小學語文二年級教案（精選14篇）

小學語文二年級教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

　　教學重點、難點：

　　1、認識7個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。

　　教學準備：

　　夏天的圖片。生字卡片。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？學生自由發言。

　　2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。

　　3、出示夏天的圖片。

　　你認為夏天是怎樣的呢？

　　你能說說夏天的變化嗎？

　　學生口頭練習：

　　夏天到了，。

　　有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？

　　2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復拼讀。

　　3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。

　　4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。

　　5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

　　6、學生再自由讀課文。

　　三、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、同桌說詞，看誰說的多。

　　3、教師范寫，學生觀察，你發現了什么？

　　4、請把你的發現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？

　　5、學生練寫，教師個別指導。

　　6、評價學生的書寫。

　　作業：

　　1、讀課文。

　　2、寫字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、開火車：抽讀生字卡片。

　　二、學習課文，整體感知。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？

　　2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。

　　3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。

　　三、感悟朗讀課文。

　　1、學習第一小節。

　　教師讀課文，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？

　　出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

　　指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

　　指名讀，分組比賽。

　　2、學習2----4小節。

　　自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？

　　出示課文中的插圖：指導學生說圖意。

　　用上“有的有的還有的”這個句式。

　　你有什么疑問嗎？學生自主質疑解疑。

　　根據學生的回答，教師適時指導朗讀。

　　齊讀2----4小節。

　　3、學習第五小節。

　　指名讀。

　　你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？

　　分男女讀這一小節。

　　4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。

　　5、齊讀全文。

　　6、學生試背課文。

　　四、拓展。

　　這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。

　　作業：

　　背誦課文。

小學語文二年級教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。

　　2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數量詞的不同。

　　3.選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。

　　教學重點：

　　1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。

　　2.了解數量詞，并運用數量詞表達不同的事物。

　　教學難點：

　　正確運用數量詞表達不同的事物。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。

　　2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。

　　3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。

　　教學重點、教學難點：

　　掌握方法識字和寫字。

　　教學流程：

　　一、創設情景，聯系生活導入

　　初讀課文，自讀感知。

　　1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。

　　2.數數這首兒歌有幾小節，指名分小節朗讀。

　　3.思考交流：每小節寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?

　　相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖

　　4.結合圖片內容，朗讀詩歌。

　　二、師生共讀識字學詞

　　(一)學習第一小節，結合海邊沙灘圖學習

　　1.生自讀，想象畫面。

　　交流：你的眼前出現了怎樣的畫面?學生自由表達。

　　結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。

　　2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆

　　看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?

　　預設：

　　加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦

　　組詞識記：

　　軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊

　　換一換：艘——瘦艘、艦——船

　　3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。

　　艘 艦

　　(1)看到這兩個字，你有什么發現?

　　A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。

　　B.這兩個的右半部分的字和讀音有關系。

　　師引導：你們的發現很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。

　　(2)“舟”字旁與船有關——

　　“艘”字的意思是用于船只，是數量詞;讀“一艘軍艦”。

　　“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。

　　(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

　　航、舷、艇、艄、艙……

　　4.再來看看這兩個字,你又有了什么發現?

　　“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。

　　帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

　　灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。

　　同學們，你們會發現很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦!

　　5.看圖讀一讀第一小節，感受量詞使用的準確。

　　(二)學習第二小節，結合田園圖學習

　　1.自讀第二節，找出田園圖里的景物。

　　讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園

　　2.結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。

　　(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字?

　　預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

　　(2)形聲字方法學習生字。

　　稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草

　　園：方框與什么有關呢?公園、花園、園地

　　以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。

　　3.鞏固識字，看圖讀詞。

　　出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片

　　在這四個詞語中，你有不明白的嗎?

　　垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。

　　4.結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座

　　一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)

　　方：多用于方形的東西。

　　塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

　　行：háng量詞，用于成行的東西。

　　座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

　　5.看圖再讀第二小節，積累背誦。

　　(三)自讀第三、四小節，認識“孔、翠、隊、銅、號”

　　1.看圖讀一讀3、4小節，想一想你看到了哪些事物?

　　出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

　　隊旗、銅號、紅領巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲

　　2.你有什么辦法記住這五個字?

　　(1)形聲字歸類學習漢字

　　“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關系。右邊的“同”表示音。

　　你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。

　　“隊”和“翠”也是形聲字。

　　隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。

　　翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。

　　(2)學習“號”。

　　出示號字的大篆和小篆的圖片

　　號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發出聲音下達命令，后來發展為樂器。

　　組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)

　　(3)孔

　　本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。

　　3.大聲朗讀詩歌的三、四小節，朗讀中鞏固新學的五個漢字。

　　三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞

　　1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。

　　2.讀字組詞，豐富對生字的學習。

　　3.讀詞語。

　　花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

　　四、指導寫字，總結延伸

　　1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。

　　注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

　　2.重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄。“橋、隊、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。

　　3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。

　　4.展示交流。再次修改。

　　五、總結識字規律，完成作業

　　1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。

　　2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。

　　一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈

　　一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋

　　一道數學題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

　　一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥

　　本節課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。

　　2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。

　　3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

　　重難點：

　　1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。

　　2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。

　　教學過程：

　　一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語

　　1.指名讀文，比一比誰讀得。

　　2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號

　　3.摘字卡，認讀生字組詞。

　　二、學習三、四小節的內容，深入理解量詞的用法

　　(一)第三、四小節，學習量詞

　　道、孔、叢、群、面、把、隊、片

　　1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。

　　如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解

　　_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續

　　2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。

　　如：一叢雜草、一叢鮮花。

　　3.群：用于成群的人或東西。

　　如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)

　　4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。

　　如：一面鏡子、兩面國旗。

　　5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

　　如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

　　“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深

　　6.一隊“紅領巾”。

　　(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰機

　　(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。

　　一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。

　　7.一片歡笑

　　(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。

　　如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

　　(2)第1小節“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

　　如：一片草地。

　　(3)拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

　　如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包

　　課堂上，要充分發揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。

　　師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發現有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。

　　(二)背誦兒歌，積累量詞

　　1.填空背誦。

　　一( )海鷗，一( )沙灘，

　　一( )軍艦，一( )帆船。

　　一( )魚塘，一( )稻田。

　　一( )垂柳，一( )花園。

　　一( )小溪，一( )石橋。

　　一( )翠竹，一( )飛鳥。

　　一( )隊旗，一( )銅號。

　　一( )“紅領巾”，一( )歡笑。

　　2.看圖背誦。

　　給出四幅場景圖，每幅圖上出現四種事物，學生說出帶量詞的詞組。

　　3.自主背誦。

　　兩人或多人合作背誦展示。

　　三、指導書寫

　　1.出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。

　　(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。

　　(2)“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。

　　仔細觀察后，發現“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。

　　“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。

　　2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。

　　提示：“笑”的第7筆是撇。

　　3.展示交流，再次修改。

　　四、拓展閱讀

　　1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

　　一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

　　三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，

　　五條魚兒水中游，樹上七只鷹，

　　六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，

　　七本書，八幅畫，臺上七盞燈。

　　九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

　　十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

　　滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，

　　這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，

　　千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。

　　一連念七遍就聰明。

　　2.互相讀一讀，讀準字音。

　　3.分享收獲：你從兒歌中學到了什么?

　　4.積累量詞，說一說，記一記：

　　一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚

　　一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃

　　一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈

　　五、拓展運用

　　1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習第二題)

　　2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。

　　六、布置作業

　　1.朗讀、背誦兒歌。

　　2.古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。

　　師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。

小學語文二年級教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表示小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優點。

　　【教學重點】

　　識字寫字，有感情朗讀。

　　【教學難點】

　　有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學時為了讓同學體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組爭辯的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面來引導：一是生長特點不同；而是性格特點不同；三是小柳樹前后的表示不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1、課件顯示柳樹和棗樹，同學說說兩種樹的特點，教師板書課題。

　　2、讀課題：

　　小柳樹和小棗樹之間發生了什么事？看看故事中是怎么說的。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，自同學字。

　　2、課件出示生字，同學認讀。同學讀不準的生字，教師教讀。

　　3、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢？

　　同學自身選擇句子朗讀。

　　4、選擇自身最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是小棗樹？為什么？

　　⑴同學發表獨立見解。

　　⑵總結歸納同學的意見。

　　⑶從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　3、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適？

　　四、拓展活動

　　將課文改編成課本劇，最后自身加個結尾。

　　第二課時

　　一、鞏固生字詞

　　1、課件出示本節課的生詞：

　　棗樹 淺綠色光禿禿 忍住

　　雖然 納涼 意思 唄

　　同學開火車認讀。

　　2、課件出示生字，練習組詞。

　　二、學寫生字

　　1、課件出示本課生字：

　　比服淺漂啦啊怎思穿彎

　　同學認讀，讀準字音。

　　2、同桌互相說說每個字在田字格里應該怎樣寫。

　　3、教師范寫。

　　4、同學描紅、練寫。

　　三、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　院子 樹枝 淺綠色又細又長

　　衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲

　　1、同學認讀。

　　2、在書上書寫。

　　3、同桌互評。

　　四、實踐活動

　　以小組為單位扮演課文內容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進行評議。

　　【板書設計】

　　15、小柳樹和小棗樹

　　小柳樹 小棗樹

　　外形 性格

　　尺有所短，寸有所長

　　【教學后記】

　　同學對小柳樹和小棗樹的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過讀，同學從中了解了不少知識，今后教學中也應加強讀的訓練。認讀生字和書寫生字可以放手讓同學自主識記，調動其學習積極性。

小學語文二年級教案 篇4

　　教學內容：

　　《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。

　　教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。

　　教學方法：

　　1：給學生創造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！

　　2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

　　3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

　　4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。

　　教學重點：

　　1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。

　　2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。

　　教學難點：

　　在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學環節設計：

　　一、情景導入、激發興趣。

　　（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）

　　今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。

　　板書：媽媽不要送傘來

　　二、感知課文內容、學習生字

　　1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

　　2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見

　　[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍]

　　3識字：

　　學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。

　　4、查識字情況；

　　a) 游戲：打氣球

　　b) 游戲：擊鼓傳花

　　5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）

　　誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？

　　根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

　　6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

　　三、拓展練習：

　　課件展示

　　四、布置作業：

　　準備班會：《媽媽，我長大了》

小學語文二年級教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入;

　　1、20__年的奧運會將在哪里舉行呀?

　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

　　3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

　　5、說說自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會。

　　2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?

　　3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　第二課時

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的`“我愛北京，我愛__”，還記得一首歌里唱的“我愛北京__，__上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

　　2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。

　　3、同學讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡?

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識字，指導寫字。

　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

　　3、說說可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁;央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過冬(圖)

　　形近字：巾——市

　　找相同點：城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

　　4、練習書寫;

　　(1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

　　(2)請同學當小老師，范寫交字，再評議

　　(3)其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

　　四、實踐活動：

　　1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化。

小學語文二年級教案 篇6

　　字：聞、喃、焐

　　詞：樹林、唱歌、童年、突然、霧蒙蒙、鼻子、驚動、濃濃的、熱騰騰、快活、瞬間、翅膀、黎明

　　重點句子：

　　1、父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　2、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　3、父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。

　　4、父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　5、我真高興，父親不是獵人。

　　中心思想：

　　《父親和鳥》的開頭“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”，就以開門見山的方式告訴了我們作者的父親很喜歡鳥，作者通過“父親”對鳥的活動、鳥的聲音、鳥的生活習性的深層次的了解，表現了“父親”和鳥的親密無間以及對鳥的深深喜愛之情。

　　課文講解：

　　本篇文章開門見山的先告訴了讀者自己的父親是一位非常愛鳥之人，通過讀課文，大家有沒有感覺到作者的父親很神奇，就像是一個鳥類專家一樣，知道鳥在哪里，什么時候唱歌，什么時候容易受傷，和小鳥配合得很默契，就像是一家人一樣。雖然文章中并沒有用很明顯的講述父親怎樣保護小鳥愛護小鳥，但是從父親對小鳥的深層次了解便可以感覺得到作者的父親是一位非常愛鳥的人。

　　教材分析：

　　《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。在學生心中種下熱愛大自然，保護生靈的種子。讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

　　設計理念：

　　一、抓住重點詞句，培養語感，體驗情感

　　引導學生一邊閱讀體驗，結合重點詞句進行朗讀感悟，在讀讀說說中積累并遷移運用語言。在指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。

　　從文中我們還發現，父親通過“望了又望，聞了又聞”就能知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。可見父親對鳥有多么的熟悉，父親為什么能夠這么了解鳥的生活習性呢？文章的第一自然段就給出了答案，“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。

　　二、創設閱讀情景，培養學生的閱讀興趣

　　二年級學生有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，我們應運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。如9至11自然段部分，從這開始是比較輕快的，所以可以讓學生聽聽事先準備好的鳥的聲音或者讓學生學學鳥叫。并讓大家說說“如果你是一只小鳥，這時的心情是怎樣的？書上又是怎樣說的？”“這是樹林和鳥最快樂的時刻。”“應該怎樣讀這句話，誰能把它讀好了？”從朗讀中感受父親在說這句話時的那種愛鳥之情。此外，在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親愛鳥之情和我的護鳥心愿。反饋時讓學生給課件配音。課件中優美的畫面和動聽的`音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。

　　三、巧設疑問，引導感悟

　　課堂提問是教學活動中的重要形式，是師生感情交流的紐帶，是課堂教學中信息反饋的主要途徑。同時，也能誘發學生學習興趣，啟迪其思維，有助于達到教學目標。在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？引導學生思考問題，有效地培養和訓練了學生的讀書能力，從學生的視角出發，促進了對課文的理解。激發了學生解決問題的興趣和信心。

　　四、積累運用，拓展延伸

　　運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方，交流關于鳥類的知識。新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。

　　積累詞語，讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。

　　寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計一個關于小鳥的故事，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。

　　教學反思：

　　在講《父親和鳥》這課時我先讓學生們回顧了一下七單元的一些文章，讓他們自主發現這個單元的主題是“愛護環境”，在七單元中識字七是愛護動物的拍手歌，《“紅領巾”真好》中表達了“紅領巾”對小鳥的呵護，《淺水洼里的小魚》小孩子對小魚的在乎，所以在讀本節課課題，我就說：同學們猜猜父親和鳥的關系？或是父親對鳥兒會怎樣？輕松認識到本節課的主旨后，利用一個問題“從哪些描寫中，我們可以看出父親愛鳥”貫穿始末。

　　我讓學生自由讀課文找出句子畫出來，很多孩子很快找到了句子，我發現大多數孩子能找到“喃喃地，輕手輕腳”這些動詞，體會出父親愛鳥。接著讓同學們反復讀引導孩子在讀中體會父親愛鳥，因為愛所以才會輕手輕腳，但是大部分同學沒發現父親了解鳥也是愛鳥的一種表現，我適當地加以指導，我說：“同學們你們喜歡干什么？”他們有的說：玩游戲、有的說下棋，等等。我就說：“你喜歡這些東西你先得怎么樣？是不是必須知道它怎么玩，怎么操作，了解這個東西才能說明自己喜歡。”孩子們一下子明白了父親懂鳥，對鳥的習性了如指掌：知道鳥什么時候最快活，什么時候最容易被打中，這些也是愛鳥的表現。

　　“焐”這個字我采用演示法來解決，讓同學們做了做“焐”的動作，活躍了氛圍，提起了孩子們繼續學習的'積極性。這時我順勢拋出問題：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結果？孩子們議論紛紛，有的說父親會*很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的……我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜歡鳥，我很想保護鳥。這樣層層引導，由潛入深，不漏痕跡地解決問題，突破重點和難點，效果不錯。

小學語文二年級教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

　　2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

　　3、知道鳥是我們人類的朋友，不能去傷害它。

　　教學重難點：

　　通過讀課文了解課文內容

　　教學具準備：

　　課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼

　　教學過程：

　　一、揭示課題，整體感知。

　　1、板書：鳥島。

　　師：誰會讀這個字？（島）

　　加拼音拼讀。

　　師：有什么好辦法可以記住這個字嗎？

　　生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。

　　師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

　　齊讀課題（14、鳥島）

　　2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

　　3、師：小朋友從圖片中看到什么了？

　　生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數也數不清）

　　師：是呀，島上的小鳥多得數也數不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。

　　2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養是后鼻音，因是前鼻音。

　　三、再讀課文，了解內容

　　1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？

　　2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節了解到的？把這一小節讀一讀（我是從第一小節了解到的，讀）。

　　3、出示地圖，講解。

　　4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節中哪個詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）

　　5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎么樣？

　　好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。

　　5、指名讀，齊讀。

　　四、細讀體味

　　1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來繼續學習下面的課文，看看你能了解哪些內容。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）

　　3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？

　　4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時應放慢速度。

　　5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續從座位上飛向講臺，再飛回去。

　　6、齊讀這一句，讀出鳥的多。

　　7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優美的小鳥上建起了自己的家，生活得非常——開心。

　　8、齊讀第二小節，讀出語氣。

　　9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節三）老師教給大家一個好方法來學習第三小節，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節，數一數，共有幾句話？

　　10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。

　　11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。

　　12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句？再出示要求，自主學習。

　　13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上布置鳥島。

　　14、點評。看著布置的鳥島，在教師的提示下復述第三小節。齊讀第三小節。

　　五、拓展總結。

　　1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢？

　　2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節四。師：讀了這一小節你知道了什么？小結：是呀，鳥是我們人類的好朋友，正因為大家都愛鳥護鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

　　3、根據課文內容填空。

小學語文二年級教案 篇8

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。背誦課文。

　　2、能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3、積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

　　教學重難點：

　　1、重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

　　2、難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　教學準備：《高山流水》的樂曲

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話、揭題導入

　　師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。

　　師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

　　有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，要求讀準字音。

　　2、生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。

　　3、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。

　　4、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。

　　指導：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音

　　三、讀懂課文內容

　　1、師：這是一個發生在春秋戰國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）

　　2、學生自學，弄懂課文的意思。

　　3、通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）

　　4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續強化、總結學習文言文的方法）

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　學生感情朗讀此句。

　　引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

　　引導學生展開聯想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？

　　（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白……）

　　說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？

　　（失望、寂寞、憂慮、渴望……）

　　后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？

　　（快樂、激動、充滿希望、欣慰……）

　　5、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

　　學生再一次自由朗讀后交流。

　　出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現了幾次？意思一樣嗎？

　　質疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？

　　（好啊！）

　　師：相當與現代的什么？用現代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？

　　（真棒啊！了不起！真厲害！……）總結：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。

　　齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。

　　理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）

　　四、品味知音之情

　　1、伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。

　　2、伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

　　3、引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

　　4、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。

　　5、這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

　　6、感情誦讀2──4句。

　　7、而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）

　　8、這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？

　　9、從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

　　10、無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。”學生讀。

　　師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？

　　引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。

　　（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現了出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。）

　　11、當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

　　12、帶著自己的感受再次誦讀課文。

　　五、深悟知音

　　1、明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀：

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

　　2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。

　　3、人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學生再讀課文，試著背誦）

　　5、小學三年級上冊語文群鳥學藝教案

　　《群鳥學藝》這篇童話,主要寫群鳥向鳳凰學搭窩的本領。為了方便語文教師講好這一課，下面小編整理了人教版小學三年級上冊語文群鳥學藝教案，歡迎大家的閱讀!

小學語文二年級教案 篇9

　　教學內容分析：

　　本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。

　　基于以上我對教材的分析、把握和對學情的了解，確定本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：

　　（一）知識與能力

　　1、認識13個新字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。

　　（二）過程與方法

　　反復誦讀合作探究展開討論拓展延伸

　　（三）情感態度價值觀

　　1、通過提出問題解決問題，培養學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。

　　2、引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。

　　課前準備：布置學生做一件日常小事感受盲人的生活。

　　基于以上目標，我認為本課的：

　　教學重點是：

　　1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執己見”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生理解認識事物要全面。

　　教學難點是：

　　學著用全面、聯系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導自己的行為。

　　為了達到教學目標，突破重難點，在教學中我是這樣實施的：

　　一、投石問路釋詞揭題創設情景

　　1、上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導學生生動說一說象的特征。教師根據學生的發言作小結————課件出示描寫象的特征詞語。

　　（這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，發展了學生的想象力和語言，引入新課。）

　　2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學生談體會盲人生活的具體感受。

　　3、看了課題你想知道些什么呢？學生質疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結果怎樣？[因題質疑，培養了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。]

　　二、拓展識字自主學習夯實基礎

　　1、幻燈出示學習提示：

　　輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字

　　讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。

　　邊讀課文邊標出與問題有關的句子。

　　[學生明確了學習任務，培養自讀能力，整體感知課文。]

　　2、分節讀文

　　3、快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）

　　小節導入：據說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當地人誰也沒見過，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家帶來禮物呢！誰想看一看。

　　4、請一組的同學來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學生跑到老師身邊爭著看禮物）

　　5、同學們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀

　　指名學生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]

　　6、齊讀第一段。

　　教師過度語導入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？

　　三、整合媒體識記結合激發情感突破教學難點

　　在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。

　　1、隨文識字演示課件

　　學習第二自然段

　　讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。

　　說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學這一環節中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。

　　★設計說明：

　　①目的是培養學生自學能力

　　②培養學生良好的識字習慣，掌握識字規律。

　　③注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，提高課堂效率。

　　2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導朗讀。

　　自由讀，同桌互讀；小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。

　　★設計說明

　　①為了換環境識字

　　②為了讓學生進入情境感悟課文內容

　　③讓學生真正成為學習的主人

　　3、學習課文的四、五自然段。小組內練習讀文，理解詞語“各執己見”，感悟文意。再次指導朗讀。[設計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力]

　　4、討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？

　　5、充分討論后分角色表演一下。[設計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內容了解了其中的道理，]

　　四、拓展延伸強化表達內化感悟指導行為

　　1、課件出示課文填空：

　　討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的只看到事物的就下結論，是。

　　2、啟發談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？

　　3、此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？

　　[新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]

　　五、綜合實踐情感升華課雖終而意無窮

　　1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什么呢？

　　（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）

　　2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？

　　3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》

　　[設計說明：培養學生的愛心，助人為樂。小學語文性小，但并不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統一。]

　　六、板書設計

　　盲人摸象

　　扯抓繩

　　棍柱墻

　　認識事物要全面

小學語文二年級教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認13個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　教學過程：

　　教學過程設計說明交流空間

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？

　　（全班交流）

　　“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。

　　談話激趣，充分調動學生的經驗世界，喚起學生的學習熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

　　2、小組內讀課文，教師指名讀課文。

　　3、教師檢查認字情況。

　　4、學生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　訓練學生的語言表達能力。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

　　2、小組交流。

　　3、集體交流。

　　（教師要引導學生結合文本來交流。）

　　重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

　　四、拓展延伸、回讀課文，

　　1、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）

　　1、找幾個小組到前面表演故事。

　　3、教師總結全文。

　　表演是對課文內容的內化和再創造，因此，深化了學生對課文內容的理解。

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

　　2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

　　六、課外積累

　　學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

　　培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

　　教學反思：

　　《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學形式。在第一課時，組織學生讀熟課文，認識了文中的生字，大致了解了課文的主要內容。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發學生熱愛祖國的情感。

　　課堂之初帶領學生復習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現的是組詞說話環節，想象力比較開闊，話語通順，并能運用上生活中所知道的常識來說句子。

　　課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點是體會蒲公英被風吹走，落到不認識的地方后著急害怕的心情。結合句子理解詞語“陌生”、“漸漸”的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務，從課堂上的表現來看，同學們都非常好的完成了任務，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。學生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發學生熱愛祖國的情感。在學生的表現中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。

　　在這節課中，讀和說的結合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛煉了學生口語表達能力。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。

　　這節課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。以后要在這方面加強鍛煉。

小學語文二年級教案 篇11

　　教學目標：

　　1、懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。

　　2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。

　　重點和難點：連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。

　　教學準備：書

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　[小朋友，我們有時要向別人借東西。這時候，我們應該怎么說、怎么做呢？今天這節課，我們就來學習這些知識。出示課題，齊讀。要求大家仔細看圖，并且把話說正確、有順序。]

　　明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學會借書呢？這節課就來學學這方面的內容。

　　二、逐幅看圖說話。

　　⑴、看圖1。

　　問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時是怎么說的？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）

　　⑵、看圖2。

　　問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

　　⑶、看圖3。

　　問：丁丁看書時怎么樣？（丁丁看得很認真，也很小心，不把書弄臟。）

　　⑷、看圖4。

　　問：丁丁什么時候把書還給了明明？

　　丁丁還書時會說些什么？（明明，這本書我看完了，現在還給你。謝謝！）

　　明明怎樣說？（不用謝。）

　　三、把4幅圖連起來說。

　　1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡明。

　　2、讓學生自由準備，再指名說，老師作點播，注意用好過渡語。

　　3、指定幾個人說，評議，說出優缺點。

　　四、情境表演。

　　1、自由組合，表演“借書”。

　　2、指定一組表演，評議。

　　3、遷徙說話訓練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習借和還時的言行。

　　五、總結。

　　1、你喜歡丁丁的哪些地方？

　　借了東西要愛護，要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。

　　2、針對班級實際，對學生進行表揚和鼓勵。

　　板書：

　　借書 （請 謝謝）

　　包書 （愛護）

　　看書 （認真）

　　還書 （謝謝）

小學語文二年級教案 篇12

　　識字1

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1.出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2.出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

　　（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　七、小結

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

　　6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“掃、拜、墓”的筆順書空

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]

　　2.出示第四幅圖，觀察說話：

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書田字格里的生字。

　　4.在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

　　識字3

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　【教學要求】

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　（2）復習“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　　（4）復習“禾字旁”。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片

　　2、聽寫生字。

　　3.檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　2.指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字同。

　　1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1.指名說“籃、筐”的`筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　寫詞語，檢測效果，

　　二、指導讀韻文

　　1.按要求歸類讀。

　　（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?

　　（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？

　　8、小學語文三年級上冊教案《群鳥學藝》

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點：了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點：聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間2課時。

　　教學準備課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰 選 好樹 杈壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩房 檐唾 沫舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙不 僅 而且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結.提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

小學語文二年級教案 篇13

　　目標預設：

　　1、 識字13個，寫字9個。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

　　4、 相關資料：

　　教師準備：圖片、字卡、實物。

　　學生準備：課前搜集有關水的資料。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

　　一、實驗引入

　　1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

　　2、 學生觸摸后談感覺。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

　　4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。

　　5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

　　三、精讀課文，理解朗讀

　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

　　2、教師相機指導朗讀

　　（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

　　（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

　　（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？

　　（4） 教師引讀：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、 聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學習

　　1、 學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、學習生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文。

　　1）出示生字，齊讀。

　　2） 小組討論學習。

　　（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？

　　（3）匯報結果。

　　3、師做重點強調

　　4、自由練習，每個字寫4個。

小學語文二年級教案 篇14

　　學習目標：

　　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　學習重點：

　　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　學習難點：

　　初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。

　　學習過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么？

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　教學反思：

　　《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

　　教學本課時，我主要是通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創作詩歌。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。