下雨的時候教案（精選15篇）

下雨的時候教案 篇1

　　活動目標：

　　1、大膽講述故事中的對話，理解詞語：頂、蹦蹦跳跳。

　　2、感受關心別人和被別人關心的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事《下雨的時候》。

　　活動準備：

　　故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

　　活動過程：

　　一、用下雨聲導入活動，激起幼兒興趣。

　　1、放下雨聲，師說：“小朋友們聽！這是什么聲音？你什么時候聽到這種聲音的？”

　　2、討論：天下雨了，我們用什么方法來避雨？

　　3、我們一起聽一聽小白兔用什么方法來避雨的？

　　二、師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　1、師有表情地完整講述故事

　　2、初步理解故事內容，教師進行提問

　　（1）故事的名字叫什么呀？

　　（2）故事里有哪些小動物？

　　（3）小白兔用什么方法來避雨的？

　　三、分段欣賞、理解故事《下雨的時候》。

　　1、提問：小白兔在草地上是怎么樣走路的？它在草地上干什么？（模仿理解“蹦蹦跳跳”）

　　2、忽然，下起雨來了，小白兔想了什么好辦法來避雨？（理解“頂”）請幼兒用動作來表現“頂”。

　　3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣？你怎么知道的？小白兔是怎么對小雞說的？小雞是怎么回答的？

　　4、后來，小白兔和小雞又碰到了誰，它們是怎么對小貓說的？

　　四、提問：

　　你喜歡故事中的小白兔嗎？為什么？

　　五、玩模仿游戲，學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

　　1、請幼兒在椅子下拿出小動物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動物，與旁邊的同伴說說自己扮演的是誰？

　　2、師幼一起進行表演。

　　六、教師小結

　　今天我們聽了故事《下雨的時候》，知道小白兔是個會關心、會幫助同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣，和小朋友相處時團結友愛，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦！

　　活動反思：

　　《下雨的時候》這個故事的內容生動、有情節(jié)且比較簡短，又有重復的對話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會經常碰到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的`呵護下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的經驗比較缺乏，那么， 故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學會動腦筋，想辦法解決，學會關心幫助別人。

　　在故事《下雨的時候》活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導入活動，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說說，下雨天沒帶避雨的工具，你有什么好辦法？楊懿帆說，躲到大樹下，鄭鋮說，雙手抱著頭快跑，小禹說，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問題來欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過程中，我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學會耐心傾聽，初步培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么？”當時孩子的回答另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達的意思不清晰，他們沒用完整的語言來回答，這在今后的活動中，我要注意引導幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進行表述。然后活動進入重點環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動物間的對話和詞語（頂、蹦蹦跳跳），對于詞語的理解，我采用讓幼兒用動作表現進行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動進入了一個小。為了引導幼兒大膽講述故事中的對話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發(fā)現大部分幼兒掌握的基礎上進行提升，讓幼兒分角色進行表演，把活動推向了，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動的情感目標是通過故事，讓幼兒感受關心別人和被別人關心的快樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個別幼兒如：楊懿帆會說：“我喜歡小白兔，因為它喜歡幫助別人。”大部分幼兒說不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

下雨的時候教案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　活動準備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時候用雨傘？

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著

　　最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學習故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

　　（2）故事里都有哪些小動物？

　　（3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片

　　教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　　（2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對

　　話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么

　　方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　反思：

　　在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。

　　活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠離文學作品原意時，教師應該如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的經驗呢？還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢？

　　我想，我們所追求的應是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。

　　我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴？文學作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必然，讀者未必不然。

下雨的時候教案 篇3

　　教案目標：

　　1、理解內容、記住名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　教案準備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　教案過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：

　　1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時候用雨傘？

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽）

　　二、學習

　　1、交待名稱，教師有表情清講一遍。

　　2、提出問題：

　　（1）的名稱是什么？

　　（2）里都有哪些小動物？

　　（3）里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講一遍。

　　4、提問：

　　（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　　（2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

下雨的時候教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　《下雨的時候》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

　　活動過程：

　　一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

　　教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。

　　教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。

　　教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？

　　（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）

　　二、 幼兒欣賞FLASH動畫。

　　教師提問，幼兒回答。（結合圖片）

　　1、老師講述第一段

　　教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。

　　2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

　　教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。

　　教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

　　教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。

　　（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）

　　3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會碰到了誰呢？

　　教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）

　　4、過渡語：后來又怎樣了呢？

　　教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？

　　（評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）

　　三、幼兒完整欣賞FLASH。

　　教師：這個故事真精彩，老師想請小朋友再認真的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜歡哪個小動物？

　　過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）

　　教師：老師也很喜歡小白兔，因為小白兔會關心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園里是怎樣關心幫助你的好朋友的呢？

　　過渡語：好，現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

　　(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)

　　四、嘗試角色表演。

　　第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。

　　第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。

　　過渡語：小朋友們表演的真精彩！

　　評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）

　　五、結束部分。

　　我們回去表演給其它小朋友看吧!

　　活動反思：

　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

　　游戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

　　小百科：雨從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。

下雨的時候教案 篇5

　　設計意圖：

　　春天來了，自然界發(fā)生了很多變化，通過一個階段的了解和認識，小朋友對動物和植物的變化有了一定的經驗，但是對氣候的變化還沒有深入的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫助幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事發(fā)展幼兒連貫的語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，并學習詞：頂、避雨。

　　2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。

　　活動準備：

　　故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片

　　活動難點：

　　理解故事內容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。學說故事中的對話。

　　活動過程：

　　一、演示課件鞏固春天的特征，引起幼兒的興趣

　　1、哇，這么漂亮的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

　　2、春天的天氣真舒服，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓勵幼兒發(fā)散性的思維）

　　3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請小朋友聽一聽小兔想了個什么辦法？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、看課件，聽完整故事

　　1、故事的名稱是什么？（下雨的時候）

　　2、故事里都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）

　　3、小兔子用什么辦法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）

　　（如果幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺）

　　4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰明）

　　5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？（著急，難過）你是怎么知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

　　6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么說的？

　　7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什么？（謝謝或thank you）

　　6、你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？

　　（它會幫助人）那我們像這只小兔學習好嗎，要一直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。

　　（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最后啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”）

　　三、幼兒繪畫雨傘

　　1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

　　2、看課件中雨傘的裝飾圖。

　　3、師示范

　　4、幼繪畫

　　附：故事:《下雨的時候》

　　小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩的真高興.

　　忽然,刮起風,下起雨來了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫: "小雞,小雞,快到葉子底下來吧!"小雞說:"謝謝你,小白兔."說著,就鉆到葉子底下。

　　小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來吧!"小貓說:"謝謝你們!"說著,就走到葉子底下。

　　不一會兒,雨停了,太陽出來了.小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲,玩得真高興。

下雨的時候教案 篇6

　　教案目標：

　　1、會用小動物的對話來對話。

　　2、幼兒愿意進行表演。

　　教案準備：小雞、小貓、小兔頭飾

　　教案過程：一、導入部分

　　師：看，誰來了？（出示小雞、小貓和小兔）這三個小動物一起來和小朋友講一個，你們還記得叫《下雨的時候》這個嗎？我們一起來聽聽這個。

　　二、復習

　　1、聽第一部分

　　師：小兔子在草地上干什么？后來發(fā)生了什么事？他是怎樣做的？（請小朋友來表演小兔子）

　　2、聽第二部分

　　師：小兔子往前走，碰到了誰？他對小雞說了什么？（練習說小兔的話）小雞是怎樣說的？（請小朋友來表演）

　　兔：小雞，快到葉子下面來吧。

　　雞：謝謝你！

　　兔：不用謝。

　　3、聽第三部分

　　師：小雞和小兔往前走，碰到了小貓，他對小貓說了什么？小貓是怎么說的？（再請一名幼兒表演小貓，三個小有一起表演）

　　4、請另外三名幼兒來表演，主要是記住小動物的對話。

　　師：還有誰也想表演？你們也戴上頭飾一起來表演，好嗎？

　　三、結束

　　師：下次老師把頭飾防在語言角里，小朋友早上來了再表演，好嗎？

下雨的時候教案 篇7

　　活動目標：

　　體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　欣賞故事，初步理解故事內容。

　　嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

　　能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　說教材

　　《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭�小雞和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

　　說教學目標

　　《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

　　活動重點、難點：

　　由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復練習、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

　　說教、學具的準備

　　1、物質上的準備

　　我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

　　2、知識上的準備

　　我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

　　說教法和學法

　　教法：

　　為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。

　　“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。

　　“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導。

　　“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

　　“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。

　　學法：

　　本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

　　說活動過程：

　　根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：

　　1、導入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。

　　2、理解故事，掌握學習方法

　　（1）運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

　　（2）觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。

　　活動反思：

　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

　　游戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

下雨的時候教案 篇8

　　教學目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　教學準備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　教學過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：

　　1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時候用雨傘？

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學習故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：

　　（1）故事的名稱是什么？

　　（2）故事里都有哪些小動物？

　　（3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：

　　（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　　（2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

下雨的時候教案 篇9

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《下雨的時候》,理解故事的內容。

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、學習做個有愛心、有禮貌的好孩子,會說“謝謝”。

　　活動準備：ppt、傘的簡筆畫

　　活動過程：

　　一、以提問和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、導入師：今天,滕老師請來了一位朋友,看看它是誰呀？（小白兔）小白兔給我們帶來了一個有趣的故事,你們想不想聽呀？

　　2、師邊講故事邊引導幼兒發(fā)言。

　　（1）師述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩得真高興呀！忽然刮起風,下起雨來,小白兔心里真著急呀,怎么辦呢？師：小朋友都很棒,想了這么多的辦法,那我們來聽聽故事中的小白兔是怎樣做的？（繼續(xù)講述故事）

　　（2）師述：小白兔急忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了。”提問：小白兔把什么當作雨傘？（提示幼兒說完整話）

　　（3）師述：小白兔走呀走呀,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫。小白兔連忙叫：“小雞,小雞,快到荷葉下躲躲雨吧！”小雞說：“謝謝你,小白兔。”說著,就鉆到荷葉底下。提問：小白兔碰見了誰？小雞被雨淋得怎樣？誰來學一學小雞叫？小白兔怎樣對小雞說？小雞又是怎么回答的？

　　（4）師述：于是,小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走,又看到一只小貓,小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓,小貓,快到葉荷葉下來躲躲雨吧！”小貓說:：“謝謝你們！”說著,就走到荷葉底下。提問：小白兔和小雞看到了誰？小貓被雨淋得怎樣？小貓是怎樣叫的？小白兔和小雞是怎樣對小貓說的？小貓又是怎么回答的？

　　（5）師述：不一會兒,雨停了,太陽出來了。小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲,玩得真高興。師：其實這個故事有一個好聽的名字,叫《下雨的時候》。

　　二、完整欣賞故事。(播放ppt)提問：聽完整個故事你最喜歡哪個小動物呢？為什么？（引導幼兒學習小白兔有愛心,愛幫助人。學習小雞、小貓有禮貌,會說“謝謝！”）

　　三、延伸：給小動物送傘師述：

　　小白兔幫助了小雞和小貓,可是,還有很多小動物,在下雨的時候沒有傘撐,小白兔想請你們幫幫它,老師的籮筐里還有很多傘,沒有穿上漂亮的衣服,你們能幫幫小白兔嗎？（能）師：那我們過會每個小朋友拿一把傘帶到教室里去給傘寶寶穿好漂亮的衣服送給小動物們去,好嗎？

下雨的時候教案 篇10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話，學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結、互相幫助。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　故事圖片、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　小朋友看，今天老師帶來了一把什么?(雨傘)

　　那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導幼兒說：下雨的.時候)小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

　　(二)學習故事

　　可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽老師給你們講這個故事。

　　1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

　　2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問：

　　剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學習詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么辦法來避雨的?(學習詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

　　3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問：

　　小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什么話?(引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學說：謝謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。

　　方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：

　　1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時候用雨傘？

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學習故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：

　　（1）故事的名稱是什么？

　　（2）故事里都有哪些小動物？

　　（3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：

　　（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　　（2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

下雨的時候教案 篇11

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結、互相幫助。

　　活動準備：

　　故事圖片、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　小朋友看，今天老師帶來了一把什么?(雨傘)

　　那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導幼兒說：下雨的時候)小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

　　(二)學習故事

　　可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢 ?下面聽老師給你們講這個故事。

　　1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

　　2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問：

　　剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學習詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么辦法來避雨的?(學習詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

　　3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問：

　　小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什么話?(引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學說：謝謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。

　　方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。

　　4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。

　　5、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

　　6、利用角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

　　(三)教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　聽了這個故事后，你喜歡誰，為什么?

　　《下雨的時候》反思：

　　在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。

　　活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠離文學作品原意時，教師應該如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的經驗呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?

　　我想，我們所追求的應是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必然，讀者未必不然。

下雨的時候教案 篇12

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，并學習詞：頂、避雨。

　　2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。

　　活動準備：故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片活動難點：

　　理解故事內容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。學說故事中的對話。

　　活動過程：

　　一、演示課件鞏固春天的特征，引起幼兒的興趣1、哇，這么漂亮的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

　　2、春天的天氣真舒服，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓勵幼兒發(fā)散性的思維）3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請小朋友聽一聽小兔想了個什么辦法？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）二、看課件，聽完整故事1、故事的名稱是什么？（下雨的時候）2、故事里都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）3、小兔子用什么辦法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）（如果幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺）4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰明）5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？（著急，難過）你是怎么知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

　　6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么說的？

　　7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什么？（謝謝或Thank you）8、你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？

　　（它會幫助人）那我們像這只小兔學習好嗎，要一直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。

　　（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最后啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”）三、幼兒繪畫雨傘1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

　　2、看課件中雨傘的裝飾圖。

　　3、老師示范。

　　4、幼兒繪畫。

　　5、大家一起欣賞畫，自由結束教學活動。

　　附：故事:《下雨的時候》

　　小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩的真高興.

　　忽然,刮起風,下起雨來了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫: "小雞,小雞,快到葉子底下來吧!"小雞說:"謝謝你,小白兔."說著,就鉆到葉子底下。

　　小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來吧!"小貓說:"謝謝你們!"說著,就走到葉子底下。

　　不一會兒,雨停了,太陽出來了.小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲,玩得真高興。

下雨的時候教案 篇13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　《下雨的時候》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

　　活動過程：

　　一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

　　教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。

　　教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。

　　教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？

　　（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）

　　二、幼兒欣賞FLASH動畫。

　　教師提問，幼兒回答。（結合圖片）

　　1、老師講述第一段

　　教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。

　　2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

　　教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。

　　教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

　　教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。

　　（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）

　　3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子，繼續(xù)向前走，它們又會碰到了誰呢？

　　教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）

　　4、過渡語：后來又怎樣了呢？

　　教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？

　　（評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）

　　三、幼兒完整欣賞FLASH。

　　教師：這個故事真精彩，老師想請小朋友再認真的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜歡哪個小動物？

　　過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）

　　教師：老師也很喜歡小白兔，因為小白兔會關心、幫助它的好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關心幫助你的好朋友的呢？

　　過渡語：好，現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

　　（評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。）

　　四、嘗試角色表演。

　　第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。

　　第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。

　　過渡語：小朋友們表演的真精彩！

　　評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）

　　五、結束部分。

　　我們回去表演給其它小朋友看吧！

　　活動反思：

　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

　　游戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。

　　存在問題：

　　1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。

　　2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。

　　后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

下雨的時候教案 篇14

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時候用雨傘？

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學習故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

　　（2）故事里都有哪些小動物？

　　（3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　　（2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（3）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　活動反思：

　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

下雨的時候教案 篇15

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，學習說詞語：頂。

　　2.能夠表演出故事中的情節(jié)，能用連貫的語言表達動物之間的對話。

　　3.感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。

　　活動重難點：

　　重點：能夠理解故事的內容，說出小兔子是用什么避雨的。

　　難點：能夠在以后與其他人交往的過程中，積極地幫助他人。

　　活動準備：

　　故事課件、雨傘、人手一張紙，動物的圖片及頭飾。

　　活動過程：

　　1.活動導入——課件導入

　　演示課件，觀察春天的特征，引起幼兒的興趣。

　　（1）哇！這么多漂亮的圖片啊，你們看到了什么啊？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

　　（2）春天的天氣真舒服啊，可是春天也會下雨，下雨的時候我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？(可以鼓勵幼兒發(fā)散性的思維）

　　2.基本部分

　　（1）出示實物雨傘

　　看一看這是什么啊？我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔沒有該怎么辦呢？請小朋友們聽一聽小白兔想了一個什么辦法？請大家仔細地聽老師講的故事。

　　（2）教師完整講述

　　請幼兒們帶著剛才的問題安靜地傾聽教師講故事。

　　教師提問：

　　①故事的名稱是什么啊？（《下雨的時候》）

　　②故事中都有哪些小動物啊？（小白兔，小雞，小貓）

　　③小白兔用了什么辦法呢？（荷葉頂在頭上當成雨傘）

　　引導幼兒說出“頂”字，并請幼兒把紙頂在頭上模擬避雨的感覺）

　　（3）放課件，幫助幼兒理解故事內容教師提問：

　　①小兔子先遇到了誰啊？（小雞），小雞怎么樣了？（被雨淋濕了）小雞是怎么叫的呀？(請小朋友們一起學“嘰嘰嘰”的叫聲）

　　②看見小雞被淋濕了，小兔子是怎么做的呢？說什么了？小雞又是怎么說的？

　　③小兔子和小雞遇到了誰呀？（小貓），小貓怎么樣了？小貓是怎么叫的？（請小朋友一起學“喵喵喵”的叫聲）

　　④小兔子和小雞看見小貓被淋濕了，它們是怎么做的？說什么了？小貓說了什么呀？

　　⑤你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？

　　⑥那老師想請你們說一說，如果下雨了，我們手里沒有雨具，我們可以用什么方法躲雨呀？

　　3.結束部分

　　小朋友們，老師這里有小動物的頭飾，你們看看都有誰呀？嗯，故事中的小兔子，小雞和小貓。那我們也來做一個幫助別人的好孩子，好嗎？（教師帶領孩子們一起玩表演游戲），引導孩子們說出故事中角色對話，進行分角色表演。

　　活動延伸：

　　故事中小兔子有大荷葉作為自己的雨傘，你們想不想也有一把自己的雨傘呢？讓我們用小手畫一畫吧！

　　故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真高興！

　　忽然，下起雨來了，小白兔急忙摘下了一片大荷葉，頂在頭上，當做傘，這下可淋不到雨了！

　　小白兔走啊走，看到前面一只小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫小白兔連忙說：“小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧！

　　小雞說：”謝謝你，小白兔。”說著，就鉆到葉子底下，和小白兔一起頂著大荷葉往前走。

　　一只小貓在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快帶荷葉傘下躲躲雨吧！”

　　小貓說：“謝謝你們！”說著，就走到葉子底下。

　　大荷葉下，三個好朋友緊緊靠在一起，一點雨都淋不到。

　　不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好朋友一起做游戲，玩得真高興。

　　活動反思：

　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

　　游戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。