小學藝術教案如何設計（精選2篇）

小學藝術教案如何設計 篇1

　　課題

　　《穿出我們的風采》

　　課型

　　設計繪制

　　理解、認識文化衫是一種特定時代的產物，具有反映某個時代的社會文化的特 教學目標 征。引導學生用美的眼光來欣賞文化衫帶給社會的清新的裝飾美感。設計奧運主題文化杉。 教學重難點了解文化衫圖案、文字、色彩設計特點。調動學生主觀學習的能動性，將以前學 習到的各種知識靈活運用到實際創作中。

　　教學準備 多媒體教學系統及資源，文化衫，美術常規用具

　　策略要點

　　1.市面上出售的各種文化衫都反映了時代流行的元素

　　2.欣賞文化衫圖例，說說自己的想法。

　　(1)、討論：哪些圖案可以體現 奧運精神，或體現北京的文化，傳達奧運的人文精神。

　　(2)、討論：哪文化觀念，體 現了設計者的審美取以，這節課， 同學們就要充當一次文化衫教學環節教師活動

　　提出問題：同學們是否還注意到，夏天的時候，很多人喜歡穿

　　1.思考、聆聽問題。

　　2.欣賞課件圖片，感受文化衫的特 點。請學生講述帶給自己的感受， 從中能夠體會到什么樣的文化品 位？

　　教學過程一、提問

　　導入寬松肥大的T恤衫，上面有各種各樣的圖案、文字，它有一個通俗的稱謂，叫什么呢？（文化衫）

　　2.引導學生欣賞課件圖片，感受文化衫的特點。

　　1.課件出示圖例，圍繞奧運主題

　　教學過程二、 探究

　　分析文化衫，對圖案、文字、色彩 進行分析講解。

　　(1)、圖案設計展 示圖例，并分析特點。

　　(2)、文字 設計展示圖例， 并分析特點。

　　(3)、 些文字可以體現奧運精神，或體現

　　2.那我們應該怎樣一步步設計繪 制呢？引導學生說說設計步驟。 教師總結完成步驟。

　　(3)、討論：哪些色彩可以體現奧運 精神，或體現北京的文化，傳達奧 運的人文精神。

　　2.學生說說設計繪制步驟。 色彩設計展示圖例， 并分析特點。

　　教學過程三、 設計指導

　　1.提出創作設計任務：每位同學為奧運拉拉隊設計一件文化衫。

　　2.引導學生完成， 教師巡視指導。

　　3.明確設計創作任務。

　　4.學生完成為奧運拉拉隊設計一件文化衫。 能夠體現自己的審美觀的文化衫作 品。

　　5.將所有的作品貼在黑板上，開展奧運拉拉隊文化衫展示會。

　　6.挑選優秀作品，裝扮我們的教室。

　　教學過程四、 展示評價

　　1.展示你設計的奧運拉拉隊文化 衫。

　　2.學生自評、互評，挑選優秀作品， 裝點教室軟板。

　　3.結合學生的生活實 際，從學生熟悉的作品入手，借助多種形式學習繪制形象。

小學藝術教案如何設計 篇2

　　教學目標：

　　1、孩子們能演出“丑小鴨”的經歷，從中進行情感的'體驗，并學習 在逆境中堅持自己美好理想的優良品質。

　　2、感受《天鵝》和《四小天鵝》兩首作品表現的不同情緒，不同畫 面，并初步感受芭蕾舞的美感。

　　3、通過童話故事中片斷的戲劇表演，提高孩子們的藝術想象力，表 現力，欣賞能力。 教具準備：課件： 《丑小鴨與小天鵝》和《四小天鵝》音樂

　　教學活動設計：

　　一 、 歌表演：數鴨子 師： “孩子們，春天到了，花兒張開了笑臉，小草發出了嫩芽， 路旁的柳枝在晨風中舞蹈， 那波光粼粼的湖面上游來了一群可愛的小 動物。聽！是誰在歌唱？——點課件生： （鴨子）——出示課件 師： “哇！你們看，好大一群的小鴨子，讓我們一起來數一數好嗎！ ” 生：好！ 教師帶領全體起立隨《數鴨子》的音樂進行歌表演 師： “多可愛的小鴨子啊！誒！ ！這兒怎么還有一只小鴨子，它孤零零 的落在后面，你們看它長得怎么樣啊？ —————出示課件（一只 丑小鴨） 生： （灰的，很丑） 師： “對，它就是丑小鴨。 ” 師： “你們知道嗎，著名的童話大師安徒生爺爺還為它寫過一段故事 呢！ 師： “讓我們一起來欣賞這個故事吧！ “隨著故事， 去體驗丑小鴨的情感經歷， 等會兒把你聽到的， 看到的， 用動作和你的神態表現出來。 ”

　　二、

　　1、 點課件觀看《丑小鴨》的故事動畫

　　2、體驗丑小鴨的情感過程： 1 師:“聽了這美麗的童話故事，你們一定有很多的感受吧！ “讓我們一起來回憶一下丑小鴨出生時的情景！ ” 師： “丑小鴨出生前躲在哪里的？” 生： “蛋殼里的” 師： “ “蛋殼里黑乎乎的什么也看不見，它多想怎么樣啊？ 生： “鉆出來” 師： “誰大膽的上來學一學它是怎樣從蛋殼里鉆出來的？” （請生 2－ 3 個） 教師評價： （哦，丑小鴨特興奮的蹦出來了） （他把丑小鴨激動，急切的心情表現出來了） 師： “我們一起來學一學。 ” ——（學生表演） 師： “彈殼里很小，丑小鴨只有緊縮著身子，躲在里邊，它多想 鉆出來呀，怎么辦—— —只有用它的尖嘴把蛋殼鑿破，于是它使勁地鑿呀鑿，終于，鑿—— 誰再來？ ——一個小洞， 它就興奮的伸出小腦袋，東瞧瞧，西看看， “哇！它看到了什么呢？” （學生說） 師： “到處是五顏六色的————鮮花，綠綠的————小草，波光 粼粼的————湖面，外面的世界實在是————太美了。丑小鴨迫 不及待的想要—————來到這個世界，可是蛋殼只破了一個小洞， 頭在外邊，身子還在里邊呢，這可怎么辦呀？————只有拼命的擠 呀，搖呀，奔呀，終于它跳出了蛋殼！別動！看看丑小鴨從蛋殼里出 來時的表情和神態是怎樣的？ “這時丑小鴨最想說什么呢？” “它的心情怎么樣啊？” 生： “高興，興奮，激動” 2師： “丑小鴨來到這個世界多高興啊！它一邊漫步一邊歌唱！ “誰來學一學丑小鴨的叫聲和走路的樣子？ （它是這樣的，我們來學一學） （還有呢，你還能有不同的節奏來學一學嗎？） 引導(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？) （看老師怎么走的，你能來試一試嗎！ ） A 可引導剛出身的小鴨的叫聲是怎樣的？ B 它看到前面有個美麗的大池塘，它真想去游泳啊，它是怎樣叫著過 去的？ 注意：關注鴨子聲音（音色變化，聲音大小，節奏不同） （生演 3 到 4） 表揚： “孩子們學得太棒了！ 3 師： “丑小鴨高高興興來的到了這個世界，它多想得到爸爸媽 媽，哥哥姐姐們的疼愛啊，埃！ ！可它們喜歡它嗎？（不喜歡） 師： “他們對它說了些什么呢？ （你長得可真丑，你太難看了） 師： “丑小鴨聽了后心情是怎樣的？” （難過） 師： “聽聽，難過時丑小鴨是怎樣叫的呀？（聲音小了，弱了， 有氣無力） 3 師： “丑小鴨得不到爸爸媽媽的疼愛，只有傷心的————離開了。 充滿希望來到了 外面的世界，它又經歷了那些磨難呢？ 生：小動物們都不喜歡它，嘲笑它，就連農夫家的小貓，小孩都怎么 對它？（討厭它，欺負它，對它很兇惡） “其他的動物是怎樣對它的？對它怎么樣？” 師： “孩子們，你們想啊，丑小鴨一出世就得不到爸爸媽媽的疼愛， 哥哥姐姐們也不喜歡它，到了外面的世界，所有的動物都討厭它，欺 負它，對它很兇，這是丑小鴨的心情更加的——————（傷心，難 過了） 師：誰來表現一下？傷心的樣子?(低垂著小腦袋，好可憐啊！) 4 師： “孩子們，丑小鴨在經受了這么多的挫折和打擊，它有沒 有被擊垮？有沒有灰心？ 生： （沒有） （生表演） 師： “它忍受著惡劣的環境，仍然孤獨頑強地生活著。冬天過去 了，丑小鴨長出了一對 有寬宥大的白翅膀，游在湖面上，它朝湖里一望，呀！ ！它看到了什 么？ 生：答略 師： “簡直不敢相信，我變成了一只美麗的——————白天鵝 師： “看見自己變成美麗的天鵝心情怎樣呢？ 自豪，得意） 三 師： “老師這里有一首樂曲，是法國音樂家圣桑創作的，名字叫 《天鵝》 ， 這首樂曲就表達了它此時此刻的心情,讓我們一起來感受樂 曲的情緒是怎樣的？ 師:“孩子們,仔細聽一聽,從音樂中你聽到了什么，仿佛看到了一只 怎樣的天鵝，在你的腦海里又出現了一幅什么樣的畫面？” 放《天鵝》的音樂 1 生答 A 師： “欣賞了《天鵝》這首樂曲，感受到了它的情緒怎么樣？（優 美，抒情） 師： “音樂的速度非常的—————— B 師： “從音樂中你聽到了什么？（動物們都在為誰高興？慶賀丑小 鴨） C 師： “這么舒緩優美的音樂，你仿佛看見了一只怎樣的天鵝？（在 （高興，興奮， 干什么） D 師： “在你的腦海里仿佛出現了一幅怎樣的畫面？ 師： “孩子們，你們知道剛才這首樂曲是由什么樂器演奏的嗎？老師 告訴你們是大提琴。多美的音樂啊！老師也被這美妙的音樂深深打動 了，想用薩克斯來演奏《天鵝》 ，表達我此時此刻的感受，孩子們， 你們想怎樣來表達你們的心情呢！ 師： “老師請幾個孩子上臺來表現 。 ” 師： “讓我們大家再一次沉侵在這美妙的音樂中吧！ 師演奏，學生表演，其他孩子欣賞 2 師： “孩子們你們說他們跳得好嗎？（好） 師： “音樂仿佛把我們帶入到了一副優美的畫面中，幾只高雅的天鵝， 在平靜的湖面上悠閑自由地游著。 “ 師： “那你們也想來跳舞嗎？讓我們再一次隨著這優美的音樂翩翩起 舞吧！ 師： “孩子們起立，站在自己的位子上，跟著老師來做，注意腳跟靠 攏，腳尖分開，抬頭挺胸，收腹，下巴稍稍抬起，手，手臂彎彎的放 松在小腹前。我們一起用芭蕾動作表現高雅的天鵝。 師： “天鵝們感覺你現在美嗎？” 師： “孩子們，可以想象天鵝還有那些優美的姿態，用你的舞姿自由 的來表現。 ” “我看哪只天鵝最美” （對著湖面照鏡子，喝水，揮動翅膀選圈） A————師帶領生隨音樂學芭蕾基本手位 B————隨音樂學生自由表現 師： “音樂太美了，天鵝也太美了，孩子們表現得更美！ ” 3 師： “丑小鴨簡直太幸福了，于是去它告訴它的爸爸媽媽，哥哥姐 姐們， “我變成天鵝 了，我變成天鵝哪!大家都為它高興，手拉手，在《四小天鵝》舞曲 的伴奏下，愉快地跳了起來！ ” 師： “讓我們一起來欣賞這首樂曲，感受樂曲的情緒，從音樂中，你 又仿佛看到了怎樣的 天鵝？ 放《四小天鵝》的音樂 A 師： “聽了《四小天鵝》這首樂曲，孩子們想想，與前一首樂曲相 比，它的情緒是怎么樣？ 生： “ （歡快） ” B 師： “它的速度比前一首要怎么樣？ （快） C 師： “這么歡快的音樂，你仿佛又看到怎樣的天鵝呢？ 生： “活波可愛的” D 師： “活波可愛的天鵝是什么樣的誰來表現一下？” （ 請個別小朋友上來學一學） 師： “看看這群伙伴們是怎樣表現的 ————放芭蕾舞《四小天鵝》 師： “你們知道剛才他們跳的是什么舞嗎？（芭蕾舞） 師： “孩子們，讓我們一起來分享天鵝的快樂和幸福，隨樂曲《四小 天鵝》跳起來吧！ ” 1 原地手背在后面，練習跳 （2）四個小朋友一組手挽手配合練習（教師哼唱并輔導） （3）隨音樂平行跳動 方案 2 師： “有伙伴一群他們隨著《四小天鵝》的音樂跳了起來！我們一起 去看看好嗎？ 要求：請小朋友仔細的觀看，你可以在自己的位子上跟著學一學。 師： “你們知道剛才他們跳的是什么舞嗎？（芭蕾舞）難嗎？（難） 師： “老師這里有一種簡單的跳法，你們想學嗎？” （把小嘴巴閉好） 師哼唱全體表演————體會音樂歡快的情緒，感受天鵝的快樂 要求： “誰學得最認真，跳得最好，等會請他們到臺上來表演。 ” 師： “請幾個上臺表演，其他的小朋友一起來欣賞。 “四個小朋友合作，相互配合，把你們最美的舞姿展現出來。 ”

　　三 、小結

　　師： “可愛的丑小鴨，沒有被困難和挫折嚇倒，頑強的生活著，終于 實現了自己的愿望，變成了美麗的天鵝。孩子們，你們在平時的生活 中也會遇到困難和挫折的，那你們應該怎么做呢？ “對， 千萬不要灰心， 不要被暫時的困難嚇倒， 要像丑小鴨一樣頑強， 老師相信，經過你們的不懈努力，一定會實現你們美好的理想。

　　四、隨音樂出教室 師： “孩子們，讓我們展開理想的翅膀，隨著這優美《天鵝》音樂， 飛向藍天，飛向未來吧！