節約水資源班會教案（精選5篇）

節約水資源班會教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.通過閱讀地圖和文字資料，使學生認識和理解我國水資源時空分布不均的特征及其對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時空分布不均的措施。

　　2.培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3.使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環境。

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1.了解我國水資源時空分布不均的特點。

　　2.培養學生節約用水、保護水資源的意識。

　　（二）教學難點

　　解決水資源時空分布不均的途徑。

　　三、教學策略

　　本節課的內容和學生日常生活較為密切，許多內容是學生身邊發生的事。教學內容相對比較簡單，可以采用以下三種策略，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，形成主動學習的態度。

　　四、教學方法

　　1.讀圖分析法：解決教學重點和難點。

　　2.問題探究法：激發學生學習興趣和積極思維。

　　3.合作學習法：培養學生信息搜集整理能力、合作學習能力。

　　五、教學準備

　　1.學生任務：調查家庭用水情況，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

　　2.教師任務：收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

　　六、教學課時

　　1課時。

　　七、教學過程

　　導入新課

　　視頻：節水公益廣告

　　提問：看來大家都非常喜歡這個視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的利用價值有哪些呢？這些水資源都來自哪里？

　　板書課題：第三節 水資源

　　一、時空分布不均

　　新授

　　1.水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

　　明確：水資源概念。

　　廣義：包括海水在內的地球水量總體。

　　狹義：是指地球上的淡水資源。

　　作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對社會經濟發展有著重要的意義。

　　2.多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學生觀察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關系，引導學生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

　　明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點提出在空間分布上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

　　3.多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點。

　　4.思考：我國水資源空間分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展示活動式課文的三則資料，學生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）

　　明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：旱澇災害等。

　　（教師可以總結我國水資源時空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）

　　板書：二、合理利用與保護水資源

　　1.如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源時空分布的問題尋找解決途徑和方法）

　　明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。結合圖片“長江流域的年徑流量圖”來激發學生思考該如何解決此問題？然后進行合作討論，得出的結論是修建水庫，學生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學生更加直觀、清晰地了解水庫的作用。

　　興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）

　　2.我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。

　　小組展示課前布置的家庭用水調查及家庭節水小妙招。教師展示社會生活方面比較浪費水的行業。（學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。）

　　明確：

　　A.我國為節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標志 ”。

　　B.農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

　　C.工業節水：提示學生根據教材了解。

　　D.城市節水：簡單了解。

　　E.家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

　　F.出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

　　結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！

　　八、教學反思

　　本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。落實了知識點，使學生的學習能力得到有效提升，對學生進行了環境教育。

　　1.通過本次教學活動，聯系學生身邊的關于水資源使用情況的活動，使學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

　　2.在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，培養了學生的實踐能力和創新能力。

節約水資源班會教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識水與人類生活、生產的密切關系，讓同學們知道水的珍貴，懂得節水的重要意義。

　　2、教育學生從自身做起、從小事做起，養成在生活中自覺節約用水的習慣，養成文明而環保的生活方式和道德素養。

　　3、能自覺宣傳并帶動身邊人共同養成節水的習慣。

　　教學準備：

　　1、教師準備：準備課件和視頻資料、圖片，幫助學生排練情景劇

　　2、學生準備：學生課前了解水的資料、調查生活中浪費水和節約水的現象。搜集、制定一些節水標語。

　　班會流程：

　　一、 引入

　　師：孩子們，準備好上課了嗎？上課！

　　同學們，老師給大家帶來一則謎語，請看：它在小溪里散步，在池塘里睡覺，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈。這是什么？對，是水。

　　水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富。然而，由于各種原因，現在我們已經明顯體會到水質的變化及供水的不足，已經感覺到水資源的嚴重危機。今天我們就來聊聊關于水的話題。

　　二、活動一: 水滴演一演

　　師：同學們，沒有水，誰都無法生存。它時時、處處都在為我們人類造福！

　　下面請同學們談一談，我們都用水做了什么？生說。

　　師：同學們真會觀察生活，說得真好啊！水是我們人類生存必不可少的重要物質，是人類最寶貴的資源。大家看，小水滴來到我們中間了，它們有話要對大家說。

　　小水滴扮演者講解水的作用。

　　師：我國水資源缺乏，已經越來越嚴重了。20__年6月，中國長江以南8個省份出現了歷史罕見的持續高溫少雨天氣，范圍特別廣，溫度異常高。請大家觀看有關的新聞。

　　首先播放視頻，然后觀看圖片。

　　師深情描述：

　　我國南方地區，是個美麗的地方，卻旱無情的籠罩著。在這個時候，水嚴重影響了人們的生活，它成了人們希望的來源。 師：同學們，假如真的沒有了水，地球將會變得怎樣呢？生想象說。 師:沒有生命，沒有綠色，原本美麗的地球變得毫無生機。（播放課件）

　　三、活動二：調查與展示現實中的水

　　師：同學們，你們知道地球上的水有多少嗎？

　　（出示課件說明：雖然水資源很多，可是供人們飲用的水是少而又少。）

　　師：在旱區人民飽受干旱饑渴的時候，我們的現實生活中卻發生了許多不和諧的現象。課下我們班的小記者進行了深入調查，下面有請他們匯報。

　　3名小記者分別進行發言采訪活動。

　　師：小記者們有一雙會觀察的眼睛，謝謝你們的報道。

　　師：然而，在我們身邊浪費水的現象卻屢禁不止。請欣賞小片段。

　　學生表演情景劇。

　　師：真是個不錯的同學，認識到自己的錯誤能及時改正。

　　四、“奇思妙想”

　　師：是的，同學們，我們應該怎樣節水呢？都找到哪些節水妙招呢？下面讓我們進入“奇思妙想”活動。請同學們小組交流搜集到的節水小妙招，看誰的辦法又多又實用。

　　1、小組交流。

　　2、展示綜合后的各種妙招。

節約水資源班會教案 篇3

　　一課標要求

　　1知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源、危害及其常規處理方法。

　　2過程與方法：樹立學生保護水資源、珍惜水資源、節約用水的意識。采用互動性的教學組織方式，使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

　　3情感態度與價值觀：培養學生關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

　　二思維聯想

　　1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？

　　2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

　　三課堂程序

　　（一）豐富的水資源

　　1、豐富的水儲量

　　地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態的水總儲量約為地球表面約被水覆蓋。

　　2、豐富的海洋資源

　　浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的。海洋中蘊藏著豐富的化學資源。見書上57頁表。

　　3、海水的特點：。

　　4、海洋的貢獻與留給人類的遺憾。

　　（二）短缺的淡水資源

　　閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。

　　看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區人均水量”。

　　討論：

　　⑴這兩個人均水量表說明了什么問題？

　　⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？

　　（三）愛護水資源

　　1、說一說你身邊有哪些浪費水的現象

　　2、你有哪些節約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？

　　3、節水徽記：了解節水徽記（點撥77頁）

　　4、水體污染及防止

　　工業

　　水體污染農業

　　生活

　　工業

　　防治措施農業

　　生活

　　四：算一算

　　如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設計實驗，計算一晝夜流失水多少千克？

　　五：課外拓展

　　做好61頁的調查與研究，并與同學交流。

　　請節約每一滴水，不要讓你看到的最后一滴水是你的眼淚！

節約水資源班會教案 篇4

　　教學目的：

　　知識方面l、使學生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；2.了解淡水資源在開發利用中的問題及如何合理利用和保護淡水資源。

　　能力方面培養學生識用能力和綜合分析問題的能力。

　　德育方面使學生樹立正確的資源觀、環境觀，養成節約用水、愛護水資源的良好習慣

　　教學重點：水資源的分布，造成水資源緊張的原因。

　　教學難點：水的大循環，淡水缺乏的原因及水質污染和危害。

　　教學方法：讀圖分析與啟發式談話法相結合的方法。

　　教學課時：l課時。

　　教具準備：自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質污染”部分錄像剪輯。

　　教學過程：[復習提問] 上一節課我們學習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學回答）

　　[導入新課]：通過上節課的學習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類為人類提供了必要的生存條件。今天，我們來學習另一種可再生資源——水資源。

　　（板書）第二節 水資源

　　請同學們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個初步認識。

　　（板書）一、水資源的重要意義

　　水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

　　（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學生回答）

　　自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。

　　（展示投影片）請同學們看一下以水為命脈的農業

　　澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸

　　其它林、牧、副、漁業也大量需要用水，農業離開了水就會失去生存和收獲希望。

　　（展示投影片）再讓我們看一下工業用水

　　生產1噸鋼需水100噸；1座發電能力為100千瓦的火力發電廠每年需用上億噸的淡水

　　（小結）總之，工、農業生產和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢？水又儲存在哪里呢？

　　（板書）二、水資源儲存在哪里

　　（讀圖）引導學生閱讀課本上“地球上的水循環和水的存在形式”圖

　　（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環的？（學生回答）

　　陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。

　　（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。

　　（提問）人們日常生活和生產用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小結）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少。現在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。

　　（板書）1.海水占96％——不能直接利用

　　2.冰川是淡水主體——但利用很少

　　3.河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）

　　（讀圖）根據課本《做一做》，請同學們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖

　　（提問）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學生正確答案的基礎上，要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。

　　（板書）三、淡水資源分布不平衡

　　從以上提問可見）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？

　　（板書）四、淡水資源的利用和保護

　　（閱讀）請同學們閱讀課文中事買（1）

　　（提問）造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）

　　（討論）請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

　　（小結）最后由教師歸納總結：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節約用水”的標語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個重要原因。

　　（放錄像）請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。

　　（板書）1、水資源缺少原因

　　（1）人口增加，水資源分布不均

　　（2）嚴重的污染

　　（3）驚人的浪費

　　目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。

　　（思考）根據課文中《想一想》，請同學們思考一下，當地的用水是否緊張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機問題？

　　（小結）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠來看，人類要開發海洋這片“綠洲”，就要設法用最經濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。

　　（板書）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　總之，通過水資源與環境保護的學習，使我們更加應該節約用水，保護好水環境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。

　　[課堂練習設計]

　　用投影片放出本課反饋練習題

　　1.地球上水的總量很多，但是96％以上是______。

　　2.我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。

　　3.目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。

　　4.造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。

　　5.保護水資源的有效途徑①______；②______③______。

　　（教師總結練習情況，并根據練習中的問題進行必要的補救性教學，最后小結全課），

　　[作業布置]

　　2.完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。

　　2.利用課余時間自已組稿撰寫地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等.

節約水資源班會教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，并分析原因

　　過程與方法目標：運用資料，說出我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發展的影響

　　情感態度價值觀目標：通過學習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點：

　　水資源的時空分布特點、影響及對策

　　教學難點：

　　水資源時空分布不均的原因

　　學法指導：講述法、討論法

　　教學過程：

　　一、講述導入

　　水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。

　　二、導學精講

　　（一）學生自學課本61—63頁“水資源與生產生活”部分，思考：

　　1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？

　　2、聯系實際，說說水資源危機產生的原因。

　　3、我國水資源的現狀是什么？

　　（二）知識精講

　　1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。

　　2、呈現資料：20__年12月12日，聯合國鄭重宣布：20__年為”國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。

　　水資源危機產生的原因：

　　自然因素：世界水資源時空分布不均。

　　人為因素：人口的迅速增長；生態遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說明水資源危機問題）

　　3、我國的水資源現狀（過渡問題）

　　（一）閱讀課本64—66頁“水資源的時空分布”，思考：

　　1、我國水資源的現狀是什么？

　　2、我國水資源時空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？

　　3、我國水資源的時空分布不均，有什么影響？

　　4.說說解決我國水資源現狀的措施。

　　5、南水北調工程實施的目的，線路。

　　（二）知識精講

　　1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均。

　　2、我國水資源時空分布不均：

　　（呈現“中國水資源的分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點：時間分布：夏秋

　　季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。

　　影響因素：

　　水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的`大小，河流流量大小受降水多少影響。

　　引導學生結合前面所學的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點是時空變化大：從空間來看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風性氣候顯著。

　　引導結合地形一節分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。

　　季風氣候降水充沛

　　3、我國水資源時空分布不均對我國的影響

　　夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

　　4、引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現狀的措施：

　　保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　討論：作為一個中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？

　　5、跨流域調水：目的：調節水資源的時間分布，減輕旱澇災害帶來的損失

　　線路：東線：京杭大運河北上

　　中線：第一步從長江水系漢江中游丹江口水庫引水，經伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長江三峽引水到丹江口水庫再北上

　　西線：從長江上游飲水到黃河上游

　　三、課堂小結

　　1、水資源與人們的生活密不可分

　　2、我國水資源

　　（1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。

　　（2）水資源的時空分布特點：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少

　　影響因素：季風性氣候；海陸位置；地形

　　（3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　課堂作業：活頁練習

　　板書設計：

　　水資源

　　一、水資源和生產生活

　　1、水資源的概念

　　2、存在形式

　　3、水危機產生原因

　　二、水資源的時空分布

　　1、現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均

　　2、解決措施：

　　（1）保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；

　　（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；

　　（3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。