李時珍夜宿古寺教案（通用16篇）

李時珍夜宿古寺教案 篇1

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的.故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

　　二、質疑

　　1、指名學生朗讀課題

　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

　　3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學生自學課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學生自學情況

　　1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、完成習字冊的上的作業

李時珍夜宿古寺教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文主要內容，抓住重點語句，引導學生體會李時珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴謹認真的塌實作風。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）

　　2、通過上堂課的學習，同學們一定對李時珍有了初步的印象。你覺得他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）

　　3、今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質。

　　二、學習課文第2、3、4小節

　　1、請同學們自由輕聲讀課文2、3、4小節，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的。

　　2、生交流，同時出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”

　　（1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：

　　△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上。

　　（師相應板書：破敗）“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？

　　△“到處是灰塵”

　　說明已經---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？

　　△“斷垣殘壁上長滿了青苔”

　　墻壁已經倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？

　　△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”

　　不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網！古寺的環境是多么惡劣！

　　（2）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅定些。

　　3、學到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時是一位醫術高明的醫生，憑他的名望借助在當地居民家里完全不成問題呀！

　　4、學生交流：

　　（1）因為一心趕路，錯過了客店。

　　李時珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）

　　（2）小結：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。

　　5、讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節）

　　三、學習課文第5——13小節

　　李時珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現在哪兒？請同學們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動的句子。不動筆墨不讀書，同學們可以把有關語句在書上劃出來。

　　1、學生默讀課文，思考，教師巡視了解學情。

　　2、學生交流：

　　根據生答，師相應出示：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

　　（1）學生先談談自己的體會。老師進一步引導：

　　李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導學生結合上文或者前面的內容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）

　　（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！

　　（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫采藥，到現在已經快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經快15年了！可是李時珍卻說-------

　　（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”）

　　（3）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態的詞（笑著說）

　　（4）指讀并相應點評： ①住破廟是比家里苦多了，但李時珍并沒有放在心上  ②李時珍這種以苦為樂的精神讀出來了 

　　4、分角色朗讀5-7自然段

　　李時珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！

　　5、還有什么地方讓你感動？

　　重點引導學生探究第12小節的細節描寫。（如果學生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節）

　　（1）自由輕聲讀第12小節，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）

　　同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責，一絲不茍，我們也可以把這種作風成為   板書：嚴謹）

　　（3）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”

　　聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）

　　（4）這一切的研究與揣摩，這一切的危險與擔心，寫在紙上就變成14個字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導朗讀。

　　6、整體感知“苦”與“值得”

　　（1）如果說我們先前感受到的是李時珍為了編好《本草綱目》在生活中吃苦受罪，現在我們感受到什么？

　　（2）怪不得李時珍說“比在家里苦多了！”原來這養的曉行夜宿是夜以繼日后的曉行夜宿，這樣的饑餐渴飲是冒著生命進行研究后的饑餐渴飲，然而面對這一切，李時珍依然淡淡地說（嗯，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）

　　（3）了解《本草綱目》（李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”）

　　7、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……” 寺內，李時珍……

　　四 總結全文

　　李時珍，

　　明代著名的醫藥學家，

　　為了修訂好《本草綱目》，

　　他長年累月地（       ）

　　長年累月地（          ）

　　長年累月地（          ）

　　長年累月地（          ）

　　長年累月地（          ）

　　……

　　就讓我們記住這位（                ）的醫藥學家——李時珍，

　　也讓我們記住他所編寫的舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。

　　五、作業：

　　1、熟讀課文，準備復述。

　　2、搜集有關中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。

　　附：板書設計

　　16、李時珍夜宿古寺

　　夜宿古寺       不怕吃苦

　　師徒談話         以苦為樂（或：造福萬民）

　　月下記載         嚴謹踏實

李時珍夜宿古寺教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

　　2、理清文章脈絡，為有條理地復述課文做準備。

　　3、初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學重難點：

　　教學重點：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡，為有條理地復述課文做準備。

　　教學難點：初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學準備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　同學們，我們今天剛剛認識。初次見面，老師給大家帶來了一份禮物。微課播放《一個人和一部書》。

　　一、微課導課：

　　1、導課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

　　2、揭題：今天就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學“宿”。

　　引讀過渡：

　　李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢？

　　二、初讀課文：

　　自讀要求：

　　1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。

　　2、思：劃出一天內時間變化的語句，思考在這些時間段內分別發生了什么事？分別在文章的那幾個自然段？

　　檢查初讀情況：

　　饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

　　皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

　　師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

　　（1）請同學讀，一個同學讀一組詞語，相機正音。

　　（2）找最后一組詞語特點，指導有節奏地讀詞串。

　　（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

　　（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）

　　（3）理解不理解的詞語。（相機總結方法：拆分法、聯系生活實際、聯系上下文、抓關鍵詞……）

　　（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項。全班交流。（相機板書小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

　　對應總結：隨著時間的變化，事情也在不斷地發展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內容。

　　三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：

　　1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？

　　2、請同學自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）

　　3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）

　　4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時候注意到了這些關鍵詞，會讀書）

　　5、我們讀的時候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

　　6、練習說話：

　　李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。

　　7、如果你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）

　　四、仿寫一個地方：

　　1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？

　　2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫展現一個地方的特點。

　　五、總結全文

　　同學們，我們這節課體會了李時珍和龐憲住的苦，學會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節課再說。

　　六、布置作業：

　　1、完成課后習題第四題。

　　2、回憶自己看過的、學過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

　　七：板書設計

　　17、李時珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下談苦

　　記載嘗藥

　　八、教學反思：

李時珍夜宿古寺教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、學習本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡

　　3、學習理解詞語的方法

　　二、教具準備：課件

　　三、教學過程：

　　（一）由生字宿導入，揭題

　　板書宿，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？

　　晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）

　　學生介紹李時珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　　（二）聽課文范讀，要求聽準字音

　　學生自讀課文，讀準字音

　　（三）檢查

　　1、認讀生字詞：

　　饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

　　灰塵斷垣殘壁青苔破廟

　　呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

　　前不見村，后不著店

　　2、將詞語順序打亂，重新排列

　　師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

　　破廟灰塵斷垣殘壁青苔

　　藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

　　學生認讀，找找排列有什么規律

　　找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

　　（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。

　　出示句子龐憲用陶碗.......啃干糧

　　讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲

　　（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關語句。

　　出示這天晚上到哪里住宿呢？

　　這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）

　　這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　　四、第二句（第4節第一句）

　　李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪？

　　理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）

　　可以用什么詞語形容這座古寺呢？

　　朗讀。

　　五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話)

　　刀豆子......呃逆

　　他接著往下寫......無涎......

　　1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報結果

　　（、結合生活實踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

　　六、這節課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　　七、再讀生字詞

　　八、生字描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，師引說：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路，（饑餐渴飲）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

　　[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]

　　二、走進古寺

　　1.自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

　　2.多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點詞語，重點給合圖形理解斷垣殘壁。

　　3.讀出破敗的景象，體會住的苦。

　　4.懂讀好李時珍的話，抓住就字體會住的苦。

　　三、寺中談苦

　　1.師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什么？

　　2.交流吃的也很苦。畫出重點詞語，品讀感悟。

　　3.第一第二句話可以用哪個詞語概括。（饑餐渴飲）

　　4.這一切在李時珍看來苦不苦？從哪里看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）

　　5.從哪句里聽出來的？相機出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

　　6.龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來的？你是怎樣體會龐憲的話的？

　　7.分角色朗讀。

　　四、月下記錄

　　1.看圖，你想怎么形容當時的天氣。（大好月色）請同學們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什么？

　　2.把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導。

　　A連夜記錄

　　從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

　　配樂朗誦，其他同學閉上眼睛聽。

　　如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什么，說些什么？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

　　B邊讀邊寫部分

　　出示李時珍讀的內容，仔細品讀。

　　齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會到什么？（生活苦）

　　但是引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

　　C區別藥性部分

　　自讀第12自然段，畫出關鍵的動詞。和同桌交流表演，進行體會。

　　表演區別藥性的部分，抓住重點詞語。

　　你敢這樣做嗎？為什么？

　　李時珍為什么敢呢？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

　　注意兩個省略號的運用。

　　五、情感升華

　　1.小結，多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。

　　2.配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想說些什么？

　　3.齊讀板書形成的小詩。

　　4.有感情地齊讀李時珍這個名字。

　　中國醫學史冊上永遠記載著這個名字李時珍；

　　世界醫學史冊上永遠記載著這個名字李時珍；

　　讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴謹認真的醫學家李時珍；

　　讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時珍！

　　六、作業

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）

　　1.講述《李時珍夜宿古寺》這個故事

　　2.認識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個中藥交流會。

　　板書設計一：16、李時珍

　　夜宿古寺不覺苦，

　　飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦

　　曉行夜宿月下認真做記錄，甘愿冒險

　　極端負責稱楷模

　　板書設計二：

　　16、李時珍夜宿古寺

　　（破敗）

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

李時珍夜宿古寺教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、學習本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡

　　3、學習理解詞語的方法

　　二、教具準備：課件

　　三、教學過程：

　　（一）由生字宿導入，揭題

　　板書宿，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？

　　晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）

　　學生介紹李時珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　　（二）聽課文范讀，要求聽準字音

　　學生自讀課文，讀準字音

　　（三）檢查

　　1、認讀生字詞：

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　藥材

　　師徒倆

　　灰塵

　　斷垣殘壁

　　青苔

　　破廟

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼無涎

　　前不見村，后不著店

　　2、將詞語順序打亂，重新排列

　　師徒倆

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　破廟

　　灰塵

　　斷垣殘壁

　　青苔

　　藥材

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼無涎

　　學生認讀，找找排列有什么規律

　　找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

　　（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的'內容。

　　出示句子龐憲用陶碗。啃干糧

　　讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關語句。

　　出示這天晚上到哪里住宿呢？

　　這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。

　　這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　　四、第二句（第4節第一句）

　　李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪？

　　理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）

　　可以用什么詞語形容這座古寺呢？

　　朗讀。

　　五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話)

　　刀豆子。呃逆

　　他接著往下寫。無涎。

　　1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報結果

　　（、結合生活實踐。)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花。

　　2)胭脂草。

　　3)刀豆子。

　　4)雞腸草。

　　學生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

　　六、這節課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　　七、再讀生字詞

　　八、生字描紅

　　九、作業

　　收集常見中藥名稱及藥效

李時珍夜宿古寺教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

　　二、教學重點，難點：

　　1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

　　2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

　　三、教學過程：

　　A激情導課：

　　導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？

　　生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲

　　明確目標：學習夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦，今天我們就繼續學習這一課，看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

　　效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

　　民主導學：

　　出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

　　1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。

　　2.小組討論學習所得

　　3.展示交流：（預設）

　　生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。

　　生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

　　師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

　　生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的'人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

　　師：挺字是什么意思？支撐

　　想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？

　　住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）

　　吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

　　齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

　　生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。

　　生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

　　《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

　　師：讀完這段資料，你會發現，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質？

　　“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

　　師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

　　過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。

　　展示交流：（預設）

　　生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

　　“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

　　“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

　　生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

　　我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼

　　端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。

　　生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

　　山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

　　生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。

　　總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。

　　檢測導結：

　　根據你的理解來補充句子。

　　1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。

　　2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想

　　我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

　　3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

　　李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

李時珍夜宿古寺教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，理解文中重點詞語；

　　3、能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　4、能運用抓住關鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內容。

　　教學重難點：

　　抓住課文重點詞句，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，

　　它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全

　　課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

　　4、讀題質疑

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

　　2、出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”

　　等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

　　3、選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、研讀課文 感知苦

　　1、師：大家能把長文章讀成短文，真的很好，那還能把它讀成一句話嗎？

　　學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）

　　2、他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受  就更好了。

　　（生讀文）

　　3、學生自由交流，師相機點撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”

　　從中你有體會到了什么？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

　　‚“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”

　　對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？

　　學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現了怎樣一幅畫面？

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。

　　師：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

　　可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　ƒ“因為一心趕路，錯過了客店。”

　　這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什么？聯系生活用“一心”說句話。

　　“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

　　4、師：是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　5、師小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”

　　學生想像李時珍在說這句話時會是什么表情？

　　引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）

　　6、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

　　他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？

　　再讀這句話。

　　四、拓展延伸

　　自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節課交流。

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？

　　他們還吃了那些苦呢？

　　二、研讀課文 感知苦

　　1、學生自由讀課文。

　　2、學生交流。

　　（聯系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會）

　　你還可以想像，他們還吃了什么苦？

　　3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？

　　理解“長年累月”和“50歲”

　　師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？

　　出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……

　　夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……

　　學生寫話

　　4、同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

　　5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

　　6、其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？

　　7、學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）

　　對比感悟：李時珍端詳了一陣。

　　李時珍看了一陣。隨文理解“端詳”，

　　回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實驗吧!”

　　8、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？（李時珍是個嚴謹認真的人）

　　9、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，照在李時珍的臉上，只見見他......（學生想像）

　　10、小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）

　　三、認識《本草》

　　1、讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？

　　2、出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發現穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。《本草》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫學巨典”。

　　讀一讀，你感受到了什么？

　　四、凸現人物形象

　　1、中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創造出了舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

　　2、復述課文。

　　3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

李時珍夜宿古寺教案 篇8

　　課題：17、李時珍夜宿古寺

　　第二課時

　　教學目標：1、理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。）2、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 重點與難點：1、理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。2、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。 課前準備: 課件 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一 、復習導入： 1、朗讀生字新詞。 2、說說課文主要講了什么。 1、朗讀生字新詞。 2、說說課文主要講了什么。 二、 學習第一部分。 1、指名朗讀。 2、思考討論：李時珍為什么要夜宿古寺？ 　“一心”是什么意思？ 李時珍為了什么事“一心”趕路？ 錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？ 正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

　　這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？ 一心趕路，錯過了客店 出示句子，朗讀體會。

　　自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

　　用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。 學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。 三、 學習第二部分。 1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？ 2、討論，交流。 3、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。 4、說說這部分的意思。 四人小組一起讀第二部分，討論。 理解： 長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物品質。 四、學習第三部分。 1、自由默讀第三部分。

　　2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？ 3、他們為什么要這么做？

　　4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？ 5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？ 沒有，他們還要記下尋訪所得 嚴肅認真，非常負責 分角色讀這一部分，注意語氣。 理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。 五、作業：

　　查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。講一講。           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

李時珍夜宿古寺教案 篇9

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習生字詞，朗讀課文，根據時間脈絡再現情景式復述課文

　　一、引入

　　在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——（學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。課前預習，對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。

　　從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學巨著？在《李時珍與》一文中，我看到了這樣一組數據：

　　投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

　　讓學生談談感受。

　　是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時珍多少心血。今天我們學習的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧

　　二、朗讀課文

　　1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。

　　2、考驗一下同學們課文讀得怎么樣。

　　（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。）

　　（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

　　A、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。

　　B、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。

　　（3）指名學生朗讀，根據學生現場表現用適當的話語去激發、引導。下面的話語供參考：

　　A同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節老師想請你讀，你一定能給大家帶個好頭。

　　A同學讀書時，B同學聽得多專注。B同學，第2節你來讀。

　　對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現。第3節C同學來試試。

　　11小節這么難的段落D同學不打結地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當的音高聲調將畫面再現出來，這是需要技術，更需要勇氣。誰來應戰。

　　最后一小節我們把機會讓給離老師較遠的E同學朗讀。

　　一定還有同學沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。

　　三、初步復述課文

　　1、聽同學朗讀，真是一種享受。下面再請同學讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。（學生默讀，畫句）

　　2、交流，摘要板書：太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天

　　3、下面請同學閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當空，李時珍……

　　4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

　　5、推薦三名同學分別復述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。

　　6、和學生一起總結復述的方法：讀課文，理出時間線——根據時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強調復述不是背誦，復述時想的應當是情節畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復述本來應當用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現，是不是需要從小就培養，從用自己的話復述課文開始培養。）

　　四、作業（前兩條課堂完成，第3條課后完成）

　　1、選字填空：[詳祥]

　　端( )吉( )慈( )安( ) ( )細

　　2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：

　　飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓

　　3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。

　　第二課時

　　課時目標：

　　抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性復述課文。

　　一、帶著思考讀進去

　　1、上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯翩，感慨萬千？（學生練習）

　　2、交流，示范。

　　順著學生來，如果學生的理解很到位，那么下面的示范便轉為對學生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考：

　　李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的'情景？餓了就啃一點干糧，渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了”，三個省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）

　　讀，學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內容？在學生發言后接著學生的理解發揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對應讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。

　　3、繼續讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦，讓你流連、回味。（學生自由讀思畫注）

　　4、課堂交流。

　　這是一個開放的交流時空。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：

　　——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。

　　“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。

　　——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網。

　　設想學生應當在這樣三方面突破：一是聯系下面的細節想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學生在某點上有忽略，要引導其關注思考。特別是第三點要引導學生聯系上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關于“苦”的對話學習。

　　——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

　　這段話中有兩個點必須抓住：一是李時珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥：他們是只吃了一點點苦嗎？回應第一小節，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。

　　練習填空：

　　A、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。

　　B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________。

　　C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

　　D、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。

　　學生填空后小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。

　　——怎樣區分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。

　　讀，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”

　　二、表現理解再創造

　　1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

　　焦急笑值得端詳嚼嚼

　　讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據這些詞語，發揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢？比如關于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節的豐富與創新。（學生個人準備，相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發）

　　2、和同桌共同來創造。（相互提醒、補充）

　　3、推薦同學上講臺創造性講述故事。師生評議。（評議以鼓勵為主，引導學生注意對于存在問題不要去簡單否定，關鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）

　　4、教師小結：抓住關鍵情節，聯前想后，以細節去表現，這就是復述的創造。

　　三、課后作業

　　收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談談自己的感受。

　　張衡與地動儀

　　居里夫人與鐳的發現

　　愛迪生與電燈

　　_______與______

李時珍夜宿古寺教案 篇10

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　看老師寫一個人的名字（板書：李時珍）李時珍，何許人也？（生交流）師小結：李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，他編寫成功了世界著名的藥學書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學習的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學們齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預習：

　　1、課前布置大家進行了預習，現在請拿出“我的預習卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會的趕快問問別人。（生個人小聲認讀）

　　2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學起立，每人一行開火車認讀。（生按要求認讀）師小結：同學們讀得既準確又響亮，字詞預習的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）

　　3、現在看看大家課文預習的如何？繼續看到“我的預習卡”，誰來完成一下關于課文內容的填空。（指生交流）小結：通過以上檢查，老師認為大家的預習都很成功，看來同學們的自學本領越來越大了。

　　三、理解課文：

　　過渡：這節課我們就來具體看一下李時珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個怎樣的人？

　　課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。

　　（一）生按要求去做，教師巡視。

　　（二）匯報交流（出示課件“匯報交流”）：按生交流的順序點擊課件，隨機出示重點語句，進行理解、感情朗讀及體會。

　　1、生交流：讀“李時珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”。這里讓你體會到什么？（李時珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會到的？（點擊課件，重點詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時珍晚上就住在這樣一個破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時珍是個怎樣的人？（隨機板書：不怕吃苦）

　　2、生繼續交流：讀“李時珍領著弟子龐憲——已經走了好幾個月了”。

　　從這里你體會到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點擊課件，重點詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時珍這樣一路走來，有飛機可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個省，靠的是徒步行走。渴了就喝點，餓了就吃點，一早就出發，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時珍是個怎樣的人？（不怕吃苦）

　　3、繼續交流：生讀“雞腸草……龐憲，——生嚼無涎……”從這里你體會到什么？（有的藥材味道很苦，李時珍親自品嘗，不怕苦）同學們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會危及生命，而李時珍為了獲得準確的資料，甘冒這些危險，親自品嘗，這說明他還是一個認真嚴謹的人。（隨機板書：認真嚴謹）

　　四、感悟人物精神：

　　過渡：李時珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。（課件出示對話，指生分角色朗讀）李時珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機板書：編寫本草，萬民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時此刻（點擊課件出示李時珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時珍的塑像和他

　　的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習，情感升華）

　　五、拓展閱讀：（點擊課件，照讀）

　　1、學生閱讀。

　　2、全班交流。

　　六、課堂練習或課下作業：

　　完成“我的積累卡”。

　　板書設計：

　　不怕吃苦 

　　李時珍      認真嚴謹      萬民得福

　　夜        編寫本草

　　宿

　　古

　　寺

　　教學目標：

　　1、讀準生字新詞，理解詞語意思。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。

　　教學重難點：體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。

　　教學準備：課件、“我的預習卡”、“我的積累卡”

　　教學時間：1課時

李時珍夜宿古寺教案 篇11

　　初 備:高川復備:吳雪妹教學要求：　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。　　　2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。　　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。　　教學時間：兩課時　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　教學目標：　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。　　教學過程： 　　一、導入新課　　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。　　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。　　　3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺　　二、質疑　　　1、指名學生朗讀課題　　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。　　　3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。　　三、學生自學課文　　　1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。　　四、檢查學生自學情況　　　1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀　　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍　　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。　　五、理清文章的主要段落大意　　六、朗讀課文　　七、生字教學　　八、布置作業　　　1、朗讀課文　　　2、完成習字冊的上的作業 　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、研讀課文感知苦　　　1、讀題導入。　　　2、通過昨天的學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎？　　　　　（交流：主要內容）　　　3、是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節）　　　4、然而，對于這一切，李時珍卻認為：　　　　　出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）　　　5、吃點苦就是——(吃一點點苦) 難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎？　　　6、他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文2——13小節，找一找。　　　　（生讀文）　　　　　生自由交流，師相機點撥　　*交流一：課文第2——4小節（他們住的是一座破敗的古寺。）　　　1、（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節，體會體會）　　　2、學生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)　　　3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。　　　4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）　　　5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)　　　6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）　　　7、師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）　　　8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）　　　9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀） 　　交流二：課文5——7小節　　　1、他們還吃了那些苦呢？　　　2、學生繼續交流。（吃得苦，行得苦……）　　　3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？　　　　　師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？　　　　　出示：　　　　　冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……　　　　　夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……　　　4、同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。　　　5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來） 　　交流三：課文8——13小節　　　1、你們知道嗎？其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？　　　2、學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）　　　3、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。　　　4、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？寫下來。　　　5、交流　　　6、小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情） 　　二、認識《本草》　　　1、讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？　　　2、學生發言。　　　3、請聽聽世人對它的評價吧——　　　　（出示課件）李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”　　　4、讀一讀，你感受到了什么？　　三、凸現人物形象　　　1、中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創造出了舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？　　　2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。                         抓住"夜宿"一詞產生聯想：（1）李時珍為什么“夜宿”古寺？（2）古寺是怎樣的？（3）在夜宿過程中，發生了哪些事情？                  根據學生提出的問題，逐一悟解。                                                         抓住“嚼嚼”一詞不放，引導學生反復品味，讓學生透過這個詞體會到李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神、親身實踐的嚴謹認真的塌實作風 反思：教學時，我緊扣“夜宿”，引導學生逐一悟解，體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。充分調動了學生自主探究的積極性，促成學生敢于發表創見，應該說是深入深入其中了。

李時珍夜宿古寺教案 篇12

　　教學目標

　　通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求，勇于奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點難點

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分段和概括段意為難點。

　　教學準備

　　課件、了解李時珍

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍

　　3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

　　4、讀題質疑

　　二、初讀課文

　　學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

　　出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

　　選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、再讀課文

　　1、 學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)

　　他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

　　2、學生自由交流，師相機點撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”

　　從中你體會到了什么?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

　　“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”

　　對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

　　學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現了怎樣一幅畫面?

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節

　　引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

　　3、 可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　“因為一心趕路，錯過了客店。”

　　這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好，為什么?聯系生活用“一心”說句話。“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

　　4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”

　　5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

　　看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節課交流。

　　作業設計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設計：

　　17、李時珍夜宿古寺

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　夜宿古寺

李時珍夜宿古寺教案 篇13

　　教案內容：

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

　　2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的'是誰呀？

　　關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　　（師根據學生說的情況，簡介相關內容：《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）

　　3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）

　　4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2、指名學生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？指名簡要說說。

　　三、理解詞語：

　　1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。

　　2、重點理解：出示詞語：

　　A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月

　　請你讀一讀（學生個別讀）

　　預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

　　從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）

　　B-破敗斷垣殘壁

　　這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。

　　C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草

　　自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語，并結合句子理解。

　　生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）

　　中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

　　四、指導學生寫字：

　　1、認真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？

　　2、教師重點強調，學生動筆描紅。

　　五、課外作業：

　　課后搜集有關李時珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途

李時珍夜宿古寺教案 篇14

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

　　二、質疑

　　1、指名學生朗讀課題

　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

　　3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學生自學課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學生自學情況

　　1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、完成習字冊的上的作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們將繼續學習16、李時珍夜宿古寺

　　2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節中去找找答案，看看你有什么發現？

　　二、教學課文第一、二節

　　1、指名一位學生朗讀課文一、二節

　　2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）

　　3、從這一點中，你體會到什么？

　　4、從這兩小節中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流）

　　5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齊讀第一、二節

　　三、學習課文三、四節

　　1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

　　2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請你細細讀讀課文第四節，將描寫古寺的相關語句畫出來！

　　3、學生朗讀，做標記

　　4、交流：

　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

　　5、讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

　　6、你能想象一下當時的情景嗎？

　　7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網。”

　　四、分析課文5-12節

　　1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

　　3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔細

　　●

　　李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示兩中藥材的圖片，請學生看

　　●抓住李時珍的動作來說說體會

　　●朗讀體會

　　非常愛勞動人民

　　●抓住李時珍的語言來體會

　　a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

　　b.“恩，長年累月地------值得的。”（兩組對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）

　　c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

　　5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。

　　五、拓展說話

　　1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）

　　2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發現了很多有用的中藥，例如課文講到的：

　　忍冬花初開時，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治蟲咬傷。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　雞腸草------

　　3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

　　4、中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

　　六、總結課文

　　讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

李時珍夜宿古寺教案 篇15

　　課時目標：

　　1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。

　　2、初步感知課文內容，了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

　　3、精讀課文的第一部分。

　　教學過程：

　　一、 揭題導入：

　　1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

　　2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

　　關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　　《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

　　3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學生理解課題）

　　看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學習的課文題目，就概括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對象……

　　4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍為什么會夜宿古寺的？他會在這里度過怎樣的一個夜晚？

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！

　　真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。

　　2、出示詞語：

　　察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

　　（1）請一位同學準確讀一遍。

　　（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）

　　（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什么樣的特點。

　　（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

　　（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

　　（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

　　（6）齊讀詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時珍的什么精神讓你敬佩？（學生交流）

　　板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民

　　2、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

　　3、學生自由朗讀、圈畫。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能根據課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長：好幾個月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查

　　訪：走訪許許多多的人

　　2、有感情地朗讀第一小節。

　　3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！

　　五、作業：

　　寫《習字冊》

　　讀《補充閱讀》

李時珍夜宿古寺教案 篇16

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學重點、難點

　　抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習導入（可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題）

　　1、今天，我們繼續學精神的句子，并說說為什么。

　　4、小組交流。

　　二、交流讀書體會。

　　課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？

　　（一）第一段（從李時珍夜宿古寺中看出。）

　　1、展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

　　（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。）

　　（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網）

　　練習朗讀。

　　繼續展開想象：你還看到些什么？

　　這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）

　　（學生朗讀）

　　2、你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過了客店。）

　　a）"一心"什么意思？李時珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學生聯系"饑餐渴飲、曉行夜宿已經走了好幾個月"來交流）

　　b）錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓"前不見村，后不著店"，"隱隱約約"理解）

　　c）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門…（學生朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢？（出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）

　　（二）第二段（從師徒談論"苦"字看出）

　　1、師徒倆在什么時候談論的？（板書：啃干糧）

　　2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀）

　　這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"？

　　（"破廟"——"家里"的對比，看出現在的"苦"，"萬民得福"——"吃點苦"的對比，看出李時珍——"以苦為樂"。）

　　因此，他是怎樣和徒弟談論"苦"字？（出示笑）李時珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？

　　3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）

　　4、練習填空：

　　A、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。

　　B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：_。

　　C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。

　　D、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。

　　（三）第三段

　　1、過渡：

　　"龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時候？（寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說——夜以繼日，日理萬機，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）

　　2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態度呢？（出示第12自然段。朗讀。）

　　（1）"雞腸草…"這兒用了一個省略號，什么意思？"鵝腸草，生嚼無涎…"

　　這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時，有點吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）

　　（2）李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。（板書）

　　（3）親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"（敬佩、贊揚）

　　學生練讀，個別讀，齊讀。

　　三、總結課文

　　（建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你！）

　　1、中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示）。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學生寫一些，再交流。）

　　2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

　　四、作業

　　1、搜集有關中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。

　　2、課外搜集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。

　　板書設計：

　　李時珍夜宿古寺

　　（破敗）

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實