大班數學活動區分立方體和幾何形教案（精選4篇）

大班數學活動區分立方體和幾何形教案 篇1

　　教學目標:

　　[知識與技能]：

　　1、認識和辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　2、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　[過程能力與方法]：

　　3、培養學生觀察能力，動手操作能力和合作交流能力。

　　[態度和價值觀]：

　　4、提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　知道三角形按角分可分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。

　　教學難點：

　　銳角三角形的判斷方法。

　　教學準備：

　　教師方面的準備:多媒體、三角形學具、活動表、三角尺。

　　學生方面的準備:

　　1、對角以及銳角、直角、鈍角和三角形有初步認識。

　　2、三角形學具、活動表、三角尺。

　　教學過程：

　　引入

　　生活中有各種各樣的角，我們一起欣賞。

　　它們有什么共同特點？（三條邊、三個頂點、三個角）

　　它們都有三個角，今天來根據角來研究今天的新課。

　　探究新知

　　（一）探究三角形角的特征

　　（呈現1號一個銳角三角形）這個三角形的角怎么樣啊？（都是銳角）你是怎么知道的？（用眼睛看）

　　那么2號三角形呢？3號呢？

　　這個角你能看出來嗎？（不能，怎么辦？）對了，用三角尺的直角去量一量。

　　你們照我這樣的方法，看看下面三角形各個角的特點。（學習單一）

　　學生活動，匯報交流

　　（二）觀察發現，呈現集合圈

　　你們發現了什么？

　　生：有的三角形有直角、有的三角形有鈍角。三角形至少有2個銳角。

　　你能根據這個角分分類嗎？小組討論

　　交流匯報（媒體呈現）

　　所以我們把三角形分成這樣的三類。（貼黑板）像這樣的三角形還有很多，我們來給它取個名字吧！

　　生：直角三角形。（貼）

　　師：什么叫直角三角形？（有一個角是直角的三角形叫直角三角形）

　　生：鈍角三角形？（貼）

　　師：什么叫鈍角三角形？（有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形）

　　生：銳角三角形（貼）

　　師：怎么解釋呢？

　　生：有一個角是銳角的三角形叫銳角三角形。

　　師：對嗎？我們來看這張表格。

　　師：無論什么三角形都有2個銳角，所以有1個角是銳角當然不行啦）那要幾個角是銳角，才能叫做是銳角三角形呢？(3個)

　　（三）小結

　　師：小朋友，我們每個人手上也有一個三角形，請你說一說這是什么三角形，為什么？

　　師：剛剛我們不僅認識了鈍角三角形，直角三角形和銳角三角形。而且我們也知道了三角形按角分成：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。（板書）

　　鞏固練習

　　1、教材P57試一試分一分。

　　師：看來我們小朋友知道了三角形分類的方法，你們會分類了嗎？那就讓我們來試一試，分一分，教材P57上面試一試。

　　2、猜三角形

　　露出一個直角，猜三角形。

　　露出一個鈍角，猜三角形。

　　露出一個銳角，猜三角形。

　　師：露出一個直角，這是什么三角形呢？

　　師：露出一個鈍角，這是什么三角形呢？

　　師：現在呢？（小組討論）

　　小結：我們知道了有一個直角的三角形就是直角三角形，有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形，三角形中有1個銳角，那么這個三角形有可能是銳角三角形，也可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形。

　　判斷

　　（1）小胖說：有一個直角的三角形是直角三角形。

　　小丁丁說：有一個銳角的三角形是銳角三角形。

　　一個三角形中最大的角是直角，這個三角形就是直角三角形。

　　展開討論：（用概念判斷）一個三角形中最大的角是鈍角，這個三角形就是鈍角三角形。

　　一個三角形中最大的角是銳角，這個三角形就是_銳角三角形_.

　　4、畫一畫。（學習單3）

　　（1）在下圖中，用直尺畫一條線段，把它們分成兩個直角三角形。

　　（2）在下圖中畫一條線段，把它分成兩個銳角三角形。

　　總結

　　師：這節課我們一起學習了三角形的分類，在學習的.過程中你有什么收獲嗎？

　　師：最后我們跟三角形朋友告別。快速說說這是什么三角形。

　　三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。

　　有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。

　　有一個角是直角的三角形叫直角三角形。

大班數學活動區分立方體和幾何形教案 篇2

　　目的：

　　1、使幼兒熟練掌握學過的平面幾何圖形和幾何體的特征。

　　2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關系。

　　3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、圓柱體、正方體、長方體積木若干。

　　2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。

　　3、十字形硬紙片若干，膠水等。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒仔細觀察，初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。

　　1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙，引導幼兒觀察比較其不同之處。

　　師：這個是什么？（正方形）這個呢？（正方體）。他們有什么地方不同呢？

　　2、教師小結正方形與正方體不同之處。

　　師：正方形只有一個面，它的長和寬一樣長；而正方體有六個一樣大的面，正方體除了長和寬外還有高。

　　3、讓幼兒用食指沿著正方形的長和寬以及正方形的長、寬、高的三條棱運動比劃，使幼兒清楚長寬高具體指的是什么，學會以此辨別平面和立體。

　　師：請小朋友們都來摸一摸正方形和正方體，感覺一下它們的長、寬、高。

　　4、小結：正方體像正方形長高的樣子。

　　二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體，長方形和長方體，區別它們的不同之處。

　　1、師：請你們好好觀察圓形和圓柱體，長方形和長方體，看看它們到底有哪里不一樣。

　　2、請個別幼兒說說比較后的想法。

　　3、小結：圓柱體很像圓形長高的樣子而長方體像長的很高的樣子。

　　三、幼兒分組操作活動

　　1、一組：一張長方形和兩個一樣大的圓形紙粘成圓柱體

　　2、二組：把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個正方體3、三組：作業單練習。

　　4、總結：立方體上包括許多平面，很多平面可以組成立方體。

大班數學活動區分立方體和幾何形教案 篇3

　　一、教學內容：

　　九年制義務教育課本數學三年級第一學期第56—58頁

　　二、教學設想

　　（一）教材分析

　　《三角形的分類（2）》是三年級第一學期數學（試用本）第五單元《幾何小實踐》中的教學內容。在二年級的數學教材中已呈現過有關三角形的概念、三角形按角分類等相關內容。本內容的學習是在這些知識基礎上對三角形的又一深入的學習和探索。《三角形的分類（2）》的學習分為兩課時，這是第一課時三角形按邊進行分類，分類是一種數學思想,它是根據一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程,三角形的分類在于給學生一種數學模型,為學生今后更好地應用三角形,進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。

　　（二）學生分析

　　學生通過二年級的知識學習，已經知道三角形可以按角的大小進行分類，這些基礎知識將成為他們繼續深入學習本節課的重要鋪墊。今天這節課通過動手搭一搭三角形的具體操作活動，進一步認識三角形、三角形按邊進行分類,學生對整個學習過程學生是熟悉的,是有基礎的。但是，三角形按邊分到底分幾類,如何理解等腰三角形和等邊三角形之間的關系,對于學生來說是難點。如何幫助學生突破難點,鏈接知識點之間的“裂痕”,是這節課上我要積極思考與探索的。

　　三、教學目標

　　1.通過小組合作能按邊對三角形分類，初步了解三類三角形邊的基本特征，會判斷不等邊三角形、等腰三角形和等邊三角形。

　　2.通過自學課本知識，知道等邊三角形、等腰三角形的名稱，能判斷等腰三角形的各部分名稱。

　　3.對比等腰三角形和等邊三角形的特征，理解等邊三角形是特殊的等腰三角形，以及三角形按邊分類的集合圈。

　　4.在探究三角形過程中，產生數學學習興趣，形成良好的學習態度。

　　四、教學重難點

　　教學重點：發現和認識各類三角形的特征，并能辨認和區別。

　　教學難點：能根據三角形邊之間的關系將三角形進行第二種數學邏輯分類即“包含套裝型”分類，并總結出等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　教學準備：彩色棒、PPT課件、白板

　　五、教學過程

　　（一）復習引入，滲透分類思想

　　1.根據出示的圖形進行分類。思考：你用的是什么分類標準。

　　2.關于長方形：知道正方形是特殊的長方形。

　　一、能解釋清楚什么是“特殊”。

　　3.回憶三角形的有關知識。

　　4.揭示課題。（三角形的分類（2）——按邊分）

　　（二）動手操作，揭示概念

　　1.游戲：搭三角形

　　2.小組合作一：三角形按邊分（時間2分鐘）

　　二、要求：

　　（1）小組合作，將搭好的三角形按邊的特點分類。

　　（2）組內說一說分類標準。

　　（3）將分類結果呈現在白板上。

　　3.歸納特征，引出概念

　　歸納各類三角形的特征，并命名。

　　4.小組合作二：認識等腰三角形各部分名稱（時間3分鐘）

　　三、要求：

　　（1）自學書本P58，認識等腰三角形的各部分名稱。

　　（2）組內一人拿出一個等腰三角形，指一指角和邊，其余學生說一說名稱。

　　5.全班匯報交流。

　　6.了解等邊三角形的知識。

　　7.探究等腰三角形與等邊三角形的關系。

　　（1）同桌討論：說說等腰三角形與等邊三角形的關系。

　　（2）動手操作：將等腰三角形換一條邊變成等邊三角形。

　　（3）交流討論結果。

　　（4）動畫演示，驗證結論。

　　（5）小結：等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　8.用集合圈表示不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形之間的聯系。

　　四、融會貫通，深化理解

　　1.說一說：等腰三角形的各部分名稱。

　　2.填一填：根據要求選圖形（將編號填在橫線上）。

　　3.選一選：

　　（1）右圖這個等腰三角形的？處應填

　　A.4cm B.5cm C.6cm

　　（2）右圖這個等邊三角形的？處應填

　　A.3cm B.5cm C.4cm

　　五、全課總結，分享收獲

　　1、今天你有什么收獲？

　　2、生活中三角形的應用。

　　法國盧浮宮博物館、世界著名斜拉橋、天津抗震紀念碑、房屋屋頂、三角形的房子、埃及金字塔、三角形旋轉樓梯、三角形墻面、圣誕樹形狀、學校的屋頂

　　六、布置作業

　　用一張長方形紙剪出一個等腰三角形。

大班數學活動區分立方體和幾何形教案 篇4

　　【教學內容及學情分析】

　　幾何體的教學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體和長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。

　　【活動目標】

　　1、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。

　　2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。

　　3、發展形象思維能力和剪、粘貼的技能。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　【活動重點、難點】

　　1、重點認識長方體和正方體。

　　2、難點簡單了解它們和長方形、圓形的關系及它們的特征。

　　【活動準備】

　　1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

　　2、同等大的長方形、圓形雪花片積木。

　　2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。

　　【活動流程】

　　㈠幼兒在玩中探索發現玩具的特征，并進行分類。

　　師：“小朋友老師帶來了許多好玩的玩具，我們一起來玩一玩。”

　　幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發現了什么?他們能滾動嗎?(幼兒自由回答)師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子里。

　　㈡讓幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特征。

　　1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什么樣子的?(幼兒自由回答)我們來看一看不能滾動的玩具是什么樣子的?(幼兒回答)師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎?這個長方形的玩具每個面一樣大嗎?幼：一樣大，不一樣大。(幼兒爭執不下)

　　2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。

　　3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它為長方體。

　　㈢幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征的認識。

　　1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。

　　2、請小朋友坐上我的汽車出發吧!哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這里有一些長方形、圓形的雪花片積木，請小朋友先來玩一玩、數一數、說一說自己是怎么玩的。(幼兒玩積木后自由回答)

　　3、教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。

　　㈣幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經驗

　　1、超市里的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。

　　2、小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什么?商品有什么不一樣的地方?(幼兒自由回答)

　　3、教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。

　　㈤幼兒分組用買的商品造型。

　　1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛生紙筒等材料可以做成什么樣的房子?應該怎么做?(幼兒自由用買來的商品搭房子)2、幼兒用繪畫、折紙等形式對作品進行裝飾。

　　【活動延伸】

　　請小朋友回家后，調查家中有多少長方體和圓柱體的物品，并完成調查表。

　　【教學反思】

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。