三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文（精選12篇）
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇1
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：
1、開(kāi)展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：
⑴ “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書自行解決）
⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：
⑴ “我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：
1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文：
⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
⑵雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)反思
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開(kāi)展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng)，我一改往日傳統(tǒng)的`逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。
這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文
“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開(kāi)課，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問(wèn)題一提出，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái)，老師將這些問(wèn)題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái)，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流，通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方。
三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)──美觀時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問(wèn)：這么美的圖案，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。”話音剛落，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：
──李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。
──光榮橋。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡。
還有“智慧橋”、“堅(jiān)固橋”等等五花八門的答案，聽(tīng)著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由，我心里真是有著說(shuō)不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時(shí)間里，我專門開(kāi)展了一個(gè)“橋梁新聞發(fā)布會(huì)”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識(shí)。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會(huì)”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來(lái)，趙州橋的傳說(shuō)，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了。看到他們一個(gè)個(gè)得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問(wèn)題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂(lè)事。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、重點(diǎn)及解決辦法
㈠重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
㈡解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2、理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
⑷對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
2、深刻理解語(yǔ)言。
⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。
⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
（六）總結(jié)
總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系
（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。
（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇3
【課課練】
A 組
一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。
隋朝（shuí suí） 洨河（jiāo xiáo） 參加（cān chān）
而且（ěr ér） 而且（qiè qiě） 雕刻（kē kè）
二、看拼音寫詞語(yǔ)。
zhào xiàn chuàng jǔ jiǎn qīng chng hu
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiān gù lán bǎn lì shǐ yí chǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
爪zhǎo（ ） 似sì （ ）
zhuǎ（ ） shì（ ）
四、形近字組詞。
抵（ ） 垮（ ） 使（ ） 砌（ ） 縣（ ） 匠（ ）
底（ ） 跨（ ） 史（ ） 徹（ ） 具（ ） 匹（ ）
五、查字典，按要求填表。
要查的字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 字義
創(chuàng)舉
堅(jiān)固
遺產(chǎn)
六、選詞填空。
堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)固
1.小紅軍充滿著革命必勝的（ ）信心。
2.這座房子看起來(lái)很（ ）。
3.王程是個(gè)（ ）的孩子。
七、造句。
1.參加：___________________
2.而且：___________________
B 組
一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字，再組詞。
咸 ______ （ ） 蘭 ______ （ ） 夸 ______ （ ）
______ （ ） ______ （ ） ______ （ ）
二、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。
1.歷史上遺留下來(lái)的各種財(cái)富。（ ）
2.牢固，結(jié)實(shí)，結(jié)合得緊密，不易被破壞。（ ）
3.在正式動(dòng)工前，根據(jù)預(yù)定的目的、要求，制定的辦法、圖紙等。（ ）
三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
堅(jiān)固— 減輕— 節(jié)省—
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
（ ） （ ） （ ） （ ）
計(jì) （ ） 欄 （ ） 固 （ ） 史 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
五、模仿例句，用加粗詞造句。
1.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
____________________________________________________
2.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
__________________________
六、課文填空。
趙州橋非常（ ）。橋長(zhǎng)50多米，有九米多寬，中間行（ ），兩旁（ ）。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭（ ），下面沒(méi)有（ ），只有一個(gè)（ ）的大橋洞，橫跨在37米多寬的（ ）上。大橋洞頂上的（ ）兩邊，還各有兩個(gè)（ ）的小橋洞。平時(shí)，河水從（ ）流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)（ ）流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在（ ）史上是一個(gè)（ ），既（ ）了流水對(duì)（ ）的沖擊，使橋不容易被大水（ ），又減輕了橋身的（ ），節(jié)省了（ ）。 ◆
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇4
《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練又不乏生動(dòng)。這是一篇老課文，怎樣將老課文講出新意來(lái)，這一直是我在課前苦苦思索的。在參考了眾多教案之后，我將著眼點(diǎn)放在了課文的第四自然段上。這一段雖不是課文的重點(diǎn)段，但我可以用它把整篇課文貫穿起來(lái)，這樣既學(xué)習(xí)了課文又感悟了文意。同時(shí)，我還試著準(zhǔn)備將探究式學(xué)習(xí)引入到本課中以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，并且在課前我還與學(xué)生一起收集了許多有關(guān)趙州橋的資料，精心制作了課件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)美的課堂語(yǔ)言。我堅(jiān)信我這節(jié)課一定會(huì)取得成功。懷著這樣的一個(gè)美好的愿望我走進(jìn)了課堂。
然而，事與愿違，這節(jié)課我失敗了。可究竟敗在那兒呢？在聽(tīng)取了校長(zhǎng)與年組教師的意見(jiàn)后，我深刻地反思了一下自己的這節(jié)課。可設(shè)計(jì)的不可謂不精，語(yǔ)言不可謂不美，可就在這精美處我忘了語(yǔ)文教學(xué)的根本所在---讀。語(yǔ)文的根本在于閱讀。讀是一節(jié)課的根本，一節(jié)課的關(guān)鍵。只有多讀才能有收獲。古人說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。而我恰恰欠缺了這一點(diǎn)。回顧整節(jié)課，讀的環(huán)節(jié)少之又少。正因?yàn)樽x的少，所以本該成為本課設(shè)計(jì)幾處亮點(diǎn)的地方卻成了敗興之筆。如：為了幫助學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫一畫”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)圖，孩子們興趣盎然的畫了起來(lái)。可這畫缺少對(duì)文本的閱讀為基礎(chǔ)，結(jié)果多數(shù)孩子們都將注意力放在了表現(xiàn)橋的精美上，對(duì)于其他人畫的正確的圖不但不予以認(rèn)可，還大發(fā)意見(jiàn)：沒(méi)畫出龍來(lái)，當(dāng)時(shí)我很尷尬，只好草草收?qǐng)觯囅肴绻?dāng)時(shí)我在讓學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，將這一環(huán)節(jié)放到課文學(xué)習(xí)之后結(jié)果還會(huì)這樣嗎？又如：為激起學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)說(shuō)話練習(xí)；如你遇見(jiàn)了這位橋梁專家。你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？這本是一個(gè)很簡(jiǎn)單的練習(xí)，可有的學(xué)生說(shuō)：“我要對(duì)李春說(shuō)：如果你把橋中間的龍頭的嘴也設(shè)計(jì)上可以噴水的就好了。”顯而易見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有理解課文，所以才會(huì)有此一說(shuō)，而同樣在講中美觀一部分時(shí)，我去讓學(xué)生初讀感知橋的美，然后又播放課件欣賞，之后又讓學(xué)生試著美讀，然后又接著指名讀、展示讀。在這一充分解讀的基礎(chǔ)上學(xué)生融入了課文之中，接下來(lái)的說(shuō)話練習(xí)也容易了許多。《趙州橋》一課讓我意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)文本的閱讀，離開(kāi)了文本閱讀，語(yǔ)文教學(xué)只能成為無(wú)水之源、無(wú)本之木。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2.查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2.結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）
2.生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1.通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的'趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）
4.趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）
5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③指導(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇7
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇講讀課文。它是一篇說(shuō)明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉、美觀、堅(jiān)固，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文通過(guò)敘述和說(shuō)明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說(shuō)明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”這個(gè)結(jié)論。又因?yàn)檫@個(gè)橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開(kāi)頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)明性。
這篇課文安排在本冊(cè)教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的馴良上來(lái)。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、美觀、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“參加”、“而且”造句。
第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識(shí)。
二是學(xué)生未實(shí)地見(jiàn)過(guò)趙州橋，缺少感性知識(shí)。
三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫出。
四是一些長(zhǎng)句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
二、說(shuō)教法
這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法、談話法、讀——講——議——練結(jié)合法。
首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級(jí)兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，主要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識(shí)。運(yùn)用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂(lè)于自我探索的心理特點(diǎn)。
第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，小語(yǔ)會(huì)崔巒會(huì)長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏
固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)的過(guò)程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”通過(guò)朗讀使學(xué)生理解課文。我還會(huì)引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入
我們常說(shuō)，“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”課堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。
（二）初知課文，讀準(zhǔn)生字新詞
先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并且樂(lè)于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們形成樂(lè)于助人的品質(zhì)。
（三）自讀課文，整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（四）理解第二自然段
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過(guò)分組討論，理解長(zhǎng)句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”加深對(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。
（五）檢查鞏固
在這個(gè)環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來(lái)，既迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。
這樣，學(xué)生在課堂上即能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。即獲得知識(shí)又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
知識(shí)鏈接：查閱資料（文字、郵票、圖片），了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如：橋的種類，世界上著名的橋有哪些等。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、“名橋”知多少
1、我知道世界上有不少著名的橋啊？比如：_____________________________
2、在我國(guó)河北省趙縣的洨河上也有一座世界聞名的橋，它是一座石拱橋，叫趙州橋。聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?“趙州橋，是什么人來(lái)修？玉石欄桿是什么人留？……”
今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞新朋友
1、我能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順。
2、這是我認(rèn)識(shí)的生字，我能給它們標(biāo)上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
安濟(jì)橋 石匠 砌成 雕刻 抵著 智慧 前爪
3、小小書法家
tú àn cān jiā héng kuà quán bù
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì
（ ） （ ） （ ） （ ）
4、火眼金晴
張牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)
人才濟(jì)濟(jì) (jì jǐ) 安濟(jì)(jì jǐ)橋 無(wú)濟(jì)(jì jǐ)于事
怎么樣？如果和同學(xué)意見(jiàn)不一致，再問(wèn)問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的老師—字典！
5、讀課文時(shí)有一些詞和句子不太懂，我通過(guò)查工具書、聯(lián)系上下文等方法弄懂它們的意思了，我想和同桌互相交流一下。
創(chuàng)舉：____________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________，
還有一些地方我不明白，我要作上標(biāo)記，待會(huì)跟老師同學(xué)交流。
三、再讀課文，初識(shí)“趙州橋”
1、默讀課文，我知道了：趙州橋坐落在____________,它是一座____橋,又叫____橋。它的設(shè)計(jì)者是___朝石匠______,到現(xiàn)在已經(jīng)_______年了,真是一座古老的橋!
2、第2、3自然段主要講趙州橋的__________，每一段都是圍繞______句話來(lái)寫的。
3、趙州橋是一座_________________________的橋。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、“趙州橋”初印象
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，趙州橋給我留下了這樣的印象，它______________________________________________________________________________________________
二、再識(shí)“趙州橋”
1、特點(diǎn)一
第二自然段圍繞“_____________”這句話來(lái)寫。這是一個(gè)____句。橋長(zhǎng)（ ）多米，寬約（ ）米，全部用（ ）砌成，沒(méi)有（ ），只有一個(gè)拱形的（ ），橫跨在（ ）多寬的河面上。我結(jié)合插圖來(lái)理解,從這些數(shù)字描寫,我感受到趙州橋___________。現(xiàn)在我能給這一段加上小標(biāo)題了。
2、特點(diǎn)二
第二自然段有這樣一句話“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，我通過(guò)仔細(xì)閱讀，知道“這種設(shè)計(jì)”指的是_____________________。經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考，我明白了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)就在于:既__________________,使__________________,又 ______________
_____________________。怪不得這座橋歷經(jīng)一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的橋。
3、特點(diǎn)三
a .我會(huì)填關(guān)聯(lián)詞：這座橋( )堅(jiān)固，（ ）美觀。“堅(jiān)固”是總結(jié)上一段,美觀是引出這一段,這樣的句子叫________句.
（這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了承上啟下的作用，這樣的句子叫“過(guò)渡句”。）
b.作者在后面具體描寫了趙州橋的美觀,用了一個(gè)_____句,讀了這個(gè)句子我仿佛看到_______的龍,仿佛看到_______的龍,仿佛看到__________的龍,……我能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這些雕刻___________。
c.我要學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，用“……有的……有的……還有的……”仿寫一段話：
____________________________________________________________________
d.趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，我還想再讀一讀。
e.我能試著把這段背下來(lái)了。
三、夸夸趙州橋
我要夸一夸趙州橋:_________________________________________________
____________________________________________________________________
四、課后超鏈接
我的家鄉(xiāng)也有古建筑，我要去了解它的歷史，并把畫下來(lái)。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇9
[情景描述]
教材是個(gè)例子,教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì),會(huì)學(xué).在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法,再讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)課文第三段,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的收放結(jié)合,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的有效教學(xué).
一,復(fù)習(xí).聽(tīng)寫詞語(yǔ)
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫,其他同學(xué)在下面聽(tīng)寫.
設(shè)計(jì) 橫跨 堅(jiān)固 創(chuàng)舉 圖案
師:問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫錯(cuò),請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹?
生:我認(rèn)為"舉"下面容易多一橫,它的下面是兩橫,要注意.
二,學(xué)習(xí)課文,品讀感悟
1,自讀匯報(bào).
師:這節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,看看你能讀懂什么.
眾生:(自由讀課文)
匯報(bào):
生a,我知道趙州橋很雄偉,很美觀.
生b,我知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)和參加建造的.
生c,我知道趙州橋距現(xiàn)在有1300多年了.
生d,我知道趙州橋很堅(jiān)固.
生e,我知道趙州橋是在河北省趙縣.
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,收獲真多!趙州橋給你最深的印象是什么
生:趙州橋很雄偉.
生:趙州橋很美觀.
生:趙州橋非常堅(jiān)固.
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,一下子把課文的重點(diǎn)都找出來(lái)了.
(師根據(jù)學(xué)生回答板書:雄偉,堅(jiān)固,美觀)
2,學(xué)習(xí)課文第二段,體會(huì)雄偉,堅(jiān)固
師:課文哪個(gè)自然段寫了趙州橋的雄偉
找出課文中有"雄偉"的句子 畫下來(lái).
生:趙州橋非常雄偉.
師:同學(xué)們你們看看這個(gè)句子在這一段中有什么作用
生:這是一個(gè)中心句.
師:說(shuō)得很好.在習(xí)作時(shí),我們也要學(xué)會(huì)在句首使用中心句,圍繞中心句來(lái)寫作.
再看看哪個(gè)句子的描寫最能體現(xiàn)趙州橋的雄偉 用波浪線畫出來(lái).
生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
師:你是從哪些詞體會(huì)到趙州橋雄偉的 (由詞到段再到句到詞的訓(xùn)練)
生:五十多米,九米多寬
師:通過(guò)這些數(shù)字我們感受到趙州橋的雄偉,這種寫法叫列數(shù)字.(在一旁板書:列數(shù)字)
誰(shuí)想來(lái)讀讀這個(gè)句子,讓我們感受一下趙州橋的雄偉
生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
師:你覺(jué)得剛才這位同學(xué)在讀的時(shí)候是怎樣在讀的,才讓我們感受到趙州橋的雄偉
生:他在讀的時(shí)候把數(shù)字讀得比較重.
師:對(duì)!把數(shù)字讀重一點(diǎn)兒,更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉.
師:在1300多年能建造這么雄偉的橋,實(shí)在值得我們贊嘆.來(lái),帶著我們的贊美之情齊讀這句話.
眾生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
(出示課件)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看真正的趙州橋.看圖后完成下面的填空.
橋長(zhǎng) 米,有 寬.中間行 ,兩旁 .
師:哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答上面的填空
生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
師:都記住了嗎
眾生:記住了.
師:齊讀一遍,再次感受趙州橋的雄偉.
3,體會(huì)堅(jiān)固
師:趙州橋堅(jiān)固的這一特點(diǎn),課文中沒(méi)有直接寫,你是從課文的哪些句子體會(huì)到的
生:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞.
師:答得很好!趙州橋的堅(jiān)固是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)不一般.默讀課文看屏幕填空,在書上用——畫出答案.體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn).
師:(出示課件)
這么長(zhǎng)的橋,全部用 砌成,下面沒(méi)有 ,只有一個(gè) ,大橋洞頂上的 兩邊,還各有 拱形的小橋洞.
生:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞.(顯示答案)
師:這位同學(xué)填得很正確,現(xiàn)在我們齊讀這段話,掌握趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn).
眾生:(齊讀)這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞.
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋是怎樣設(shè)計(jì)的
生:趙州橋是用石頭砌成的,中間一個(gè)大橋洞(手勢(shì)),兩邊還各有一個(gè)拱形的小橋洞(手勢(shì)).
師:真是一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師,描述得真好!掌聲鼓勵(lì)!
眾生:(鼓掌)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣設(shè)計(jì)的.
師:哪位同學(xué)能把趙州橋畫下來(lái).
生:(上臺(tái)畫趙州橋)
師:其他同學(xué)在下面畫.
師:大家看,你覺(jué)得這位同學(xué)的趙州橋畫得怎樣 請(qǐng)你給他提提建議.
生:他畫的大橋洞不夠拱.
生:他畫的小橋洞不夠上.
師:同學(xué)們,在美術(shù)課上一定要好好學(xué)習(xí)畫畫,學(xué)好各種本領(lǐng)才好.哪位小設(shè)計(jì)師能上去把他的趙州橋修改一下
生:(上臺(tái)修改)
師:現(xiàn)在的趙州橋能夠和書上的媲美了.
師:趙州橋從建造現(xiàn)在有1300多年了,它經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,依然那么完好,確實(shí)讓我們感受到它的堅(jiān)固.現(xiàn)在大家給"堅(jiān)固"找一個(gè)近義詞.
生:結(jié)實(shí)
師:還有嗎
生:牢固
師:大家想想,在建造趙州橋以前,有沒(méi)有人設(shè)計(jì)這么雄偉堅(jiān)固的橋
眾生:沒(méi)有.
師:所以說(shuō),這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)——
眾生:創(chuàng)舉.
師:結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)什么是創(chuàng)舉
生:第一個(gè)創(chuàng)造出來(lái),
生:原來(lái)沒(méi)有的,現(xiàn)有創(chuàng)造出來(lái)了.
師:趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉,這種設(shè)計(jì)有什么好處
生:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:(課件出示)這種設(shè)計(jì),既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:這種設(shè)計(jì)有幾個(gè)好處
生:兩個(gè).一個(gè)是輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,另一個(gè)是減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:這種設(shè)計(jì)真好!齊讀
眾生:(齊讀)這種設(shè)計(jì),既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:這句話,作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞"既……又……"把趙州橋的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)都寫出來(lái)了.哪位同學(xué)能用"既……又……"說(shuō)一句話
生:小花既會(huì)唱歌,又會(huì)跳舞.
生:小明既是班長(zhǎng),又是組長(zhǎng).
師:大家回想一下,剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)趙州橋雄偉堅(jiān)固這一特點(diǎn)時(shí)是怎樣學(xué)的
生:先找出中心詞"雄偉,堅(jiān)固"
生:看看課文哪些句子寫出了橋雄偉,堅(jiān)固的特點(diǎn).
生:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ).
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,老師也給你們歸納了一下.請(qǐng)看:(出示: 學(xué)法指導(dǎo):先找出能概括趙州橋特點(diǎn)的"雄偉,堅(jiān)固"這兩個(gè)詞,再找出體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,有感情地朗讀,然后再聯(lián)系句子理解詞語(yǔ).
4,學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會(huì)橋的美觀
師:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固給我們留下了深刻印象,它的美觀也給我們留下了深刻印象,找出文中有"美觀"的句子,齊讀.
眾生:(齊讀)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.
師:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么好處
生:這個(gè)句子寫出了趙州橋的兩個(gè)特點(diǎn).
師:對(duì)!寫了哪兩個(gè)特點(diǎn)
生:堅(jiān)固,美觀.
師:哪段具體寫了堅(jiān)固
眾生:第二段.
師:哪段是寫美觀
生:第三段.
師:這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容,我們叫它過(guò)渡句.
(出示:這種句子叫過(guò)渡句.它既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.)
師:這個(gè)句子作者用"不但……而且……"把橋的兩個(gè)特點(diǎn)寫出來(lái)了,現(xiàn)在練習(xí)用"不但……而且……不但……而且……"說(shuō)話
生:小紅不但愛(ài)學(xué)習(xí),而且愛(ài)勞動(dòng).
生:小花不但會(huì)唱歌,而且會(huì)跳舞.
師:說(shuō)得真好!這位同學(xué)用"不但……而且……"造出的句子和前面同學(xué)們用"既……又……"造的句子一樣,他很會(huì)靈活運(yùn)用.其實(shí)這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思是相同的.
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文第三段,完成填空練習(xí).(課件出示填空)
生:(口頭填空,師顯示答案)欄板上雕刻著(精美)的圖案;有的刻著兩條(相互纏繞)的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條(飛龍),前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著(雙龍戲珠 ).所有的龍似乎都在( 游動(dòng)),真像( 活了)一樣.
師:從這一段描寫中,你體會(huì)到什么
生:趙州橋很美觀.
師:這么美的橋,誰(shuí)想來(lái)讀一讀
生:(讀)欄板上雕刻著(精美)的圖案;有的刻著兩條(相互纏繞)的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條(飛龍),前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著(雙龍戲珠 ).所有的龍似乎都在( 游動(dòng)),真像( 活了)一樣.
師:你認(rèn)為他讀得怎樣
生:他讀得聲音較大,值得我們學(xué)習(xí).
生:我認(rèn)為他讀得不夠優(yōu)美.
師:你認(rèn)為怎樣讀更優(yōu)秀
生:(優(yōu)美地讀)
師:她讀得很美,你體會(huì)到她是怎樣讀得了嗎
生:把能夠體會(huì)龍的特點(diǎn)的詞讀得比較重一些.
師:體會(huì)得很好.想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀.
眾生:(齊讀)
師:在剛才的小組合作學(xué)習(xí)中你還學(xué)會(huì)了什么
生:"雙龍戲珠"是兩條龍?jiān)谕媾樽?
生:"回首遙望"是回過(guò)頭來(lái)向遠(yuǎn)處望.
師:怎樣是回過(guò)頭來(lái)向遠(yuǎn)處望 你能做個(gè)動(dòng)作給大家看看嗎
生:(表演回首遙望)
眾生:(掌聲)
師:你還讀懂了什么
生:有三種龍,有雙龍戲珠,有相互纏繞的龍,有兩條飛龍.
師:文中用"有的……有的……有的……"把幾種龍都寫出來(lái)了.現(xiàn)在用"有的……有的……有的……"說(shuō)一句話.
生:下課了,有的同學(xué)看書,有的同學(xué)跳繩,有的同學(xué)下棋.
師:多美的橋啊,我們來(lái)欣賞一下.(出示課件欣賞龍的圖片)
三,拓展延伸
師:學(xué)習(xí)了趙州橋,誰(shuí)想來(lái)夸一夸趙州橋
生:趙州橋真雄偉啊!
生:趙州橋真堅(jiān)固啊!
生:趙州橋真美觀啊!
師:趙州橋是我們中華民族的驕傲,作為中華子孫,你感到自豪嗎
眾生:自豪!
師:帶著我們的自豪感齊讀課文最后一段.
眾生:(齊讀)趙州橋表現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn).
師:現(xiàn)在我們乘坐時(shí)光機(jī),去見(jiàn)見(jiàn)李春,你想對(duì)他說(shuō)什么
生:李春,你真聰明!
生:李春,你真?zhèn)ゴ?
生:你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣.
師:為了保護(hù)趙州橋,人們吸取李春的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn),改造了趙州橋,請(qǐng)看現(xiàn)在的趙州橋.(課件出示趙州橋圖片)
師:我國(guó)古代的勞動(dòng)人民是很有智慧和才干的,他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多寶貴的東東西.
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集古代建筑或其它中華傳統(tǒng)文化,準(zhǔn)備在綜合性學(xué)習(xí)中匯報(bào)展示.
[反思與分析]
本節(jié)課的教學(xué)本著落實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力的指導(dǎo)思想,在落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中兩個(gè)方面的新觀念:
1,本節(jié)課容納了語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng),說(shuō),讀,寫,演,畫等語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練,語(yǔ)文課程的多重功能得到應(yīng)用.理解趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn),為了讓學(xué)生突破這一難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生找,讀,說(shuō),演,畫變換方式反復(fù)訓(xùn)練,達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第二段時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié),為學(xué)生自學(xué)第三段牽線搭橋,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力.
2, 體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于個(gè)人愛(ài)好,興趣,基礎(chǔ),習(xí)慣等不同,教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生選其所好,發(fā)揮個(gè)性.學(xué)生是課堂的主人翁,而教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,開(kāi)發(fā)者,欣賞者,組織者,和引導(dǎo)者.教學(xué)時(shí)多次采用自學(xué)匯報(bào)和評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,突出了學(xué)生的主體地位.
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫錯(cuò)
創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫錯(cuò)。
毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。
堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。
智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。
3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
擊：應(yīng)查一部。
且：應(yīng)查|部。
4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨史即欄
垮使既攔
抵爪
底瓜
三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉堅(jiān)固美觀
副板書：讀感知
2.默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用畫出。
副板書：畫疑問(wèn)
3.合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)感受
4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）
板書：長(zhǎng)寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）
板書：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5.朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書：勞動(dòng)人民智慧才干想聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書）
板書設(shè)計(jì)
（一）
（二）
（三）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)記者招待會(huì)。
1.如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2.如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫出來(lái)。）
3.外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
1.秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚耍奕~濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2.第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3.天上的`云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）
四、作業(yè)：
1.自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
2.預(yù)習(xí)第10課。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
探究活動(dòng)
1.在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。
2.想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。
3.選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇11
【教學(xué)要求】
1.理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)，知道趙州橋建造和存留至今，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞，會(huì)用“參加”、“而且”造句。
3.準(zhǔn)確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。
【教學(xué)步驟】
第二課時(shí)
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問(wèn)引讀。
趙州橋橫跨在——
這是一座世界聞名的——
這座橋建造于——，距今已有——
它的設(shè)計(jì)者是——
理解“參加”，說(shuō)李春不僅設(shè)計(jì)了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用“參加”說(shuō)話。
3.小結(jié)過(guò)渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。
二、講讀第二段。
1.默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗蹅ァ?jiān)固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅(jiān)固呢？
2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說(shuō)明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說(shuō)明橋的雄偉，第二句則用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。“中間行車馬，兩旁走人”，是對(duì)橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說(shuō)明)
(2)師生讀議，橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話，問(wèn)：大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？(拱形大橋洞橫跨37米多，無(wú)橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)
讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時(shí)——，發(fā)大水時(shí)——)
讀第六句話，“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？(大橋洞、小橋洞)“既……又……”這個(gè)句式，從哪兩方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？(一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解“創(chuàng)舉”的意思是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。
默讀第六句，細(xì)品體味：為什么說(shuō)可減輕沖擊力？(因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)
連讀3—6句，反問(wèn)，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看，“這種設(shè)計(jì)”有何好處？(再次理解“既減輕……又減輕……”一句的涵義)
(3)師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì)，既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。
3.理解句子關(guān)系：
第二段六句話是按什么順序講的？哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說(shuō)明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導(dǎo)背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié)，又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括，這句話是承上啟下的過(guò)渡句，啟發(fā)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。
出示小黑板：“有的……有的……還有的……所有的……”。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)ⅲ罂偸龅馗爬ㄕf(shuō)明。也可以先總括，后分述。說(shuō)明“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對(duì)照，幫助理解，用“有的……有的……還有的……所有的……”這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
3.引讀課文，指導(dǎo)背誦。
這座橋不但堅(jiān)固，而且__。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。
4.小結(jié)過(guò)渡：因此，對(duì)這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
2.討論：為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？又為什么說(shuō)是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？
五、擴(kuò)展知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)造。
1.趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。我國(guó)有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說(shuō)出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎？
2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎？
三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教案范文 篇12
《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)：1.品讀課文，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的`意思。3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句：
（1）“趙州橋非常雄偉。”
（2）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”去感受趙州橋的無(wú)限魅力。
在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
在這篇課文中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。
“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”在理解課文時(shí)，提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫。“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述，讀出體會(huì)。
在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。