音樂教案《搖籃曲》（通用15篇）

音樂教案《搖籃曲》 篇1

　　教材分析：

　　由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

　　教學目標：

　　1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

　　3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

　　4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。

　　教具：

　　多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大

　　家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

　　生：（3？4個學生談感受）

　　師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

　　我們，我們更要愛媽媽。

　　二、導入新課

　　（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

　　生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動？？）

　　師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

　　生回答。師糾正補充

　　師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學

　　1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

　　生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

　　師：你也來說說？？

　　生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？

　　師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍

　　×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

　　2、再次聆聽

　　接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒

　　緩，優美抒情的感受。

　　師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

　　生：四個。

　　師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

　　生：速度漸慢，力度減弱

　　師：為什么會有這樣的變化？

　　生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

　　師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

　　3、學唱歌曲

　　那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

　　可重復學唱一兩遍。

　　師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

　　師：引導說出親切、輕柔、甜美？？

　　師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

　　四、練習歌曲

　　（一）分組演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、課后延伸

　　師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

　　生：聽賞。

　　師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？？

　　師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

　　六、小結

　　師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

音樂教案《搖籃曲》 篇2

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優美動聽，歌詞溫暖親切，表現了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復播放歌曲，引導幼兒欣賞、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護；

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優美的曲風。

　　2、嘗試用語言、動作、表情表達自己對搖籃曲的感受。

　　3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。

　　活動準備：

　　1、布娃娃或毛絨動物若干（數量與幼兒人數相同），搖籃、被子1套。

　　2、《幼兒素質發展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內容相關的圖片。

　　活動過程：

　　1、創設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？

　　2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風。

　　（1）第1遍播放歌曲，引導幼兒了解搖籃曲的主要特點。

　　提問：這是什么時候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？

　　（2）第2遍播放歌曲，引導幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點。

　　提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？

　　（3）第3遍播放歌曲，結合圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。

　　提問：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進人甜甜的夢鄉是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺時，你的心情是怎樣的？

　　小結：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉。

　　3、創設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作、表情表現搖籃曲安靜、輕柔、優美的特點。

　　（1）請幼兒懷抱娃娃，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著優美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？

　　（2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。

　　啟發幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現爸爸、媽媽對小寶寶的愛。

音樂教案《搖籃曲》 篇3

　　教學內容

　　1、演唱：《小寶寶睡著了》

　　2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

　　3、創作：搖籃曲

　　教學目標

　　1、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。

　　2、通過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點.感受搖籃曲的風格？，

　　3、通過創作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養學生的音樂創作能力。

　　教學重難點

　　《搖籃曲》風格特點的感受與表現。

　　教學準備

　　星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小寶寶睡著了》是一首優美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設計上，我想以歌曲的學習作為基點，拓展出欣賞、創作兩個環節，通過唱、聽、創，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學生的情感，：

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

　　（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

　　2、師：誰來給這幅畫起個名字？

　　在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現這幅畫呢？

　　現在就請同學們看著畫，聽著音樂，用優美的歌聲把這幅畫表現出來，好嗎？

　　（設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲，創設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）

　　二、歌曲教學：

　　1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

　　（設計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

　　2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

　　3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音準

　　第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒.邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感

　　第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

　　（設計意圖：教學中每個教學環節都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發展。）

　　4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）

　　（設計意圖：在聆聽與演唱中培養學生聽辯和分析曲譜的能力。）

　　5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細聽！（師再次演唱歌曲）

　　你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

　　6、師聽學生回答，邊按節奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

　　師：讓我們一起來唱一唱

　　（設計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）

　　7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音.怎樣的表情呢？現在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

　　8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢？（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

　　（設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養學生的音樂表現能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

　　2、學生相互交流唱一唱。

　　3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

　　4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。

　　5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

　　6、師：搖籃曲通常速度較慢，節奏舒展，旋律優美深情.剛才同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現在請同學們完整欣賞一下。

　　（設計意圖：在這整個欣賞環節中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結，有總結后的檢驗。學生通過這些環節真正了解了什么叫搖籃曲。）

　　四、創作：

　　1、師：優美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創作一首搖籃曲呢？

　　2、師先示范創作一首四小節的旋律。

　　3、分小組用d。、re、mi三個音創作四小節的旋律，并填入歌詞。

　　4、展示各小組創怍的作品，集體演唱評析。

　　（設計意圖：學生的創作并不要求有完整的作品呈現，只要有四小節舒緩的旋律展現，我相信學生就已經能準確把握搖籃曲的風格了。）

　　五、小結

　　布置作業：請學生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

　　（設計意圖：將課堂從課內延伸到課外，充分利用多種教學資源，拓展學生的音樂視野。）

　　教學反思

　　一年級的學生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節課的教學基調卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學實踐，我有如下體會：

　　1、創造性地處理教材

　　本節課的學習內容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學內容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創作搖籃曲，教學中環環相扣，層層深入，從唱、聽、創作三個維度讓學生感受表現搖籃曲的風格特點，取得了良好的教學效果。

　　2、平等的師生關系

　　平等的師生關系增添了學生的學習興趣和信心。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環節，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發了學生的表演欲望，誘發學生的實踐舉趣，產生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

　　3、突出情感的歌唱教學

　　學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環節？因此，我在教學的初始階段，就創設了與歌曲內容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂的表現手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格。避免簡單地“機械訓練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產生失敗的挫折感。

音樂教案《搖籃曲》 篇4

　　通過學習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。

　　活動目標

　　1、 感受搖籃曲溫馨優美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。

　　2、 根據音樂展開聯想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。

　　3、 嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。

　　活動難點

　　嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。

　　難點剖析

　　用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。

　　活動準備

　　磁帶，錄音機。

　　活動過程

　　教學策略創意說明

　　一、 欣賞音樂。

　　1、 傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？

　　2、 用肢體語言表現音樂意境。

　　二、 根據音樂展開聯想。

　　1、 這段音樂讓你想到了什么？

　　2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？

　　3、 誰能跟著音樂來表演一下。

　　三、 扮演角色，合作表演

　　1、 幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現。

　　2、 用提問引導幼兒評價自己的肢體表現。

　　四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。

　　這是很生動形象的表現環節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現很重要。

　　后續反思與調整策略

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，擴大了幼兒的音樂視野。

音樂教案《搖籃曲》 篇5

　　設計思路：

　　小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　因此在主題活動《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過程中，再創編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關愛他人的責任感，學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動結束又將焦點轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美，培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。

　　2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。

　　活動準備：

　　錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張

　　活動過程：

　　一、幼兒抱娃娃進活動室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？

　　2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。。…。

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

　　2、師：娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復習歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？

　　1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）

　　活動自評：

　　活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛入園2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經是蠻不錯的了。活動一開始我為幼兒創設了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環境和情景中，同時鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點拘束，因此在這個環節的時間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點。

　　活動的中間部分，我的引導和啟發對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

　　但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。

音樂教案《搖籃曲》 篇6

　　設計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質的樂曲，它們分別適用于不同的場合，根據中班幼兒的生活經歷和生活環境的不同，特設計本次活動內容，讓幼兒學習對比欣賞，并能選擇不同的動作表現不同的音樂，增強幼兒對音樂的欣賞水平。

　　活動內容：

　　對比欣賞“搖籃曲與進行曲”

　　活動目標：

　　1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質。

　　2能根據不同的音樂選擇不同的動作來表示。

　　活動重點：

　　通過欣賞，了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點，并能說出兩種樂曲的不同。

　　活動難點：

　　能用與別人不同的動作來表現不同的音樂。

　　活動準備：

　　1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。

　　2.布置一個森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。

　　3.裝有信和磁帶的信封一個。

　　活動過程：

　　一.引題。

　　（出示信封）老師：“今天，老師收到了一封信，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，才可以去參加！”

　　二.對比欣賞音樂。

　　老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”（播放音樂）

　　老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）

　　老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現好的幼兒！）

　　三.參加森林舞會。

　　老師：“森林舞會快要開始了，我們出發吧！”（邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現。）

　　“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）

音樂教案《搖籃曲》 篇7

　　活動設計背景

　　班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據幼兒的喜歡開設這節音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。

　　活動目標

　　1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。

　　2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

　　5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。

　　教學重點、難點

　　孩子能夠用優美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛

　　活動準備

　　1、自制大夜景圖一張

　　2、課件

　　活動過程

　　1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調動幼兒愉快的情緒。

　　2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質。

　　剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂，高興)

　　噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?

　　出示課件

　　小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)

　　小結：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。

　　應該聽《搖籃曲》

　　幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。

　　小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強

　　弱 次強 弱

　　3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》

　　請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節奏說歌詞一遍。

　　完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

　　4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》，其實《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎?

　　5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》

　　教學反思

　　利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

　　改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

　　個別幼兒沒有關注到。

音樂教案《搖籃曲》 篇8

　　教案

　　課題：《搖籃曲》     

　　教具：鋼琴、課件

　　教學目的：

　　1、掌握歌曲的表演情緒       

　　2、了解搖籃曲

　　3、了解歐洲音樂風格

　　教學難點 ：

　　1、體會搖籃曲溫柔的曲風

　　2、掌握F大調

　　課型：綜合活動課   

　　教學方法：啟發提示式、示范法

　　教學過程 ：

　　一、組織教學 

　　1、  問好     

　　2、發聲   

　　二、導課

　　同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

　　三、進入新課

　　介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。

　　1、  學習F大調 

　　2、  節奏    為解決這個難點：教師在琴上彈奏， 學生模仿節奏型，可自創。

　　3、  視唱         

　　4、范唱（多媒體）

　　5、唱譜

　　6、讀詞   有感情的朗讀

　　7、再次收聽范唱（帶問題）

　　-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？

　　8、  完整唱完全曲  用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點問題

　　小結： 這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。

音樂教案《搖籃曲》 篇9

　　設計思路：

　　在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優美的特點。

　　活動目標：

　　1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

　　2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

　　3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點：

　　活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

　　活動難點：語言的表達

　　活動準備：

　　課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2.星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二.欣賞感受音樂

　　1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2.搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3.（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4.星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三.動作表演

　　1.（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3.請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4.幼兒隨音樂自由動作。

　　四.延伸

　　1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2.伴著音樂，幼兒進行表達。

音樂教案《搖籃曲》 篇10

　　課題：《搖籃曲》

　　教具：鋼琴、課件

　　教學目的：

　　1、掌握歌曲的表演情緒

　　2、了解搖籃曲

　　3、了解歐洲音樂風格

　　教學難點：

　　1、體會搖籃曲溫柔的曲風

　　2、掌握f大調

　　課型：綜合活動課

　　教學方法：啟發提示式、示范法

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、問好

　　2、發聲

　　二、導課

　　同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

　　三、進入新課

　　介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。

　　1、學習f大調

　　2、節奏為解決這個難點：教師在琴上彈奏，學生模仿節奏型，可自創。

　　3、視唱

　　4、范唱（多媒體）

　　5、唱譜

　　6、讀詞有感情的朗讀

　　7、再次收聽范唱（帶問題）

　　-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？

　　8、完整唱完全曲用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點問題

　　小結：這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。

音樂教案《搖籃曲》 篇11

　　一、復習《假如幸福的話拍拍手吧》。

　　二、導入新課

　　1.剛才我們復習的是上節課學習的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風格的歌曲請你們來聽一聽。

　　2、播放舒伯特的《搖籃曲》。

　　3、請學生說說這兩首歌有什么區別。

　　學生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。

　　4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。

　　三、新課教學

　　1、播放歌曲《小小搖籃曲》。

　　你有怎樣的感受？學生回答預設：提到優美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。

　　2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲生自由講述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節奏地來讀一讀吧。

　　3、生有感情的朗讀歌詞。

　　4、閉上眼睛用LU輕唱－遍歌曲。

　　師；同學們唱的可真美啊。

　　5、跟老師一句一句的學唱歌曲說出難點注意8、9小節的演唱。

　　6、解決難點后完整演唱歌曲。

　　7、同學們你們已經唱的很不錯了，你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎？唱完后教師點評。

　　四、歌曲處理

　　師：孩子們，怎樣唱會更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會。

　　孩子們，當我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動情。

　　學生帶有感情的演唱歌曲。

　　五、歌曲拓展

　　母親節快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達對媽媽的愛呢？學生自由說。

　　師：請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。

音樂教案《搖籃曲》 篇12

　　目標：

　　1.通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

　　2.鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

　　準備：課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2.星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二.欣賞感受音樂

　　1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2.搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3.（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4.星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三.動作表演

　　1.（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3.請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4.幼兒隨音樂自由動作。

音樂教案《搖籃曲》 篇13

　　教學過程：

　　一、幼兒抱娃娃進活動室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？

　　2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

　　2、師：娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復習歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？

　　1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

音樂教案《搖籃曲》 篇14

　　教學內容：

　　1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》。

　　2、音樂知識：“搖籃曲”體裁。

　　3、中國及世界聞名的《搖籃曲》。

　　教學目標：

　　1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

　　2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點。

　　3、引導學生結合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》。

　　教材分析：

　　勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風格的歌曲，它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的'動人畫面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

　　教學過程：

　　一、導入語：

　　同學們，我們來欣賞一段音樂劇片段。（本片段內容：兩個頑皮的孩子遲遲不愿入睡，家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著，奇跡出現了：兩個孩子不自覺的進入夢鄉。以上音樂劇很快學生注意力，并激發學生的極大的興趣。）

　　1、播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。

　　2、提問：家庭教師有什么辦法讓兩個頑皮的孩子很快安靜地入睡了？生：因為家庭教師為孩子們哼唱著催眠曲。

　　提問：那么，你們至今還記得小時候，媽媽為你哼唱的催眠曲么？（激起學生對兒時美好的回憶。）

　　二、感受音樂

　　聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。（學生安靜的用心傾聽。）提問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎？概括：抒情的、溫柔的等等。

　　三、了解音樂

　　1、搖籃曲介紹

　　原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。以柔和為主要基調。

　　2、勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833—1897），德國作曲家。人們把勃拉姆斯與巴赫、貝多芬并列為“三B”，盡管這種提法的意義不夠確切，但它說明了勃拉姆斯在德國音樂中的地位。勃拉姆斯創作了除歌劇以外一切體裁的作品，在交響曲、室內樂、協奏曲和藝術歌曲方面留下了眾多杰作；他沿用了貝多芬式的音樂形式進行寫作，同時作品也帶有浪漫主義風韻；常用無標題音樂形式，提倡音樂中的形式美，反對內容至上的原則，避免標題音樂形式。

　　四、模唱音樂

　　1、教師范唱歌曲

　　2、用普通話朗讀歌詞，（要求：咬字清晰，體會表達的感情）

　　3、隨琴視譜學唱，用哼鳴的方式學唱。

　　4、隨音樂演唱，教師指導指導

　　（1）不準確的樂句指導

　　（2）融入感情

　　5、自唱（每位同學先自唱，然后在小組內互唱，選擇優秀的展示）

　　6、采用不同的形式演唱（以小組為單位，以眾人的力量，采用不同的演唱形式來演唱歌曲，然后進行展示，看哪一組表現得最好！）

音樂教案《搖籃曲》 篇15

　　小學音樂《搖籃曲》

　　一、     課前游戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）

　　（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

　　舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

　　說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？

　　1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

　　（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。）

　　2、個別提問聽后感

　　四、     學習新歌

　　1、          教師范唱。（集體哼唱）

　　2、          出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

　　3、          個別提問有感情地朗讀歌詞。

　　引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？

　　舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。

　　4、學生視唱，教師伴奏

　　導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）

　　5、          分析歌曲，指出重點難點

　　6、          教師伴奏，集體有感情地演唱

　　根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

　　7、          教師指揮，學生集體用口琴吹奏。

　　8、          好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。

　　五、     教師小結：