大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案（精選7篇）

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞圖畫，愿意為朋友遇到的困難想辦法。

　　2、嘗試給自己的朋友寫信，了解一些寫信的常識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《寄給蛤蟆的信》教學(xué)課件

　　2、大信封、一封信

　　3、紙、筆

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識信封，導(dǎo)入故事。

　　1、（出示大信封）這是什么？上面有什么？

　　2、你收到過信嗎？誰給你寫的？寫什么內(nèi)容？

　　3、有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂(PPT1)。

　　二、欣賞、理解，學(xué)學(xué)對話。

　　1、(PPT2)誰來了？他看到蛤蟆不快樂會怎么問他？蛤蟆又會怎么回答？

　　2、(PPT難過)你有難過的時候嗎？當(dāng)碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情，你還有不一樣的心情嗎？

　　3、(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？

　　4、當(dāng)看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法，當(dāng)你的朋友不快樂時，你會用什么辦法？

　　5、(PPT6)青蛙回家了，猜猜他會干什么？

　　6、(PPT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他會寫些什么？

　　7、(PPT10)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你會念嗎？

　　8、如果蛤蟆收到了這封信，心情會怎么樣？

　　小結(jié)：原來，當(dāng)朋友不快樂時，寫信給他說些開心的事，好聽的話，他的'難過就逃走了。

　　三、嘗試寫信，大膽表現(xiàn)。

　　1、你最想給誰寫信？

　　2、（出示一封信）信上有什么？

　　3、幼兒用繪畫的形式給朋友寫信。

　　4、幼兒嘗試讀信。

　　四、欣賞故事，想像表達(dá)。

　　1、(PPT11)蛤蟆會收到青蛙的信嗎？

　　2、蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？

　　3、猜猜朋友收到你的信時，會感覺怎樣？

　　小結(jié)：經(jīng)常在一起和不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說開心的事，這樣，大家都會很快樂。寫信真好

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　(1)為朋友遇到的困難想辦法。

　　(2)了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。

　　(3)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　(4)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

　　漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心

　　個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，封信(大點(diǎn)，可以圖夾文的方式)

　　一個空信封、各式信紙人手份，水筆、

　　各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)

　　活動過程：

　　(1)認(rèn)識信封，導(dǎo)入故事

　　(出示大信封)這是什么?上面有什么?

　　你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內(nèi)容?

　　有只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。(出示第2面)

　　(2)欣賞理解，學(xué)學(xué)對話

　　①出示第3～5面：

　　誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?

　　(出示漢字卡片“難過")你有難過的時候嗎?當(dāng)碰到不開心的事時，我們會難過，這是種心情。你還有不樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

　　當(dāng)看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法?

　　②出示第6面：

　　青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?

　　如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?

　　③出示第7～11面：

　　青蛙做了件什么事?

　　猜猜他會寫些什么?

　　(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

　　青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?

　　小結(jié)：原來，當(dāng)朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的'事情、好聽的話，他的難過就逃走了。

　　(3)嘗試寫信，大膽表現(xiàn)

　　你最想寫信給誰?

　　信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么? (結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))

　　信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

　　給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

　　信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

　　(4)欣賞故事，想象表達(dá)

　　出示第12面～結(jié)尾：

　　蛤蟆會收到青蛙的信嗎?

　　蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的

　　猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?

　　小結(jié)：經(jīng)常在起或不在起的朋友、家人，互相寫封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。

　　2、了解故事內(nèi)容，體會故事中秘訣的含義。

　　3、懂得遇到問題，面對困難、危險(xiǎn)時要勇敢、機(jī)智地面對。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT、故事書

　　2、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引起興趣。

　　1、出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放封面）

　　2、看看這是誰呀？（蛤蟆）有幾只蛤蟆？這兩只蛤蟆長的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？

　　小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！

　　3、那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

　　4、小朋友，秘訣是什么意思呢？

　　小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

　　過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。

　　二、播放課件，理解故事。

　　（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。

　　1、播放課件，教師講述故事第一段。

　　提問：

　　（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？

　　（2）他為什么不害怕？他會怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？

　　小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因?yàn)槟銈冎�道蛤蟆爺爺�(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

　　2、教師繼續(xù)講述故事。

　　提問：

　　（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）

　　（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？

　　小結(jié)：其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險(xiǎn)的事情就會變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。

　　（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機(jī)智。

　　過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，它是誰？（個別幼兒猜測）這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎？

　　1、教師繼續(xù)講述。

　　提問：你知道什么是機(jī)智嗎？

　　小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機(jī)智。

　　2、教師繼續(xù)講述。

　　提問：

　　（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?/p>

　　（2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？

　　過渡：小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢？

　　3、教師繼續(xù)講述。

　　提問：

　　（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險(xiǎn)了）

　　（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？

　　小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時候，不僅勇敢，還會想出機(jī)智的辦法讓自己得救。

　　（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？

　　（4）我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚(yáng)爺爺?shù)摹?/p>

　　（三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。

　　1、教師講述故事，提問：

　　（1）這時出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）

　　（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？

　　過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！

　　（3）這次小蛤蟆是怎么做的？

　　（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？

　　2、這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會去救自己的爺爺嗎？

　　過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學(xué)會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢？他會想什么辦法救自己的爺爺呢？

　　3、出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。

　　提問：

　　（1）小蛤蟆是怎么做的？

　　（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？

　　4、教師講述故事，揭示答案。

　　過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）

　　5、提問：

　　（1）爺爺?shù)腵第三個秘訣是什么？（朋友、愛心）

　　（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機(jī)智）小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻�秘訣就是在最危險(xiǎn)的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮。�他用自己的勇敢、機(jī)智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險(xiǎn)就逃跑，到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險(xiǎn)，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機(jī)智地面對。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移，提升情感。

　　提問：

　　（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊？故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢？

　　（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會了嗎？

　　（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？

　　小結(jié)：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險(xiǎn)時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對。

　　反思

　　本學(xué)期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語言定位，金園長大膽創(chuàng)新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也對這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時，目標(biāo)定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達(dá)自己對畫面的理解。先從封面開始進(jìn)行簡單導(dǎo)讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎(chǔ)上圍繞問題進(jìn)行集體交流，梳理閱讀方法。看似簡單的流程，可上課的過程著實(shí)不簡單，因?yàn)樵诩�體交流中，幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機(jī)智，靈活應(yīng)對。

　　活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，相比較原先的教師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機(jī)會更多。但是還存在一些問題：

　　一、習(xí)慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習(xí)慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應(yīng)該要求大家共同閱讀這一頁。這些習(xí)慣都要在以后的活動中慢慢培養(yǎng)。

　　二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應(yīng)萬變，回應(yīng)幼兒的一些問題。

　　三、要明確目標(biāo)。目標(biāo)是活動的核心，心中有目標(biāo)，才能把握活動的脈絡(luò)，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標(biāo)，但由于幼兒關(guān)注的問題比較散，導(dǎo)致我沒能把握住目標(biāo)，跟著幼兒走，沒能很好地發(fā)揮教師的作用。

　　四、年齡特點(diǎn)很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)，當(dāng)一位幼兒出現(xiàn)暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實(shí)是剝奪了幼兒的機(jī)會，學(xué)會等待也是一種教育策略。

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。

　　3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

　　重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。

　　準(zhǔn)備：

　　樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件

　　教學(xué)過程：

　　1、提問引題

　　出示樹葉型的信。提問：這是什么?

　　師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢!

　　2、講述信的內(nèi)容

　　秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。

　　(1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的`呢?

　　(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。

　　提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)

　　(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

　　3、完整講述

　　教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)

　　4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。

　　你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?

　　個別回答請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　活動流程為：封面導(dǎo)讀——師幼共讀——情節(jié)推測——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié)，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險(xiǎn)時需要勇敢、機(jī)智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。

　　二、說教材

　　繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現(xiàn)實(shí)意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節(jié)趣味性強(qiáng)，既富有神秘感，又帶有一定的驚險(xiǎn)與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。

　　三、說活動目標(biāo)

　　1.了解故事內(nèi)容，理解“秘訣”“勇敢”“機(jī)智”等詞語的含義。

　　2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：故事的前半部分，采用典型畫面導(dǎo)讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗(yàn)等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關(guān)詞匯。

　　難點(diǎn)：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節(jié)的發(fā)展。

　　五、說教法

　　課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本PPT，根據(jù)色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。

　　討論交流法：在交流過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享交流。

　　觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)觀察的機(jī)會，合理地加以指導(dǎo)，如引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察遇到危險(xiǎn)時小蛤蟆和爺爺不同反應(yīng)和做法等。

　　六、活動總結(jié)

　　在教學(xué)活動中致力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關(guān)注到個體差異；在教學(xué)中敏銳地觀察孩子們的需求和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗(yàn)到快樂，有所收獲。

　　七、說學(xué)法

　　動作表演法：在理解“勇敢”、“機(jī)智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運(yùn)用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強(qiáng)活動的趣味性。

　　八、說活動過程

　　一、封面內(nèi)容閱讀

　　閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導(dǎo)入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個問題：

　　1.今天老師帶來了一本非常有意思的圖畫書，我們一起來看看。這是書的什么？（封面）你在封面上看到了什么？

　　2.幼兒交流

　　3.小結(jié)：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。

　　二、典型畫面導(dǎo)讀

　　這個環(huán)節(jié)是本次活動的'重點(diǎn)。根據(jù)繪本頁數(shù)多，故事長的特點(diǎn)，利用PPT鮮艷的畫面，根據(jù)情節(jié)的變化有重點(diǎn)地和孩子們共同閱讀繪本。結(jié)合封面的認(rèn)識，運(yùn)用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關(guān)的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進(jìn)入童話般的世界。

　　在這個環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節(jié)的理解。根據(jù)秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機(jī)智”。

　　三、自主交流閱讀

　　這是本次活動的難點(diǎn)也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語言表達(dá)和想象空間。這個環(huán)節(jié)有4個問題，層層推進(jìn)：

　　1.故事情節(jié)想象

　　師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！

　　2.進(jìn)行自主閱讀

　　師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！

　　3.交流閱讀內(nèi)容

　　師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行講述）

　　4.嘗試提出問題

　　師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺?shù)谌龡l秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。

　　四、情感遷移交流

　　這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個問題，把孩子從童話中引回現(xiàn)實(shí)生活，正視面對現(xiàn)實(shí)生活的危險(xiǎn)，需要的一些自救方法。

　　1.你在平時生活中有沒有遇到困難？

　　2.你是用什么方法解決的？

　　九、說活動延伸

　　1.在語言區(qū)角活動中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。

　　2.進(jìn)行角色對話的表演。

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇6

　　活動準(zhǔn)備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。

　　活動目標(biāo)

　　初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1、（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們曾經(jīng)聽過一個關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了

　　2、小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！

　　3、過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的`三封信里分別會寫些什么呢？

　　二、分組讀信，理解內(nèi)容

　　1、出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

　　2、思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？

　　3、幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。

　　三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）

　　1、出示文字的信（見圖3）：

　　（1）關(guān)鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情？

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

　　重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。

　　2、出示圖夾文的信（見圖4）：

　　（1）關(guān)鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？

　　（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

　　重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。

　　3、出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：

　　關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會？你從哪里看出來的？蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰？這個問號是什么意思？如果你是青蛙你會帶什么呢？

　　重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4、總結(jié)歸納：

　　（1）關(guān)鍵提問：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？

　　（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。

　　（3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信？

　　四、延伸

　　1、出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2、小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3、幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述

　　3、意識到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會朋友之間相互關(guān)心、幫助

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信 圖片 問題卡片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動積極性，自由談?wù)?/strong>

　　二、講述故事，設(shè)置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注

　　1、他為什么要寄信給蛤蟆

　　2、信上都寫了些什么

　　三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

　　1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)�心�?/p>

　　2、青蛙是怎么做的？它對哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

　　四、隨機(jī)性的抽取圖片，請幼兒進(jìn)行排序

　　（分別出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）

　　五、隨機(jī)抽取圖片，請幼兒分組排序講述

　　六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事

　　1、你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。

　　七、聽音樂《找朋友》活動結(jié)束

　　活動延伸：

　　1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意

　　2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。