小學二年級數學上冊教案（精選13篇）

小學二年級數學上冊教案 篇1

　　一、教學內容：

　　54——55頁

　　二、教學目標：

　　1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的'意義，了解有關0的除法。

　　2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

　　四、教學過程：

　　（一）、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發現了什么問題？

　　學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

　　（二）、學習0的除法

　　問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

　　方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

　　列出除法算式：0÷5=0（個）

　　引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

　　分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

　　得出結論：0除以任何不是0的數，都得0。

　　小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

　　（三）、鞏固練習

　　做自主練習1和2

　　（四）、拓展練習

　　剪窗花

　　你能提出什么問題？

　　教學反思：

　　大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

小學二年級數學上冊教案 篇2

　　〖教學目標

　　1.經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，進一步體會除法的意義。

　　2.通過實際操作，抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　〖教材分析

　　分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數的情況，認識到學習有余數除法的必要性，抽象出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯系起來，以使學生了解每一步的含義，并結合具體情境能夠進行驗算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學生體會余數一定要比除數小，進一步鞏固有余數除法的豎式計算。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校是一所市直屬機關小學，硬件設備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區的實驗校，并在20xx年就開始使用新教材。學校地處商業區，流動人口比較多。

　　學生由于家庭背景不同，生活經驗和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發現問題的勇氣和信心。

　　〖教學設計

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：學具中的蘋果卡片。

　　(一)創設情境，調動學生原有經驗，建構數學模型

　　(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學生獨立思考，調動原有經驗，提出解決辦法。)

　　下面是學生可能的方法：

　　1. 四五二十，分給了4人；

　　2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人；

　　3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人；

　　4.204=5(個)，分給了4人；

　　5.205=4(人)，分給了4人；

　　6.205=4也可以用豎式來計算。

　　4

　　_____

　　5) 20

　　20

　　__

　　這一步可由教師介紹，也可由已經掌握的同學來介紹，注意說清各部分的意義，并結合分蘋果的實際操作來說一說。

　　(二)實踐應用

　　1. 學生獨立完成書上第2頁試一試。

　　2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

　　(這里需要強調商的位置，要和被除數里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)

　　(三)動手操作，自主探究

　　1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應該怎么樣平均分呢?

　　2.用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

　　3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)

　　4.在日常生活中，我們經常會遇到物品平均分之后有余數的情況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學說一說)遇到這樣的'情況我們怎么來解決呢?(用有余數的除法來解決)

　　5.那么我們能不能知道有余數除法的豎式怎么寫呢?(學生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內交流。)

　　6.誰能給大家介紹一下有余數除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數和商的位置。)

　　7.有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結果呢?

　　(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)

　　(四)積極思考，探究規律

　　(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

　　1. 在小組內說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了?

　　2.你發現了什么?(余數要比除數小)

　　3.計算第3頁試一試中(2)，你發現了什么?每道題的余數和除數，有什么關系?(注意檢查學生的書寫格式。)

　　(五)回顧小結，贊美激勵

　　這節課快要結束了，同學們說一說你們的收獲吧。

　　老師認為你們表現得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

　　〖教學反思

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節課力求為學生創設充分發現和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們去探究有余數除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經過小組之間的交流，在他們的內心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活躍，學生始終在學習的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現得特別的興奮，因為他們在掌握有余數除法的計算方法之后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發現余數不能比除數大，并且為自己的發現而驕傲。

　　〖案例點評

　　課堂教學時間是短暫而有限的，教師創設了有趣的情境，激發學生學習和探究的欲望，充分發掘學生學習的主動性，提高了學生參與活動的程度。

　　這節課教師充分尊重學生的想法，創設了寬松愉快的學習氛圍。對于第一個環節：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個學生就提出猜測的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜測的結果是，4個可以!尊重學生的想法，既保護了學生探究的積極性，還可以讓全班學生初步體驗除法中的試商。

　　另外，我認為本節課體現了教師是教學活動的促進者。在整節課中，教師設身處地地感受學生的所作所想，隨時掌握學生的情況，促進學生自主學習，使學生自己去操作、思考、探究、發現。

小學二年級數學上冊教案 篇3

　　學習目標：

　　1、 結合動物聚會的具體情境，進一步體會相同數連加算式與乘法算式之間的關系。

　　2、結合具體事例體會同一個乘法算式在不同的`情境中表示的意義是不同的。

　　重點難點：

　　提高學生提出問題的能力、進一步體會乘法的意義，會用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　學習過程：

　　一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

　　知識鏈接

　　5+5+5=（ ）（ ）

　　9+9+9+9+9=（ ）（ ）

　　43改寫成加法算式 或_______、_______

　　54改寫成加法算式 或_______、_______

　　二、合作探究-大膽質疑，透析重難點

　　導學釋疑

　　1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個慶豐收的聯歡會，你們看，都有誰來參加？能夠將自己的勞動果實與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊！

　　請解決以下問題

　　（1） 每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？

　　（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

　　（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？

　　（4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？

　　能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。

　　2、想一想，連一連

　　3、想一想，用36還能解決什么問題？小組合作討論提出兩個問題

　　三、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺

　　1、學生獨立完成P23練一練 錯題改正及整理

　　四、課堂小結

　　你對你今天的表現滿意嗎？

　　能找到合適的計算方法。

　　能主動參與小組活動。

　　在活動中能積極思考。

小學二年級數學上冊教案 篇4

　　設計說明

　　教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復習才能保持。根據《數學課程標準》關于運算能力的要求，本節復習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進行100以內的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙整理復習

　　1.結合習題復習100以內的加法和減法的筆算方法。

　　(1)課件出示：

　　(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

　　(3)復習筆算加、減法的方法。

　　(相同數位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)

　　2.結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。

　　(1)課件出示：

　　29＋35＋9＝ 97－25－47＝

　　75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝

　　(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

　　(3)復習筆算方法。

　　(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據兩個豎式的關系采用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的.，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)

　　設計意圖：結合練習題復習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高學生的筆算能力。

　　3.復習用100以內的加、減法知識解決問題。

　　(1)復習“求比一個數多(少)幾的數”的問題。

　　①課件出示：

小學二年級數學上冊教案 篇5

　　新人教版小學數學二年級上冊第四單元：乘加、乘減

　　教案設計

　　學校：永安鄉完小

　　執教人：黃海濤

　　教學內容：

　　乘加、乘減（教材第56頁的例5及做一做，課本練習十一的第4-6題）

　　教學目標

　　1. 通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

　　2. 訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。

　　3. 用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。

　　4. 培養學生的友好合作意識、探究精神。

　　5. 創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

　　教學重點：乘加、乘減的計算方法和它們之間的聯系。

　　教學難點：通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。 教具準備：課件、小棒。

　　教學過程：

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　1. 在我們生活中處處離不開數學，今天老師看看誰的反應和計算又快又準，如果誰算對了蘋果就給誰，可以嗎？

　　2.課件出示小熊圖片，今天我們就和小熊一起走進數學樂園吧！

　　二、合作學習，探究新知

　　我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

　　1. 圖1：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什么？能提出什么數學問題？

　　列式：3×4= （12）4×3= （12）3+3+3+3=（12）

　　2. 圖2：小熊掰走了一個。

　　（1）請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

　　（2）怎樣解決？小組商量討論。可以借助學具。

　　（3）學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式： 12-1=3+3+3+2=3×3+2=

　　4×3-1=2+3×3=

　　（4）如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。

　　板書：

　　3×4-1=11

　　3. 圖3：小熊掰走兩個。

　　在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

　　板書：

　　3×4-2=12

　　三、課堂練習

　　1. 第56頁的“做一做”。

　　（1）第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　　（2）第2題，學生獨立完成，集體訂正。

　　2、練習十一第4-6題。

　　3. 開放題：請同學們算一下我們班有多少名同學。同學間互相交流，請學生說出討論的結果。

　　如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

　　四、課堂總結。

　　教師引導學生說出這節課所學的內容

　　五、布置作業

　　名師課堂第27頁練習題。

小學二年級數學上冊教案 篇6

　　教學內容：北師大版小學數學第四冊

　　教學目標：

　　1、通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養學生的空間想象和動手能力；

　　2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關系；

　　3、通過估、量的活動，發展估測能力。

　　教學過程：

　　活動一：認識分米

　　（一）估一估，量一量

　　1、今天學習一個新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？

　　2、你估計它有多長呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？

　　3、量量看吧，把你量的結果也填在表格里。

　　4、量得鉛筆有多長呢？

　　5、10厘米還有個名稱是什么？

　　對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm

　　（二）找一找

　　1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？這么長就是1分米。

　　2、在尺子上找其它的1分米。

　　3、畫一條一分米長的線段。

　　4、量量看你的手掌，大約有多長呢？

　　5、說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？

　　（三）想一想

　　1、1米里面有多少個1分米呢？說想法，在尺子上數一數。

　　2、分米對我們生活有什么幫助呢？

　　3、當量比較長的物體時，我們就可以用分米做單位來測量了。

　　4、估計一下，數學課本大約有多少分米呢？

　　5、量量看吧

　　活動二：認識毫米

　　我們認識了1分米的長度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關系。現在來看第二支鉛筆，自學第二支鉛筆這一部分的內容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長度、與厘米的關系等）教師梳理：

　　1、毫米的作用。

　　2、1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發現什么了？象這樣的`長度就大約有1毫米。

　　3、說說生活中有哪些物體的長大約有1毫米。

　　4、估計數學課本的厚度有多少毫米呢？量量看。

　　5、畫一條長二十毫米的線段。

　　6、1厘米里面有多少個毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）

　　7、到現在為止，一共學習了哪幾個長度單位？你知道它們的區別嗎？

　　活動三：練一練（第一題），小組互助。

　　《鉛筆在多長》教學反思

　　一、開展體驗性的學習方式，激活學生思維。

　　現代教育理論認為，最有效的學習是學生對學習過程的體驗，它能給予學生自主建構知識和情感體驗的時空，激發學生的思維。

　　《在鉛筆有多長》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動，讓學生經歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關系。在體驗長度單位的意義活動中，學生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長的物體的長度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長。在體驗米、分米、厘米之間的關系時，學生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個1毫米。

　　這樣教學，激活了學生思維的火花，使學生深化相關的數學知識的理解和認識，更好的掌握數學有效的學習途徑，提升他們學習數學的興趣，感受成功的愉悅。

　　二、尊重學生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。

　　學生是數學活動的主體，體驗性學習為每個學生的自主發展提供了一個很好的舞臺，學生的發展是有差異的，因而當學生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個極富個性的過程。

　　在《鉛筆有多長》教學時，認識1分米后，提出問題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學生有的說從10到20、20到30、30到40等等，還有的學生發現不一定是整十數的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學生總結出起點到終點的個位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進行一個定論：也就是說，只要夠10厘米就是1分米。

　　再如，體驗1毫米的長，伸出你的手，比劃1毫米的感覺，學生說太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺就說明了學生在腦中已經形成了1毫米的初步感受了。同時，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長度，還有當不是整厘米時，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時進行點撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？

　　尊重學生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習的過程，在這樣一個充滿活力的課堂上，學生隨時會閃現與眾不同的想法，耐心聽取每一個學生的發言，激勵他們把自己的內心世界表達出來，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發出生命的活力。

　　三、本節課的不足

　　《鉛筆有多長》教學重點是讓學生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進行估計、測量。除了讓學生說和想以外，更重要的是進行針對性的練習，加深他們的感受。本節課就在這方面忽視了，沒有進行針對性的操作訓練，以致學生建立的觀念不夠扎實，兩個單位的作用只停留在理論上，不會學以致用。

　　四、困惑

　　本節課沒有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學生探索和交流需要有足夠的時間，一節課的時間是有限的，于是練習的時間就無法達到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關系呢？

小學二年級數學上冊教案 篇7

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級上冊第六單元時分秒第二課時

　　教學目標：

　　1 通過一分能干什么的時間活動，體驗1分的長短。

　　2 知道1分等于60秒。

　　3 培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　讓學生充分感受1分的長短，建立1分概念。

　　教學難點：

　　估計1分有多長。

　　教學準備：

　　課件，學具袋。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.師：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來了一段，想看嗎？（想）

　　學生觀看一分《貓和老鼠》動畫片

　　2.師：你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢？（學生自由猜）你想知道到底是多長時間嗎？（想）就是一分。

　　3.那這節課咱們就一起來和一分交朋友，好嗎？（好）（板書課題）

　　二、實踐感知。

　　1.師：請大家閉上眼睛，讓我們一起來感受一分的時間有多長？

　　（聽一分鐘表聲）

　　你對一分又有什么感受了呢？（感覺時間太長了）

　　2.（出示鐘表）那你對鐘表有多少了解呢？（學生自由說）

　　師：那一根針是秒針？你覺得秒針有什么特點呢？（最細最長走得最快的）

　　對鐘表你還知道些什么？

　　3.師：仔細觀察，看鐘面發生了什么變化？（秒針走一個小格）

　　再來觀察，秒針又走過了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因為秒針走了3個小格）

　　4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來一次（一起拍一聲）.

　　你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學生介紹，全班體驗）

　　5.分與秒有沒有關系呢？就請小朋友跟著鐘面上秒針的走動一起來數一數，看看你會發現些什么？（課件演示秒針轉一圈）

　　你發現什么了嗎？（找2－3名學生說，教師演示課件）（板書：1分＝60秒）

　　三、活動體驗.

　　1.師：1分的時間究竟能干些什么呢？（板書：能干什么）

　　你來猜一猜1分的時間能干些什么呢？跟你小組的同學交流討論吧.（學生小組討論）

　　誰愿意跟大家說一說呢？（學生匯報試猜）

　　2.給你1分的時間你想做點什么呢？（學生自由談）

　　其他同學把你的學具袋拿出來，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰的動作快.

　　給你們1分的時間，看看你們在1分的時間里做一件事能完成多少？（學生動手做，教師記時）

　　3.時間到了，給你的朋友說一說你在1分里做了什么？做了多少？（同學之間交流）

　　誰愿意給大家說說？（學生匯報，4－5名）

　　4.你現在對1分又有什么新的體會了呢？（感到一分能做的事很多）

　　四、實踐拓展.

　　1.估一分.

　　師：如果我們沒有鐘表，你想用什么方法來估計1分有多長呢？（指名3－4名學生）

　　屏幕上有一個計時器，一會你趴在桌子上，用你的方法估計到了1分，就抬起頭來，看誰估計的最接近1分.（課件計時，學生估計）

　　師：誰來說一說，你睜開眼睛時，計時器上顯示的.時間是多少？

　　2.估兩分.

　　師：來聽一段音樂，請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分？（放音樂學生估計）

　　想好了嗎？大約有幾分呢？（指名3－4名學生匯報）

　　其他同學呢？想說得就大聲地把自己的答案說出來吧！

　　實際上就是兩分。

　　3.師：你們知道嗎？在我們日常的生活中，1分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）

　　4.師：這節課就只剩下最后的1分了， 劉 老師要送給你們一份關于時間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時間名言）

小學二年級數學上冊教案 篇8

　　教學內容：

　　北師大版小學二年上74、75頁。

　　教材分析：

　　本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣（二）中的內容，是在學生學習了2～6的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進行了重新創設教學內容，把7的乘法口訣的編寫和練習融為一體。使學習內容更具挑戰性。

　　教學目標：

　　1. 在學習了2～6的乘法口訣的基礎上，應用舊知識與推理，編制7的乘法口訣。在探索規律的基礎上掌握7的乘法口訣。

　　2.能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題培養應用意識。

　　3.讓學生在編制口訣與應用中感受數學在日常生活中的應用。

　　教學重點：

　　編制7的乘法口訣。

　　教學難點：

　　應用7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　導入：老師給大家帶來了兩個好朋友，你認識他們嗎？都是誰？他們在談論什么呢，讓我們一起來看一看！（指名讀題上的.話語）在一旁的小明在想什么呢？（指名讀）你們知道嗎？（有的知道有的不知道）要想知道兩個星期，三個星期有幾天我們必須要先知道什么？那一個星期到底有幾天呢？（七天）好，今天我們就一起來學習7的乘法口訣！（板書）（齊讀）請你思考2個星期有幾天？你是怎樣想的，3個呢？怎樣想的？

　　二、自主探究

　　1.同學們真厲害，這樣小明就能準時參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明，那你能計算出4個星期、5個星期、6個、7個、8個、9個星期更有多少天嗎？（課件）請把你的結果填寫在教材74頁填一填的表格中。（填好的同學自己小聲的說說你是怎樣計算的）

　　2.匯報交流

　　師：誰愿意和大家說說你的結果和想法？

　　3.編口訣

　　師：同學們，還記得老師教過大家編口訣的方法嗎？

　　（齊說）一算，算什么？（用連加法計算結果）二編，編什么？（根據表格編口訣）三看，看什么？（看其中的規律和需要注意之處）四記，記什么？（根據規律記口訣）

　　師：同學們真厲害，下面就轉動自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣，記口訣吧。完成教材74頁第2題。

　　4、匯報

　　誰來讀讀自己的口訣？（兩生讀同時板書）和老師一樣嗎？一樣的舉手，真厲害，你們都是小數學家。看黑板老師寫的這三句口訣，1-6的我們已經學過了，只有這三句是最陌生的，讓我們齊讀一下好嗎？怎么記這三句口訣呢？

　　有沒有別的辦法呢？把你記口訣的方法說給同桌聽聽，比比誰的方法好（同桌交流）

　　5、記憶口訣：下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。

　　6、游戲（多種形式背口訣）

　　（1）拍掌齊背

　　你們記住了嗎？老師準備考考大家，伸出你的雙手，讓我們一起背一遍。

　　（2）師生對口令。

　　我來問，你來答，準備好了嗎？（打亂順序問）

　　（3）同桌對口令

　　同桌兩個人像老師這樣對口令。

　　三、練習（15分鐘）

　　1.師：你們背的真棒，老師想考考你，敢接受考驗嗎？聽要求，讀算式，說口訣（7*8=，8*7=，567=，568=）

　　你們的小腦瓜轉的可真快，看這兩個式子，你能總結出什么？是不是每一句口訣都有四個對應的算式？（不是）

　　真是個善于歸納總結的好孩子，請同學們打開教材75頁，快速完成第一題目。

　　匯報！誰來匯報一下你的結果，和他一樣的舉手。真厲害！

　　2.下面老師要考考大家的口算能力，注意仔細看卡片，搶答，注意站姿。要求，直接說答案。（答錯的起立讀算式，說口訣）

　　3.同學們，你們做的可真快！小小七星瓢蟲也想來考考我們了！（出示瓢蟲圖）你看到了那些和7有關的數學信息了呢？你能看圖提問一個問題代替七星瓢蟲考考大家嗎？

　　4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決，你愿意試試嗎？（做好的同學嘗試說說這幾道題的數量關系。指名匯報。）

　　5.說了那么多，你口渴了嗎？你一天大約能喝幾杯水？那要是一周呢？你是怎樣計算的。原來你一周要喝這么多的水啊，可見我們的生活是離不開水的，但是如果世界上的水資源枯竭了，我們也就不能生活了，所以平時一定要節約用水

　　6.好啦，請同學們看大屏幕，這是誰？他是哪里的人物？其實乘法口訣運用非常廣，不僅能解決生活中的問題，在中國的四大名著之一西游記中也存在，比如說：孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣？孫悟空被太上老君關在八卦爐里煉成火眼金睛，一共關了七七四十九天，用到了什么口訣？唐曾師徒四人西天取經要經歷九九八十一難，用到了什么口訣？你看口訣是不是無處不在啊，所以我們一定要學好口訣。

　　四、總結（2分鐘）

　　誰能說說這節課你學到了什么？

　　板書設計：

　　七七四十九

　　七八五十六

　　七九六十三

小學二年級數學上冊教案 篇9

　　設計說明

　　本節課是本單元的最后一節新課，教學目的是讓學生應用乘法口訣解決實際問題。針對本節課的教學內容和特點，我特做如下設計：

　　1、為新知做好知識鋪墊。

　　復習能幫助學生溝通新舊知識的聯系，分散難點，從而順利地完成學習任務，教學中應根據教學內容的特點和學生原有的認知結構適時、適度地安排復習，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調先有情”的教學效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復習環節，我精心設計了兩道復習題目，旨在喚起學生對前面知識的回憶，為新知的學習打下知識基礎。我首先出示一組加法與乘法的對比練習，讓學生感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設計一道與新課密切相關的題目，既能復習乘法和加法的意義，又能為新課中畫圖解決問題做好知識鋪墊。

　　2、在自主探究中經歷學習過程。

　　《數學課程標準》強調：讓學生經歷數學學習的過程與獲得數學結論同樣重要。為此，在教學過程中讓學生經歷自主探究、思考、操作等活動對于發展學生的數學能力有著重要的作用。在探究新知的過程中，首先讓學生找出兩道例題的異同，并動筆嘗試計算。然后設計了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問題，引發學生思考，通過分組討論、設計擺學具的方法，將兩道題目的條件和問題表示出來，使具體問題抽象為數學模型。接著讓學生說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學生有理有據地選擇計算方法。這樣的設計能讓學生經歷學習的過程，加深學生對知識的理解。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學情檢測卡

　　學生準備　正方形紙板

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、直接寫得數。

　　5＋4＝　　　　6＋6＋6＝　　　　3＋4＝

　　5×4＝　　　6×3＝　　　　3×4＝

　　（引導學生說出每組算式的相同點和不同點）

　　2、看圖列式計算。

　　■■■■■■■■■■■■

　　■■■■■■■■■

　　■■■■■■

　　師：這節課我們就來解決關于乘法和加法的一些實際問題，請同學們認真讀題、審題，理清題中的數量關系。（板書課題：解決問題）

　　設計意圖：通過對比復習乘法和加法計算題，為本節課做好知識上的鋪墊，使學生更容易接受本節課的.知識。

　　⊙探究新知

　　1、引導學生讀題，對比兩道題目的相同點和不同點。

　　例7

　　比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。

　　（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

　　（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

　　預設

　　生1：兩道題目的數量相同，所求的問題相同。

　　生2：（1）題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；（2）題中的4和5都表示桌子的張數。

　　2、自主解題。

　　（1）提問：根據剛才分析的數量關系，同學們打算怎樣解決這兩個問題？

　　（2）學生分組討論、匯報。

　　預設

　　生1：（1）題是把4個5加起來，可以列乘法算式。

　　5×4＝20（張）

　　生2：（2）題是把4和5合起來，用加法計算。

　　5＋4＝9（張）

　　（3）討論：兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同呢？

　　（學生分組討論，利用學具擺一擺，表示出兩道題目的條件和問題，明確原因）

小學二年級數學上冊教案 篇10

　　【教學內容】

　　教科書106～107頁整理與復習及練習二十一1～4題。

　　【教學目標】

　　1、通過梳理學生本單元所學內容，幫助學生形成系統的知識結構，進一步鞏固所學知識。

　　2、加深學生對除法意義的理解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法。

　　【教具學具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、知識梳理

　　教師：小朋友們，這個單元我們都學習了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第70到105頁的知識，解決下面這些問題。

　　課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、

　　學生帶著問題翻書整理。

　　教師：請你們在小組內交流一下。

　　學生組內交流，教師抽取一組全班交流。

　　學生1：平均分就是每份分得同樣多。

　　學生2：我們學習了除法，知道除法就是平均分。

　　（學生只需理解除法的意義就可以了，不用很規范、嚴格）

　　學生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數是商。

　　學生4：我還知道除號的來歷。

　　學生5：我知道怎樣計算除法，根據除數和被除數想乘法口訣求商。

　　學生6：我認識了倍，會解決有關倍的問題。

　　學生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。

　　教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運用知識解決問題嗎、

　　學生：能。

　　二、基礎練習

　　1、出示106頁第1題，復習用除法表示平均分的過程

　　教師指導審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式、

　　學生審題后回答：除法算式。學生獨立完成。

　　教師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式、

　　學生1：12÷3=4。

　　教師：為什么呢、學生1：因為一共有12個西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個西瓜。

　　學生2：12表示分的西瓜總數，3表示分成的份數，4表示每份有4個西瓜。

　　教師：你能說說你的算式里各部分的名稱嗎、

　　學生：12是被除數，3是除數，4是商。

　　學生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個西瓜，每份4個，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。

　　教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、

　　學生3：12是被除數，4是除數，3是商。

　　2、完成106頁第2題，進一步熟練用乘法口訣求商的方法獨立完成，集體評議。

　　教師：48除以6為什么商8呢、

　　學生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。

　　再讓學生說說27除以9為什么商3。

　　三、鞏固練習

　　1、練習二十一第1題

　　學生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。

　　學生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數，4代表分的份數，6代表每份6根。

　　學生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。

　　學生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4，因為四八三十二，所以32里面有8個4，所以32是4的8倍。

　　2、練習二十一第2題

　　學生先獨立完成，再集體評議。

　　3、練習二十一第3題

　　教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應的郵筒里。（課件展示）第一個郵筒表示什么、

　　學生：3的倍數。教師：第二個郵筒表示什么、

　　學生：8的倍數。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。

　　4、練習二十一第4題

　　讓學生獨立完成，課堂講評。

　　四、教學反思

小學二年級數學上冊教案 篇11

　　〖教學目標

　　1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2.通過猜數游戲等活動，進一步發展數感。

　　〖教材分析

　　本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎，本節課力求把學生以往對萬以內大數比較的分散的、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識，并在有趣的活動中發現問題、解決問題。

　　〖學校及學生狀況分析

　　廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。

　　〖課堂實錄

　　教具準備：教學課件、小組活動卡片。

　　(一)森林游戲――比大小

　　（活動目標引導學生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數的大小的方法，激發學生學習興趣。）

　　1. 創設情境

　　森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)

　　2.提出問題

　　(1)四位數與三位數的比較

　　小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數大。(培養學生的觀察能力。)

　　生1：小老虎翻開的卡片上的數大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。

　　師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?

　　生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數大，因為982只有三個數字，而1084有四個數字。

　　師：你是說數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

　　生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數字多的大。

　　師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)

　　師：剛才，同學們自己發現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。

　　師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?

　　生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!

　　生2：小狐貍，我們為你加油!

　　(2)兩個四位數的比較

　　第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。

　　師：仔細觀察這兩個數，你發現了什么?

　　生1：這兩個數的數位一樣多了。

　　師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數比三位數大，可這一次兩個數都是四位數，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。

　　組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。

　　師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?

　　生3：看他們最前面那一個數字，誰的大誰就大。

　　師：也就是說比較它們的最高位，誰的數大誰就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?

　　生1：要。

　　師：那我們一起來比一比百位上的兩個數字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?

　　(學生集體自發地在課堂上討論起來。)

　　生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經比3756的大了，所以百位上的數小一點也不要緊了。

　　師：那我們還用不用往下比呀?

　　生：(齊答)不用了。

　　(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。)

　　師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。

　　(3)兩個最高位相同四位數的比較

　　多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

　　師：你們已經知道誰贏了嗎?

　　生：小狐貍贏了。

　　師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?

　　生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。

　　師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數的?

　　生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)

　　師：小狐貍成為今天的大贏家!

　　(二)小組游戲――摸卡片

　　(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數的大小的方法。)

　　師：小動物們玩得那么開心，你們想不想參加它們的游戲呀?

　　生：(情緒高漲)想!

　　1. 師宣布游戲規則。(邊宣布，邊示范活動方法。)

　　(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。

　　(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。

　　2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。

　　3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。

　　(三)排隊

　　(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力。)

　　師：剛才，我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰性的問題。)

　　1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?

　　4.匯報討論結論。

　　生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。

　　師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?

　　生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。

　　師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。

　　(四)最小三位數和最大三位數

　　(活動目標讓學生學會運用現有知識來分析問題，培養學生分析、解決問題的能力。)

　　師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先讓學生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)

　　師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?

　　個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。

　　1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。

　　2.小組匯報討論結果。

　　(五)猜數游戲

　　(活動目標通過游戲發展學生的數感。)

　　1. 師：我寫了一個幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。

　　(課件演示：□□00)

　　(學生提出有價值的猜數問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數。)

　　生1：1200。

　　師：太小了。

　　生2：5000。

　　師：大了一點。

　　2.四人小組進行游戲。

　　由召集人在練習本上寫出一個數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優秀的小組合作卡。

　　(六)說一說，評一評

　　(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養良好的學習情感。)

　　1. 提出問題：請談一談這節課你有哪些收獲，你覺得自己表現得怎么樣?

　　2.你覺得這節課誰表現得最好，你最欣賞誰?請你評一評。

　　〖教學反思

　　這一堂課是我在校數學組里上的一節教研課，課后數學組教師對這一節課進行了點評，我也對這節課進行課后反思，對該課進行了重新認識。

　　《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

　　1. 讓課堂充滿情趣

　　在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。

　　本節課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的.活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們為活動主角，學生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

　　2.讓學生在主動探究中獲得發展

　　關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小裁判員們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。

　　在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發與保護。

　　〖案例點評

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先后幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

小學二年級數學上冊教案 篇12

　　第五單元：單元計劃

　　單元教學內容：分類（P38―――P41）

　　單元教材分析：分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。

　　單元教學目標：

　　1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　單元教學課時安排：約2課時

　　NO：1

　　教學內容：分類（單一標準） 第38頁的內容

　　完成相應的做一做及第40頁的第1------3題

　　教學要求：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活處處有數學。

　　教學重、難點：學會對物體進行分類的方法

　　教學準備：電腦課件 學具袋（6份不同的物品）

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　1、感知分類

　　電腦出示：（商場外景--商場物品近景---商場物品遠景），讓學生認真觀察

　　問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類

　　（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）

　　問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

　　（2）猜一猜

　　繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發展，體驗分類

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成"做一做"

　　（1）以小組為單位進行分類活動。

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　（3）匯報交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習六的第1-------3題

　　（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

　　（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

　　（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

　　4、補充練習

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

　　三、全課總結（略）

　　NO：2

　　教學內容：分類（不同的標準）

　　教學要求：

　　1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

　　4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

　　學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

　　問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

　　（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

　　師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　（學生齊讀課題）

　　問：你知道管家是做什么的嗎？

　　師：今天我們就來開展"小管家"的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室（復習單一分類）

　　以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

　　（每個組選擇一種物品）

　　師問：

　　（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

　　（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

　　（學生有序的來撿走本組選中的物品）

　　（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的標準分類）

　　師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　　（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

　　（學生操作，學習小組匯報）

　　（3）你們小組是怎么收拾的？

　　（4）這樣收拾有什么好處？

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的？可以當選"小管家"的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

　　（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

　　（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？

　　師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

　　（學生操作，教師指導）

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？

　　學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

　　問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

　　（2）還有哪一組也是這樣分的？

　　（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

　　四、小結

　　問：（1）今天，你們學會了什么本領？

　　（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

　　（學生自由發言）

　　五、布置課外活動

　　1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

　　2、主同學們設想一下，如果你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

小學二年級數學上冊教案 篇13

　　一 表內乘法

　　1乘法的初步認識

　　教學內容

　　教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標

　　1、結合具體情景，初步理解乘法的意義。

　　2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。

　　4、對學生進行愛樹護樹的教育

　　教學重難點

　　初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯系

　　教學準備

　　小棒

　　一、出示第1頁主題圖，學生觀察。

　　提出數學問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。

　　二、情境引人，探究引新

　　1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個植了多少棵樹？

　　2、學生發表自己的意見。教師板書：

　　1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32

　　2＋2＋2＋……＋2＝32

　　8+8+8+8＝32

　　4+4+4+4+4+4+4+4＝32

　　3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受？

　　4、學生觀察算式，小組交流。你發現了什么？（都是連加法、加數相同、得數相同等）

　　5、教師：都是幾個幾相加。

　　6、學生看算式，說說幾個幾相加（4個8相加）

　　7、教師：求4個8或8個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學習的新知識——乘法     揭示課題：乘法的初步認識

　　二、互動探索

　　1、介紹乘法讀法、寫法

　　（1） 4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢？  板書：8×4     4×8

　　（2）比較加法和乘法有什么不同？

　　2、認識乘法各部分的名稱

　　3、學習例2

　　（1）學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次 ，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？

　　（2）小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算？

　　三、課堂活動

　　1、課堂活動 第1題。

　　2、課堂活動 第2題。小組活動

　　四、課堂小結

　　今天大家學到了什么？

　　板書設計

　　乘法的初步認識

　　8+8+8+8＝32（棵）                           3+3+3+3+3+3+＝18（棵）

　　4+4+4+4+4+4+4+4+＝32（棵）                  3  *  6＝18（棵）

　　8  *  4＝32（棵）                          6  *  3＝18（棵）

　　或4  *  8＝32（棵）

　　因數   因數  積

　　乘法的初步認識 練習課

　　教學內容

　　練習一第1－5題

　　教學目標

　　1.使學生進一步認識乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數連加的和更簡便。

　　2.培養學生觀察、推理能力、口頭表達能力和解決實際問題的能力。

　　3.培養學生的合作意識，問題意識。

　　教學重難點

　　使學生進一步認識乘法的含義，并利用所學知識解決實際問題。

　　教學準備

　　小棒

　　一、基本練習

　　1、讀出算式，說名稱

　　3×7             2×5              6×4              3×4

　　2、擺一擺，說加法 算式、乘法算式。

　　每次擺4根小棒，擺3次。

　　每次擺2根小棒，擺4次。

　　每次擺3根小棒，擺5次。

　　3、看圖寫算式。

　　練習一第1題。學生獨立完成，填在書上。全班交流。

　　二、發展練習

　　1、看圖寫算式。 練習一第2題。

　　①學生獨立完成，填在書上。

　　②小組交流。說一說你是怎樣想的？

　　2、看圖填算式，再讀一讀。 練習一第3題。

　　①學生獨立完成，填在書上。

　　②全班交流。說一說你是怎樣想的？

　　3、寫出乘法算式，再讀出來。

　　4.看圖填數。練習一第4題

　　學生獨立完成.

　　5、  練習一第5題。

　　學生獨立填寫，全班交流。

　　三、游戲活動。

　　同桌活動。 擺一擺，說一說。

　　每堆擺5個●，擺了4堆。——————5×4           4×5

　　四、課堂小結。

　　板書設計

　　乘法的初步認識 練習課

　　教學內容

　　練習一6－9題

　　教學目標

　　1. 使學生進一步認識乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數連加的和更簡便。

　　2.培養學生觀察、推理能力、口頭表達能力和解決實際問題的能力。

　　3.培養學生的合作意識，問題意識。

　　教學重難點

　　使學生進一步認識乘法的含義，并利用所學知識解決實際問題。

　　教學準備

　　一、 復習導入。

　　說說下面乘法算式的意義。

　　3×7             2×5              6×4              3×4

　　二、 指導練習

　　1. 指導學生完成練習一的第6題。

　　先讓學生看左圖，弄清題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋。

　　再讓學生看右圖，弄清圖意。

　　學生獨立完成。全班反饋。

　　2指導學生完成練習一第七題。

　　先讓學生讀題，理解題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋。尤其注意第3小題，使學生明白任何數和0相乘都得0。

　　3指導學生完成練習一的第8題。

　　先讓學生讀題，理解題意，明確連線的意思。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋。

　　4.指導完成練習一的第9題。

　　引導學生看清圖意，選擇與問題相關的信息進行思考。

　　學生獨立完成、。

　　全班反饋。

　　板書設計

　　1.2的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第8－9頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記2的乘法口訣。

　　3、會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　4、對學生進行環保教育，不要用一次性筷子

　　教學重難點

　　會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法

　　教學準備

　　小棒

　　一、創設情境，引入新課

　　1、小朋友，你們吃飯用什么工具？……

　　2、引入新課

　　二、 學習例1

　　1、學生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地擺，擺出9雙。邊擺邊數，一雙2根……  然后填6頁的表。

　　2、觀察表格，你發現了什么？你能用一個算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？……9雙呢？

　　板書：2＋2＝              4

　　2＋2＋2＝          6

　　……

　　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

　　3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書

　　如：2＋2＝2×2＝4

　　……

　　2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18

　　4、這些乘法口訣有什么共同點？揭示課題：板書  2的乘法 口訣

　　5、學習編口訣。

　　①觀察加法算式和乘法算式，2×2等于幾？

　　教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的結果是4。板書：二二得四

　　②小組活動。說說2×3      2×4      2×5    ……        2×9乘法算式的結果，再

　　說說2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口訣。

　　③反饋，板書口訣。教師：從2×5  開始，得數是兩位數，為了口訣順口，將口訣中的“得”字去掉，說成“二五一十”，把后面幾句編一編。

　　④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關系）記一記口訣。

　　小結：剛才我們學習了什么？

　　三、 學習例2

　　1、出示情境圖，看圖提出數學問題。

　　2、共有幾個人在滑冰？算式怎樣列？2×4  用哪句口訣？4×2呢？

　　3、教師小結：2×4 和 4×2都用口訣二二得四

　　四、 課堂小結：今天我們一起學習了什么？

　　五、課堂活動

　　1、教材9頁 第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

　　2、游戲。教材9頁 第2題。同桌活動，對口令

　　板書設計

　　1，2的乘法口訣

　　2+2＝2*2＝4    二二得四

　　2+2+2＝2*3＝6    二三得六

　　2+2+2+2＝2*4＝8    二四得八

　　2+2+2+2+2＝2*5＝10   二五一十

　　2+2+2+2+2+2＝2*6＝12   二六十二

　　2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14   二七十四

　　2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16   二八十六

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18   二九十八

　　1，2的乘法口訣

　　教學內容

　　教學內容：教材第10頁例3以及課堂活動

　　教學目標

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記1的乘法口訣。

　　3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學重難點

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程。

　　教學難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、復習引入

　　1、對口令

　　① 教師說算式，學生說口訣。

　　②教師說口訣，學生說算式。

　　2、擺小棒，說算式，說口訣。

　　每次擺2根，擺3次。

　　每次擺2根，擺6次。……

　　3、引入新課。

　　二、學習例3

　　1、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個1、……9個1

　　2、根據擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

　　板書：1×1＝1

　　1×2＝2

　　1×3＝3

　　……

　　1×9＝9

　　觀察算式，你發現這些算式有什么特點？

　　3、編口訣。

　　①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎？組長記錄。

　　②全班反饋。教師板書：  一一得一

　　一二得二

　　……

　　一九得九

　　4、全班交流討論，說一說如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？

　　同桌交流。

　　5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？

　　②熟記口訣。

　　三、課堂活動

　　說算式，對口訣。

　　1×3————     一三得三

　　……

　　四、課堂小結：這節課我們學習了什么？你還有什么問題？

　　板書設計

　　1的乘法口訣

　　1×1＝1         一一得一

　　1×2＝2         一二得二

　　1×3＝3         一三得三

　　……            ……

　　1×9＝9         一九得九

　　1，2的乘法口訣  練習課

　　教學內容

　　教材第11—12頁 練習二

　　教學目標

　　1、熟記1、2的乘法口訣。

　　2、會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3、能用口訣解決一些數學問題。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記1、2的乘法口訣。

　　教學難點：會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　一、基本練習

　　1、對口令，同桌游戲。

　　①說算式，對口訣。

　　②說口訣，對算式。

　　2、擺一擺，說算式，說口訣。

　　每次2根，擺3次。……

　　二、鞏固練習

　　1、  看圖填表。  練習二第1題

　　①學生獨立完成，填在書上。

　　②小組交流。說一說你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？

　　2、把口訣寫完整，再讀一讀。練習二第2題。

　　①學生獨立完成，填在書上。

　　②反饋填空的情況。

　　③自由讀口訣。

　　3、算出各題的得數，并說出口訣。   練習二第3題。

　　學生獨立 在書上完成

　　4、分別把2乘1，2，3，……9的積圈起來。

　　練習二第5題。學生獨立 在書上完成。

　　5.填寫符號。第5題。

　　讓學生讀題，理解題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋。

　　6.第6題。口算

　　7、解決數學問題。   練習二第7題。

　　①學生讀題，小組活動。          ②在書上填出算式。

　　②全班交流。

　　你能提出哪些數學問題？

　　三、 發展練習

　　練習二第6題。小組活動，交流討論。全班交流。

　　四。指導學生完成練習二的思考題。

　　板書設計

　　3的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第13—14頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記3的乘法口訣。

　　3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法

　　教學重難點

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、創設情境

　　1、出示主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。

　　2、小朋友，從畫面中你們發現了什么？能提出哪些數學問題？

　　二、學習例1

　　1、填表。學生獨立填表。

　　2、你用什么方法算出3個組、4個組……9個組分別有多少人？還可以用什么方法？

　　3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

　　板書：3×3＝9

　　3×4＝12

　　……

　　3×9＝27

　　教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。   板書4、根據前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎？

　　①小組活動。編出口訣，組長記錄。

　　②反饋。匯報編出口訣情況。

　　板書：三三得九

　　三四十二

　　……

　　三九二十七

　　③提問：“三四”表示什么？“十二”表示什么？

　　④你怎樣記住這些口訣？

　　⑤自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1、算一算。學生獨立完成。

　　2、反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1、教材14頁 第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

　　2、分別把3乘1、2、3……9的積涂上顏色。教材12頁 第2題。

　　3、游戲。教材14頁 第3題。同桌活動，對口令。

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？

　　板書設計

　　3的乘法口訣

　　3×3＝9   三三得九

　　3×4＝12   三四十二

　　……          ……

　　3×9＝27      三九二十七

　　3的乘法口訣練習課

　　教學內容

　　教材第15—16頁 練習三1——4題

　　教學目標

　　1、熟記3的乘法口訣。

　　2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記3的乘法口訣。

　　教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、基本練習

　　1、 擺一擺、說算式、說口訣。

　　每次擺3根，擺5次。

　　每次擺3根，擺7次。……

　　2、對口令。

　　① 三七———  二十一

　　②  3×4———     三四十二

　　③三五十五———     3×5        5×3

　　二、鞏固練習

　　1、看圖填表。練習三第1題

　　①學生獨立填表

　　②反饋。說說你是怎樣想的？

　　2、把口訣填完整。   練習三第2題

　　①學生獨立完成。

　　②反饋。

　　3、口算。練習三第3題。

　　4、解決問題。 練習三第3題。

　　①學生看圖，你知道了什么？

　　②列出算式，填在書上。

　　三、課堂作業

　　2×3＝         3×5＝                 5×4＝            7×2＝

　　3×7＝        9×3＝                 8×2＝            3×3＝

　　板書設計

　　3的乘法口訣練習課

　　教學內容

　　教材第16—17頁 練習三5——11題

　　教學目標

　　1、熟記3的乘法口訣。

　　2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記3的乘法口訣。

　　教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、鞏固練習

　　1、  對口令。

　　① 三七———  二十一

　　②  3×4———     三四十二

　　③三五十五———     3×5        5×3

　　2、  練習三第5題。

　　把3乘1——9各數的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰的孔雀最漂亮。

　　①學生填在書上。說說你是怎樣想的

　　二、發展練習

　　1、 練習三第6題。

　　讀一句口訣，寫兩個乘法算式。

　　①獨立填在書上

　　②全班交流。

　　③在學過的口訣中，有哪幾句口訣只能寫出一個算式？

　　2、 練習三第7題。  把同樣重的魚涂上相同的顏色。

　　①學生先算得數再涂色。

　　②反饋。選擇一組算式，說說它們之間有 什么聯系？

　　3、 練習三第8題。 看圖填空。

　　① 教師指導看圖，知道12分成2個6，也可以分成4個3。

　　②學生獨立完成

　　4、解決問題。 練習三第11題。

　　①分組討論

　　②說出解決這個問題 的辦法？

　　三、完成思考題

　　四、課堂作業

　　練習三第9.10題。

　　板書設計

　　乘加、乘減

　　教學內容

　　教材第18頁例3

　　教學目標

　　1. 使學生初步掌握乘加、乘減式題的計算方法，會正確計算。

　　2. 通過說一說等活動，培養學生動腦、動口的能力。

　　3. 培養學生探究能力、計算能力和求異思維能力。

　　教學重難點

　　4. 使學生初步掌握乘加、乘減式題的計算方法，會正確計算。

　　教學準備

　　一復習。

　　1. 口算

　　3*2   1*5   2*4   3*3

　　2*6   3*4   1*9   2*8

　　2. 列式計算。

　　2個2相加的和是多少？

　　3乘4是多少？

　　一個因數是2，另一個因數是3，積是多少？

　　二.探索新知。

　　1.教學例3.

　　指導學生看圖，理解題意。

　　列式計算。

　　生同桌交流后，全班反饋。

　　（1）把每組的人數逐一加起來。3+3+3+2＝11（個）

　　（2）先求出前3組共有幾個小朋友，再加上第4組中的2個小朋友。3*3+2＝11（個）

　　（3）先把4組小朋友都看成每組都是3個，那就是12個小朋友，然后根據實際情況，第4組之友2個小朋友，多算了1個。再減去1個，即3*4-1＝11（個）

　　2.引入課題。

　　（1） 引導學生觀察3*3+2和3*4-1兩個算式。

　　學生回答后板書  ：乘加、乘減

　　（2）教學乘加、乘減的運算順序。

　　學生反饋前兩個算式是怎樣計算的。

　　（3）師生共同歸納：乘加、乘減，先算乘法，再算加法或減法。

　　3.指導學生完成課堂活動習題。

　　同桌合作，交替進行。

　　師生互動。

　　三、 鞏固練習。

　　3*4+1   2*5-4   1-9+10

　　3*2-4   2*9+11   2*7-5

　　學生獨立完成，全班反饋。

　　四、課堂小結。

　　板書設計

　　乘加、乘減  練習課

　　教學內容

　　教材19－20頁練習四的第1－5題

　　教學目標

　　1. 使學生理解乘加、乘減式題表示的意義。進一步掌握計算方法，并能熟練地進行計算。

　　2. 培養學生的計算能力和求異思維能力和動手操作能力。

　　3. 增強學生的數學應用意識。

　　教學重難點

　　進一步掌握計算方法，并能熟練地進行計算。

　　教學準備

　　一復習導入

　　1. 計算

　　1*8+9   3*6-4   2*7+12

　　2*9-5   3*9-7   2*6+10

　　2. 改寫為乘加或乘減算式。

　　2+2+2-1

　　3+3+3+3+3+5

　　3+3+3+3+3-4

　　二指導練習。

　　1.指導學生完成練習四第1題

　　先讓學生看圖，弄清圖意。

　　根據圖中所給你信息，生獨立解決問題。

　　全班反饋。

　　2指導完成練習四第2題。

　　讓學生讀題，理解題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋，反饋是可用開火車的形式。

　　3. 指導完成練習四第3題。

　　先讓學生看圖，弄清題意。

　　學生獨立解決問題。

　　全班反饋。

　　4. 指導完成練習四第4題。

　　讀題，理解題意。

　　獨立完成。

　　全班反饋：5+5+5+2＝17（臺）

　　5*3+2＝17（臺）

　　5*4-3＝17（臺）

　　5. 指導完成練習四第5題。

　　先讓學生讀題，理解題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋。

　　三 課堂小結。

　　板書設計

　　4的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第21—22頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標

　　1、 經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記4的乘法口訣。

　　3、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學重難點

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　一、創設情境

　　1、出示主題圖。小朋友你喜歡小汽車嗎？

　　2、小朋友，從畫面中你們發現了什么？能提出哪些數學問題？

　　二、學習例1

　　1、算一算，填一填。學生獨立填表。

　　2、你用什么方法算出4輛車、5輛車……9輛車分別有多少個車輪？還可以用什么方法？

　　3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

　　板書：

　　教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。   板書4、根據前面編3的乘法口訣的方法，你會編4的乘法口訣嗎？

　　①獨立編出口訣。

　　②小組交流。

　　③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：四四十六

　　四五二十

　　……

　　四九三十六

　　③提問：“四四”表示什么？“十六”表示什么？

　　④你怎樣記住這些口訣？

　　⑤自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1、算一算。學生獨立完成。

　　2、反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1、教材22頁 第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

　　2、游戲。教材22頁 第2題第⑴題。同桌活動，對口令。

　　說算式——說口訣

　　說口訣—— 說算式

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？

　　板書設計

　　4的乘法口訣

　　4×4＝16           四四十六

　　4×5＝20          四五二十

　　……           ……

　　4×9＝36             四九三十六

　　4的乘法口訣 練習課

　　教學內容

　　教材第23—24頁 練習五1——7題

　　教學目標

　　1、熟記4的乘法口訣。

　　2、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3、能用4的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記4的乘法口訣。

　　教學難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、基本練習

　　1、 擺一擺、說算式、說口訣。

　　每次擺4根，擺5次。

　　每次擺4根，擺7次。……

　　2、對口令。

　　① 四七———  二十八

　　②  4×4———    四四十六

　　③四六二十四———     4×  6     6×4

　　3、游戲。教材第17頁課堂活動2題第⑵小題

　　⑴先填在書上。你是怎樣想的？

　　⑵同桌對口令。

　　二、鞏固練習

　　1、填空。  練習四第1題

　　①學生獨立填空

　　②反饋。說說你是怎樣想的？

　　2、把口訣填寫完整。  練習四第2題

　　①學生獨立完成。

　　②反饋。說說你 是怎樣想的？

　　3、過河。連線   練習四第3題。

　　①學生獨立完成。

　　②全班交流。

　　4、解決問題    練習四第4題。

　　①分組討論

　　②說出解決這個問題 的辦法？

　　5、圈一圈，涂一涂。

　　①分別把3乘1，2，3……9積圈起來。

　　②分別把4乘1，2，3……9積 涂上紅色。

　　6.解決問題。

　　看圖弄清圖意。

　　分析圖中的信息。

　　對比練習：如果只剩下8張桌子，35個小朋友能坐下嗎？為什么？

　　獨立完成，全班反饋。

　　三、課堂作業

　　練習五第4題。

　　四、思考題。

　　教材24頁。小組討論，全班交流。

　　板書設計

　　5的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第25—26頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記5的乘法口訣。

　　3、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　4、對學生進行愛國主義教育。

　　教學重難點

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、創設情境

　　1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2、教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，XX年奧運會將在北京舉行。……

　　二、學習例1

　　1、一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？……

　　2、5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

　　3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

　　4、根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？

　　①獨立編出口訣。

　　②小組交流。

　　③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：5×5＝25                     二十五

　　5×6＝30                     五六三十

　　……

　　5×9＝45                    五九四十五

　　教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。   板書課題：

　　5、提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　②你怎樣記住這些口訣？

　　③自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1、先說口訣，再填空。

　　2、算一算。獨立完成。

　　3、反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1、教材26頁 第1題。

　　看算式、說口訣。同桌活動，對口令

　　2、游戲。教材26頁 第2題。算一算，議一議。

　　小組活動。你發現了什么？

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？

　　板書設計

　　5的乘法口訣

　　5×5＝25                     二十五

　　5×6＝30                     五六三十

　　……

　　5×9＝45                    五九四十五

　　5的乘法口訣 練習課

　　教學內容

　　教材第22—23頁 練習六1——4題

　　教學目標

　　1、熟記5的乘法口訣。

　　2、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3、能用5的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、基本練習

　　1、 擺一擺、說算式、說口訣。

　　每次擺5根，擺5次。

　　每次擺5根，擺7次。……

　　2、對口令。師——生         生——生

　　① 五七———  三十五

　　②  5×6———    五六三十

　　③五八四十  ———     5×  8     8×5

　　二、鞏固練習

　　1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。

　　練習六第1題   ①學生獨立填空

　　②反饋。說說你是怎樣想的？

　　2、填＞，＜或＝

　　練習六第2題   ①學生獨立完成。

　　②反饋。說說你 是怎樣想的？

　　3、過河。 誰先回家？

　　練習六第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。

　　4、計算。          練習六第4題。

　　看誰算得又快又準。

　　三、課堂作業

　　5×3＝      7×5＝                 5×8＝          7×2＝

　　5×6＝       6×5＝                 8×3＝            5×9＝

　　板書設計

　　5 的乘法口訣練習課

　　教學內容

　　教材第28頁 練習六5——7題

　　教學目標

　　1、 會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。

　　2、會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3、能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記1——5的乘法口訣。

　　教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　一、歸納整理1——5的乘法口訣。

　　1.  ①學生獨立完成。

　　②反饋情況。

　　2、讀口訣。①橫著讀 。     ②豎著讀。

　　3、觀察：這些口訣的排列有什么規律？

　　4、背一背。①橫著背 。     ②豎著背。

　　二、綜合練習

　　1、填寫符號。練習六第6題 。

　　①學生獨立完成

　　②反饋。說說你是怎樣填寫的的？

　　2、解決 練習六第6題。幫奶奶找藥。

　　①同桌說一說圖意。

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　3、解決問題  練習六第7題。

　　①觀察圖，你能提出哪些數學問題？

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　③完成書上的空。

　　三、課堂作業

　　5×3＝         7×5＝            5×8＝           7×3＝

　　3×4＝        6×5＝           8×3＝            4×9＝

　　四、自由熟記口訣。

　　板書設計

　　6.整理與復習

　　教學內容

　　教材29頁整理與復習內容

　　教學目標

　　1. 結合具體的情景，使學生進一步理解乘法的意義。熟悉乘法算式的各部分名稱，熟讀乘法算式。2、通過歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。3、培養學生的歸納推理能力，以及學生認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。

　　教學準備

　　口訣表，乘法口算卡片。

　　一談話導入，板書課題：整理與復習。

　　二、指導復習

　　1.出示課本29頁的乘法口訣表。

　　（1）引導學生觀察乘法口訣表，找出表中的規律。并在小組里交流。反饋時讓生說說乘法口訣表是怎樣排列的。

　　（2）全班反饋。

　　豎著看

　　橫著看

　　（3）指導學生根據以上發現的排列規律背誦口訣。

　　全班或小組背誦  豎著背誦

　　全班或小組背誦  橫著背誦

　　2. 讓學生把準備的乘法口算卡片，按一定的規律排成一個表。

　　（1） 學生在小組內活動，交流。

　　（2） 全班反饋。在反饋時，只要學生按一定的規律，且其所說規律合理，教師都應肯定。

　　3. 指導學生完成算一算：三種顏色的圈各有多少個？

　　（1） 先讓學生看圖，弄清圖意。

　　（2） 分析圖中所給的信息。

　　（3） 學生獨立完成。

　　（4） 全班反饋。

　　四、 課堂小結。

　　板書設計

　　整理與復習

　　教學內容

　　教材第30－31頁練習七的第1－7題

　　教學目標

　　1. 使學生熟練掌握1－5的乘法口訣，并能應用口訣計算。

　　2. 鞏固100以內數的加減法，培養學生的審題能力，提高學生的計算能力。

　　3. 增強學生的數學應用意識，密切聯系數學知識和實際生活聯系，培養學生收集信息和處理信息的能力。

　　4. 培養學生的探究意識，培養學生的問題意識，創新意識。

　　教學重難點

　　熟練掌握1－5的乘法口訣，并能運用口訣口算。

　　鞏固100以內的加減法，提高學生的計算能力。

　　教學準備

　　一、 談話導入，板書課題：整理與復習

　　二、 指導練習

　　1. 練習七第1題

　　學生讀題，理解題意。

　　采用小組競賽的形式，讓學生獨立完成。

　　全班反饋。說說得數是由哪句口訣得到的，并評出優勝的小組，予以表揚。

　　2. 練習七第2題。

　　讀題，理解題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋，反饋時候說出連線的依據。

　　3. 練習七第3題。

　　學生讀題，理解題意。

　　學生獨立完成。

　　全班反饋。反饋時，對于乘加、乘減的題目要讓生說說運算的順序，先算什么，再算什么。

　　4. 練習七第4題。

　　看圖，弄清題意。

　　同桌交流解決的辦法。

　　學生獨立完成，全班反饋。

　　5. 練習七第5題。

　　看圖，弄清圖意

　　解決情景中的（1）題。

　　同桌交流討論，全班反饋。

　　解決情景中的（2）題。

　　四人為小組，根據情景圖提出數學問題，并寫在紙上。

　　集中小組的問題，以競賽的方式來解決。

　　教師對競賽的結果進行小結。

　　6. 練習七第6題。

　　看圖，弄清圖意。

　　同桌交流解決。

　　全班反饋。

　　7. 練習七第7題。

　　讀題，弄清題意。

　　同桌交流解決。

　　全班反饋。

　　三、 課堂小結。

　　板書設計

　　二角的初步認識