望洞庭優(yōu)秀教案范文（精選13篇）

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能用自己的話寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

　　3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，體味作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在理解句意的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)出詩(shī)中所描繪的景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱洞庭湖的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。考考你，下面的圖片是介紹哪個(gè)地方的?(用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句或好句)

　　出示圖片：

　　(1)景：廬山瀑布 詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　(2)景：大明湖 詩(shī)句： 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　(3)景：昆明湖 句子：靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。

　　師：今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔摺Ｓ姓l(shuí)知道洞庭湖的，給大家介紹一下。

　　師：介紹得真不錯(cuò)，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

　　二、初讀感悟。

　　1、多媒體出示詩(shī)，師配樂(lè)朗誦。——范讀

　　2、咱們也來(lái)讀一讀。

　　同桌互讀 抽讀檢查(5-6人)

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　B說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說(shuō)出來(lái)大家一起解決。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤(pán) 青螺)

　　3、大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。)

　　師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

　　生：……

　　師：送你們一組詞語(yǔ)，幻燈片出示：

　　山青水秀 水天一色 湖光山色

　　水平如鏡 銀光閃閃 波光粼粼

　　備注：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣，為下面的寫(xiě)作作鋪墊。

　　三、細(xì)讀體會(huì)，理解詩(shī)句意思。

　　師：洞庭的美景配上劉禹錫的詩(shī)句那一定是有聲有色，下面把你最喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　(一) “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

　　師：結(jié)合詩(shī)句你看到了什么景象?感受到了什么?

　　生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?(鏡未磨)

　　師：講解“鏡未磨”的意思。沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

　　師：這里藏著什么修辭方法?

　　生：比喻的修辭方法。把(無(wú)風(fēng)的湖面)比作(沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡)。

　　師：同桌互相把這兩句美美地讀出來(lái)?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀，一個(gè)讀，一個(gè)用自己的話說(shuō)一說(shuō))

　　湖光/ 秋月/ 兩相和，

　　潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

　　(二) “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在平靜的湖面上，我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)

　　師：作者用了什么方法來(lái)介紹的君山的?(白銀盤(pán)里一青螺)

　　詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?

　　師：你覺(jué)得它美在哪里?(翠、白、青，描寫(xiě)的有聲有色)

　　師：這句詩(shī)中，詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，你讀出來(lái)了嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　遙望/ 洞庭/ 山水色，

　　白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。

　　(三)誦讀或背誦全詩(shī)。

　　師：詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的.工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧?kù)o和諧的洞庭湖。(給學(xué)生配樂(lè)誦讀)

　　四、品讀詩(shī)句，理解作者感情。

　　師：這么美麗的景色，你是用什么心情去讀的?(愉快、高興)其實(shí)，這首詩(shī)是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖，夜晚站在岳陽(yáng)樓上看到如此寧?kù)o和諧的美景，寫(xiě)下了這首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，你能讀出什么?(小組合作，互相說(shuō)一說(shuō))

　　備注：學(xué)生讀完，說(shuō)一說(shuō)這樣讀的原因。老師要在感情變化過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者的感情，體會(huì)作者開(kāi)闊的胸襟，廣闊的胸懷。

　　五、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，感受詩(shī)句之美。

　　1、師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你請(qǐng)結(jié)合劉禹錫的詩(shī)，展開(kāi)豐富的想象，描繪一下美麗的洞庭湖。

　　2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然，他由景感懷，寫(xiě)下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》。

　　《望洞庭湖贈(zèng)張丞相 》--(唐)孟浩然

　　八月湖水平， 涵虛混太清。 氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。

　　欲濟(jì)無(wú)舟楫， 端居恥圣明。 坐觀垂釣者， 徒有羨魚(yú)情。

　　課下，同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩(shī)，相互交流。

　　3、最后，我們讓我們和著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美美地背一背這首詩(shī)。

　　望 洞 庭

　　[唐] 劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，

　　潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，

　　白銀盤(pán)里一青螺。

　　注釋：

　　洞庭：湖名，在湖南省北部。

　　和：和諧，這里指水色和月色融為一體。

　　潭面：指湖面。

　　青螺：這里形容洞庭湖中的君山。

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、 通過(guò)小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標(biāo)記)

　　洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤(pán) 青螺

　　2、 課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。

　　3、畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詩(shī)句或你不理解的詩(shī)句。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇2

　　一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題

　　1.齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩(shī)寫(xiě)景也寫(xiě)情；看《望洞庭》，又寫(xiě)了什么景什么情呢？揭示課題并板書(shū)《望洞庭》。

　　2.介紹洞庭湖。

　　［設(shè)計(jì)意圖］由上一首古詩(shī)引入，除有復(fù)習(xí)作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩(shī)之間的聯(lián)系。

　　二、初讀正音，多讀明義

　　1.學(xué)生初讀古詩(shī)。“螺”，常見(jiàn)有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì)。

　　2.再讀古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)句。

　　“和”，和諧。水天一色，和諧漂亮。

　　青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)?ldquo;君山”上樹(shù)木蔥蘢，故稱“青螺”。

　　3.互讀古詩(shī)，相互交流。同桌互說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的互相問(wèn)詢。

　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充分自讀，再通過(guò)注釋讀懂詩(shī)句，然后互相交流，初步明白詩(shī)句意思。

　　三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

　　師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象。

　　1.讀古詩(shī)，想象畫(huà)面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫(huà)？邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫(huà)面。

　　2.教師提出下列問(wèn)題，分組討論交流。

　　（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？

　　（2）“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫(huà)面才“兩相和”呢？

　　（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的。“鏡未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對(duì)的平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無(wú)風(fēng)”有矛盾嗎？

　　（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

　　（5）“白銀盤(pán)”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？

　　（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？

　　3.全班匯報(bào)交流。

　　［設(shè)計(jì)意圖］提出幾個(gè)疑問(wèn)，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　四、誦讀古詩(shī)，畫(huà)出意境

　　1.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2.誦讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，畫(huà)出意境。

　　各組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，一幅圖配一句詩(shī)，看哪組畫(huà)得更符合詩(shī)意。

　　［設(shè)計(jì)意圖］畫(huà)圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的一種手段，因此畫(huà)得漂不漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩(shī)意。畫(huà)配詩(shī)，形式有趣，而且悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫(xiě)古詩(shī)的目標(biāo)。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

　　4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

　　2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

　　4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

　　5、引出課題

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

　　多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

　　二、精讀會(huì)意

　　1、自讀全詩(shī)，明確要求。

　　讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　理解這句詩(shī)意：

　　湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　詩(shī)中把什么比作什么?

　　誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))

　　湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

　　(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

　　遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

　　山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

　　出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫(huà)中的景象比一比，象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

　　這句詩(shī)中，把什么比作了什么?

　　把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

　　請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

　　遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。

　　閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

　　三、總結(jié)。

　　同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

　　2、范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

　　五、作業(yè)。

　　1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、抄寫(xiě)書(shū)后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。

　　3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　反思：

　　《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。

　　我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的'空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。

　　在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。

　　在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)上的插圖，再結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，想象詩(shī)句中沒(méi)有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富，寫(xiě)得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)得較空洞，寫(xiě)得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇4

　　一、礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。

　　2、介紹作者：劉禹錫。

　　3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

　　（1）自瀆全詩(shī)，初步體會(huì)全詩(shī)意境；

　　（2）圖文對(duì)照，理解詞義；

　　（3） 反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意：

　　（4） 領(lǐng)會(huì)作者思想感情；

　　（5） 熟讀成誦。

　　二、自主性診斷與矯治。

　　1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

　　2、學(xué)后小組交流體會(huì)。

　　3、集體交流：

　　（1）抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境；

　　（2）抓住“白銀盤(pán)”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描寫(xiě)的形象。

　　（3）朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境及作者思想感情。

　　三、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。

　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

　　3、練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

　　四、拓展延伸。

　　1、集體背誦兩首古詩(shī)。

　　2、課后搜集描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦

　　理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境

　　在吟誦中進(jìn)一步升華主題，使學(xué)生從中受到美的熏陶

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感情詩(shī)境  讓學(xué)生在吟誦中受到美的熏陶

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入  激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？到哪些地方旅游過(guò)：老師去過(guò)的地方比你們加起來(lái)的還要多，信嗎？

　　我去過(guò)：白日依山盡，黃河入海流的“鸛雀樓”

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的“廬山瀑布”

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回的“天門(mén)山”

　　天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊的“敕勒川”

　　我游歷過(guò)這么多地方大家很羨慕吧，這都是在哪游歷呀！

　　你知識(shí)這叫什么嗎？板書(shū)：“神游”

　　今天老師就和同學(xué)們一起去洞庭湖“神游”一番。

　　課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下洞庭

　　先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段短片：（師介紹洞庭湖）

　　洞庭湖在湖南省北部，長(zhǎng)江南岸。湖南和湖北的分界線。面積2740平方千米，是我國(guó)第二大淡水湖。洞庭還有許多座山，其中最著名的就是君山。八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波萬(wàn)頃，氣象萬(wàn)千美不勝收。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首《望洞庭》齊讀課題

　　1. 解詩(shī)題

　　這里的望是“看”，怎么看（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看），看哪里？（看洞庭）再讀課題

　　1. 知詩(shī)人

　　理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)看本首詩(shī)的作者是（劉禹錫）

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)人的了解：

　　劉禹錫  字夢(mèng)得  洛陽(yáng)人 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家 被白居易稱為“詩(shī)豪”

　　學(xué)會(huì)積累有價(jià)值的知識(shí)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把它積累在書(shū)上。

　　1. 明詩(shī)意  悟詩(shī)情

　　⑴自由讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句

　　⑵同桌讀，一人讀，一人認(rèn)真傾聽(tīng)，校正字音，把詩(shī)讀正確，遇到困難互相幫助

　　有了同學(xué)的幫助，現(xiàn)在能把這首詩(shī)讀得一字不錯(cuò)嗎？

　　⑶指生讀詩(shī)  師生評(píng)議

　　在這首詩(shī)中還有哪些詞語(yǔ)的意思，你一看就明白了。

　　出示：磨  螺  潭  并理解潭和螺的意思

　　用自己喜歡的方法讀詩(shī)

　　⑷我們初步接觸這首詩(shī)，就有這么多的收獲，再來(lái)讀詩(shī)，就會(huì)有更多更大的收獲。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)：想想詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了什么？在文中找出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。（湖光  秋月   湖面）

　　詩(shī)人怎樣描寫(xiě)這湖光秋月的？（湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）

　　在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們是用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

　　先讀詩(shī)句，然后借助書(shū)上的注釋或是工具書(shū)，查字典等方法理解詩(shī)句的意思。再到小組里說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些沒(méi)讀懂。遇到大家都不懂的用小“？”標(biāo)記下來(lái)。

　　就請(qǐng)同學(xué)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　出示自學(xué)提示：

　　讀一讀：讀詩(shī)句

　　看一看，看注釋或借助工具書(shū)，理解詩(shī)句，借書(shū)中畫(huà)面

　　問(wèn)一問(wèn)：還有什么不明白的地方，用？標(biāo)記下來(lái)

　　匯報(bào)交流（讀懂了什么）

　　（看屏幕）同學(xué)們請(qǐng)看，清澈的洞庭湖水和秋月就這樣和諧地交融在一起，平靜的湖面就像一面沒(méi)打磨過(guò)的鏡子，多寧?kù)o。

　　你們?nèi)绦娜ゴ蚱坪系膶庫(kù)o與和諧之美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練讀

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你非常不愿打破洞庭湖上的寧?kù)o。

　　師：這樣的湖水和秋月互相輝映著，真和諧

　　太陽(yáng)落山了，湖水也不反光，這時(shí)候的洞庭讓人分不清哪是月，哪是水。這樣的情景只有洞庭才有，我們?cè)僮x一讀！

　　由無(wú)風(fēng)的湖面想像成“鏡未磨”這種修辭手法是，（比喻）對(duì)，多貼切。

　　師：詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)需要想像，我們學(xué)詩(shī)也要學(xué)會(huì)想像，如果在你腦海中產(chǎn)生相映的畫(huà)面，就更能感受洞庭之美了。

　　師：輕輕閉上眼睛，洞庭湖水、秋夜湖水與明月交融在一起，就如同一面未經(jīng)打磨過(guò)的鏡子。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們也大膽的想象一下，你眼中的洞庭還像什么？

　　師：想像可真豐富了，不久的將來(lái)，你來(lái)一定會(huì)成為一名詩(shī)人。

　　師：詩(shī)人在這無(wú)風(fēng)的秋夜看到了秋月和湖面還看到。

　　詩(shī)人寫(xiě)道：“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一盤(pán)青螺”這兩句詩(shī)怎么理解？請(qǐng)同學(xué)按著學(xué)習(xí)一、二句古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的三、四句。

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)三、四句詩(shī)的理解

　　①秋夜下的洞庭湖比作“白銀”的盤(pán)子。

　　②蒼翠的君山比作綠色的“青螺”。

　　師：用你們的朗讀告訴在場(chǎng)的老師這里的山美。

　　遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺

　　水也美

　　讀：遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺

　　沒(méi)到洞庭，就從朗讀聲中就已贊賞到洞庭的美景，我要和同學(xué)們一起吟誦——遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。沒(méi)有老師的幫助，同學(xué)們已理解了整首詩(shī)的意思，

　　師：詩(shī)學(xué)到這里，我還是覺(jué)得好像缺了點(diǎn)什么，去賞一洞庭的美景，誰(shuí)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?cè)俚蕉赐ァ?/p>

　　師：哪位小導(dǎo)游愿帶我們一起去游歷洞庭

　　配上音樂(lè)再讀讀，就更能感受洞庭的美了

　　（生配樂(lè)讀、全班齊讀）

　　感受了洞庭柔和之美，我們就把它深深印記在自己的腦海里。試著背背。

　　第一次去洞庭就讓我們流連忘返，詩(shī)人為什么能把詩(shī)寫(xiě)得這么美呢？（原于作者細(xì)致地觀察和對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。）

　　1. 拓積累

　　像這樣描寫(xiě)山水的詩(shī)還有很多，你能試著背誦其中的幾首或是幾句嗎？

　　劉禹錫《竹枝詞》

　　楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

　　東邊日出西邊雨，道是無(wú)情還有情。

　　杜牧《江南春》

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　《山行》

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　《望天門(mén)山》

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　總結(jié)：詩(shī)人在秋天無(wú)風(fēng)的夜晚遠(yuǎn)望到是平靜的洞庭，聯(lián)想到了未磨的鏡子、白銀的盤(pán)子；看到了蒼翠的君山，想到了青綠的田螺。詩(shī)人通過(guò)形象、生動(dòng)的比喻和大膽的想象讓我們感受著君山之美，洞庭之美。讓我們?cè)俅坞S同詩(shī)人一起去《望洞庭》齊讀古詩(shī)。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

　　3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。

　　2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

　　3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體讀，感知美。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

　　板書(shū)：望洞庭

　　2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

　　劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。

　　洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

　　3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

　　4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

　　5.同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

　　二、理解讀，洞察美。

　　1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

　　2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　3.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

　　(1)自由理解。

　　(2)小組內(nèi)研討。

　　(3)全班交流。

　　相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

　　鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望

　　重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

　　4.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

　　(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

　　(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：

　　教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

　　質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

　　古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

　　5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

　　(1)自由練讀，想象畫(huà)面。

　　(2)同位賽讀，欣賞插圖。

　　(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

　　6.背誦古詩(shī)，水到渠成。

　　三、對(duì)比讀，深化美。

　　1.投影映示：

　　望洞庭

　　潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，

　　湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

　　洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

　　盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。

　　2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

　　3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

　　4.指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。)

　　5.再讀原詩(shī)，深化美。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇7

　　教材分析：

　　《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫，詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧?kù)o、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫(xiě)遙望、銀盤(pán)、青螺“等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

　　3、會(huì)通過(guò)看注釋等途徑，邊讀邊想象畫(huà)面，感知古詩(shī)的大意，并體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)洞庭湖之情。

　　目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法

　　師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白板課件

　　教學(xué)流程：

　　一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩(shī)人揭詩(shī)題

　　1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書(shū)的作者欣賞了祖國(guó)的山山水水。喜愛(ài)富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢(qián)塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛(ài)“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一處山水。（播放視頻）

　　2、播放畫(huà)面敘述：

　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

　　3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說(shuō)：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景，寫(xiě)下了一首千古佳作。（板書(shū)：望洞庭）（注重書(shū)寫(xiě)“庭”）（田字格出示）

　　4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。

　　今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

　　二、初讀正音，感受詩(shī)的韻律美

　　1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）

　　（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

　　小結(jié)：孩子們，你讀書(shū)時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音，都將給我?guī)?lái)美的感受。）

　　2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

　　三、探究展示，感受詩(shī)的意境美

　　（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。

　　了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景知識(shí)，你對(duì)洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí)，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，為學(xué)詩(shī)而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩(shī)非常重要的學(xué)習(xí)方法）

　　（二）讀詩(shī)句，賞畫(huà)面之“和”

　　欣賞詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面美，從反復(fù)讀詩(shī)句入手：

　　一邊讀，一邊畫(huà)，詩(shī)人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩(shī)句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。

　　1、兩相和

　　（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無(wú)限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

　　2、鏡未磨

　　（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒(méi)有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

　　3、“望洞庭”

　　A什么是盛靑螺的白銀盤(pán)呢？（出示插圖）

　　B浩瀚無(wú)際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤(pán)，一青螺呢？

　　學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫(huà)面的和諧之美。

　　（二）知詩(shī)意，品自然之“和”

　　1、品讀前兩行詩(shī)

　　人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫(huà)面：

　　學(xué)生讀前兩行詩(shī)，想象畫(huà)面，進(jìn)行交流

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

　　用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受。

　　師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　（學(xué)生試讀）

　　引讀：

　　秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧?kù)o！一起來(lái)讀——

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫(huà)面——

　　教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。（板書(shū)：和）

　　2、品讀后兩行詩(shī)。

　　月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩(shī)人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞洞庭湖的其他美景。

　　（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

　　（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

　　（識(shí)記生字“螺”）

　　真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤(pán)，君山變成了小青螺，看起來(lái)多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？

　　（指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī)，齊讀）

　　誦讀過(guò)詩(shī)后，你想象的畫(huà)面怎么樣？（敘述畫(huà)面）

　　創(chuàng)設(shè)情境引讀：

　　點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫(huà)，詩(shī)人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

　　是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺(jué)得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥(niǎo)瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤(pán)！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤(pán)中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（完成板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)部分）

　　（三）品意境，悟人景之“和”

　　遠(yuǎn)望洞庭八百里，詩(shī)人眼前定是無(wú)遮無(wú)攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會(huì)生出“白銀盤(pán)里一青螺”的奇思妙想。這與其說(shuō)是真實(shí)的山水之景，不如說(shuō)是作者此時(shí)內(nèi)心的情緒的寫(xiě)照，詩(shī)中訴說(shuō)著怎樣的心情？

　　1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

　　這首詩(shī)的詩(shī)眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

　　（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫(xiě)詩(shī)得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書(shū)事七十韻》序中稱：“長(zhǎng)慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來(lái)洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。可見(jiàn)本詩(shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過(guò)洞庭湖所寫(xiě)。）

　　小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺(jué)心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)——（配樂(lè)）

　　2、請(qǐng)你用喜歡的方式來(lái)向大家展示這首古詩(shī)？（展示）

　　小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫(huà)面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)，（放歌曲）

　　（四）拓展延伸，感受詩(shī)的情感美

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞孟浩然、雍陶有名的詩(shī)句。

　　1、拓展詩(shī)：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》

　　2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩(shī)人寧?kù)o淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇8

　　教材分析：

　　《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫，詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧?kù)o、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫(xiě)遙望、銀盤(pán)、青螺“等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

　　3、會(huì)通過(guò)看注釋等途徑，邊讀邊想象畫(huà)面，感知古詩(shī)的大意，并體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)洞庭湖之情。

　　目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法

　　師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白板課件

　　教學(xué)流程：

　　一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩(shī)人揭詩(shī)題

　　1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書(shū)的作者欣賞了祖國(guó)的山山水水。喜愛(ài)富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢(qián)塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛(ài)“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一處山水。（播放視頻）

　　2、播放畫(huà)面敘述：

　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

　　3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說(shuō)：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景，寫(xiě)下了一首千古佳作。（板書(shū)：望洞庭）（注重書(shū)寫(xiě)“庭”）（田字格出示）

　　4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。

　　今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

　　二、初讀正音，感受詩(shī)的韻律美

　　1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）

　　（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

　　小結(jié)：孩子們，你讀書(shū)時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音，都將給我?guī)?lái)美的感受。）

　　2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

　　三、探究展示，感受詩(shī)的意境美

　　（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。

　　了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景知識(shí)，你對(duì)洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí)，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，為學(xué)詩(shī)而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩(shī)非常重要的學(xué)習(xí)方法）

　　（二）讀詩(shī)句，賞畫(huà)面之“和”

　　欣賞詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面美，從反復(fù)讀詩(shī)句入手：

　　一邊讀，一邊畫(huà)，詩(shī)人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩(shī)句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。

　　1、兩相和

　　（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無(wú)限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

　　2、鏡未磨

　　（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒(méi)有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

　　3、“望洞庭”

　　A什么是盛靑螺的白銀盤(pán)呢？（出示插圖）

　　B浩瀚無(wú)際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤(pán)，一青螺呢？

　　學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫(huà)面的和諧之美。

　　（二）知詩(shī)意，品自然之“和”

　　1、品讀前兩行詩(shī)

　　人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫(huà)面：

　　學(xué)生讀前兩行詩(shī)，想象畫(huà)面，進(jìn)行交流

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

　　用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受。

　　師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　（學(xué)生試讀）

　　引讀：

　　秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧?kù)o！一起來(lái)讀——

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫(huà)面——

　　教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。（板書(shū)：和）

　　2、品讀后兩行詩(shī)。

　　月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩(shī)人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞洞庭湖的其他美景。

　　（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

　　（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

　　（識(shí)記生字“螺”）

　　真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤(pán)，君山變成了小青螺，看起來(lái)多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？

　　（指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī)，齊讀）

　　誦讀過(guò)詩(shī)后，你想象的畫(huà)面怎么樣？（敘述畫(huà)面）

　　創(chuàng)設(shè)情境引讀：

　　點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫(huà)，詩(shī)人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

　　是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺(jué)得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥(niǎo)瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤(pán)！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤(pán)中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（完成板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)部分）

　　（三）品意境，悟人景之“和”

　　遠(yuǎn)望洞庭八百里，詩(shī)人眼前定是無(wú)遮無(wú)攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會(huì)生出“白銀盤(pán)里一青螺”的奇思妙想。這與其說(shuō)是真實(shí)的山水之景，不如說(shuō)是作者此時(shí)內(nèi)心的情緒的寫(xiě)照，詩(shī)中訴說(shuō)著怎樣的心情？

　　1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

　　這首詩(shī)的詩(shī)眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

　　（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫(xiě)詩(shī)得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書(shū)事七十韻》序中稱：“長(zhǎng)慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來(lái)洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。可見(jiàn)本詩(shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過(guò)洞庭湖所寫(xiě)。）

　　小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺(jué)心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)——（配樂(lè)）

　　2、請(qǐng)你用喜歡的方式來(lái)向大家展示這首古詩(shī)？（展示）

　　小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫(huà)面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)，（放歌曲）

　　（四）拓展延伸，感受詩(shī)的情感美

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞孟浩然、雍陶有名的詩(shī)句。

　　1、拓展詩(shī)：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》

　　2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩(shī)人寧?kù)o淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

　　拓展作業(yè)

　　背一背《望洞庭》

　　畫(huà)一畫(huà)洞庭湖的美景

　　讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章

　　賞一賞劉禹錫的詩(shī)作

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇9

　　一、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)詞大意，體會(huì)作者情感

　　突破方法：通過(guò)朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫(huà)面來(lái)感知詩(shī)詞大意，通過(guò)質(zhì)疑，小組計(jì)論，解決疑難問(wèn)題，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法

　　突破方法：聯(lián)系詩(shī)詞中所描寫(xiě)的景物和作者所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會(huì)。 [教法與學(xué)法]

　　教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋，理解詩(shī)詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會(huì)、理解。

　　學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。 [教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，了解劉禹錫的生平及詩(shī)作。 2、收集并積累有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的自然詩(shī)1—2首。 3、課文插頁(yè)的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學(xué)思路]

　　1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入： 2、組織教學(xué)，

　　3、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題：抓住字眼，明白詩(shī)意，想像意境，領(lǐng)悟詩(shī)情，積累內(nèi)化，拓展遷移。

　　3、[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)] 一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰(shuí)知道洞庭湖呢？

　　2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

　　（位于湖南北部，岳陽(yáng)市附近，方圓八百里，是我國(guó)第一大淡水湖）

　　教師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。） 3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

　　說(shuō)說(shuō)：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)？

　　4、引出課題

　　從古至今無(wú)數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫(xiě)下了許多洞庭的美詩(shī)佳句。

　　一千三百多年前，一位來(lái)自唐朝的大詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這篇千古傳頌的佳作。

　　板書(shū)： 望洞庭

　　二、讀出情感，感悟意境

　　1、初讀

　　自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么？

　　指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）

　　4

　　2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。 （1）、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧，協(xié)調(diào) 你讀出時(shí)間了嗎？ （秋天的夜晚：秋月）

　　你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o，和諧）結(jié)合看插圖。

　　“兩相和”這“兩”是誰(shuí)與誰(shuí)？ （湖光和秋月）

　　湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！

　　（2）、“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜。 （未：沒(méi)有）

　　這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）

　　這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！

　　（3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”： 感受“遙望”、“銀盤(pán)青螺”—自然之美精美絕倫。

　　5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。

　　指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的`青色田螺，看它，你有什么感覺(jué)？

　　詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋，好一派秀美，柔和之景。

　　4、觀看錄像，聯(lián)系詩(shī)句，品味詩(shī)人的情感。 5、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。 （1）、朗讀，背誦

　　（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上） （2）、延伸，其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢(shì)雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

　　（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像 說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的用一句話寫(xiě)下來(lái)。 三、[作業(yè)設(shè)計(jì)]

　　抄寫(xiě)古詩(shī)：寫(xiě)寫(xiě)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

　　6附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　望 洞 庭

　　湖光秋月 兩相和 潭面無(wú)風(fēng) 鏡未磨 寧?kù)o和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤(pán) 青螺

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

　　4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

　　（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

　　3、簡(jiǎn)單介紹作者：

　　劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

　　教師提問(wèn)：

　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

　　2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

　　正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

　　磨是多音字，螺是邊音。

　　3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：

　　看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

　　⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

　　注意：

　　① 和的意思是指和諧。

　　② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

　　⑵ 白銀盤(pán)里一青螺：

　　讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？

　　三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

　　我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。

　　1、出示：

　　杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

　　2、讓大家讀一讀，背一背。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇11

　　一、教材依據(jù)

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第3課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng)，達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

　　情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的`喜愛(ài)與贊美之情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)

　　2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

　　3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）整體讀，感知美。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

　　板書(shū)：望洞庭

　　2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。

　　（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）

　　3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

　　4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。

　　5、同位互查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

　　（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)，是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。）

　　（二）理解讀，洞察美。

　　1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

　　（1）自由理解。

　　（2）小組內(nèi)研討。

　　（3）全班交流。

　　（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

　　重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

　　4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

　　（2）小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

　　（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：

　　教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。

　　讓學(xué)生談看到的感受。

　　質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

　　（古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）

　　5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

　　（1）自由練讀，想象畫(huà)面。

　　（2）同位賽讀，欣賞插圖。

　　（3）展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

　　6、背誦古詩(shī)，水到渠成。

　　（注：詩(shī)中有畫(huà)，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面；畫(huà)中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。如詩(shī)如畫(huà)，品詩(shī)賞畫(huà)，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

　　（三）對(duì)比讀，深化美。

　　1、投影映示：

　　望洞庭

　　潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，

　　湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

　　洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

　　盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。

　　2、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

　　3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

　　4、指名匯報(bào)。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。）

　　5、再讀原詩(shī)，深化美。

　　（注：詩(shī)可言志，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài)。）

　　（四）延伸讀，升華美。

　　1、投影映示：

　　題君山題君山

　　雍陶方干

　　煙波不動(dòng)影沉沉，曾于方外見(jiàn)麻姑，

　　碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú)。

　　疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，

　　一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

　　2、自由練讀后，指名讀。

　　3、師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

　　4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

　　相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處停靠，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

　　又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛(ài)妃娥皇、女英隨后趕來(lái)，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過(guò)度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩(shī)曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅(jiān)石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說(shuō)這就是君山和湘山名稱的由來(lái)。

　　有趣的是，君山在歷史上還有過(guò)負(fù)罪的傳說(shuō)。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過(guò)君山時(shí)，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說(shuō)：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰(shuí)如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問(wèn)左右：“此乃何地？”侍臣回答說(shuō)是君山。始皇一聽(tīng)愈加惱怒，說(shuō)：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來(lái)了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹(shù)木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見(jiàn)一石印，長(zhǎng)1米，寬0。8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。

　　4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

　　（注：詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

　　（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

　　（注：尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇12

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　1.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊讀：

　　2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

　　解詩(shī)題，知作者

　　抓字眼，明詩(shī)意

　　多誦讀，悟詩(shī)情

　　3.解詩(shī)題，知作者：

　　①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。

　　②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。

　　4.抓字眼，明詩(shī)意：

　　(1)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)

　　②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思

　　③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

　　(2)檢查合作學(xué)習(xí)情況

　　①指名讀

　　②匯報(bào)

　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

　　和：和諧，這里指水色和月色融為一體

　　秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天

　　洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

　　潭面：湖面

　　湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子(運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法?)

　　師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫(huà)

　　③指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

　　洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺

　　遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看;翠：蒼翠

　　青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思

　　⑤指名復(fù)述：

　　洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。

　　⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢?(輕松、自然)

　　⑦朗讀想象詩(shī)歌畫(huà)面

　　全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面

　　你們想用自己手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)嗎?

　　⑧把優(yōu)秀圖畫(huà)展示在黑板上

　　5.多誦讀，悟詩(shī)情：

　　①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好?(全班自讀古詩(shī))

　　②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)?(指名讀)

　　③師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽(tīng)。

望洞庭優(yōu)秀教案范文 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

　　4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

　　（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

　　3、簡(jiǎn)單介紹作者：

　　劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

　　教師提問(wèn)：

　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

　　2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

　　正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

　　磨是多音字，螺是邊音。

　　3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：

　　看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

　　⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

　　注意：

　　① 和的意思是指和諧。

　　② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

　　⑵ 白銀盤(pán)里一青螺：

　　讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？

　　三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

　　我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。

　　1、出示：

　　杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

　　2、讓大家讀一讀，背一背。

　　【布置作業(yè)】

　　一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

　　1、詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

　　2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

　　二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)五,古詩(shī)詞三首，希望對(duì)你有幫助！