一年級語文下冊教案（精選14篇）

一年級語文下冊教案 篇1

　　教學目的：

　　1.了解折有橫折、豎折的寫法。

　　2.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

　　3.學習書寫這兩種折的幾個字。

　　教學重點：

　　1.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

　　2.學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、學習橫折、豎折的寫法

　　橫折的寫法

　　下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

　　豎折的寫法

　　下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：

　　田、目、山、畫、回、出

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。

　　目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

　　山：第一筆是豎，稍微長點。

　　出：第一筆是豎。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫

　　5、比一比，改一改

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

一年級語文下冊教案 篇2

　　《對韻歌》

　　教學目標：

　　1.學會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片，小黑板

　　教法：

　　培優輔差

　　學法：

　　小組合作

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1.學生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6.學生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結。

一年級語文下冊教案 篇3

　　教學要求

　　認識8個生字，會寫六個生字。

　　正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　讀中感知古詩所表達的意思，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　背誦古詩。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　認識8個生字。

　　正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　讀中感知古詩所表達的意思。

　　重點難點

　　識字。

　　背誦古詩。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　揭示課題，讀題釋題

　　小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》（板書課題）

　　指導讀題目，認讀生字“所”。

　　全班小朋友跟老師讀課題。

　　誰知道題目“所見”是什么意思呀？

　　觀察圖、感知內容、引導想像

　　出示掛圖，引導學生觀察：什么地方？誰？干什么？

　　學生反饋，教師引導學生注意觀察牧童的動作。

　　引導想像，指導學生根據牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？

　　設置懸念，引導讀文。

　　自由朗讀古詩，要求讀準字音。

　　自學生字，并在文中把它們找出來。

　　全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。

　　學生齊讀。

　　指名讀，學生評議。

　　圖文結合，理解內容

　　指名讀一、二兩行詩。

　　看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？

　　要求學生用“一邊……一邊……”訓練說話。

　　發生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的

　　四兩句詩。

　　學生反饋。

　　引導學生小組交流、討論牧童想干什么？

　　學生反饋。

　　要求學生用自己的話給同桌講一講發生在樹林里的牧童身上的故事。

　　朗讀古詩

　　自由讀，讀給同桌聽。

　　教師指導學生讀。

　　全班齊讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　會寫六個生字。

　　正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　拓展延伸，教育孩子保護動物，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點難點

　　背誦古詩。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　鞏固復習，檢查生字

　　指名讀古詩，集體評議。

　　集體讀古詩。

　　以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。

　　抽查生字的認讀。

　　開火車讀，鞏固生字的認讀及組詞。

　　誦讀課文，熟讀成誦

　　學生自由讀古詩。

　　指名讀，集體評議。

　　學生跟老師在感情地讀。

　　指導學生結合圖，理解意思的.基礎上背誦古詩。

　　學生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。

　　拓展延伸，教育孩子

　　小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？

　　學生小組討論。

　　學生反饋。

　　教師小結公正地評價，教育孩子保護動物。

　　指導寫字

　　出示本課要學寫的生字。

　　學生再次認讀生字，并組詞。

　　觀察各字在田字格中的位置。

　　學生說一說第個字書寫的注意點。

　　學生書寫，教師巡視，個別輔導。

　　集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學習。

　　布置作業

　　抄寫古詩。

　　背誦古詩。

一年級語文下冊教案 篇4

　　教學目標

　　認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。

　　理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區分“是、在”等詞語的意思。

　　喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。

　　能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

　　教學重點、難點：認字和寫字。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課【3分】

　　生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

　　拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】

　　認讀生字。

　　借助拼音讀準字音和詞語。

　　玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑瞇（mī）瞇

　　說（shuō）話 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好

　　注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。

　　抽讀識字卡。

　　在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。

　　給生字組詞，并練習運用。

　　靈活多樣，助復習。【9分】

　　玩聽音拍卡片的游戲。

　　玩詞語接龍游戲。

　　做鞏固練習。【5分】

　　讀出下面詞語

　　玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

　　選字填空。

　　你（ ）做什么？

　　它們都（ ）我（ ）好朋友。

　　試讀課文。【5分】

　　把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

　　找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話的語氣]

　　作業：【3分】熟讀課文。

　　第二課時

　　導入新課【2分】

　　這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　朗讀課文，復習生字。【8分】

　　出示生字卡片，學生認讀。

　　自讀課文，標明自然段序號。

　　找同學分段讀課文。

　　邊讀邊理解。【13分】

　　學習第一自然段。

　　讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

　　學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

　　在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？

　　學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　學習第二自然段。

　　從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

　　學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？

　　學習第三自然段。

　　讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？

　　撇下是什么意思？

　　學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

　　認認真真，學寫字。【10分】

　　本課中最容易出錯的.是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規范、端正、整潔。#]

　　完成活動與練習。【7分】

　　“連線成字后，讀一讀”

　　認讀4個部首和4個租子部件。

　　引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

　　小組討論組字。

　　答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

　　“讀一讀”。

　　引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。

　　選字填空。

　　引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

　　說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]

　　板書設計：8——3朋友

　　玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

　　在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

　　互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。

一年級語文下冊教案 篇5

　　第一課時

　　[主要內容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文

　　[教學流程]

　　一、音樂聲引入

　　放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

　　師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文認識生字

　　學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

　　小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

　　生字口頭組詞，擴句。

　　三、指導寫字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的`上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。

　　第二課時

　　[主要內容及目標]了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。會寫三個生字。

　　[教學流程]

　　一、復習

　　字謎游戲復習生字：“深”“響”。

　　猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。

　　二、感悟課文

　　初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　讀課文第一小節，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

　　看圖讀課文第二小節，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

　　帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉、愛生活的美好情感。

　　三、聯系生活談感受

　　師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰愿意說說自己的家鄉？

　　四、寫字指導

　　聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

　　出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

　　[擴展延伸]

　　讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一

一年級語文下冊教案 篇6

　　教學目標：

　　鞏固已學的生字詞，積累詞句。

　　有語氣地朗讀課文，背誦文中優美句子。

　　知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　復習生字，積累詞語。

　　同學們，這節課我們繼續來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）

　　上節課我們已經和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。

　　美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈

　　有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

　　還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

　　細讀感悟，入境悟情。

　　師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。

　　你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

　　那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。

　　老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

　　教師出示相應的句子，請學生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項鏈、一串明珠有什么關系？

　　你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環路、三環路、四環路、五環路，這些環形公路環繞著我們的首都北京。除了環行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。

　　老師告訴過你們，想要表達自己的情感時，可以通過聲調高低、語速快慢的變化來表達，也可以加上一些與內容相符的動作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。

　　生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。——再現北京高速公路的燈火輝煌。

　　你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

　　那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

　　五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）

　　你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

　　還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

　　那是一片片住宅小區，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區）

　　讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區很多很多，每一個小區里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？

　　楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個個溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受，你們想聽嗎？

　　看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區的美景清楚地印在腦海里。

　　誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景。

　　坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）

　　生：非常高興、很激動、很驚喜。

　　出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。

　　（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）

　　繼續保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

　　一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區的建成，使人們的居住環境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

　　（放錄像）。

　　天安門----天安門是中國人民的驕傲。

　　中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節目就是在這里拍攝的。

　　西單文化廣場----是北京城區的休閑區，是人們休閑娛樂的好去處。

　　北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。

　　中華世紀壇——傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。

　　奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現了中國人民的智慧，展現了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。

　　同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的.夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發我們的贊美之情！

　　讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

　　積累句子。

　　課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

　　一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優美句子。

　　走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像，有的像。

　　把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　總結并布置作業。

　　當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優美的句子。

　　課后反思

　　有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。

　　“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發而動全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

　　例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個層次的讀。

　　第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。

　　第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關系，再讀提升美。

　　第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。

　　力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。

　　激發學生興趣，促進課堂動態生成。

　　閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發學生動態生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態生成的關鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。

　　我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。

　　我用具有親和力的的語言進行環節間的導入，并對學生的真切感受給以充分肯定，使學生與老師融為一體

　　展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。

　　注重詞句積累，促進學生能力養成。

　　文中的優美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練——走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像，有的像；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規律，對學生能力養成有很大的促進作用。

一年級語文下冊教案 篇7

　　預習篇

　　一、學習本課7個會寫字，12個會認字.

　　二、書寫指導.

　　嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.

　　怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）

　　1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫一寫.

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　　3.這個故事告訴了我們什么道理？

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　　上課篇

　　【教學目標】

　　1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.

　　2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.

　　3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果.

　　4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神.

　　【教學重點】

　　運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.

　　【教學難點】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則.

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件.

　　2.字卡、詞語卡片.

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.隨文識字，理解字詞大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

一年級語文下冊教案 篇8

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫“和偏旁“。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

一年級語文下冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　教學難點：理解第三句對子的意思。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？

　　請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

　　（2）、生自由拼讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　⑴、指名讀課文。

　　⑵、小老師帶讀課文。

　　3、對讀課文。

　　⑴、師與生對讀。

　　⑵、男生與女生對讀。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　5、學習生字。

　　⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

　　⑴、生邊讀課文邊圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　六、課外實踐活動：搜集對子班上交流。

一年級語文下冊教案 篇10

　　教學目的

　　學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　本課的教學掛圖

　　拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

　　學習字母

　　出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i 　(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

　　觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

　　學習字母u

　　出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　(齊讀，個人讀，分行讀等)

　　觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　指導書寫

　　講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　學習字母ü

　　出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的.什么?(借魚的音學習ü)

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。 (有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

　　觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

　　鞏固練習

　　看黑板讀字母

　　看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習)

　　練習寫字母

　　板書設計：(略)

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　復習三個單韻母的四聲

　　有序地讀四聲。

　　無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　學習iuü的四聲

　　板書：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　按順序讀iuü的四聲。

　　給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”(yī)　阿姨的“姨”(yí) 　椅子的“椅”(yǐ)　容易的“易”(yì)

　　烏鴉的“烏”(wū)　姓吳的“吳”(wú) 　五個的“五”(wǔ)　耽誤的“誤”(wù)

　　小魚的“魚”(yǘ)　下雨的“雨”(yǚ)

　　打亂順序讀四聲。

　　加進aoe的四聲進行練習。

　　請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

一年級語文下冊教案 篇11

　　教學目標

　　1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

　　2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

　　3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

　　4、培養學生的合作意識和自學能力。

　　教學重點

　　認讀生字，培養識字能力。

　　教學方法

　　觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

　　教學手段

　　用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

　　教具準備

　　實物投影儀、字卡。

　　教學過程

　　第一、二課時

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小

　　伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住

　　首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”

　　和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它

　　是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎?

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

　　2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

　　4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。

　　5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

　　6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。

　　7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

　　8、男女生比賽讀書。

　　9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?

　　10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認讀生字，培養能力。

　　1、先讓學生自己借助拼音認認生字。

　　2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

　　3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創新

　　比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

　　4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?

　　(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

　　5、“開火車”組詞認讀生字。

　　6、小組合作互相抽讀生字。

　　7、做“猜字游戲”。

　　四、回歸整體，再次鞏固。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

　　1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

　　2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?

　　3、師生共背課文，學生可加動作表演背。

　　4、給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　5、全班同學一同檢查貼字情況。

　　五、總結全文。

　　課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級語文下冊教案 篇12

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　二、班級學生情況分析

　　本班現有學生42人，其中男生22人，女生20人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不錯，但需要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業。這些孩子紀律渙散，往往比較自私、嬌氣，衛生、學習等都沒有養成良好的習慣，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說不夠靜心，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題。這個壞習慣需要花時間好好改正。

　　三、教材分析

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

　　四、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2.能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

　　3.初步學會用音序查字法查字典。

　　（二）識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5.引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　　（三）閱讀

一年級語文下冊教案 篇13

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

　　2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

　　3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

　　4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

　　教學難點：

　　讓學生體驗上下位置的相對性。

　　教學準備：

　　動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

　　教學過程：

　　（一）從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

　　1、看看我們的教室，你發現了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

　　5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

　　（二）創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

　　1、創設情境

　　（1）初步體會上下位置關系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！

　　（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示

　　B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　2、創設情境

　　（2）初步體會上下位置關系的相對性

　　A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

　　B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

　　C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

　　“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

　　小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、創設情境

　　（3）進一步體會上下位置關系的相對性。

　　A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

　　B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

一年級語文下冊教案 篇14

　　設計說明

　　本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的.基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

　　課前準備

　　教學輔助課件。(教師)

　　借助拼音自讀課文。(學生)

　　教學過程

　　談話導入，引出課題

　　師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

　　板書課題：怎么都快樂

　　指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　初讀課文，識記生字

　　自由讀課文，要求：

　　、讀準字音，讀通句子。

　　、標出詩歌的小節序號。

　　、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。

　　、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以后標上小節序號立即坐好。

　　學習新字新詞。

　　在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語朋友。

　　出示詞語，指名朗讀，相機正音。

　　讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。

　　講解多音字 "得"

　　講解課文，漸入詩境

　　自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　學生交流。(一個人玩很快樂)

　　一個人可以玩些什么？在書中畫出來。

　　指名朗讀。

　　除了這些，一個人還可以玩什么？

　　過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

　　自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。

　　教師講解。

　　指名分小節朗讀第2、3、4小節。

　　同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　完成小創作。

　　兩個人玩，很好！

　　可以______________

　　一個人______________，一個人______________

　　有感情地朗讀課文，讀出快樂。

　　思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

　　齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

　　男女生比賽讀。

　　課堂總結。

　　這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。

　　布置作業。

　　熟讀課文，練習本課生字詞。

　　你一個人的時候會玩什么呢？跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。

　　板書設計。

　　怎么都快樂

　　一個人玩 很 很 兩個人玩

　　快樂

　　三個人玩 很 更 許多人玩