初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文（精選12篇）
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇1
一、教材內(nèi)容、地位、作用
《非洲的靈感》是人民音樂出版社第十四冊第二單元內(nèi)容，本單元是整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的難點部分，它對于學(xué)生理解多元音樂文化、拓寬音樂視野有著重要的作用和意義。
非洲民歌《咿育勒啦》體現(xiàn)了黑人歌唱的特點，一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和的呼應(yīng)歌形式。其旋律比較簡單，多重復(fù)，節(jié)奏極具特色并富于變化，它對學(xué)生感受體驗非洲音樂特點有重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解多元文化的基本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)由原來單一的認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度和價值觀、過程方法、知識技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合。本課從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)按三個維度設(shè)計為：
1.通過演唱和欣賞活動，以積極的.態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化(情感態(tài)度與價值目標(biāo))。
2.聆聽非洲鼓樂、模仿非洲音樂節(jié)奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng)編伴奏伴舞，感受體驗非洲音樂的風(fēng)格特點(過程與方法目標(biāo))。
3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂中辨別其中有非洲風(fēng)格特點的音樂(知識技能目標(biāo))。
在此設(shè)計中，三個緯度目標(biāo)并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線分布，強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度因素，以培養(yǎng)學(xué)生對陌生音樂文化寬容的態(tài)度，認(rèn)識世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過表演體驗引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個人感受、見解、體驗，自我操作的過程。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的個性品質(zhì)，把知識與技能的學(xué)習(xí)放在豐富生動具體的音樂實踐活動中，同情感態(tài)度等因素緊密結(jié)合，通過體驗探究合作、綜合等方式和過程來完成。
三、教學(xué)重、難點
感受非洲音樂特點正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》
四、活動設(shè)計
根據(jù)教材內(nèi)容，本課教學(xué)過程設(shè)計了“聽一聽”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動形式。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)備用，自制鼓及其他打擊樂器、非洲人面具、舊報紙等。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個性和感_彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒？感受到什么場面？（情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面）
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎？（馬頭琴）
3、這是哪個民族獨特的樂器？（蒙古族）
4、你對這個民族有多少了解？
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫？
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同？談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學(xué)幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感_彩，從中得到了美的享受。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇3
一、說教材：
1、教材分析
本課《一只鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級上冊第二單元《零點樂隊》第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于器樂演奏課。《零點樂隊》原意為“從零起點的樂隊”，本課設(shè)計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場演練”等三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎(chǔ)，若讓他們一節(jié)課掌握這首曲子，無疑是一種為難，所以教學(xué)的重點放在用手中已有任何樂器（包含自制打擊樂）試奏體驗。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設(shè)計簡單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標(biāo)的定位為
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠體驗學(xué)習(xí)器樂及合奏的快樂。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識和團(tuán)隊精神。
2、能夠?qū)W會演奏一種簡單的`樂器，并能參加器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設(shè)計簡單固定的節(jié)奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學(xué)習(xí)，在演奏中探究、創(chuàng)編。
3、教學(xué)重難點：
用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設(shè)計簡單固定節(jié)奏型參與伴奏。
二、說學(xué)情：
這節(jié)課是本人于開學(xué)初就對七年級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個詳細(xì)的調(diào)查，有一部分學(xué)生在以往有過學(xué)習(xí)樂器的基礎(chǔ)，如有的已學(xué)過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數(shù)學(xué)生在小學(xué)時就開始學(xué)習(xí)豎笛演奏，極個別學(xué)生是校豎笛樂團(tuán)成員，有的學(xué)生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。應(yīng)該說，無論是樂理知識還是器樂演奏的功底都有一定的基礎(chǔ)，只是器樂合奏是“從零開始的樂隊”，如果只是單純的樂曲演奏與合奏，學(xué)生會感覺“沒有技術(shù)含量”，也覺得“吃不飽”，所以我在本節(jié)課中設(shè)計“加花添彩”、“打擊樂伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用器樂合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的情緒和內(nèi)涵。
三、說教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調(diào)動學(xué)生的多個感官參與學(xué)習(xí)，采用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感受體驗法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習(xí)，在模仿中體驗探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng)編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說教學(xué)過程：
教學(xué)活動由激趣導(dǎo)入——感受體驗——實踐表現(xiàn)——拓展延伸（小結(jié)）四個大的環(huán)節(jié)構(gòu)成。
首先通過欣賞試聽優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認(rèn)識民族樂器——樂團(tuán)——組建零點樂隊，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到感受體驗曲目中國臺灣民歌《一只鳥仔》，在這一環(huán)節(jié)，我突現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、與探究意識，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習(xí)主旋律，沒有花過多的時間來學(xué)習(xí)主旋律，我主要想把重點放在合奏上，實踐表現(xiàn)時，先對比聽賞《一只鳥仔》，聽辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導(dǎo)生交流“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”，再自然過渡到用打擊樂進(jìn)行伴奏這一環(huán)節(jié)，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習(xí)打擊樂并發(fā)現(xiàn)問題，再逐步循循善誘的解決問題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動的參與到音樂課堂，體驗學(xué)習(xí)器樂及合奏的快樂。對合奏作品的學(xué)習(xí)采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說在一節(jié)課學(xué)會演奏整首曲子并學(xué)會合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個體差異，因為畢竟有一部分學(xué)生豎笛吹奏的基礎(chǔ)薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢伴奏或自己設(shè)計節(jié)奏型參與伴奏（要有創(chuàng)新意識）的方式參與，這既是本課的重點也是難點，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個性，更重要的是能夠體驗學(xué)習(xí)器樂及合奏的快樂。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識和團(tuán)隊精神。合奏后的登場演練是發(fā)展學(xué)生個性，給能力強(qiáng)的學(xué)生提供展示的平臺。在演練中引導(dǎo)學(xué)生評價，讓學(xué)生學(xué)會主動傾聽、發(fā)現(xiàn)、解決問題，并不斷完善，再到小結(jié)這節(jié)課的收獲，自然結(jié)束本課教學(xué)。
本節(jié)課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的自主、與探究，總的來說達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂課已停了一個多月，在準(zhǔn)備藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎(chǔ)入門，有的甚至連門都沒進(jìn)，而我是第一節(jié)課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機(jī)智也不夠，沒利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導(dǎo)致后來課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點偏低，古箏一般演奏D、G調(diào)作品，用來演奏C調(diào)，因略偏低，其實昨天我們付出了很大的功夫調(diào)弦，甚至把弦都調(diào)斷了，一個個音都拿校音器校了，和校音器是準(zhǔn)的，但就是和鋼琴差那么一點，沒辦法，這只說明我還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在這方面研究少了。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一. 組織教學(xué):
師生問好。
二.導(dǎo)入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天?請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1.初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬 江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有:清唱劇《長恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運用了什么節(jié)奏型?
5.教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)
6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會在演唱時，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說說本節(jié)課自己的收獲。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備:鋼琴 音樂課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)
提問導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)
1、聽錄音范唱
提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂句
師:師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節(jié)奏唱旋律
(1)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時光過得真快，請大家要珍惜時間)
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇6
今天我說課的內(nèi)容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內(nèi)容，適用于八年級的學(xué)生。下面，我將從六個方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的設(shè)計思路和教學(xué)意圖。
一：說教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學(xué)生認(rèn)識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實用的途徑。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。
3、能力目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、說教學(xué)重點、難點
重點：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點：調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。
四、說教學(xué)方法
為了突破課的重點、難點，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗教學(xué)法。
五、說教學(xué)過程
（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛
為了營造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的`興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂進(jìn)教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——創(chuàng)設(shè)情景，加深感受。
第一環(huán)、談話法提出問題，引出課題。
課開始，我問學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng) 、“時代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達(dá)到的京劇表演專業(yè)水準(zhǔn)的難點，體驗教學(xué)法能便于調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺。視聽結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
（三）課后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個京劇藝術(shù)墻報。可提示學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動形式豐富，學(xué)生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實踐活動串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng)新點是：憑借信息技術(shù)手段，營造京劇氣氛，優(yōu)化音樂教學(xué)過程。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇7
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《江河水》是九年級下冊第三單元的一節(jié)欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個側(cè)面演繹著孟姜女哭長城的故事。《江河水》五十年代初經(jīng)加工整理成為一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨奏曲后流傳更為廣泛。無論作為雙管獨奏曲，還是作為二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂曲開始，雙管從最低音區(qū)起奏，旋律連續(xù)四次四度上揚(yáng)，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂曲第二部分音調(diào)平穩(wěn)，采用了富有民族特色的同音轉(zhuǎn)調(diào)方法，由第一部分的激越的A羽轉(zhuǎn)入暗淡的A徽同主音調(diào)使他和第一部分形成調(diào)性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現(xiàn)。樂曲展現(xiàn)出激動、憤怒之情，音樂由哭訴、沉穩(wěn)變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
二、說學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音階基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過程中多引導(dǎo)多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價值觀：通過欣賞樂曲《江河水》，感受歌曲中表達(dá)的悲憤情感。
過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、比較、分析等方法，學(xué)生能夠知道哭腔音樂和樂曲《江河水》的音樂特點。
知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語言表達(dá)出對音樂的感受。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是分析各段落音樂所表達(dá)的不同感受，并表達(dá)自己對音樂的感受和理解;
難點是試著學(xué)唱主題部分的旋律，根據(jù)音樂要素進(jìn)行分段分析。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、對比法、分析法。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗、分段聆聽、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，播放不同樂器演奏出來的樂曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學(xué)生說一說能聽出哪些樂器的聲音并說出樂器得名稱，之后向?qū)W生們展現(xiàn)雙管，觀察雙管的外形特點。通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)出不同的樂器能夠吹出不同的音色，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首用雙管演奏的樂曲《江河水》。在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)
感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《江河水》，并提問同學(xué)們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過初聽，學(xué)生能夠說出歌曲從低音區(qū)起奏，整首樂曲讓人感受悲傷、凄涼、低沉。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲的'曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進(jìn)行討論。學(xué)生談?wù)摲治龊罂梢曰卮鸪觯瑯非鸀槿壳剑ㄒ印⒌谝欢巍⒌诙巍⒌诙巍Ｔ趯W(xué)生回答后，我會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價并總結(jié)。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂特點以及樂曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是分段聆聽環(huán)節(jié)
分段聆聽樂曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用對比聆聽的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學(xué)生親身實踐、自主探究。
首先是聆聽引子部分，學(xué)生聆聽后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過聆聽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)節(jié)奏自由、情緒是凄涼地。緊接著聆聽第一段并進(jìn)行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂曲所表達(dá)出主人公的茫然無奈，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的樂譜旋律，并跟琴彈唱，便于學(xué)生更好的理解樂曲。教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第二段，并讓學(xué)生說出第二段跟第一段對比有什么樣的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。
其次，學(xué)生對比聆聽第三段與第一段，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)第三段是第一段的再現(xiàn)，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂曲展現(xiàn)出激動、憤怒之情，音樂有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力;
最后學(xué)生帶著情緒完整的聆聽歌曲。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學(xué)生對比欣賞，開拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂情緒，以及不同音色的樂曲特色。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集收集《江河水》有關(guān)的其他知識，下節(jié)課共同分享。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇8
一、說教材
1、 內(nèi)容分析：交響詩《嘎達(dá)梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的'角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過對《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認(rèn)識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學(xué)生對簡譜的認(rèn)識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過程
1、開始部分：清點人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
4、結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇9
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點難點：
1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛國思想教育。
2、附點節(jié)奏的演唱，氣息的支持。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期？
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂觀主義精神。
2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聽錄音：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的'形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂形象。
2、聽錄音為歌曲伴奏：
同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。
5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準(zhǔn)確為止。
三、處理歌曲
現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來？
1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱？
表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。
3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡介
那么同學(xué)們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎？
冼星海1905年出生于一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：《救國 軍歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》；另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，被毛澤東同志譽(yù)為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng)作背景
2、聆聽音樂
3、談聽后感
六、創(chuàng)造活動
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇10
教學(xué)過程：本課教學(xué)以“感受非洲音樂特點”為重點，遵循聽覺藝術(shù)感知規(guī)律，根據(jù)音樂的實踐性原則，整個教學(xué)過程由“聽一聽”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng)編“再現(xiàn)新知”五個主要環(huán)節(jié)組成。
首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內(nèi)容的Flash畫面，伴隨非洲音樂，為營造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺、聽覺等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個情感的鋪墊作用。
一、聽一聽：
上課鈴響，老師通過激情問候，親切導(dǎo)入，營造輕松愉快的教學(xué)氣氛。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽一段非洲民間音樂片段，老師提示學(xué)生“聽一聽音樂中都有哪些聲音?
這些聲音讓我們想象到怎樣的情景?”這一設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于引起學(xué)生對音樂的關(guān)注，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的音樂美。
知識探索：認(rèn)真的觀察第二單元所有插圖中反映的內(nèi)容，并體會你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會風(fēng)俗等方面交流一下你對非洲的了解。
這一設(shè)計的目的是充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、分析能力。并通過交流共享拓寬學(xué)生文化視野，使教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解非洲文化的基礎(chǔ)上更好的'理解非洲音樂。
二、敲一敲：
老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽加納鼓樂，感受非洲鼓復(fù)雜多變多聲部的節(jié)奏特點，然后分組合作進(jìn)行多聲部節(jié)奏模仿練習(xí)。我采用先分組練習(xí)，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達(dá)到多聲部的音響效果。
這一活動設(shè)計體現(xiàn)了音樂的實踐性原則讓學(xué)生在具體生動的演奏活動中體驗非洲音樂的多聲部特點及豐富多變的節(jié)奏。
三、唱一唱
1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節(jié)奏，讓同學(xué)所感受并分析其變化特點，然后導(dǎo)入歌曲學(xué)唱，使學(xué)生對歌曲的節(jié)奏產(chǎn)生深刻印象。
2、通過聆聽老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內(nèi)涵，音樂特點，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。
3、學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)難點部分
a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞：通過有表情朗讀歌詞引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別歌唱與說話時的聲音不同，輕松找到歌唱時的聲音位置，學(xué)會用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節(jié)改變了傳統(tǒng)的專業(yè)性的發(fā)聲練習(xí)，把純技能性的訓(xùn)練變?yōu)閷徝阑顒拥倪^程。
b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個歌曲的難點，我采用聆聽對比的方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過唱譜加深印象，然后填詞。
c、完整演唱：在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后，可通過老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱，再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。
d、從歌曲的感情需要引導(dǎo)學(xué)生演唱時體現(xiàn)力度的變化層次。整個歌曲的學(xué)唱過程以學(xué)生的聽覺體驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，把識唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段，強(qiáng)調(diào)歌曲的情感內(nèi)涵。
四、合作創(chuàng)編
1、從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動作熱情的歌聲分組合作設(shè)計表演，時間為3-5分鐘。
2、才藝展示：在音樂伴奏下鼓樂隊歌舞隊按自己的設(shè)計形式合作表演，展示自己對非洲音樂的理解和體驗。這一活動設(shè)計體現(xiàn)了探究合作綜合的方式與過程，及新課程創(chuàng)造性價值、社會交往價值。展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)作才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
五、再現(xiàn)新知：
1、讓學(xué)生談一談，通過欣賞和演唱活動對非洲音樂特點有哪些認(rèn)識?
2、聆聽兩首音樂，聽辨哪一首是非洲音樂。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是通過語言表述、對比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對非洲音樂的了解，使學(xué)生體驗本課學(xué)習(xí)的收獲。
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個多民族的大家庭。
2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法：
1、運用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點、難點：
一、重點：通過各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動的把《阿西里西》的風(fēng)格特點恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。
二、難點：調(diào)動學(xué)生積極參與到實踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的MTV，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動節(jié)奏型是即興的，動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
有秩序的.進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點，使學(xué)生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
二、學(xué)唱歌曲
2、播放課件《阿西里西》。
3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？
4、同學(xué)們：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（設(shè)置懸念，只是組織學(xué)生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會歌曲后從中體會出來。學(xué)生提出歌曲中的疑問時，教師要范唱該樂句，加深學(xué)生對旋律的認(rèn)識。）
5、教師范唱歌曲，幫助學(xué)生自學(xué)。
6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個服務(wù)者，必要時可以彈琴、播放錄音等。）
7、通過演唱體會“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？
“阿西里西”是我們的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞，無實意。
8、指導(dǎo)學(xué)生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說說帶來的不同感受。
9、民歌是勞動人民集體智慧的結(jié)晶，它來源與生活、經(jīng)過一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來，我們同學(xué)們也肩負(fù)著著一重?fù)?dān)，現(xiàn)在我們就來小試身手吧。
10、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真聆聽歌曲《阿西里西》。
2、討論交流老師的提問。（活潑開朗、熱情好客、熱愛生活、熱愛勞動等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）
3、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，討論問題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）
4、聽范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來。
5、提出不會唱的地方，師生幫助解決。
6、組織學(xué)生展示學(xué)唱成果。
7、在練習(xí)的過程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現(xiàn)帶來的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。
8、小組討論：聯(lián)系生活創(chuàng)編情緒適合的歌詞并展示。
9、小組互評。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習(xí)的主人的一個行之有效的方法。
此環(huán)節(jié)采用自主學(xué)唱歌曲的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動參與課堂，充分體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的學(xué)習(xí)新策略。學(xué)生可以確定目的、選擇活動的方法、自我管理調(diào)控。在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，關(guān)注音樂要素對表現(xiàn)音樂作品起到的重要作用。
創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)他們善于觀察、熱愛生活，使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。
三、火把節(jié)的盛況
2、巡回指導(dǎo)學(xué)生。
3、彝族舞蹈一個最大的特點就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂，一起跳起來。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
4、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個學(xué)生提供參與音樂活動的機(jī)會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。
師生共同舞蹈構(gòu)成一幅熱情奔放的畫面，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系及團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。
四、結(jié)束語：
音樂是人們了解一個民族文化的窗口。祖國的西南是少數(shù)民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族，其實在我們的日常生活中也或多或少的接觸過他們的民族音樂文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。下節(jié)課老師會陪同學(xué)們一起走進(jìn)祖國的西南了解其他少數(shù)民族的音樂文化。
讓我們下次再見！謝謝大家！
初中音樂欣賞教案優(yōu)秀范文 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
《青春舞曲》
課時：
第一課時教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時間。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學(xué)難點：
在教師的點撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（"別"字語氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動）要求唱出歡快的情緒和拍的`韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報設(shè)計思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳罚鸭⒄砗透木幜舜罅康奈鞑棵窀瑁蛔u(yù)為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。
我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，
教案：我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。