在山的那邊教案及反思（精選5篇）

在山的那邊教案及反思 篇1

　　一、背景分析

　　1、使用教材

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊。

　　2、教材分析

　　這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

　　3、案例設(shè)計(jì)思想

　　通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態(tài)度。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。

　　過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“�！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味重點(diǎn)語句的深層含義；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)

　　鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教學(xué)方法

　　①誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。

　�、诼�(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。 ③討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　8、課前準(zhǔn)備

　　教師：錄音機(jī)；磁帶.

　　學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。

　　9、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎粝�。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。

　�。ǘ�）朗讀課文、整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　投影：

　　給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。

　　凝成( )_____ 誘惑( )_____一瞬間( )_____ ...

　　隱秘( )_____喧騰( )_____癡 想( )_____ ...

　　教師明確，學(xué)生識記：

　　凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 .

　　誘惑(hu) .

　　一瞬間(shùn)：一眨眼之間。 .

　　隱秘(mì) .

　　喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 .

　　癡想(chī)：發(fā)呆地想。 .

　　2、聽課文錄音

　　師：請同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。

　　3、全班齊讀

　　4、學(xué)生自讀，思考“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　師：文中的“山”與“�！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現(xiàn)實(shí)的東西，“�！敝冈娙丝释�見到的東西。

　　生2：“山”應(yīng)該指困難，“海”指克服困難后的喜悅。

　　師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚(yáng)。關(guān)于“�！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？

　　生3：我覺得“海”指的作者的理想。

　　師：很好。其實(shí)“�！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。

　�。ㄈ�）探究閱讀。（投影出示問題）

　　1.師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？

　　生：沉默。

　　師：我們在分析“山”與“�！钡南笳饕饬x時(shí)，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系，也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢！

　　生1：說明“我”很愛幻想。

　　生2：這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。

　　師：你能具體談?wù)剢幔?/p>

　　生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。

　　師：沒關(guān)系，請坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫人物？生齊答：是。

　　師：人物描寫方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫方法？

　　生3：心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。

　　師：他在想什么？

　　生3：想知道山那邊是什么.

　　生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。

　　師：寫出了“我”的什么神態(tài)？

　　生4：發(fā)呆、非常入神。

　　師：大家回答得非常好。對“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺得，你們每個(gè)人都

　　很了不起。

　　生：一起鼓掌。

　　2、師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師：從哪些地方可以看出來？

　　生1：哭著回來了。

　　生2：鐵青著臉。

　　生3：給我的幻想打了一個(gè)零分

　　3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？

　　生1：山是青色的。

　　師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的'含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因?yàn)樵娙艘呀?jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢？

　　生2：是不是寫出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理？

　　師：大家說呢？

　　生齊答：對！

　　師：通過分析這句話，大家可能都會(huì)有這樣的體會(huì)，詩歌的語言的確很凝練。簡簡單單一

　　個(gè)詞，如果我們深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的意味。師：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？

　　生1：媽媽說的那句話。

　　師：更準(zhǔn)確地說，媽媽的那句話對我起了什么作用？

　　生2：媽媽的那句話給了我希望。

　　生3：給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　生4：給了我堅(jiān)定的信念。

　　師：對，這粒種子實(shí)際上就是一種力量，一種信念。其實(shí)詩中有句話已經(jīng)透露了這�！胺N子”的含義，大家能找出來嗎？

　　生1：山那邊的海是用信念成的海。

　　師：為什么說“山那邊的海是用信念凝成的�！保�

　　生1：因?yàn)橹挥芯哂袌?jiān)定的信念，才能越過高山，看到大海。

　　師：既然“山”已不再是山，“�！币膊辉偈呛�，它們都有了另外的意思，你能否在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義？

　　生1：只有具有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。師：剛才這位同學(xué)所說的，就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個(gè)道理：在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅(jiān)信，翻過無數(shù)座“山”，一定能看到“�！薄�

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。

　　1、生：詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？

　　師：哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問題？

　　生：沉默。

　　師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？

　　生1：是大海。

　　師：“大�！笔鞘裁�？

　　生1：是理想中的情景和境界。

　　師：能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎？

　　生：不能。要翻越無數(shù)座山。

　　生2：要克服無數(shù)個(gè)困難。

　　生3：要失望無數(shù)次。

　　師：克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么？

　　生齊答：是光明。

　　師：對，是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人，當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時(shí)，是一種什么樣的心情？

　　生1：高興。

　　生2：愉快。

　　生3：驚喜。

　　生4：興奮。

　　生5：激動(dòng)。

在山的那邊教案及反思 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2、難點(diǎn)：理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象的象征意義。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用。

　　2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作者簡介。

　　三、正課

　　1、朗讀指導(dǎo)：怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、老師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、全班齊讀課文。

　　5、探究質(zhì)疑：

　　a、為什么說是“隱秘的想望”？

　　b、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　c、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句話是什么意思？

　　d、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ e、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　1、完成課后練習(xí)一、二、三題。

　　2、仿照示例擴(kuò)寫句子。

　　例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

　　鷹在飛翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【教學(xué)反思】

　　《在山的那邊》的作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。從整堂課來看，學(xué)生對大海和群山的象征意義體會(huì)很深入，從現(xiàn)實(shí)生活中列舉事例，充分地理解了理想和困難的哲理。采用多種讀課文的形式，提高了學(xué)生的朗讀水平，收到較好的效果。當(dāng)然也還有很多今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方：

　　1、要加強(qiáng)學(xué)生的自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。

　　2、要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)。

　　3、要采取多種手段來激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。

　　4、把重點(diǎn)語句板書出來，提醒學(xué)生注意。

在山的那邊教案及反思 篇3

　　詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情的一種文體。初中階段第一課《在山的那邊》就是一首現(xiàn)代詩。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。

《在山的那邊》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、了解作者王家新;整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對人生的感悟。

　　2、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　過程與方法：

　　理解“山”與“海”的含義，品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樹立理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解“山”和“海”的深刻含義。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩歌的形象性和蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過程

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)新課

　　當(dāng)今的一個(gè)熱詞是“中國夢”，各個(gè)領(lǐng)域都在熱議自己業(yè)內(nèi)的“中國夢”。不僅國家的發(fā)展壯大需要夢想，個(gè)人的成長更是離不開最初的夢想。幾乎每個(gè)人的童年都做過色彩斑斕的夢。不些夢想或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美麗的夢。

　　現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)了?如果實(shí)現(xiàn)了，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

　　作者簡介：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“作家作品”第86頁。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由誦讀，積累生字詞。

　　癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青

　　凝(níng)成 扎(zhā)下 誘(yòu)惑

　　喧(xuān)騰 漫(màn)濕 一瞬(shùn)間

　　2、齊讀課文。

　　3、“在山的那邊，是海”，對“山”和“海”字，“我”小時(shí)候理解的和今天理解的有什么不同?

　　山 大山

　　困難、艱難險(xiǎn)阻。

　　海 大海

　　理想、信念。

　　4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　隱秘，指的是剛剛種下的夢想種子未曾示人，深藏于心，自己很珍視，又帶有一點(diǎn)朦朧。這是屬于自己的秘密。

　　5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

　　這里運(yùn)用了擬人的手法。“我”爬上山頂，以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。 所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　6、為什么“我”的心靈會(huì)“枯干”?

　　在追尋夢想的過程中，遭遇到重重困難。每一次遇阻，心靈就會(huì)受挫，幾乎失去繼續(xù)前行的勇氣。“枯干”心靈，正寫出遇挫后的傷痛和無奈。

　　7、“在一瞬間照亮你的眼睛……”在這里，“照亮”是什么意思?

　　“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時(shí)表達(dá)了夢想成真后的驚喜心情。

　　8、作者在尋夢的過程中，得到了怎樣的人生啟迪呢?

　　(1)要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　(2)奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　三、再讀課文

　　1、齊讀。

　　2、指名讀，教師點(diǎn)評。

　　四、教師總結(jié)

　　這首詩運(yùn)用了象征手法，大海象征著理想的境界，群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的重重困難，用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以啟迪。

　　五、布置作業(yè)

　　1、詩中“大海”象征理想，“群山”象征重重困難。其實(shí)，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎?

　　2、寫一首具有象征意義的小詩。

《在山的那邊》反思

　　《在山的那邊》是詩人王家新大學(xué)時(shí)代的一首詩，這首詩安排在莫頓.亨特的《走一步再走一步》之后，學(xué)生理解起來并無多大障礙。但新課改要求語文課要上出語文味，即在聽、說、讀、寫上做文章，彰顯語文課的語文色彩。因此，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要設(shè)計(jì)的原則是：以“讀”為中心，讓學(xué)生在讀中明理，讀中悟情，在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，甚至能收獲受益終生的人生體驗(yàn)。

　　課堂程序設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境;二、初讀詩歌，點(diǎn)擊字詞，提示易錯(cuò)字，讀準(zhǔn)詞句;三、再讀詩歌，讀懂內(nèi)容(自主弄清兩小節(jié)的內(nèi)容);四、三讀詩歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過朗讀表現(xiàn));五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關(guān)生命的哲理小詩，學(xué)生說出自己的感受后，導(dǎo)入“我知道我的未來不是夢，我要——”領(lǐng)唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語“愿同學(xué)們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。

　　也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔(dān)心自己朗讀感情表達(dá)不好，唱不出來(拓展里面有兩句《我的未來不是夢》的歌詞，讀出來顯然感染力不足)，所以總想著要規(guī)避這些問題。本來開始是準(zhǔn)備不用多媒體的，但到后來我還是把本來安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來不是夢，我要——”改成了音頻播放，讓我無法釋懷的是我苦心修改的這些，教學(xué)實(shí)施過程中都成了敗筆。

在山的那邊教案及反思 篇4

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目的

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2、難點(diǎn)：理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象的象征意義。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用。

　　2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作者簡介。

　　三、正課

　　1、朗讀指導(dǎo)：怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、老師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、全班齊讀課文。

　　5、探究質(zhì)疑：

　　a、為什么說是“隱秘的想望”？

　　b、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　c、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句話是什么意思？

　　d、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ e、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　1、完成課后練習(xí)一、二、三題。

　　2、仿照示例擴(kuò)寫句子。

　　例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

　　鷹在飛翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【教學(xué)反思】

　　《在山的那邊》的作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的.事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。從整堂課來看，學(xué)生對大海和群山的象征意義體會(huì)很深入，從現(xiàn)實(shí)生活中列舉事例，充分地理解了理想和困難的哲理。采用多種讀課文的形式，提高了學(xué)生的朗讀水平，收到較好的效果。當(dāng)然也還有很多今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方：

　　1、要加強(qiáng)學(xué)生的自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。

　　2、要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)。

　　3、要采取多種手段來激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。

　　4、把重點(diǎn)語句板書出來，提醒學(xué)生注意。

在山的那邊教案及反思 篇5

　　《在山的那邊》這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。

《在山的那邊》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦;

　　2.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨;

　　3.深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

　　(三)德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1.把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

　　2.理解“山”和“海”的深層含義。

　　【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法、探究法

　　【教學(xué)用具】：投影儀

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　1、導(dǎo)入：

　　(由提問法引入本課)同學(xué)們，你們爬過山嗎?當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的?為什么呢?我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿目風(fēng)光時(shí)，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的?你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢?今天，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。2、走進(jìn)作者

　　王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等�！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略�1979年寫的一首詩，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生。《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn)，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。

　　3、探究學(xué)詩的方法。

　　(1)了解詩歌的一般常識。

　　詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。

　　(2)方法探究

　　學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品味。

　　一要讀準(zhǔn)字音;二要讀出節(jié)奏;三要讀出情感;四要讀懂內(nèi)容。

　　4、誦讀詩歌，進(jìn)行多遍誦讀

　　(1)給加點(diǎn)的字注音。

　　(2)解釋詞語。

　　(3)結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。

　　5、教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化?(每次情感變化，都請一個(gè)同學(xué)起來范讀，然后全班齊讀)

　　明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑

　　第二節(jié)：堅(jiān)決、肯定---興奮、驚喜

　　6、根究探究出的情感齊讀全文。

　　7、提問：山的那邊，究竟有什么呢?

　　明確：小時(shí)候：媽媽說是海，我看到的是山

　　長大后:用信念凝成的海。

　　8、小時(shí)候的“山”和“海”與長大后的“山”和“海”意義一樣嗎?

　　明確：小時(shí)候的“山”和“海”是現(xiàn)實(shí)的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。

　　9、小結(jié)：

　　詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗。

　　10、拓展延伸：在你的生活中，一定會(huì)有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩歌給你的啟示。

　　11、最后，請同學(xué)們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。

　　12、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。

《在山的那邊》反思

　　在學(xué)習(xí)《在山的那邊》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，從而領(lǐng)會(huì)詩歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓討?zhàn)勝遇到的各種困難的。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。

　　適時(shí)點(diǎn)撥，恰當(dāng)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力。

　　一位同學(xué)敘述了她當(dāng)班干部時(shí)遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時(shí)當(dāng)上了班干部，可我的同學(xué)們故意為難我，不聽我的安排，另外擔(dān)任班干部還耽誤我的學(xué)習(xí)時(shí)間，我好苦惱!后來我終于被評上了優(yōu)秀干部，我戰(zhàn)勝了我自己!”聽了她的發(fā)言，我對同學(xué)們說：“她談了她所遇到的困難，我們?yōu)樗龖?zhàn)勝困難而高興，但是，你們從她的發(fā)言中聽出了什么問題嗎?”同學(xué)面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰(zhàn)勝困難的嗎?”我這樣一提醒，同學(xué)們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導(dǎo)，提到了表情達(dá)意時(shí)要突出重點(diǎn)(如何戰(zhàn)勝困難)這一問題。這樣的點(diǎn)撥對學(xué)生的口頭表達(dá)和書面寫作都有很大的好處。

　　動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生正確看待生活中的挫折，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及健全的人格。

　　一位女同學(xué)談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的消息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當(dāng)時(shí)甚至有了死的念頭。于是我放棄了學(xué)習(xí)，我找不到前進(jìn)的方向了。后來一位朋友要我把對父母的恨轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我聽進(jìn)去了，發(fā)奮學(xué)習(xí)，把落下的功課趕了上來。我終于戰(zhàn)勝了自己!直到現(xiàn)在我還是那樣恨我的父母。”許多同學(xué)流下了眼淚，在我的心里也引起不小的震動(dòng)，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好!但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因?yàn)槟愕脑�因，他們還是會(huì)像從前那樣愛你，所以你不應(yīng)該恨父母，要學(xué)會(huì)理解父母，他們也有他們的苦衷。”她似乎聽進(jìn)去了一些，考慮到課堂時(shí)間關(guān)系，我對她說：“我們以后單獨(dú)談，好嗎?”后來我找她談了幾次，她已經(jīng)試著理解父母，也逐漸消除了對父母的仇恨。我認(rèn)為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態(tài)面臨所遇到的各類困難。

　　因勢利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　一位同學(xué)含淚講述了她媽媽的病情。她說：“我的媽媽是一位嚴(yán)重的腎病患者，自從她生病后，我傷心極了，我不知道該怎么辦?整天想著媽媽的病，沒有心思學(xué)習(xí)了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學(xué)習(xí)，用好成績來安慰病重的媽媽。經(jīng)過一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，我的成績提高了，媽媽十分高興!”我當(dāng)場鼓勵(lì)她繼續(xù)振作，用好成績給媽媽以信心�？吹贸觯�她的眼里有了自信與堅(jiān)強(qiáng)。

　　這節(jié)課已經(jīng)過去一段時(shí)間了，但學(xué)生的發(fā)言還時(shí)�？M繞在我的腦海。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生正確地思考面臨的問題，不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更有責(zé)任教會(huì)學(xué)生如何生活。