人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文（精選15篇）

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇1

　　一、活動目標(biāo)

　　1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個對象，得出的結(jié)果不同;

　　2、運用已有經(jīng)驗，進(jìn)行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;

　　3、感受測量活動的趣味性。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。

　　2、幼兒用書。

　　3、教學(xué)PPT

　　三、活動過程

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒測量的興趣。

　　師：大家看黑板上的圖片是什么呀?

　　幼：小朋友在擦桌子。

　　師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?

　　2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測量的方法。 師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……

　　師：非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進(jìn)行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來進(jìn)行測量，老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數(shù)。請看黑板。

　　3、指導(dǎo)幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。

　　師：那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧!

　　(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)

　　4、幼兒記錄測量結(jié)果。

　　5、分析測量中的問題。

　　四、活動延伸

　　請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇2

　　設(shè)計背景：

　　經(jīng)過一個暑假，大 部分孩子都長高了不少，排隊每個都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計了數(shù)學(xué)課——測量

　　活動目標(biāo)：

　　1.能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。

　　2.體驗不同的測量工具和方法。

　　3.初步理解測量的意義。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　重點難點：

　　測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

　　活動準(zhǔn)備：

　　直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。

　　活動過程：

　　1教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

　　2 啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時將測量工具首尾相接。

　　3 分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨龋�說出測量結(jié)果并記錄下來。

　　4 對照匯報結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

　　5 交流小結(jié)，鼓勵幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)行簡單的測量活動。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.認(rèn)識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。

　　2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。

　　3.能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。

　　過程與方法

　　在認(rèn)識和使用電流表的過程中，學(xué)會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神。

　　重點難點

　　重點

　　正確使用電流表。

　　難點

　　正確連接電路。

　　教學(xué)方法

　　實驗法、類比法。

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　多媒體展示：

　　下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。

　　師：自然界中強與弱的現(xiàn)象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢?

　　演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。

　　師：燈為什么會亮?燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?

　　生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却螅�表示電流流過燈絲的強。

　　師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)電流的強弱，即電流。

　　二、新課教學(xué)

　　1.怎樣表示電流的強弱

　　師：剛才的演示實驗中，燈泡發(fā)光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。

　　師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。

　　教師簡介安培：安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

　　師：除了安培之外，還有其他單位嗎?

　　生：還有毫安、微安。

　　師：它們?nèi)绾螕Q算呢?

　　生：1A=1000mAImA=1000μA

　　師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。

　　教師組織學(xué)生看課本上“常見的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。

　　2.怎樣連接電流表

　　師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什么測量電流的強弱呢？

　　生：利用電流表來測量電流的強弱。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路。先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什么?

　　生：用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。

　　師：現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表?

　　討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

　　規(guī)則1：使用前要校零；

　　規(guī)則2：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；

　　規(guī)則3：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去，從“-”接線柱流出來；

　　規(guī)則4：不要超過電流表的量程。學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6A時用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過3A時用標(biāo)著“3”的接線柱和“—”線柱；

　　規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

　　師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。

　　(學(xué)生實驗，教師給予幫助和指導(dǎo))

　　3.怎樣在電流表上讀數(shù)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。

　　總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。

　　學(xué)生活動：安排兩個同學(xué)一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當(dāng)電流表，竹簽當(dāng)指針，一個同學(xué)指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學(xué)讀數(shù)；或一個同學(xué)說出一個電流值，另外一個同學(xué)指出選擇哪個量程，并把指針指到相應(yīng)的位置。看誰讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。

　　師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們該怎樣測量?

　　生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計的量程內(nèi)，則換成另一量程的兩個接線柱即可。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識與技能：

　　能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

　　知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。

　　了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。

　　1.2過程與方法：

　　通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。

　　通過實際測量活動使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。

　　1.3情感態(tài)度與價值觀：

　　結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　通過根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　2.1教學(xué)重點

　　長度的單位、長度的測量。

　　2.2教學(xué)難點

　　測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　6.1引入新課

　　【師】看下圖，同學(xué)們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎?

　　【生】不一樣大。

　　【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小。

　　【生】兩個圓原來是一樣大的。

　　6.2新知介紹

　　一、長度的單位

　　【師】在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了長度的單位——米，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。

　　下面我們來總結(jié)：

　　在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：

　　1km=1000m=103m;

　　1dm=0.1m=10-1m;

　　25px=0.01m=10-2m;

　　1mm=0.001m=10-3m;

　　1μm=0.000001m=10-6m;

　　1nm=0.000000001m=10-9m

　　【師】下面是小亮同學(xué)做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。

　　5.2m=5.2m×100=13000px

　　【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

　　【師】對，進(jìn)行單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。

　　二、長度的測量

　　常用的長度測量工具：

　　【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測200px的長度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

　　【師】

　　使用刻度尺的方法：

　　師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。

　　A：使用前：

　　要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。

　　B：使用中：

　　刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。

　　讀數(shù)時，視線與尺面垂直。

　　要估讀到分度值的下一位。

　　記錄時，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。

　　對于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。

　　讀數(shù)：視線要正對刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估讀值。

　　4.記，指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。

　　【師】下圖中木塊長度是多少?

　　【生】答：2.1925px。

　　測量誤差

　　【師】在剛才的測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

　　誤差：(測量值與真實值之間的差異)

　　【師】我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減少誤差。

　　減少誤差的方法：

　　多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

　　誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。

　　【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結(jié)果是( )

　　A.46.25px

　　B.96.25px

　　C.19mm

　　D.47.5px

　　【分析】使用刻度尺測量物體長度之前，要明確其分度值;測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開始，要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

　　由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對齊，右側(cè)與96.25px對齊，所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。

　　故選A

　　【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長度進(jìn)行了4次測量，結(jié)果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長度應(yīng)記為( )

　　A.308.75p

　　B.308.5px

　　C.312.5px

　　D.309px

　　【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯誤的，去錯誤讀數(shù)，取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結(jié)果;

　　在測量長度時，通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結(jié)果的確定時，還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測量值相同;

　　從題中提供數(shù)據(jù)可知，323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以323.75px是錯誤的，應(yīng)該去掉;

　　為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長度最終應(yīng)記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm

　　=308.75px

　　故選A

　　三、時間的測量

　　【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來看時間的，所以是時間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來測量時間呢?沒有手表的時候，我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢?(不要告訴我說可以看手機時間。)

　　【師】

　　下面我們概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。

　　16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

　　【師】古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法?

　　【生】可以用日晷、沙漏計時。

　　日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運

　　動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了;

　　沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)

　　【師】對，大家概括得很好，有時候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時間，接下來我們具體來學(xué)習(xí)時間。

　　時間單位

　　在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關(guān)系是：

　　1h=60min，1min=60s，1h=3600s

　　計時工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。

　　【實驗】機械停表的使用

　　(1)練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。

　　(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。

　　【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時秒針控制按鈕。使用時，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開始計時。計時結(jié)束時，要按動秒針控制按鈕，這時秒針會停在最后計時處，就可以讀出時間值。

　　【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?

　　【生】思考并作答

　　【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：

　　①要有力的作用;

　　②要能繞著某固定點轉(zhuǎn)動

　　誤差處理：

　　【師】時間的測量也會有誤差，如果減小誤差，如長度測量類似：

　　多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇5

　　教材分析

　　時間的概念及應(yīng)用在日常生活和自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中都有涉及，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生還要進(jìn)一步建立正確的時間觀，明確事件發(fā)展的快慢程度及事件發(fā)生的先后順序，學(xué)會動手操作使用鐘表、秒表及正確的讀數(shù)。

　　教材分析

　　一、授課思路與方法

　　⒈、通過全班同學(xué)共同動手測量背一首詩歌、聽一段音樂，測量一本書的長度、用天平測量鐵塊的質(zhì)量所用的時間，練習(xí)使用鐘表、秒表。用實驗數(shù)據(jù)和具體事例來分析時刻和時間間隔的具體含義，并及時適時地復(fù)習(xí)長度的測量、質(zhì)量的測量的有關(guān)知識。

　　⒉、可采用學(xué)生實驗及具體事例的分析、歸納、總結(jié)的啟發(fā)式教學(xué)。

　　二、課時安排

　　本節(jié)共安排1 課時。

　　教案實例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　㈠認(rèn)知目標(biāo)

　　⒈、了解時刻和時間間隔的含義。

　　⒉、了解時間的單位及換算。

　　⒊、介紹測量時間的工具。

　　㈡技能目標(biāo)

　　提高學(xué)生的分析、解決問題的能力和培養(yǎng)實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度。

　　㈢情感目標(biāo)

　　通過介紹“我國的測時和報時在世界上已居領(lǐng)先地位”等實例介紹，培養(yǎng)學(xué)生樹立民族自豪感及對科學(xué)知識的熱愛。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　⒈、教學(xué)重點：時間的含義、時間的單位與換算

　　⒉、教學(xué)難點 ：時刻和時間間隔的含義。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　錄音機、天平、鐵塊、作息時間表、鐘、表、自制時鐘示教板，學(xué)生每桌準(zhǔn)備：刻度尺、鐘表、秒表。

　　四、教學(xué)過程

　　㈠時間

　　⒈、學(xué)生實驗：讓四位學(xué)生先后背同一首詩歌，進(jìn)行競賽，全班同學(xué)用鐘表測量背一首詩歌所用的時間，比較哪個學(xué)生背得最快？并記錄最快同學(xué)所用的時間及起始時間和結(jié)束時間。

　　⒉、教師用錄音機放一段音樂，全班同學(xué)用鐘表測量所用的時間、起始時間和結(jié)束時間。

　　⒊、每組學(xué)生合作用刻度尺測量一本書的寬度，并記錄起始時間和結(jié)束時間及測量所用的時間。

　　⒋、復(fù)習(xí)使用天平稱量鐵塊，每組學(xué)生練習(xí)一次，并記錄起始時間和結(jié)束時間及測量所用的時間，將結(jié)果填在表內(nèi)：

　　實驗項目 開始時間 結(jié)果時間 操作時間 比較快慢

　　背詩歌

　　聽音樂

　　測量書的寬度

　　天平稱鐵塊質(zhì)量

　　分析：從表中大家已經(jīng)看到：開始時間、結(jié)束時間與操

　　作時間指的都是時間，但它們所表述的含義不一樣。開始時間、結(jié)束時間指的都是某一時刻，而操作時間是指某一時間間隔。時刻與時間間隔，是我們生活中所常常碰到的。

　　讓學(xué)生繼續(xù)指出表中數(shù)據(jù)哪些屬于時刻？哪些屬于時間間隔？

　　出示學(xué)校作息時間表，分析本節(jié)課是8∶25分—9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示時鐘示教板，邊講邊撥好時鐘指針）分別表示上課時間、下課時間，指的都是時刻，而 8∶25—9∶10相差45分鐘，即為時間間隔。

　　小結(jié)：時刻和時間間隔統(tǒng)稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學(xué)會分辨。

　　讓學(xué)生自己舉例說明哪些是時刻，哪些是時間間隔。

　　討論：根據(jù)表中測量書的寬度的數(shù)據(jù)，投影學(xué)生記錄表，問哪組實驗開始比較早？為什么？哪組實驗結(jié)束比較遲？

　　學(xué)生討論后，得出結(jié)論：有了時刻概念，可對（同一時區(qū)）事件發(fā)生的前后有了一個共同的比較標(biāo)準(zhǔn)，可以協(xié)調(diào)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、交通等。

　　例：一開往杭州的汽車從8∶00出發(fā)，開往上海的汽車從8∶40出發(fā)，可得出開往杭州的汽車比開往上海的汽車出發(fā)要早。

　　討論：根據(jù)表中測量鐵塊質(zhì)量的數(shù)據(jù)，投影學(xué)生記錄表，問哪組完成得快？能否將這些組操作快慢的先后次序排出？。

　　學(xué)生討論后，得出結(jié)論：有了時間間隔這個概念，可比較事物變化發(fā)展的快慢程度。例：從百米賽跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我們可以知道哪個同學(xué)跑得最快。

　　㈡時間的單位

　　任何具有周期性的運動都可以作為測量時間的標(biāo)準(zhǔn)。

　　舉例：

　　⑴意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，就是以自己的脈搏跳動作為測時的標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑵我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)日影的變化具有周期性，就利用日影制定了測量時刻的儀器 日晷儀來作為測量標(biāo)準(zhǔn)。

　　很久以前人類就以地球?qū)μ�陽自轉(zhuǎn)一周的平均時間作為時間單位，稱一天（日），再把天分為小時（簡稱時、分、秒）。

　　小結(jié)：時間的單位：天、小時、分、秒。國際單位制中時間的主單位是秒。1天=24小時，1小時=60分，1分=60秒。

　　⑶練習(xí)單位換算：

　　1小時= 秒，150分鐘= 秒= 小時= 天

　　㈢測量時間的工具

　　要知道時刻和時間間隔的具體數(shù)據(jù)，需用工具進(jìn)行測量。

　　⑴精確測量時刻的方法天文的方法。

　　介紹我們平時在廣播、電視中收到的準(zhǔn)確的報時，就是我國西安、上海天文臺用天文方法精確測定時刻后報出的，我國的測時和報時在世界上已居領(lǐng)先地位。

　　⑵日常生活中測定時間的工具有鐘、表、秒表等。

　　回憶表中數(shù)據(jù)的測定的過程，鐘、表測定實驗開始的時刻及結(jié)束的時刻，故鐘、表、指針或讀數(shù)顯示的是時刻，它的準(zhǔn)確值達(dá)到秒，并由先后的兩次時刻差可求得時間間隔。而秒表只能測定時間間隔，其中機械秒表只能精確到0.1秒。

　　⑶更精確的計時儀器。

　　原子鐘誤差在300年內(nèi)不超過1秒，田徑比賽用的電子計時器，準(zhǔn)確值可達(dá)到0.01秒。

　　⑷小結(jié)

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇6

　　一、本單元知識框架

　　二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已對長度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認(rèn)識。因此，在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如：量課本、書桌等。使學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位有一個較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。

　　四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

　　3、能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

　　4、在實際操作中，增強合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

　　五、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。

　　教學(xué)難點：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。

　　六、單元評價要點

　　1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;

　　2、掌握并能正確用毫米、分米測量物體的長度。

　　七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

　　本單元計劃課時數(shù)：9節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注

　　例1

　　1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1厘米=10毫米。

　　2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

　　3、在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 1

　　例2 1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

　　2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

　　3、在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 1

　　例3例4 1.在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)長度的觀念，知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動掌握測量1千米的方法.

　　2.通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.

　　3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)空間觀念.

　　1

　　例5 1.通過教學(xué)，掌握千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。

　　2.通過“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括、類比、遷移的能力，有序地思考。

　　1

　　例6例7 1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

　　2、培養(yǎng)對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

　　2

　　單元測試1

　　測試情況反饋1

　　合計9

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1、初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。

　　2、欣賞各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。

　　3、萌發(fā)對測量的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、與幼兒人數(shù)相等的各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等）

　　2、測量的表格、筆和紙盒。

　　活動過程

　　一、提問引發(fā)思考。

　　師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么？

　　師：那如果我想知道他們有多長有多寬，誰可以幫助我呢？（幼：尺子）

　　師：現(xiàn)在請你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過尺子呢？

　　教師：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測量物體長度的工具。

　　二、演示和操作。

　　師：請你們拿己準(zhǔn)備好的尺子，現(xiàn)在請你來數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子（就是刻度），數(shù)完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，并把你量出來的結(jié)果記錄在紙上。

　　師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結(jié)果？

　　教師：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續(xù)測量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的測量長度。

　　三、幼兒思考，提出問題。

　　師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結(jié)果就不同。）

　　師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。

　　四、問題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。

　　師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢？

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應(yīng)用。

　　2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測量方法，初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

　　4、體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的經(jīng)驗。

　　2、長短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等;筆、測量記錄表等

　　3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等

　　活動過程：

　　一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設(shè)置問題情境引起幼兒測量興趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎?

　　二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。

　　1、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?

　　2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

　　3、引導(dǎo)幼兒比較測量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測量的正確方法。

　　討論：選擇相同的工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?

　　方法：找準(zhǔn)起點，沿邊線測量，用筆(拇指)畫個記號，首尾相連。

　　三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

　　1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度?

　　2、教師介紹測量記錄表。

　　3、幼兒自主選擇測量工具測量。

　　師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量，記錄。

　　4、引導(dǎo)幼兒交流測量的結(jié)果，并初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系，積累測量經(jīng)驗。

　　討論：量相同的位置測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：測量工具越長，測得的結(jié)果越小;測量工具越短，測得的結(jié)果越大。

　　四、活動延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經(jīng)驗。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。

　　2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、初步懂得根據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具。

　　活動準(zhǔn)備：

　　測量工具（鉛筆、長條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。

　　活動過程：

　　1、幼兒嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法，歸納、演示正確的測量方法。

　　2、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。

　　（1）幼兒嘗試用鉛筆測量并在表（一）做記錄。

　　（2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結(jié)果。

　　（3）引導(dǎo)幼兒感知同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。

　　3、幼兒用不同的工具測量地板方格線的長度。

　　（1）幼兒嘗試選擇三種測量工具進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。

　　（2）引導(dǎo)幼兒探索量具的不同與測量的結(jié)果有關(guān)，工具長，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。

　　4、同伴合作選擇合適的工具測量教室周圍的物品。

　　（1）幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具？

　　（2）引導(dǎo)幼兒互相合作根據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具進(jìn)行測量，并記錄在表（三）。

　　活動反思：

　　1、本活動操作的材料大部分是現(xiàn)成的，有的是和幼兒一起準(zhǔn)備的，隨手可得的，適合日常教學(xué)。

　　2、創(chuàng)設(shè)幼兒操作探索的環(huán)境，引發(fā)幼兒大膽參與嘗試。活動以幼兒動手操作為主，通過操作實踐，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。讓幼兒嘗試測量，學(xué)習(xí)正確的測量方法——同種工具測量桌子的長或?qū)挘�并做記錄——不同工具測量地板方格線的長，并做記錄——自選工具測量自選的物體。在活動中幼兒能積極主動地嘗試、探索，到最后大部分的幼兒能用正確的方法進(jìn)行測量，獲得了有關(guān)自然測量的經(jīng)驗，通過測量、記錄比較明白了測量工具與測量對象的關(guān)系。

　　3、提供豐富的材料讓幼兒操作，充分調(diào)動了幼兒的積極性、趣味性和探究性。在活動中的材料有：鉛筆、紙條、吸管、長條積塑、繩、小棒、紙筒等等，每個幼兒都有動手操作的機會，讓他們在看、想、說、做的過程中，充分發(fā)揮各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的能力，幼兒在測量時都忘記了地板是臟的，有的跪著量，有的趴著量，看著他們那么專心的樣子，我都不忍心一直提醒他們要蹲著量。

　　4、教師還是緊張語速較快，測量方法講得不夠清楚，第一次測量時對幼兒提的問題給予了回避，教師不能靈活根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整自己的言行，語言還是不夠簡練，說的話還是比較多。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇10

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應(yīng)用。

　　2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測量方法，初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的經(jīng)驗。

　　2、長短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等；筆、測量記錄表等

　　3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等

　　活動過程：

　　一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設(shè)置問題情境引起幼兒測量興趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎？

　　二、幼兒嘗試解決問題——量地磚，探索正確測量的方法。

　　1、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？

　　2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

　　3、引導(dǎo)幼兒比較測量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測量的正確方法。

　　討論：選擇相同的工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？

　　方法： 找準(zhǔn)起點，沿邊線測量，用筆（拇指）畫個記號，首尾相連。

　　三、幼兒嘗試解決問題——量床，探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

　　1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度？

　　2、教師介紹測量記錄表。

　　3、幼兒自主選擇測量工具測量。

　　師巡回觀察了解幼兒測量的情況；鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量，記錄。

　　4、引導(dǎo)幼兒交流測量的結(jié)果，并初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系，積累測量經(jīng)驗。

　　討論：量相同的位置測量結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：測量工具越長，測得的結(jié)果越小；測量工具越短，測得的結(jié)果越大。

　　四、活動延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經(jīng)驗。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇11

　　一、活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的遠(yuǎn)近。

　　2.能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。

　　二、重點和難點

　　1.重點：能按具體情況選擇適合的工具。

　　2.難點：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠(yuǎn)近。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1.材料：長短不同的繩子、小棒，……

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，如：小熊的家在兩個車站中間，它從家里出發(fā)去車站，到哪個車站更近些？

　　四、設(shè)計思路

　　自然測量的教學(xué)中有兩個要點：測量工具的選用和測量工具的正確使用。

　　測量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機會實踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進(jìn)行測量活動。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

　　測量工具的使用是自然測量教學(xué)的難點。幼兒不能主動發(fā)現(xiàn)測量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，并讓幼兒通過再次操作達(dá)到理解，從而掌握正確的測量方法。

　　五、活動流程

　　分散探索—>集中探索—>交流討論—>繼續(xù)探索

　　1.分散探索。在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經(jīng)驗。

　　說明

　　在分散探索時，教師的主要任務(wù)是觀察幼兒在自由探索狀態(tài)下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測量方面的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，在幼兒分散探索時教師不要急于指導(dǎo)。應(yīng)多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個幼兒在這方面的發(fā)展情況。

　　2.集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準(zhǔn)備。

　　集中探索的內(nèi)容：讓幼兒嘗試用不同工具進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)哪種工具更合適，為什么？

　　問題情境：讓幼兒測量桌上放著的兩個玩具到桌子某一邊的遠(yuǎn)近，測量教室墻上貼的動物與小房子和小花園的距離，……。

　　3.交流討論。討論如何選用合適的測量工具，交流如何正確使用測量工具。

　　（1）討論工具的選用。讓幼兒交流各自用什么工具測量的，然后討論所選的工具好不好？為什么？

　　說明

　　邊討論邊實際操作驗證。

　　（2）討論自然測量的正確方法。

　　可以通過兩個相同的測量內(nèi)容得出不同結(jié)果的例子引出測量中應(yīng)如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法。”

　　說明

　　集中探索和交流討論應(yīng)按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進(jìn)行。

　　4.繼續(xù)探索。為幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探索的情境，讓幼兒或進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動，或開展深入探索。

　　（1）創(chuàng)設(shè)與分散探索時程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事復(fù)習(xí)鞏固活動。

　　（2）創(chuàng)設(shè)有一定難度的情景。如測量工具不是現(xiàn)成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強的幼兒在探索中再獲提高。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇12

　　今天上午本應(yīng)該給孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)活動《二等分》的，但在給孩子們復(fù)習(xí)《測量》一課時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們對于“測量”的概念都很模糊。不知道該如何正確的去運用測量的方法來比較長短、掌握測量物體長度的方法。    于是接下來，我首先在黑板上畫出了一把尺子，并標(biāo)出尺子上的刻度，讓孩子們再次更加清楚的去認(rèn)識尺子，帶孩子們復(fù)習(xí)鞏固以便認(rèn)識長度單位厘米。然后我再在尺子上方畫了一支鉛筆，讓孩子們來測量這支鉛筆的長度，孩子們很聰明，經(jīng)過我之前的一番講解，大多數(shù)都已學(xué)會用厘米作單位測量物體的長度，都異口同聲的說出鉛筆的長度。之后為了讓孩子們更加熟練的去掌握測量的方法來比較長短、知道測量物體長度的方法。我讓孩子們都拿出自己準(zhǔn)備的尺子，讓孩子們首先看看自己的尺子有多長，有多少厘米？最后再測量自己的小手掌有多少厘米，并且在讓孩子們在回家后再測量自己鉛筆盒的長度。     整堂課孩子們對于測量都非常感興趣，上課時個個都精神抖擻，積極舉手回答問題。尤其是在最后測量自己小手掌的環(huán)節(jié)，孩子們一個個都拿著小尺子跑至老師面前說：“老師你看，我的手掌有6厘米長。”“老師你看，我的手掌有7厘米長。”看到孩子們的一個個興奮的面孔，我也很高興孩子們終于可以更加熟練的去掌握測量的方法。但在活動中也存在一些不足的地方：我覺得我的語言組織不是很簡練；供給孩子們操作材料也是有限的；可能也沒有充分發(fā)揮孩子的主體性。在今后的課堂上，我會已孩子為主體，充分發(fā)揮孩子們的主體性，去更加耐心的去引導(dǎo)孩子。

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用一個接著一個的排列量具的方法測量"花布"的大小，并能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果。

　　2、通過擺放"衣服"的分層操作活動，了解圖形的面積不受其擺放形式及形狀的變化而變化的，初步感知面積守恒的意義。

　　3、在相互交流中，能細(xì)致的觀察、比較、測量，學(xué)習(xí)同伴好的測量方法，操作結(jié)束后能主動將材料收拾整齊。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會給物體排隊，認(rèn)識數(shù)字1~6

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：量具（衣服、褲子、帽子等）；操作卡片；白板；勾線筆；

　　3、動畫《仙度瑞拉》片段

　　活動過程：

　　一、動畫導(dǎo)入活動，引起幼兒參與活動興趣

　　1、觀看動畫《仙度瑞拉》片段，激發(fā)幼兒活動興趣

　　二、出示衣服和布料

　　1、第一次測量探索

　　（1）幼兒猜測，黑板上擺放驗證，探索一塊布料可以做幾件衣服

　　（2）明確測量方法：在測量時，我們要將衣服平鋪在布料上，邊對邊角對角，既不要有重疊也不要留空隙，我們要讓衣服一一對齊，千萬不能超出布料。這樣我們就知道這塊布料最多能做幾件衣服。

　　2、第二次測量探索

　　（1）幼兒分組操作探索，一塊布料可以做幾條褲子或幾頂帽子（2組提供褲子，2組提供帽子）

　　（2）小結(jié)：

　　師：同樣大小的一塊布料，能做幾條褲子？幾頂帽子？為什么同樣大小的布料做出了不同數(shù)量的物品呢？因為帽子、褲子、衣服的大小不同，雖然測量的結(jié)果不同，但是布料的大小是一樣的。

　　3、第三次測量探索

　　（1）怎樣才能最好的利用布料，在上面既能做出衣服，也能做出帽子、褲子，且不浪費。

　　（2）幼兒操作

　　三、交流評價

　　師：誰來說一說你用這塊布料做出了幾件衣服、幾條褲子和幾頂帽子？今天小朋友們都非常的能干，你們一點都沒有浪費小裁縫的布料，幫助他們做了這么多的衣服、褲子和帽子，它們對小朋友表示感謝。你們都是喜愛幫助別人的小朋友！

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇14

　　第1課時 毫米的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

　　2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

　　2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

　　3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

　　4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、建立“1毫米”的表象。

　　①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

　　②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。

　　揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

　　然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

　　③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

　　1厘米＝10毫米

　　④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

　　⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

　　2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

　　提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

　　學(xué)生可能有以下幾種畫法：

　　A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

　　B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

　　第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。

　　第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

　　2、完成“練習(xí)五”第2題。

　　以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

　　米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

　　第二課時 分米的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

　　教學(xué)重點：

　　建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學(xué)難點：

　　掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺、米尺、紙條。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

　　一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）

　　一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）

　　質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

　　師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識分米。

　　談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

　　講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

　　1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

　　1分米等于10厘米。（板書）

　　2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

　　提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

　　3、認(rèn)識分米。

　　談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

　　交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

　　4、米和分米的進(jìn)率。

　　以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文 篇15

　　活動目標(biāo)：

　　1、能夠掌握正確的測量方法。

　　2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。

　　3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。

　　師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）

　　2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。

　　3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

　　4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的.開始，依次接著量）。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。

　　5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗證第一次的測量結(jié)果。

　　6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。

　　7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣？（因為用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。

　　8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

　　幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。

　　9、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會了用各種工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？

　　活動反思：

　　幼兒對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。