小學趣味生物教案（通用5篇）

小學趣味生物教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴ 積累詞語；

　　⑵ 了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；

　　⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說明文的能力；

　　⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　2、過程與方法：

　　以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，維護家園而努力。

　　【重點與難點】

　　理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）

　　形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

　　四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　　1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

　　2、說明方法：列數字、舉例子、打比如

　　五、教師總結全文

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以和培養我們對社會的責任感。

　　六、作業

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

小學趣味生物教案 篇2

　　教學目標

　　科學概念

　　我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。

　　選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。

　　教學重點

　　會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。

　　教學難點

　　知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

　　教學準備

　　分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。

　　教學過程

　　一、引入：

　　1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察

　　（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）

　　2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查

　　二、設計調查方案：

　　1、師：如何去調查呢

　　（意圖：引導學生制訂周密的調查計）

　　2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：

　　A、像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；

　　B、要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。

　　C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

　　D、將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。

　　E、在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

　　F、要愛護動植物。

　　三、開展校園動植物調查活動。

　　將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）

　　四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料。

小學趣味生物教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：種子發芽需要一定的條件。

　　過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

　　情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的愛好

　　【教學重點】

　　種子發芽需要一定的條件。

　　【教學難點】

　　學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

　　【教學預備】

　　綠豆種子若干，實驗計劃單。

　　【教學過程】

　　一、討論種子發芽的條件：

　　1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那么，同學們談一談種子發芽需要哪些條件呢？

　　2、學生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。(預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點)

　　3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。

　　二、設計種子發芽實驗：

　　1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？

　　2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

　　3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。(預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。)

　　4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。

　　(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？

　　(2)你們預測結果會是怎樣的？

　　(3)你們的研究中，改變了什么條件？

　　(4)哪些條件是沒有改變的？

　　(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

　　(6)在實驗研究過程中還應該注重什么？

　　三、閱讀書種子發芽實驗內容：

　　1閱讀教材上的舉例(提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。

　　2教師分發記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。

　　3將對同學完成的實驗報告進行評價。

　　四、布置作業；

　　1、學生認真完成種子發芽實驗報告

小學趣味生物教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1.能仔細觀察并描述圖片中三個

　　孩子及其父母的所有的相似的地方。

　　2.能對家人和自己的外形特征進行比較，并作出合理解釋。

　　3.能對動物的遺傳現象作出合理的推測。會收集有關植物的遺傳資料。

　　4.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

　　5.體會合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇與奇妙。

　　二、教學重點、難點：

　　1.能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。

　　2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

　　三、教學準備：

　　圖片、照片。

　　四、教學過程：

　　1.導入

　　提問導入你長得像誰？你呢？這是什么原因造成的呢？

　　遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現象。

　　2.觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點。

　　出示圖片學生觀察，讓學生們通過仔細觀察找出各他們自的父母。

　　你怎么找出的,依據是什么？

　　升學仔細觀察他們相象的地方并交流。

　　開始找同學家人的活動。通過把同學的照片與其家人的照片與其家人的照片進行比較，找出身體特征的相似處。

　　揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現象稱為“遺傳”。

　　3.觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

　　學生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的.遺傳特征。

　　小結遺傳先行是生物體共有的特征。

　　4.交流有關遺傳的諺語和俗語。

　　學生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學生對遺傳現象的認識。

　　5.依據遺傳規律推測小貓爸爸的樣子。

　　學生推測并說明理由。

　　6.鞏固

　　今天我們學習內容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現象。一個物體的個體產生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。

小學趣味生物教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：植物的生長需要一定的環境。當環境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應環境的能力。

　　過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態度、價值觀：意思到生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相適應的。

　　【教學重點】

　　設計對比實驗。

　　【教學難點】

　　在設計對比實驗中嚴格控制變量，并留意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】

　　實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發現：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？(填表后再討論)

　　綠豆芽的總數量莖、葉的顏色莖的粗細實驗說明

　　陽光下的綠豆芽

　　黑暗處的綠豆芽

　　2、該怎樣來設計對比實驗呢？

　　重點指導：

　　(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　　(2)兩組的綠豆芽生長有什么不同？

　　(3)改變了條件對綠豆芽的生長產生了什么影響？

　　3、學生完成實驗報告后并交流。

　　4、交實驗記錄表前，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環境有什么不同？不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發現？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環境，當環境改變后它們會努力的適應環境的變化。

　　四、觀察自然界里許多的植物適應環境的生長圖片：

　　1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。

　　2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？

　　4、說說平時自己還看見有關植物適應環境的能力事例。

　　五、本堂小結:

　　節我們學習了植物的生長需要一定的環境，當環境適宜，植物會生長得茁壯。當環境改變后,植物會努力適應環境變化而生長，如松樹；仙人掌的根很發達,它的葉是針狀,可使水分不很快流失,所以它能夠夠生長在干旱的地方。

　　六、布置作業

　　你知道哪些植物能夠在環境改變后,適應環境而生存的例子？