結構的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）

　　那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭取這次寫好。同學們認認真真地寫，老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。

　　2、回憶重點字義，初步講述故事

　　過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？

　　亡：丟失；牢：羊圈

　　3、擴充題目講故事，激發閱讀期待

　　上節課我們還學習了一個簡單概括文意的方法—擴充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補牢這個成語嗎？誰來試試？

　　有一個人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補好了，他的羊再也沒丟過。

　　評：你幫助大家簡單回憶了這則成語故事，擴充題目這種方法多有用啊，希望今后的學習中你能用上。

　　讀完這個故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。

　　預設一：他把整個故事怎么發生的、后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。

　　評：講得很流暢，說明課下你預習得很充分。

　　預設二：他把鄰居對養羊人的勸告講出來了，你們覺得還應該講出什么？這可對情節的發展很重要。

　　【設計意圖】：通過檢查上節課重點生詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本作好鋪墊。

　　二、通過感悟語言、心理和動作，講故事

　　（一）反饋人物對話

　　誰來說說你畫了哪些對話?

　　1、“趕快把羊圈修好吧！”

　　“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　【設計意圖】：讓學生通過讀---找----標，使學生深入故事，鎖定人物對話，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

　　（二）引導學生讀好人物對話

　　過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。

　　1、讀好第一次丟羊的對話

　　（1）讀好鄰居說的話

　　咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？

　　出示：趕快把羊圈修好吧！

　　①鄰居會怎樣對他說呢？（很著急）

　　追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）

　　②有語氣朗讀

　　加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評讀。

　　（2）過渡：鄰居這么著急，可養羊人呢？

　　出示：著什么急呀，過兩天再說吧！

　　你覺得他當時怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）

　　板書：滿不在乎

　　人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養羊人說話時候的態度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？

　　你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？

　　（3）完整講好第一次丟羊后的對話

　　你看，這個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養羊人這樣說……（齊讀）

　　和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。

　　你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？

　　評：老師從你的表情中就看出了養羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。

　　【設計意圖】：學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現，學生對各種對象的表現有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。

　　2、講好第二次丟羊的話

　　過渡：第二次他的羊又丟了，這次養羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？

　　出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

　　（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個“不”字，是說養羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？

　　（2）比較句子體會態度

　　過渡：既然表示應該聽勸，那這句話這樣說好不好？

　　預設：不好，因為不如第一句語氣重。

　　養羊人的話中連用了兩個不字，他的內心多么后悔啊，后悔到極點了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

　　加入想象自己先試著講講，要講出養羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？

　　過渡：我聽出你可真后悔，看來養羊人第一次就應該把羊圈修好。

　　（3）變換句式進行練習

　　出示：養羊人第一次應該把羊圈修好。

　　你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。

　　評：你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法，如果養羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么后悔了。

　　【設計意圖】：通過品讀語言，體會雙重否定句的表達效果，同時跟進練習，強化學生在口頭和書面中遷移、運用。

　　（三）對比講述，體會成語用法

　　1、創設講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。

　　過渡：養羊人這兩次說的話和他的態度，比一比，你認為講故事的時候要注意些什么？

　　評：如果能把養羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態度講出來就更好了。

　　2、體會用法：養羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時改正，這就叫亡羊補牢，為時未晚。

　　（四）講清亡羊后的做法

　　過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。

　　出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。

　　板書：修好羊圈

　　你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）

　　評：這些詞都能表示養羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了“亡羊補牢，為時未晚”的道理。

　　(五)總結方法講故事

　　小結：通過同學們的探討，要把故事講得生動，吸引人，除了敘述清故事怎么發生，怎樣發展，結果如何，還要講清楚發展過程中重要情節和人物說的話，除此之外老師還有個小建議：如果適當加入一些肢體語言，聽眾們會更加喜歡你講的故事。

　　那么，就請你看著圖，先練習給你的同桌講講，一會兒再給大家講講。（配圖）

　　【設計意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結方法，運用方法，既鍛煉學生語言表達能力，又加深了對課文內容的理解。

　　三、理解故事主題

　　過渡：成語就是通過故事告訴我們一個道理，亡羊補牢告訴了我們什么道理？

　　出示：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

　　通過學習這篇成語故事，你受到了什么啟發嗎？(主題方面和說話方面)

　　【設計意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。

　　四、看圖猜成語，激發講故事欲望

　　成語是我國傳統文化的結晶，你們還愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾個，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）

　　你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！

　　小結：下節課我們召開故事會，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！

　　【設計意圖】：適當課外拓展，激發學生閱讀興趣，為下節課故事會提前做好準備，同時活躍課堂氣氛，提高學生的語言綜合能力。

　　五、作業：

　　1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。

　　2、任選一則成語故事，準備參加成語故事會。

　　【設計意圖】：鞏固講故事方法，老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！

　　六、板書設計

　　15、亡羊補牢

　　滿不在乎—后悔極了—修好羊圈