《平移列3》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

《平移列3》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、初步認識生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、在觀察與操作過程中，初步把握平移與旋轉(zhuǎn)的特點。

　　3、在觀察與操作的過程中感受物體的平移與旋轉(zhuǎn)，樹立“聯(lián)系”、“運動”的觀點。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點，運動前后物體本身（形狀、大小、方向）未發(fā)生變化。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　請看，這是哪啊？（石景山游樂園）

　　前幾天我就去游樂園玩了，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，想看看嗎？這節(jié)課老師就帶大家進游樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　二、探究新知

　　1、分析運動方式，明確平移與旋轉(zhuǎn)

　　看，這是什么游樂項目？（學(xué)生先說，再出示游戲名稱）

　　（出示：激流勇進、勇敢者轉(zhuǎn)盤、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）

　　哪位同學(xué)愿意任選一個游樂項目給大家介紹一下它上面的船或者是車廂是怎樣運動的呢？介紹的同時能不能用動作把船或車廂是怎么運動的比劃出來。

　　（我來介紹……，……是向……方向直直的運動的）。

　　學(xué)生肯定說不清楚，追問，鼓勵說完整話。再找一生說。鼓勵。

　　學(xué)生邊說邊用手勢。

　　同學(xué)們介紹了這么多游樂項目，能根據(jù)這些項目運動的不同特點把它們分分類嗎？

　　先自己想一想，想好后把你的想法在四人小組內(nèi)交流一下。

　　誰愿意來說一說你是怎么分的？為什么要這樣分呢？

　　直直運動的為一類；旋轉(zhuǎn)的為一類，你能給這兩類不同的運動方式各起一個名字嗎？

　　生匯報在數(shù)學(xué)界，像這種物體沿一個方向直直的運動叫平移；而這種物體繞著一個點或一根軸轉(zhuǎn)動的運動方式叫旋轉(zhuǎn)。

　　這節(jié)課我們就一起來研究平移與旋轉(zhuǎn)（板書課題）

　　2、通過練習(xí)，進一步認識平移與旋轉(zhuǎn)

　　你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運動嗎？試著用手勢表示出來。是平移我們就沿著它的運動方向畫一條直線，是旋轉(zhuǎn)我們就用畫圓圈來表示。（師做示范）能說說你的判斷理由嗎？

　　出示練習(xí)：你知道我是怎樣運動的嗎？

　　出示：推拉窗戶（師實操）、旋轉(zhuǎn)門、射箭、齒輪、直升飛機（視頻）、升國旗（生實際操作）、黃金礦工

　　預(yù)設(shè)：推拉窗戶——我看見窗

　　戶在做平移運動。

　　旋轉(zhuǎn)門——我看見旋轉(zhuǎn)門在做旋轉(zhuǎn)運動。

　　射箭——箭在平移。

　　齒輪——哪個齒輪在旋轉(zhuǎn)？大齒輪在做旋轉(zhuǎn)運動，小齒輪也在做旋轉(zhuǎn)運動。

　　同學(xué)們真聰明，老師為你們準備了一段小片，看，出示直升飛機。

　　直升飛機——起飛時飛機的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運動，起飛后飛機機身在空中平移，追問，機身只會平移嗎？播放機身旋轉(zhuǎn)視頻。

　　同學(xué)們判斷的可真準確，看，老師給你們帶來了什么？旗桿我邀請今天發(fā)言最積極的同學(xué)來當光榮的升旗手，其他同學(xué)認真看，在升國旗的過程中也藏著好多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，看看誰發(fā)現(xiàn)的最多。

　　升國旗——國旗平移，繩子平移，滑輪旋轉(zhuǎn)，手平移

　　聰明，作為獎勵，我請你們看看我最愛玩的小游戲。

　　黃金礦工（轆轆）——抓手（旋轉(zhuǎn)、平移）把手（旋轉(zhuǎn)）手（旋轉(zhuǎn)）錢（平移、旋轉(zhuǎn)）繩子（平移）

　　看了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能說說平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式到底有什么區(qū)別嗎？

　　平移是物體沿一個方向直直的運動，旋轉(zhuǎn)是物體在做繞圈的運動。

　　看來同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別。

　　3、聯(lián)系生活，舉出生活中的平移與旋轉(zhuǎn)

　　那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉(zhuǎn)運動啊？配合著手勢向同學(xué)們說清楚他們是怎樣運動的。（學(xué)生舉出大量生活實例）（完整話）

　　看來，在生活中你們都是善于觀察的有心人，希望你們堅持下去。下面我們就要利用我們手中文具進行創(chuàng)造了。

　　三、拓展提升

　　1、動手創(chuàng)造我能行請你利用手中的文具創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)運動

　　（鉛筆、尺子、橡皮、筆袋、書……）

　　（1）學(xué)生自己動手操作

　　（2）上臺展示并解說

　　（3）四人小組內(nèi)展示自己的作品（有時間）

　　2、動手設(shè)計我最棒

　　張老師家最近在裝修，就差窗戶沒想好安什么樣的了，看這是我家窗戶（出示圖片），你能不能利用今天所學(xué)的知識幫我想想，我都可以安怎樣打開的窗戶呢？誰能幫我設(shè)計設(shè)計？你是利用了什么知識？

　　預(yù)設(shè)：推拉式的——省地

　　對外對開的——得考慮護窗

　　對里對開的——占用空間

　　向斜下推開的——得考慮護窗

　　我家窗戶外面還想裝一個這樣的護欄，這回我應(yīng)該安怎么樣打開的窗戶更好一些呢？（推拉式的）

　　四、課堂反饋

　　1、學(xué)習(xí)紙（帶方格紙）

　　下面哪些魚可以通過平移與黑色小魚重合？請把它們涂上陰影。

　　學(xué)生展臺反饋。（說說你是怎么想的。）

　　2、欣賞設(shè)計師利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的圖案，感受藝術(shù)美。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你最大的收獲是什么？

《平移列3》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教學(xué)課程標準實驗教科書三年級下冊第24—26頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

　　2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。

　　3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

　　教學(xué)難點：

　　在方格紙上畫出平移后的圖形時，確定主要對應(yīng)點的位置。

　　教學(xué)準備：

　　課件、游樂名稱卡片、組圖卡（或?qū)W具）；

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受

　　1、（出示游樂園場景圖。屏幕上展現(xiàn)各種娛樂項目：小火車、摩天輪、風(fēng)車、纜車、轉(zhuǎn)椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個游樂項目？（指名說）它是怎樣運動的？生做動作，感受一下它們的運動方式。

　　2、你能按不同的運動方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，并貼出卡片）

　　為什么這么分？學(xué)生說理由。

　　像小火車、纜車這樣的運動，你能給它起個名字嗎？（板書：平移）

　　誰來用動作表示平移？

　　像風(fēng)車、摩天輪這樣的運動，叫？（板書：旋轉(zhuǎn)）

　　動作怎樣表示？

　　3、（課件出示“想想做做1”）下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，用手勢表示。

　　4、今天這節(jié)課，我們一起來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動方式。

　　5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（四人小組交流）

　　二、觀察圖形，深化認識

　　1、瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說一說（師巡視）

　　指名交流，出現(xiàn)不同答案。（課件演示：點）

　　（3）多數(shù)同學(xué)是看平移前后的點之間有幾格，這個方法很好，那么，究竟哪個結(jié)果正確？我們跟著電腦一起數(shù)一數(shù)。（課件演示：線圖形平移過程）看，平移前在屋頂右邊的點，平移后還在……？象這樣的兩個點，我們叫做一組對應(yīng)點。（板書：對應(yīng)點）

　　（4）請在你的小房圖中也找到一組對應(yīng)點，用紅筆點出來，再數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。

　　（根據(jù)學(xué)生說的，點擊演示）一起數(shù)數(shù)兩個對應(yīng)點之間有幾格。

　　（5）通過點一點、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找……？

　　小結(jié)：……一組對應(yīng)點，再數(shù)數(shù)中間有幾格就行了。

　　2、魚圖、火箭圖向哪個方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）

　　3、仔細觀察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）

　　5、看圖填空。（想想做做4）

　　三、繪制圖形，鞏固應(yīng)用

　　根據(jù)這一規(guī)律，請你畫出三角形向右平移6格后的圖形。）

　　你準備怎么畫？（指名交流，說清步驟）

　　（生動手畫）

　　先畫好的跟同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

　　展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）

　　2、畫好之后，怎樣檢驗？

　　3、請選擇你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

　　想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（師巡視、指導(dǎo)）

　　4、組圖（想想做做5改動）

　　今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫留個紀念，不過要你們動動腦，動動手才能得到它，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫出每個圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動手吧！

　　（生獨立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。）

　　四、游戲活動，拓展運用

　　平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，前不久，我國有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神六），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國的航天史上寫下了壯麗的篇章。花樣滑冰的賽場上我國的選手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的.小花圖案等等，這些都運用了今天所學(xué)到的知識，老師相信，只要同學(xué)們，動手又動腦，一定有（創(chuàng)造）。

　　那就請你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出像這樣的圖案？

　　展示，說一說你是怎么做的？

　　教學(xué)后記：

　　平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了游樂園這一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂項目的運動方式，符合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按他們的運動方式進行分類，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，對比的思維過程，再通過交流討論對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點的認識就更加深刻。接著，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步強化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認識。

　　將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向進行平移，是本節(jié)課的重點，也是難點。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒有經(jīng)驗可尋的情況下，對部分學(xué)生來說，的確有些難度，教師還是應(yīng)該適時的點撥。讓學(xué)生在書上找一組對應(yīng)點，并數(shù)一數(shù)有幾格的過程，細化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實到位。

　　課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案，給學(xué)生一個運用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，并初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，通過圖案的設(shè)計和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強的趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。

《平移列3》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

　　2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點：

　　認識平行線。

　　教具準備：

　　方格紙、長方形紙、水彩筆、直尺、正方體一個。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，你遇到過鉛筆掉落在地上的事嗎？（遇到過）那兩根鉛筆落到地上可能形成哪些圖形？誰來猜一猜？（生猜）

　　2、師：請同學(xué)們以小組為單位，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌上擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形畫載電腦紙上，然后在小組議一議有多少種畫法。

　　①操作，小組交流

　　②師：哪一組愿意展示一下你們的擺法（貼）——可能出現(xiàn)這些情況嗎？除了這幾種情況，其他組還有補充嗎？（師在黑板上畫出）

　　3、師：（課件展示）這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進行分類？可以分成幾類？為什么這樣分？想好了，在再小組里議一議。

　　生：想，小組討論匯報（三種）

　　4、師：同學(xué)們，我們對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結(jié)果。如果我們把筆想象成直線，能無限延伸，又該如何分類，想好了，在小組中交流討論。誰來說說，你們是怎樣分的？

　　如果我們按“相交或不相交來分類，就只能分成這兩種。

　　二、情境體驗，感悟新知

　　（一）初步感悟

　　1、師：像1、3、8號圖的兩條直線都不相交，我們把它們叫做平行線，那么怎樣得到平行線呢？我們可以用平移的方法得到。請大家看屏幕。——這2根鉛筆平放在方格紙上，平移一根鉛筆，兩根鉛筆所在的直線就是一組平行線。像這種在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線，我們也可以說這兩條直線互相平行。

　　2、揭題：今天我們一起通過平移認識了什么是平行線（平移與平行）

　　3、師：請同學(xué)們認真觀察一下，這組平行線有什么特點？（直線、寬窄一樣——演示）

　　4、出示車輪走過的痕跡（動），這車輪的痕跡是一組平行線，痕跡所在的兩條直線互相平行。

　　（二）、再次感悟

　　1、考眼力

　　下列每組圖形是平行線的打“√”，不是平行線的打“×”

　　2、師：請同學(xué)們繼續(xù)往下看，出示p18試一試2，指名讀，如（示范一組），請同學(xué)們繼續(xù)找，并用不同顏色的水彩筆描出，生做題，集體交流。

　　三、嘗試創(chuàng)作，求索創(chuàng)新

　　1.折一折。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)會在圖中找平行線，想不想動手來折一折平行線呢？請同學(xué)們拿出長方形紙折一折，然后打開看看哪些折痕是互相平行的，并用黑色的水彩筆描出。

　　①.生折

　　②.展示。如何判斷你的折痕是平行的？（看距離、平移、延長）

　　③.同學(xué)們可真不簡單，能動手折平行線。現(xiàn)在，請迅速把紙張放在一邊。

　　2.說一說

　　師：生活中有很多平行的線，請同學(xué)們先找一找，再在小組中說一說，指名說。

　　3、師：請同學(xué)們來判斷這兩條直線有沒有相交？我們能不能說這兩條直線互相平行？那是為什么？（不在同一平面內(nèi)）所以，以后我們在判斷兩條直線是否平行，一定要先看兩條直線是否是在同一平面內(nèi)。

　　四、課后總結(jié)，拓展延伸

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲，說給大家聽聽好嗎？