快樂的小公雞教案（精選12篇）

快樂的小公雞教案 篇1

　　一、設計理念

　　1.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

　　2.架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

　　3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究 中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

　　二、教材分析

　　《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。” 課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

　　三、教學目標

　　1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。

　　2.在語言環境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。

　　四、教學重難點

　　重點：

　　1.在整體認讀中認字學詞。

　　2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

　　難點：通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

　　五、教學方法

　　直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

　　六、教學策略

　　運用多媒體創設情境，激發學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。

　　七、教學課時：兩課時

　　八、教學準備：多媒體、生字卡

　　九、教學過程

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、師生談話，拉近距離

　　1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？

　　生反饋：高興。

　　師：你們想對老師們說些什么呢？

　　生1：老師，您辛苦了!

　　生2：老師，您好！

　　生3：老師，您來聽課，我很高興。

　　2.老師們聽到同學們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。

　　你們能給高興換個詞語嗎？

　　生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。

　　師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的)

　　生反饋：明白。

　　小結：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節快樂的語文課吧!上課，同學們好。

　　生反饋：老師您好！

　　師：請坐。

　　二、復習導入，鞏固生字。

　　1.師：今天，我們要來繼續學習的是《快樂的小公雞》（師點擊：的小公雞）。

　　生齊讀課題。

　　2.師：同學們，通過上節課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

　　3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？

　　生：火車，火車開往這里來。

　　生開火車讀生字詞。

　　預設：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。

　　師：這列火車開得真順利，已經準時到站了�，F在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。

　　全班齊讀生字詞。

　　4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！

　　學生自己讀課文。

　　師：剛才看到同學們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。

　　三、深入課文，升華情感。

　　（一）理解報時，學習第七自然段

　　1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？

　　生：喔喔喔。

　　師：好了，同學們，用我們人類的話，小公雞在喔喔地說些什么呢？

　　生1：快起床，已經6點了。

　　生2：該起床了，快遲到了。

　　師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？

　　出示：報時

　　師：報時，同學們把這個詞語讀三遍。

　　生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？

　　生1：小鬧鐘

　　生2：手機的鬧鐘設定。

　　師：那報時的意思明白了嗎？

　　生：明白。

　　過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？

　　生：最后一段。（出示：最后一個自然段）

　　2.師：請個同學來讀一讀這一個自然段。指名讀。

　　師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？

　　指名讀。

　　師：現在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！

　　全班齊讀。

　　師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學們認真聽，再來評一評。

　　師范讀。（出示：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）

　　師：誰來評價？

　　生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

　　師：老師也有優點，你能說說嘛？

　　生2：老師讀得感情很豐富。

　　師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）

　　師：能不能換詞呢？

　　生：不行。

　　師：為什么呢？

　　生：公雞之前是不快樂的，現在才快樂，所以要用“成為”。

　　師：說得真好。小公雞現在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？

　　生：苦惱。

　　出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。

　　3.師：小公雞哪兒苦惱呢？

　　生：心里。

　　師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關）

　　記住了嗎？

　　（二）學習第一自然段

　　1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？

　　生：第一個自然段。

　　出示：因為＿＿＿＿＿＿＿，所以小公雞心里很苦惱。

　　師：現在同學們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？

　　生反饋

　　2.師：這*個同學把這個詞讀得很準，出示：整天

　　師范讀，生再跟讀

　　師：整天是什么時候？ 生：一天。

　　師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。

　　3.師：小公雞心里非常苦惱，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）

　　誰來讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：你為什么這樣讀呢？

　　生1：小公雞的心里很著急。

　　生2：小公雞想趕緊得到快樂。

　　師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？

　　指名讀。

　　4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

　　全班自己讀課文。

　　師：你們通過讀課文，知道了什么？

　　生1：小公雞之前很苦惱，現在不苦惱。

　　師：不苦惱是什么意思？

　　生：是快樂的。

　　5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？

　　生反饋

　�。ㄈ�）學習第二、三、四自然段

　　1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱,)

　　2.師：蜜蜂轉過來是什么樣子？（展示圖片的背面）

　　生：蜂蜜。

　　師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？

　　生：吃過，它是甜的。（引導說完整句子）

　　師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現在認識蜜蜂了吧？

　　生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

　　3.師:現在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？

　　生：田野。

　　師：范讀一遍，齊。

　　生齊讀三遍。

　　師：老牛住的地方是哪兒呢？

　　生：田野。

　　誰能給“野”開花呢？

　　生：野地、野花、野貓

　　4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？

　　生：花叢。

　　師：范讀一遍，齊。

　　生齊讀。

　　師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？

　　生：不是。

　　師：那什么叫花叢呢？

　　生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示）

　　5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？

　　生：三次。

　　6.師：請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。

　　指名讀。

　　師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？

　　生：不是，是小牛爺爺。

　　師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？

　　生：他的聲音不夠粗。

　　師：那你來試試讀一讀。

　　指名讀。

　　師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？

　　生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。

　　師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　7.師：在這句話當中，有2個調皮的生字寶寶，它想和我們玩個游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊：＿＿種 ，＿＿地，＿＿田）

　　生：耕。

　　師：另一個字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？

　　生：是。

　　師：這個字讀做什么呢？

　　生反饋：幫

　　師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。

　　生齊讀。

　　8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。

　　師：我們再來讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？

　　指名讀。

　　師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？

　　指名讀。

　　師：青蛙是怎么樣叫的呢？

　　生：呱呱呱。

　　師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？

　　生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

　　師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

　　生：很高興、很歡樂。

　　師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）

　　生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。

　　師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？

　　生：一年可一捉無數只的害蟲。

　　師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？

　　生：不是的。青蛙要冬眠3個月。

　　師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？

　　生：莊稼。（出示：莊稼）

　　師：莊稼都包括誰呢？

　　生：小麥、大豆、稻谷。

　　師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）

　　生齊讀。

　　10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。

　　師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

　　生齊讀。

　　師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）

　　生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

　　師“同學們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　預設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。

　　師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

　　生：辛苦。

　　師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！

　　生：不行。花兒沒有花粉就會枯死的。

　　11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？

　　生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。

　　12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)

　　生接著讀。

　　（五）學習第六自然段

　　1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學生）

　　生反饋。

　　師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。

　　學生自己讀第六自然段。

　　2.師：看來啊，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。

　　師：那現在同學們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示：第六自然段）

　　學生點評（要親切，要笑著說）

　　師：請同學們和老師齊讀爸爸的話。

　　師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）

　　過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示：第七自然段 ）

　　3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示）

　　生1：它是一只愛想問題的小公雞。

　　生2：它是一只 有禮貌的小公雞。

　　（四）引申再造，感悟升華

　　師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示）

　　生反饋。

　　小結：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現出更多快樂的小公雞。

　　四、板書設計：

　　老牛 青蛙 蜜蜂

　　田野 池塘 花叢

　　耕種田地 捉害蟲 傳播花粉

快樂的小公雞教案 篇2

　　《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

　　一、課時目標的制定

　　根據《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結合課文的特點，聯系學生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：

　　知識目標： 學習本課的生字、詞語、句子。 理解快樂的含義。 學習朗讀課文，指導讀好對話。

　　能力目標： 培養學生的朗讀、理解、感悟能力。培養學生的合作、探究、自主學習的能力。

　　二、課的開頭

　　《新課程標準》強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。所以在課的開頭，激趣導入 ：

　　( 同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

　　師問：“看到這個題目你想知道什么?” 生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?”

　　我想知道小公雞是怎樣快樂的?

　　師：我們一起來學習課文，會明白的。就此引導學生好奇地進入課文，為后面的學習作好情感的鋪墊。

　　三、課的展開與拓展

　　《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現學生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發展思維。這個過程的設計我安排了以下三個環節：

　　第一個環節：看圖說話。學習第一段。

　　第一步：讓學生自由說話，訓練說話能力。

　　第二步：邊學課文邊認生字。

　　第三步：朗讀感悟。

　　第二個環節：自學第二段。

　　第一步：自讀課文，學認生字。

　　第二步：指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養他們合作精神。

　　四、擴展學習

　　讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。 生答：1.可愛的小公雞。 2.有禮貌的小公雞。 3.助人為樂的小公雞……

　　板書：助人為樂

　　五、老師小結：

　　助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

　　這樣整堂課，從聯系學生生活實際出發，最后又回到學生的生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態度也發生了積極的變化，語文素養也得到了全面提高。

快樂的小公雞教案 篇3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動過程：

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

　　1、出示老牛（頭飾）——“我快樂的是老牛，小朋友好”。

　　教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎？

　　2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們為什么快樂呢？

　　3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂的小公雞》

　　師：“我是一只小公雞，我也想找快樂�！�

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂？

　　二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

　　師：今天我給大家帶來故事《快樂的小公雞》。

　　1.故事里有哪些動物？

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）

　　3、故事講述了一件什么事情？

　　4、小公雞找到誰，它們怎樣說？

　　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

　　師；現在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問誰？

　　2、小公雞怎樣問老牛呢？（學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢？）

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答？（學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種）

　　4、小公雞跑的那里問青蛙？

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢？（學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。）

　　6、它跑到花叢問誰？

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的？（學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播）

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞？（學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。）

　　四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

　　師：小公雞是怎樣找到快樂的？

　　五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。

　　師：小公雞怎樣找到快樂呢？（幼兒討論后，提問個別幼兒）

　　師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞！（豐富詞匯：報時）

　　六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物？它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢？

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢？（幼兒自由討論，提問幼兒）

　　小結：原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了！

　　八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊！現在請大家故事表演！

　　九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。

快樂的小公雞教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動過程：

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

　　1、出示老牛（頭飾）——“我快樂的是老牛，小朋友好”。

　　教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎？

　　2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們為什么快樂呢？

　　3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂的小公雞》

　　師： “我是一只小公雞，我也想找快樂。”

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂？

　　二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

　　師：今天我給大家帶來故事>。

　　1.故事里有哪些動物？

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）

　　3、故事講述了一件什么事情？

　　4、小公雞找到誰，它們怎樣說？

　　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

　　師；現在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問誰？

　　2、小公雞怎樣問老牛呢？（學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢？）

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答？（學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種）

　　4、小公雞跑的那里問青蛙？

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢？（學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。）

　　6、它跑到花叢問誰？

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的？（學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播）

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞？（學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。）

　　四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

　　師：小公雞是怎樣找到快樂的？

　　五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。

　　師：小公雞怎樣找到快樂呢？（幼兒討論后，提問個別幼兒）

　　師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞�。ㄘS富詞匯：報時）

　　六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物？它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢？

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢？（幼兒自由討論，提問幼兒）

　　小結：原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了！

　　八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊！現在請大家故事表演！

　　九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。

　　故事：快樂的小公雞

　　整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢？它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢？”老牛說：“幫助人們耕種田地就快樂了。”它跑到池塘邊問青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說：“為莊稼，捉害蟲就快樂了�！彼�跑到花叢中問蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”小公雞回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最快樂呢？為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢？”爸爸笑著說：“幫助別人你就會得到快樂！”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。

快樂的小公雞教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

　　能力目標:正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

　　情感目標:

　　通過學習,使學生知道幫助別人,自己就會感到非常幸福快樂。

　　教學重點、難點:

　　認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

　　教學策略:學生可能感到本課生字較多,難以掌握。

　　教學措施:小組內互相探究,識字寫字的方法。

　　教學準備:生字卡、課文插圖。

　　教學過程:

　　一、創設情景,導入新課。

　　1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

　　2、板書課題:快樂的小公雞。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、讓學生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文,了解課文內容。

　　2、范讀課文,學生評價。

　　3、小組練習讀課文,教師巡視。

　　4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

　　5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

　　6、齊讀課文。

　　7、檢查生字的認讀情況;

　　出示生字卡,指名讀、齊讀。

　　開火車讀并用生字組詞、擴詞。

　　做猜字游戲(鞏固生字)。

　　三、再讀課文,理解課文內容。

　　1、圖文結合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

　　2、小組討論后指名匯報,教師小結。

　　3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

　　4、齊讀課文。

　　四、課堂小結: 讓學生說說這節課自己的收獲。

　　板書設計:

　　快樂的小公雞

　　整 惱 野 幫 耕 哥 莊

　　稼 叢 蜜 蜂 姐 報

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

　　能力目標:

　　正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

　　情感目標:

　　通過學習,使學生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

　　教學重點難點:

　　會讀寫本課8個字,重點指導“幫、最、能、得”四個字。

　　教學策略:

　　同學們可能認為自己已經長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

　　教學措施:讓學生合作探究,感情朗讀,品味真情。

　　教學過程:

　　一、復習

　　1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側重中、差生)

　　2、指名分角色讀課文。(學生評價)

　　3、齊讀課文。

　　二、有感情的朗讀課文

　　1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、教師指導有感情地朗讀。

　　3、指名讀,集體評議。

　　三、學寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

　　學生評價。

　　2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　3、讓學生寫自己喜歡的字。

　　4、小組交流各自的寫法。

　　5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。

　　6、學生練習書寫,師巡視發現問題及時糾正。

　　7、小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

　　板書設計:

　　快樂的小公雞

　　情 能 幫 助 哥 最 別 得

快樂的小公雞教案 篇6

　　學生需要學習的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學生自己畫出生字詞，針對不同的情況區別對待;教材畫出來，而學生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過;教材畫出來，而學生確實不會的，重點教學，教學時注意引導學生運用學過的部首知識;學生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學中，體現了從學生的實際出發，而不是從本本出發，靈活機動地進行教學。

　　整個學習生字詞的過程，都是學生自主學習的體驗過程，老師只起引導、組織的作用，這也是應當特別肯定的。

　　另一點值得肯定的是，我注意教學生“會學”，學生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導學生自己想辦法解決問題，她們班的學生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養學生的學習能力。

　　《快樂的小公雞》課后反思

　　【教材分析】

　　《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，安排了識字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂，游戲快樂，學習也快樂。

　　【學情分析】

　　我們班的孩子大多數能運用自己喜歡的識字方法學習漢字。通過一個學期每天堅持課外閱讀，孩子們識字量大增。部分同學已經能全部認識本冊要求認識的生字，具有基本的分析識記生字的能力，對朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學習習慣。

　　根據教材特點和本班學生特點設計教學如下：

　　【知識目標：】

　　1、綜合運用所學的認字方法，在整體認讀中熟悉認識13個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，體會什么是快樂。

　　【教學重點難點】正確流利有感情朗讀課文，體會“幫助別人就會得到快樂”。

　　【教學過程】 這篇課文我計劃兩課時完成：本課為第一課時初讀課文，進行生字詞語的認識鞏以及重要生字的書寫指導。，第二課時細讀課文，體會什么是快樂。

　　【板書設計】

　　老牛(圖片 耕種田地 爸爸(圖片)

　　快樂的小公雞? 青蛙(圖片) 捉害蟲 幫助別人

　　(苦惱) 蜜蜂(圖片) 傳播花粉

　　不一樣 一樣

快樂的小公雞教案 篇7

　　教材說明:

　　《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)小學語文第二冊第十六單元"快樂"的第二篇主體課文.本單元以"快樂"為主題,編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文.安排了識字,寫字,抄寫音節,詞語積累,搭配及聽故事,講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習.學生通過學習課文,可以感悟到快樂的含義:獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂.培養學生積極樂觀的人生態度.

　　根據教材特點和本班學生特點設計教學如下:

　　知識目標:

　　學習本課的生字,詞語,句子.

　　理解快樂的含義.

　　學習朗讀課文,指導讀好對話.

　　能力目標:

　　培養學生的朗讀,理解,感悟能力.

　　培養學生的合作,探究,自主學習的能力.

　　德育目標:

　　培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度.

　　教學重點難點:

　　學習本課的生字,詞語,進行說話練習.

　　理解快樂的含義.

　　培養學生的合作,探究,自主學習的能力.

　　教學準備:

　　錄音帶,掛圖,字卡,多媒體課件

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,激趣導入

　　同學們,今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》.板書課題,齊讀課題

　　師問:"看到這個題目你想知道什么 "

　　生:我想知道課文為什么叫"快樂的小公雞 "

　　我想知道小公雞是怎樣快樂的

　　師:我們一起來學習課文,會明白的.

　　二,讀課文

　　1,試著讀課文,

　　想一想,自己讀書遇到不認識的字怎么辦

　　生:看拼音,查生字表,問同學,猜一猜……

　　請小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認識的字劃出來,用自己喜歡的方式解決.

　　2,老師范讀課文,請同學們聽清生字的讀音.

　　3,請小朋友再讀課文,數一數這篇課文共有幾個自然段,并給每個自然段標上序號.

　　4,一段一段地接讀課文,誰愿意讀自己站起來讀.

　　三,理解課文

　　1,學習第一段

　　指導讀第一段,要求其他同學注意聽,這一段告訴了我們什么 生答(略)板書"苦惱",并與"快樂"對比,請同學們仔細觀察"惱—快"這兩個字有相同的部分嗎

　　生:這兩個字都是"豎心旁",表示這兩個字的意思都跟"心"有關.

　　師:"快樂"表示什么心情 (高興)"苦惱"表示什么心情 (不高興,傷心.)這是一對什么詞 (反義詞)

　　教師點撥:善于及時地將新,舊知識進行聯系和比較,是學習的好方法.

快樂的小公雞教案 篇8

　　教學目標：1、認字14個，會寫字7個

　　2、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”并且愿意幫助別人

　　教學重難點：1、認字識字

　　2、明白“幫助別人，你就會得到快樂”

　　第二課時

　　一、導入

　　1、同學們，上節課我們初讀了課文，生字你們還記得嗎？

　　2、出示詞語。（小老師帶讀）

　　3、（出示小公雞）小公雞看你們讀的這么好，他來表揚你們學得好，學的棒！

　　二、回顧第一自然段

　　1、但是，小公雞開始時整天沒事做，很苦惱(板書“苦惱的小公雞”)該怎么辦呢？那小        公雞最后找誰幫忙呢？找到快樂了嗎？

　　2、請大家翻開書p95，自由讀讀 2-4段，想想，小公雞都找了誰幫忙？

　　三、學習課文

　　1、小公雞都找了誰呢？（師貼圖）

　　a:老牛

　�。�1）、你看，小公雞多么著急啊，他一路跑著，一會兒就到了田野問老牛。誰來當當這只苦惱的小公雞？

　　a：我發現你是一只有禮貌的小公雞。

　�。� 2）、誰來幫幫小公雞呢？

　　a：我怎么發覺你是一個小伙子呢？一點都不老��？還有誰愿意試試？

　　我聽出來了，你是一個上了年紀的老牛爺爺，我幫小公雞謝謝你。

　　（3）、老牛爺爺，我想問問你，你快樂嗎？為什么幫助人們耕種田地就快樂了？

　　（4）、小公雞這么著急，你把你的快樂告訴它，你是不是更加快樂呢？

　�。�5）、師生分角色朗讀。

　　b:青蛙

　�。�1）、告別了老牛爺爺，小公雞又著急的來到了池塘邊問青蛙？（師讀小公雞的話）

　�。�2）、小公雞想找到快樂，哪知青蛙哥哥來幫幫苦惱的小公雞？（生讀）

　　a：青蛙哥哥，謝謝你�？墒俏以趺礇]有感到快樂呢？

　　你的朗讀讓我看見了一只大膽、自信、樂于助人的青蛙哥哥，我替小公雞謝謝你。

　�。�3）、青蛙哥哥，我感到快樂了，可為什么幫助莊家就能快樂？

　�。�4）、同桌分角色朗讀

　　c:蜜蜂

　�。�1）、小公雞跑呀跑呀，來到花叢中，遇見了蜜蜂姐姐，全班男生來當小公雞問問蜜蜂姐姐。

　　（2）、蜜蜂姐姐、你們該怎么樣幫助小公雞？

　�。�3）、你們每天是怎么樣采花粉的啊？（飛來飛去）

　�。�4）、什么樣是飛來飛去？

　�。�5）、每天蜜蜂姐姐都這樣飛來飛去的幫助花兒傳播花粉，你覺得蜜蜂姐姐怎么樣？

　　（6）、勤勞的蜜蜂姐姐，那你為什么幫助花兒傳播花粉就快樂了呢？

　�。�7）、指名分角色讀

　　2、4個小組分組讀，指名表演。

　　3、小公雞找到答案了嗎？你們找到了嗎？

　　4、師出示條子：“幫助別人，你就會得到快樂。”

　　5、老牛、青蛙、蜜蜂幫助別人都找到了快樂，小公雞在聽見爸爸的話后，得到了快樂嗎？你從哪里知道的?

　　6、為什么和爸爸一起報時就快樂了？（報時就是在幫助別人，所以快樂了）

　　7、（出示詞“幫助”）指名讀。

　　8、你們看，幫助別人時要出力所以“助”子有力字旁。出力流汗要用毛巾擦，所以“幫”字有巾字底。大家記住了嗎？來，我們在一起再來讀讀。

　　9、是呀，小公雞現在每天早早起床，為人們報時，誰來讀讀最后一段的第一句？

　　a：（聽出來了，你是一只勤勞的小公雞。

　　聽得出，你在報時的時候一定聲音很洪亮呢。

　　10、正因為小公雞知道了幫助別人，為人們報時，所以它找到了快樂，成了一只快樂的小公雞。（板書課題“快樂的小公雞”）讓我們一起祝賀它好嗎？

　　四、拓展

　　1、小公雞幫助了別人得到了快樂，那你們有這樣的經歷嗎？

　　五、學寫生字

　　1、在你們學知識的時候，老師最快樂。現在咱們來學習生字，讓我們也做一個快樂的老師。

　　2、讀生字

　　3、學習“幫”“助”

　　4、剛剛我們識記了生字，誰來說說，怎么寫“幫”才好看？

　　5、師范寫，生練寫

　　6、“助”字自學。

快樂的小公雞教案 篇9

　　教材分析：

　　《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養學生積極樂觀的人生態度。

　　教學目標：

　　1、繼續練習綜合各種方法認識14個生字；

　　2、會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規則寫字，寫得正確、端正；

　　3、在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等；

　　4、熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。

　　教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、創境引思，目標定向

　　師：同學們，六一兒童節你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽，身披紅彩衣。清晨唱一曲，紅日東方起。（生：公雞）

　　原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？

　　（生：為什么說小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）

　　同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。

　　二、試讀感知、自主識字

　　師：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。

　　現在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？

　�。ㄉ�舉手：自己試讀）

　　師：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！

　　（做好聽的準備，聽清字的讀音）

　　現在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）

　　帶上小提示咱們開始吧

　　師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

　　師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

　　師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

　　師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。

　　三、隨文識字，深度交流：

　　師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們

　　什么時候了，書上用了一個詞——“報時”

　　除了小公雞還有誰報時？（鬧鐘、電鈴）

　　師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？

　　哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀

　　師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評

　　師：在我們評價別人時既要說出優點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？

　　師：說得真好，現在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱”看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”

　　請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱。”

　　師：這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”

　　師：小公雞心里非�？鄲�，它心里想——誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速

　　“怎樣”變紅——樣

　　師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——

　　師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺的對話，我給大家讀一讀…）

　　和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺的語氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）

　　讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話

　　和青蛙哥哥：師：繼續找找小公雞還遇到了誰？

　　師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）

　　師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）

　　師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）

　　師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干

　　師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，

　　師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）

　　師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。

　　和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…。。和蜜蜂的對話）

　　師：“姐姐” 拼讀（帶女字旁的字）

　　蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？

　　師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）

　　假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，

　　小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。

　　現在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？

快樂的小公雞教案 篇10

　　《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

　　根據教材特點和本班學生特點設計教學如下：

　　知識目標：

　　學習本課的生字、詞語、句子。

　　理解快樂的含義。

　　學習朗讀課文，指導讀好對話。

　　能力目標：

　　培養學生的朗讀、理解、感悟能力。

　　培養學生的合作、探究、自主學習的能力。

　　德育目標：

　　培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度。

　　教學重點難點：

　　學習本課的生字、詞語，進行說話練習。

　　理解快樂的含義。

　　培養學生的合作、探究、自主學習的能力。

　　教學準備：

　　錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

　　師問：“看到這個題目你想知道什么？”

　　生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

　　我想知道小公雞是怎樣快樂的？

　　師：我們一起來學習課文，會明白的。

　　二、讀課文

　　1、試著讀課文，

　　想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

　　生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……

　　請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

　　2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

　　3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

　　4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

　　三、理解課文

　　1、學習第一段

　　指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

　　生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。

　　師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

　　教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

　　2、合作學習2、3、4段：

　　師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

　　生：老牛、青蛙、蜜蜂。

　　老師在黑板上貼圖片

　�。�1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。

　�。�2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

　　學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

　�。�3）小組練習分角色朗讀課文。

　　教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

　�。�4）小組讀書匯報。

　�。�5）隨文識字：

　　屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

　　3、自主學習5、6段

　　師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？

　�。�1）請同學們自己讀5、6段課文。

　　屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

　　談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

　　生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

　　小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

　　上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

　　……

　　老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

　　板書：助人為樂

　　老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

　�。�2）探究學習

　　老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。

　　學生：自讀、質疑。

　　1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

　　2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

　　學生討論解決。

　　4、學習第七段

　　老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

　　板書：報時（學習“報”）

　　小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只快樂的小公雞。

　　四、讀全文，快樂共享。

　　五、擴展學習

　　讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

　　生答：可愛的小公雞。

　　有禮貌的小公雞。

　　助人為樂的小公雞。

　　……

　　六、課外延伸

　　師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。

　　第二課時

　�。�苦惱）——快樂的小公雞

　　公雞　　　　　報時    -|助

　　老�！　　　　「�田地   |人

　　青蛙　　　　　捉害蟲   |為

　　蜜蜂　　　　　傳花粉  -|樂

快樂的小公雞教案 篇11

　　教學目標：

　　1、識字：認識13個生字，繼續進行滲透性識字。

　　2、寫字：學習寫8個漢字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4、通過學習課文，讓學生感受為別人付出是一種快樂，從而培養學生助人為樂的高尚品質。

　　教學重難點：

　　認識13個漢字、正確書寫8個漢字。

　　在朗讀課文中體會快樂的含義。

　　教學準備

　　課件

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、聽故事《好吃的帽子》導入。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們一起聽個故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽邊想：小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

　　今天我們再認識一位新朋友——快樂的小公雞。板書快樂的小公雞（貼上公雞圖）請大家齊讀課題。

　　二、聽讀課文，學習生字。

　　1、教師范讀。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：整體感知課文，培養學生認真聽的好習慣。）

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：幫助學生鞏固識字方法）

　　借助拼音學習

　　請教小老師

　　向老師請教

　　聯系上下文認讀

　　3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）

　　4、同學們，小公雞給大家帶來了幾個好朋友，如果你認識它就大聲說出它的名字。

　　5、小組合作學習必認字，學習內容：讀準字音、給每個必認字組詞。小組遇到的共同問題，提到全班解決。（點評：教師要有駕馭課堂的急智應變能力）

　　6、反饋練習（點評：把識字、積累詞語有機的結合到一起，通過多種形式讓學生始終主動快樂的參與到學習中，大大提高了識字的效率。）

　　照鏡子游戲檢查識字。

　　回答圖后問題，深入理解生字。

　�、龠x詞填空歌哥

　　青蛙唱著快樂的。

　�、谶x詞填空從叢

　　小公雞在花中遇到小蜜蜂。

　�、鄄考�組新字廣且女土

　　三、學習課文，理解快樂的含義。

　　1、自由讀課文，說說通過朗讀課文你知道了什么？

　　2、小組用喜歡的方式合作讀書，討論完成填空：

　　小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。

　　3、你喜歡誰，讀一讀，體會它們幫助別人的快樂。（點評：教師要打破“串講”，以學生的自主閱讀為主，自讀自悟體會快樂的含義）

　　課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面，指名請學生讀出自己的理解，談談自己的體會。

　　4、小組合作讀課文：每人選一個自己喜歡的人物，共同匯報讀。學生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點評：以讀促情，加深對課文的理解。）

　　5、生活中你幫助過別人嗎，結合自己的實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞？（點評：為學生提供一個交流的空間，課內外有機結合，在交流中更深的理解課文。）

　　四、指導寫字。

　　1、小組討論選出本組認為難寫的字，組內交流寫的方法，動筆寫一寫。

　　2、以小組為單位講解應注意的地方，教師重點指導，全班動筆。（可以多找幾個組，多講幾個字）（點評：把選擇學習內容的權力交給學生。）

　　3、學生可能出現的難字有：

　　最上面窄下面寬，橫要寫的長一些，蓋住又。

　　得左窄右寬

　　能左右結構，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。

　　哥上下結構，由兩個“可”組成，上橫短下橫長，上面是豎下面是豎勾。

　　4、展示學生的書寫作品。

　　五、交流體會：

　　說說自己這節課的收獲。

快樂的小公雞教案 篇12

　　教學目標：

　　1、讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。

　　2、通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　在整體認讀中認字學詞。

　　教學難點：

　　熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

　　教學過程：

　　一、創新引思，目標定向

　　同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）

　　好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

　　既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

　　引導學生從題目入手，進行質疑。

　　一（7）班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們最大的優點。今天，你們能表現一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？

　　讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑

　　小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么？好！現在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發吧！板貼：小公雞的圖片

　　二、穩抓生詞，整體感知

　　1、播放課件，聽課文錄音

　　先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。

　　生：課文一共有七個自然段

　　2、播放課件，趣味讀詞

　　剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

　　整天煩惱蜜蜂姐姐

　　田野池塘報時耕種

　　傳播莊稼苦惱花叢

　�。�1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀

　　（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

　　老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。

　　三、深讀交流，探究體驗

　　1、自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

　　（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

　　（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

　　2、引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

　　（1）分小組讀2、3、4自然段

　　小公雞在——遇到正在——的老牛

　　小公雞在——遇到正在——的青蛙

　　小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

　�。�2）齊讀句式

　　小結；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？

　　3、出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗

　　（1）齊讀對話。

　�。�2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

　�。ㄓ卸Y貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

　　表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

　　（3）齊讀老牛說的話

　　老師隨機板書；耕地

　�。�4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？

　�。�5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。

　　請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛

　　農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？

　　老牛：我來幫你耕地吧

　　農民：謝謝你！

　�。�6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何？你為什么高興？

　　預設：很開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。

　　你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了�！�

　�。�7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話

　　過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺的快樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？

　　4、出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）

　�。�1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

　　預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）

　　（1）這就是青蛙哥哥的'辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

　�。�2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）

　�。�3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

　　小結并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會說什么？

　�。�1）讓學生自由地想象

　�。�2）反饋（啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……）

　　小結并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生……。天已經黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰？

　　5、（1）齊讀5、6自然段

　�。�2）學生反饋；它回到家來問爸爸

　　（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

　　引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

　　它們覺得這就是快樂。

　　引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

　　出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂

　　過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”

　　（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

　　預設：加一加，拼拼音……

　�。�5）引導學生觀察。

　�。�6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了�！�

　�。�7）師范寫，生書空，描紅。

　�。�8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”

　　（9）引導學生觀察。

　�。�10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空�，F在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

　�。�11）生書寫。（提示學生的坐姿）

　　（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

　　老師引讀；你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）

　　你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）

　　老師隨機板書；幫助別人，就會快樂

　　6、（1）齊讀最后一個自然段。

　�。�2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時

　　四、聯系實際。感情升華。

　　下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

　　1、配樂朗讀

　　剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎？

　　2、說一說；你生活中快樂的事。

　　讓學生自由說，老師及時引導并表揚。

　　3、總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。