二年級語文上冊教案（精選12篇）

二年級語文上冊教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識10個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中識字。

　　4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀。

　　教學重難點：

　　1、在閱讀中識字。

　　2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。

　　教具準備：

　　生字卡片《白雪公主》VCD

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們學習了《白雪公主》（一），誰能給大家說一說。

　　2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關好，不要讓任何人進來。“白雪公主有沒有聽他們的.勸告呢？今天，我們就再來學習《白雪公主二》。”

　　二、初讀課文。

　　三、學習課文第一自然段。

　　四、學習課文第二至第八自然段。

　　五、學習課文第九自然段。

　　六、學習第十到第十五自然段。

　　七、總結全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？

　　3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、把白雪公主（二）的故事講給別人聽

二年級語文上冊教案 篇2

　　教學依據：

　　《星星的新朋友》是義務教育課程標準實驗教科書S版二年級上冊第四單元中的一篇課文。

　　設計思想：

　　這篇課文是一個科普童話，通過小星星與新朋友的對話，介紹了氣象衛星，通信衛星，地球資源衛星，偵察衛星等人造地球衛星的作用。創設情景，讓學生走進童話世界，充分開發和利用游戲活動，讓學生在學中玩，玩中學。開闊視野，陶冶情操。真正成為學習的主人。

　　教學目標：

　　1、認讀14個生字，會書寫7個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗誦課文，并理解課文內容。

　　3、在自主學習與合作交流中了解課文內容。

　　4、通過多種形式朗誦課文，讓學生明白各種衛星的用途。

　　5、激發孩子探索科學知識的愛好，培養孩子愛科學，學科學的品質。

　　教學重點、難點：

　　重點：學會生字，理解課文內容。

　　難點：分角色有感情地朗讀課文。

　　教具預備：

　　教學課件、小星星、小黑板等。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣—─說星星。

　　1、小朋友，我們猜個謎語，看誰又快又正確地猜出謎底，認真聽：

　　2、師出示謎面。

　　青石板，板石青；

　　青石板上釘銀釘；

　　銀釘多，數不清；

　　一顆一顆亮晶晶。

　　3、指名說出謎底

　　4、板書課題：星星的新朋友，這一節課，我們一起去熟悉星星的新朋友，請打開13課。

　　5、誰能把課題讀好，指名讀，請問你用什么語氣來讀的？（興奮）為什么？（因為要去熟悉新的朋友）請大家跟他讀一次。

　　二、自主識字──摘星星

　　1、引導學生觀看描繪成夜空的黑板，師有感情的引導：同學們，你們看，這是一個深藍色的夜空，群星閃爍。把同學們帶進美妙的夜空里去。

　　2、請大家用自己喜歡的讀書方法來讀課文，不過有兩個學習任務：①，一邊讀一邊標出自然段落。②在讀課文時碰到生字新詞就多讀幾遍，并用“☆”圈出來。讀完后，請坐好，并用你的眼神告訴老師你把課文讀好了，行嗎？

　　3、自由讀文。

　　4、問：課共有幾個自然段落？請全班同學伸出手指來表示并大聲地告訴大家。

　　5、剛才讀課文的時候碰到很多生字朋友吧！現在我門來做個游戲——摘星星。把課文的14個生字詞寫在星星外形的卡片上并粘在黑板上。只要你熟悉這些生字朋友就大聲念給大家聽，并帶大家讀一讀。

　　6、做游戲，然后開火車檢查生字詞的'讀音。

　　7、熟悉了這些星星，我們把它們送回課文去讀一讀，齊讀課文。

　　三、合作探究——找星星。

　　1、究竟星星的新朋友是誰呢？有顆小星星呀也不熟悉這些新朋友。不信請看第一自然段。請第一小組的同學讀第一自然段。其他同學認真聽。聽聽小星星說了一句什么話？

　　2、指名說說小星星說了一句什么話？用什么語氣讀？

　　3、比賽讀好這句話，評出“讀書小明星”。

　　4、下面我們來做游戲——找星星。這個游戲同桌倆人一起完成。兩人一起閱讀課文2～9自然段。一起完成兩個問題：（1）星星的新朋友是誰？（2）課文寫了那些人造衛星？請用“□”畫出來。看哪一對學習伙伴最快找出答案。

　　5、指名回答,教師隨機板書：氣象衛星通信衛星導航衛星營救衛星\地球資源衛星

　　6、齊讀2～9自然段。邊讀邊體會這些衛星怎樣跟小星星對話。

　　7、指名說說你知道哪顆衛星用什么語氣說的，就念一次給大家聽。

　　8、引出詞語：自豪、爭先恐后。請問在什么地方見過爭先恐后這種現象，請用這個詞說一句話。

　　四、角色朗誦——演星星

　　1、在你的學習小組里交流一下：你最喜歡哪顆衛星，它有什么本領？演一演看誰表演得最象，評出“表演小明星”

　　2、班上展示表演讀。

　　3、引出省略號？表示什么？又小組討論一下，再把話補充完整。

　　4、小組內分角色朗誦課文，再派代表出來展示。

　　五、擴展延伸——造星星

　　1、學習了課文，你有什么收獲？

　　2、你想知道我國第一顆人造衛星什么時候發明的嗎？出示小黑板，齊讀“學習鏈接”。

　　3、假如你長大后成了以為科學家，你會造一顆什么星？小組討論一下。看誰造的衛星作用最大。

　　4、指名說說造衛星，評出“最佳科學之星”。

　　六、作業布置——畫星星：回去查查資料。請你設計一顆人造衛星圖，看誰設計得最合理最漂亮。評出“最佳設計之星”。

　　七、感情升華——唱星星

　　結束語：希望你們長大后人人都成為最刺眼的巨星。所以我想用一首歌《閃爍的星星》來結束這一節課：齊唱《閃爍的星星》

二年級語文上冊教案 篇3

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了許多。

　　可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。

　　二、教材分析

　　1、內容及編排

　　本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

　　2、教材特點

　　⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

　　⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

　　⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

　　⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

　　⑹教材內容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

　　三、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、教學措施

　　這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

　　1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

　　2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

　　3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

二年級語文上冊教案 篇4

　　《樹之歌》

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。

　　教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

　　教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

　　2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

　　教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

　　教學過程：

　　一、聯系生活導入

　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經常看到哪些樹木?

　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

　　我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

　　二、初讀兒歌，認識樹木名稱

　　1.借助拼音朗讀兒歌。

　　2.數一數一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

　　3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

　　4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次認讀。根據學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

　　5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

　　這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

　　三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

　　1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

　　梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

　　2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

　　仔細觀察，你有什么發現?

　　(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

　　引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系。

　　像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

　　(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

　　其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?

　　“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

　　四、了解樹木特點，給樹木貼

　　1.給樹木貼。

　　出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

　　2.全班匯報，解讀兒歌。

　　預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

　　預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

　　教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

　　預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

　　教師：你從哪兒發現了梧桐樹的秘密?

　　預設：梧桐樹葉像手掌。

　　教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

　　人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

　　預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

　　教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

　　教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的.美人松……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

　　再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

　　你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

　　松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

　　3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

　　4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。

　　試著背一背。

　　五、學寫生字

　　1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

　　觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。

　　注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

　　2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

　　六、拓展

　　還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

　　Nán xiàng huái shì yòu

　　橡楠柿柚槐

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

　　2.熟練朗讀課文并背誦下來。

　　3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

　　教學重點：鞏固所學生字，初步了解樹木特點。

　　教學難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

　　教學過程：

　　一、朗讀兒歌，復習詞語

　　梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

　　木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

　　二、多種方法識記生字

　　(一)學習“裝、疆”

　　1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。

　　結尾的字在發音上有什么規律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。

　　2.運用字理學習“裝”和“疆”。

　　“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。

　　“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

　　“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

　　3.組詞。

　　疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

　　裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

　　(二)學習“耐、守、銀、化”

　　小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

　　1.借助語境識記“耐”和“守”。

　　讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。

　　2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。

　　“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

　　3.通過組詞鞏固。

　　忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時

　　銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

　　4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。

　　三、朗讀兒歌，了解樹木特點

　　1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

　　看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：

　　木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

　　樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺。

　　2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!

　　“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

　　“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

　　“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

　　3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

　　木棉喜暖在/南方/，

　　樺樹耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

　　銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

　　對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。

　　活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

　　銀杏的祖先最早出現在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

　　水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。

　　銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

　　桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

　　5.樹木和名稱對對碰。

　　出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

　　你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯系兒歌、生活經驗說一說。

　　預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

　　四、朗讀背誦兒歌

　　1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

　　同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。

　　2.借助填空，結合圖片，練習背誦。

　　3.朗讀課文，完整背誦。

　　五、模仿與運用

　　兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。

　　(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)

　　預設：柳樹枝條細又長。

　　預設：槐樹開花一串串。

　　預設：柿子樹上掛燈籠。

　　預設：桃樹花開紅艷艷。

　　……

　　六、學寫生字、詞語

　　1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

　　觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。

　　注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。

　　“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

　　2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

　　3.請你給下面的樹寫上名字。

　　(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

　　七、拓展閱讀

　　(一)閱讀課后練習第三題，關于樹木的諺語

　　1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。

　　2.討論交流，互相啟發，師適時點撥。

　　十年樹木，百年樹人。

　　“樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。

　　樹高百尺，葉落歸根。

　　意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的游子最終還是要回到故鄉。

　　樹無根不長，人無志不立。

　　意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。

二年級語文上冊教案 篇5

　　教學目的

　　1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、會寫8個字，會認13個字

　　教學重點

　　掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。

　　教學難點

　　認識13個生字，會寫8個字。

　　課時分配

　　教具準備

　　字卡、錄音機

　　教學設計：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，看這幅圖，你看到了什么?

　　2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?

　　今天我們來學習課文——老師的手

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。

　　(1)教師喊，學生找。

　　(2)學生喊，教師找。

　　(3)小組的同學互相做一做。

　　4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?

　　請5個同學讀課文，一人一節。

　　三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

　　1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個

　　小小的建議。出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節，你明白了什么?

　　c.小組同學之間要互相幫助。

　　2.學生按建議自學。

　　3.匯報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的'站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。

　　誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　五、再讀課文，整體感知：

　　1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

　　2、自己讀，再思考這個問題。

　　3、集體交流，交流時，讓學生初步了解銀杏樹的愛。

　　六、學生自主學習生字。

　　1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

　　2、小組合作學習：

　　(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

　　(2)、學生當小老師教認生字。

　　(3)、小游戲：看誰搶的快。

　　七、教師總結全文。

　　說一下你的收獲!

　　老師的手

　　班級上課家庭賜給

　　表揚佳肴永恒握手

　　興致勃勃表里如一

二年級語文上冊教案 篇6

　　《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯系，讓識字變得趣味無窮。

　　根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停！”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益于他們在學前班的課題實驗，大量的識字對于學習一年級的教材一點也不難。

　　在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的.理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌（其實是一首詩）讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

　　最后也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

　　雖然兩節課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調動孩子興趣的激發點。

二年級語文上冊教案 篇7

　　教材分析：

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　教學目標：

　　1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

　　3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學重難點：

　　教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

　　教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“銅、隊”等12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉村、公園）

　　三、隨情境學文、識字

　　1、學習第四小節：

　　先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

　　師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

　　（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

　　2。情境延伸，學習第一小節：

　　師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路1：

　　師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

　　小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

　　師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　預設學路2：

　　師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

　　自主學習生字。交流識字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　預設學路3：

　　師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

　　同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

　　四、誦讀全文

　　1。師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

　　2。誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

　　3。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

　　五、課堂小結

　　同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

　　六、板書設計

　　《場景歌》

　　海邊鄉村公園活動

二年級語文上冊教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

　　2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感，背誦課文。

　　3、認識農作物，了解農事，培養尊重勞動人民的情感。

　　教學重點：

　　認識17個字，會寫10個字。背誦課文。

　　教學難點：

　　認識農作物，了解農事，尊重勞動人民。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件出示農事圖片，欣賞。

　　2、也許你領略過農家的清新風光，也許你見過農家的辛勤勞作，但是，你知道農家一年四季的農事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

　　2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

　　三、讀認生字

　　1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學習。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　　課件出示生字、詞語。

　　四季蝴蝶麥苗

　　桑葉化肥農民

　　回歸穿戴谷子

　　米粒雖然辛苦

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的'組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

　　出示題目：

　　1、課文中提到了哪些農作物？

　　2、課文是怎樣描寫這些作物的？

　　學生分組學習，完成學習任務。

　　五、理解表達

　　1、認識農作物。

　　（1）課件出示圖片：

　　預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

　　春季里，春風吹，

　　花開草長蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

　　想象畫面，感受美好的春光。

　　（2）課件出示圖片：

　　預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

　　夏季里，農事忙，

　　采了蠶桑又插秧。

　　早起勤耕作，歸來戴月光。

　　用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

　　（3）課件出示圖片：

　　秋季里，稻上場，

　　谷像黃金粒粒香，

　　身上雖辛苦，心里喜洋洋。

　　你還知道ABB式的詞語嗎？

　　預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

　　（4）課件出示：

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又輕，

　　一年農事了，大家笑盈盈。

　　“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。

　　2、比一比。

　　以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

　　六、學寫生字

　　1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3、指導書寫。

　　（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　七、拓展延伸

　　1、讀一讀，記一記。

　　播種插秧耕田采桑

　　除草割麥打谷積肥

　　2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？你能仿

　　照課文的格式寫一寫嗎？

　　八、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！

二年級語文上冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。

　　2、認識11個生字，學會6個生字。

　　3、理解“流動的畫”的含義。

　　教學重點：

　　認識11個生字，學會6個生字。

　　教學難點：

　　初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義

　　教學過程：

　　一、情景激勵（5分鐘）

　　1、談話導入：

　　師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？

　　2、揭示課題：

　　師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？

　　二、導學學探究（10分鐘）

　　1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）

　　2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

　　3、師讀完后，指名生評價。

　　4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。

　　5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、讀完后，指名填空。

　　我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。

　　7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。

　　三、定教釋疑。（25分鐘）

　　1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。

　　師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？

　　2、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　3、學習生字。

　　師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）

　　4、引導學生在5分鐘內，按照：

　　（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）

　　（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）

　　5、匯報自學結果。

　　（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。

　　（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。

　　6、同學們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。

　　（1）生讀詩歌。

　　（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的'校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。

　　7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）

　　四、精練達標。（10分鐘）

　　（一）看拼音寫詞語：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　　（二）選詞填空：

　　啦哪啊

　　1、媽媽，我回來！

　　2、快來人，有個小孩落水了！

　　3、多可愛的娃娃！

　　（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。

　　流動的流動的

　　預習作業：讀一讀《流動的畫》，并練習背誦。

　　五、板書設計：

　　4、祖國

　　流動的畫

　　流哪弄

二年級語文上冊教案 篇10

　　一、學生基本情況

　　本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名，上學期成績不理想的有2名學生。

　　二、教材分析

　　本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

　　“識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；采用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

　　閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：（1）熱愛祖國；（2）革命傳統、愛心；（3）明理；（4）愛科學；（5）保護環境和可愛的小動物；（6）優秀品格；（7）快樂的冬天；（8）中外優秀傳統文化。

　　語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。

　　三、基本任務

　　1、繼續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

　　2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

　　4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

　　5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。

　　6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

　　7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

　　8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。

　　9、培養勤于積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

　　四、主要工作

　　1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。

　　2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。

　　3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。

　　4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩周一次。

　　5、美文背誦比賽：第15周。

　　6、期末復習、測試：第21周。

　　五、保證措施

　　1、緊抓學生的習慣養成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

　　2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。

　　3、采用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

　　4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。

　　5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

　　6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。

二年級語文上冊教案 篇11

　　【教學設想】

　　初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

　　11、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的.什么東西呢？

　　（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1、觀看生字表教學錄像。

　　2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

二年級語文上冊教案 篇12

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，會認6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教學重難點：

　　1.學會7個生字，會認6個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

　　第一課時

　　教學目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內容;認讀生字字音，學寫生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.你平時都見過哪些樹?

　　2.你知道樹有哪些好處嗎?

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　　1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

　　2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

　　3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

　　4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。

　　5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。

　　三、學習生字

　　1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?

　　2.這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。

　　3.學生描紅，教師巡視，并評議。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學寫剩下的三個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，激情導入

　　1.復習鞏固。

　　《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。

　　“樹真好。小鳥。樹真好。它可以、。樹真好。可以連成片，變成。這世界將!”

　　2.激情導入。

　　“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

　　二、自主選擇，個性化閱讀

　　1.教師引導。

　　這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)

　　教師范讀。

　　2.教師梳理閱讀方法。

　　看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?

　　3.出示閱讀方法。

　　(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

　　(2)你覺得句子美在哪里?

　　(3)再次朗讀，讀出體會。

　　(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。

　　(5)師生對話，互動交流。

　　4.教師教學中隨機引導。

　　第1自然段：

　　從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。

　　小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

　　第2自然段：

　　“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”

　　學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)

　　風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

　　從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

　　第6、第7自然段：

　　很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?

　　是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!

　　第10自然段：

　　指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?

　　是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那么多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。

　　第12自然段：

　　想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。

　　你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)

　　教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那么清新的空氣，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!

　　多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。

　　教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。

　　樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

　　樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。

　　三、拓展知識，發展語言

　　1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

　　2.指名全班交流，教師相機引導點撥。

　　3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。

　　四、主動練習，書寫生字

　　1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。

　　2.教師范寫“熱”，學生觀察。

　　3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

　　五、教師小結，啟迪升華

　　1.教師激情小結。

　　樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

　　樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!

　　2.課后練習。

　　同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

　　3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。