春雨的教案（通用15篇）
春雨的教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識線、論、趣、題、底等11個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草6個生字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
【教學(xué)重點、難點】
認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來的變化。學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課文插圖的投影片。
2、生字卡片及詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？
2、投影出示第一自然段，學(xué)生拼讀、討論：
⑴拼讀：自由讀，同桌互讀。
⑵小組討論：
①讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？
②讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？
③認(rèn)識線字。
⑶交流，齊讀第一自然段。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
⑴讀：小組讀、自由讀、集體讀。
⑵認(rèn)：教學(xué)歡字。
⑶問：讀了這個句子，你有問題嗎？
提示：
①大家指的是誰？
②大家爭論的是什么問題？
4、出示課文第2段，弄清以上問題的答案，并認(rèn)識句子中的生字：
⑴從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。
⑵識字教學(xué)：
①讀準(zhǔn)字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）
②分析字形：偏旁變換并比較：
趣──題題──顏底──低是──題
二、鞏固練習(xí)
1、朗讀第1、2、6段。
2、認(rèn)讀已學(xué)的7個生字。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、6段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認(rèn)識他們嗎？
認(rèn)讀生字：
1、齊讀。
2、抽生讀分別讀。
二、情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）
2、教師范讀3、4、5段
3、小組討論：
⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用____點出。
4、集體交流。
5、認(rèn)識生字：淋、灑、滴、油
⑴教學(xué)讀音。
⑵說一說，你發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁是你認(rèn)識的什么字？你準(zhǔn)備怎么記住它
6、自由讀課文3、4、5段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？
7、分角色朗讀訓(xùn)練。
8、創(chuàng)設(shè)情境演一演。
三、鞏固練習(xí)
1、再次認(rèn)讀生字11個。
2、齊讀課文一遍。
四、指導(dǎo)書寫6個生字
1、書空。
2、指導(dǎo)在田字格中的位置。
3、獨立書寫。
五、實踐延伸
春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
春雨的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“線、論”等12個生字，會寫“更、沙”等7個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識
教學(xué)重點:理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學(xué)難點:正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片，英語單詞卡片。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
2、老師給大家?guī)砹艘环荽禾斓亩Y物（請同學(xué)們聽歌曲《小雨沙沙》）
你聽到了什么聲音？春雨像什么？
3、師描述：春雨細(xì)如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線！
二、整體感知
1、請位同學(xué)來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。
3、雨中，這群小鳥在爭論一個有趣的問題，請同學(xué)們看屏幕，誰來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“雨是什么顏色的？
誰來讀一讀這句話
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
你喜歡誰，就讀它說的那段話。
生：讀喜歡的話。
（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）
（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。
（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。
過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
4、分角色讀課文
5、找出動詞
植物的生長離不開春雨的滋潤，你能從文中畫出描寫春雨動作的詞嗎？
落、灑、淋
四、展開想象，升華情感
1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢/
請同學(xué)們看圖片，看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說話。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。
2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩去讀一讀。
六、小結(jié)
春雨的教案 篇3
一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油
歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、讀好3—5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）
（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題的嗎？怎么爭論的？
結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3.集體交流。
學(xué)生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
C.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。
紅色黃色
A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。
B.指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）
5.角色表演，感受春雨的美。
通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。
（3）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
（2）請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
（3）再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。
聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別
啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展
植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨的、對大自然的愛。
（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
（2）按句式說一說。
春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。
（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。
2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展的。
板書設(shè)計：
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
春雨的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法
教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。
本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字，并口頭組詞。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨。
教學(xué)難點
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一兒歌導(dǎo)入
春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
學(xué)生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
二鞏固書寫生字
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
5.課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
春雨的教案 篇5
【活動目標(biāo)】
1.欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
2.嘗試仿編散文，表達(dá)對春天的喜愛之情。
【活動重點】
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
【活動難點】
嘗試仿編散文，表達(dá)對春天的喜愛之情。
【活動準(zhǔn)備】
課件視頻《春雨的色彩》自制PPT課件小動物頭飾若干
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？
3、幼兒自由討論。
二、理解散文，欣賞散文
（一）分段欣賞
1.出示PPT 1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）
小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？
2.出示PPT 2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）
小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
小麻雀怎么說的？它認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3.出示PPT5，幼兒討論。
小黃鶯會說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4.出示PPT 6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅。”）
春雨本來有沒有顏色啊？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天，這樣的春天真美啊！
（二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》。
三、表演散文，加深體驗
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文，豐富語言
1、師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？！
2、出示PPT7，幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天，延伸活動
播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動，到戶外找春天，看看春天還會是什么顏色的。
附散文：
春雨的色彩
春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了。”
小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了。”
春雨的教案 篇6
一、教材簡析
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
二、多元智能教學(xué)設(shè)計
課程名稱：春雨的色彩
課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情
對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>
學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。
三、學(xué)習(xí)活動及評價方式
語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。
邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。
視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。
音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對春天的喜愛之情。
人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。
內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認(rèn)識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。
課程序列（見學(xué)案）
評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……
四、多元智能學(xué)案
（一）導(dǎo)入設(shè)計
1.問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2.語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）
（二）讀中學(xué)感悟課文
1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。
2.想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。
3.評一評：
①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4.說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？
5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好不對、不對，進(jìn)一步體會爭論）
6.找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）
①想想這幾個詞有什么共同點？（都有シ）
②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。
③指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。
7.演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）
（三）拓展延伸
1.說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？
2.唱一唱春天的歌。
3.畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
（四）評價
評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……
（五）作業(yè)
1.把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
2.找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。
每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
春雨的教案 篇7
一、活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。
二、活動準(zhǔn)備
(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1.師：請小朋友看一看片中有些什么？(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的？(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3.師：春天為什么這么美？(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師：看，這里有幾只鳥？它們是什么鳥？停在什么地方？這些小鳥在干什么？
2.師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎？(引出主題——春雨到底是什么顏色的？)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1.師：你認(rèn)為他們的話對不對？
2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎？”
3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識雨的形成。
五、生活中滲透讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環(huán)境中滲透在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
七、家庭中滲透建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
八、活動評價。
春雨的教案 篇8
《春雨的色彩》教學(xué)案例
[背景與導(dǎo)讀]
《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教實驗版小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
[片斷一]
師：同學(xué)們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發(fā)芽了，鮮花也綻放了，春天美不美?我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎?
出示課件：春雨圖。
師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。
生1：給春雨涂上綠色
生2：涂上黃色
生3：涂上紅色
生4：不要涂顏色
師：同學(xué)們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。
[片斷二]
師：春雨有顏色嗎?為什么?請同學(xué)們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。
學(xué)生分角色讀課文后小組討論。
師：找到答案了嗎?自由說一說。
生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。
生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。
生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。
師：同學(xué)們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧?
生4：我覺得他們說的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。
[反思]
一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的職責(zé)所在。根據(jù)學(xué)生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色，請學(xué)生幫忙)讓學(xué)生展開想像，暢所欲言，將學(xué)生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。
二、朗讀感悟體會情趣
有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，我針對學(xué)生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。
三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維
教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。
春雨的教案 篇9
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛。
3.有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
【教學(xué)難點】
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———（課件展示春雨）
2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示生字。
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）開小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。
3.識記生字
（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
（2）用什么好辦法記住這些字？
熟字加偏旁:是—題，林—淋，西—灑，
換偏旁低—底，砍—軟—歡
游戲猜字:春雨落在樹林前。（淋）
動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
（3）課后練習(xí)：讀讀說說
滴雨滴、水滴
歡歡樂歡笑
題題目數(shù)學(xué)題
線紡線棉線
三、通讀課文，感知內(nèi)容
1.分小組讀。
2.指名讀，師生評價。
3.整體感知理清層次。
設(shè)問引導(dǎo)
春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）
這時，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）
聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
單人旁：你、們
絞絲旁：紅、綠
草字頭：花、草
3.說說寫好這些字要注意什么？
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅練寫，教師指導(dǎo)。
6.展評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1.請同學(xué)們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）齊讀。
（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？
（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)2-5自然段
過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！
（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。
（2）小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（3）反饋交流
a.出示重點句子，體會動詞的不同表達(dá)效果。
“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了。”
“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”
“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
c.小結(jié)：原來春雨來了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。
（4）分角色朗讀對話。
（5）自由組合，表演。
4.學(xué)習(xí)最后一段
（1）教師引讀最后一段
（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？
體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
（3）用高興的語氣齊讀最后一段。
三、回歸全文，拓展延伸
1.朗讀全文。
2.啟發(fā)思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰在說著春雨的顏色呢？它們會說春雨是什么顏色？為什么呢？
出示句式，學(xué)生仿說：春雨是。你們瞧，春雨在，。
如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
3.思考：你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？
師總結(jié)：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。
四、課外實踐
1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
2.背誦《春夜喜雨》
板書設(shè)計
2、春雨的色彩
小燕子落、淋綠色
麻雀灑、滴紅色
小黃鶯落、落黃色
春雨的教案 篇10
教學(xué)要求：
1、借助拼音朗讀詩歌，讀出對春雨的喜愛之情，會背誦詩歌。
2、讀懂詩歌內(nèi)容，認(rèn)識春雨的特點和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。
教學(xué)重難點：
1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀懂詩歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）
二、欣賞春雨，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細(xì)細(xì)的。）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細(xì)！
2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬物。大地萬物收到春雨這份禮物，會有什么反應(yīng)，會有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧！
3、看課件，引導(dǎo)說圖意，整體感知詩歌內(nèi)容。
（1）我們先到果林看看桃樹吧，
引導(dǎo)說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）
（2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧
引導(dǎo)說：春雨中柳樹發(fā)芽了
（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？
引導(dǎo)說：春雨中莊稼長的好
（4）池塘里有什么變化？
引導(dǎo)說：池塘里，青蛙跳出來了。
（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長，小樹長得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳木G化出力而感到高興。）你想對他們說什么？（你們真勤勞！）種樹的少先隊員聽了你們的話一定特別高興。
4、欣賞詩歌
春雨中，大地萬物發(fā)生了變化，春雨給大地萬物帶來無限生機(jī)。請同學(xué)們展開想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹、柳樹、莊稼、青蛙、少先隊員，你們收到了春姑娘的禮物心情會怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請聽詩歌《春雨》。同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，一邊聽，一邊感受，你從中聽出了什么來？
師配樂朗誦
過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的景色很美，詩歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。
三、讀《春雨》，贊春雨
（一）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
1、學(xué)生自由朗讀
2、誰愿意來贊美春雨？其他同學(xué)聽聽他能不能把字音讀準(zhǔn)，讀得有沒有感情？（點名讀，師生評議，老師相機(jī)糾正字音）還有誰比他讀得更有感情？（點名讀）
3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請站起來一起讀。（齊讀）
（二）讀：品好詞好句。
1、請同學(xué)們看這首詩歌共有幾句話？標(biāo)好序號。
2、四人小組學(xué)習(xí)：先一起讀詩中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語，覺得這些詞用得好，寫得生動，用小黑點標(biāo)出。最后商量怎樣把這個句子讀好。
（板書：讀詩歌—畫句子—標(biāo)好詞—讀好句。）
3、小組匯報。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。
第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時“沙沙”讀得輕點、慢點，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。
第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導(dǎo)理解詩句的意思。讀時動詞要讀重一些。
第三句：好詞有“蒙蒙細(xì)雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。
（三）讀：表演朗讀，深化感受。
同學(xué)們想不想和學(xué)習(xí)伙伴一起表演朗誦這首詩。（想）要表演就必須把詩歌背下來。能不能背下來？
1、自由背誦。
2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。
3、學(xué)生配樂表演讀
四、小結(jié)，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，剛才聽你們有感情的朗誦詩歌，真是一種美的享受。這首詩寫的美嗎，佩不佩服寫詩的詩人？你想做詩人嗎？下課后，請同學(xué)們展開想象的翅膀，春雨還會落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請和你的四人小組學(xué)習(xí)伙伴一起改編詩歌《春雨》
2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！
反思：
通過這次語言活動，我感受到了語言是小班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，通過各種方法讓幼兒感受語言的美。我的活動設(shè)計是通過視頻來讓幼兒感受什么是“春雨”，讓幼兒了解春雨的形態(tài)、春雨的時節(jié)、春雨對萬物生長的滋潤和澆灌。同時我把兒歌內(nèi)容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節(jié)，使其充分了解內(nèi)容。
通過視頻學(xué)習(xí)和分角色表演讓幼兒全面來學(xué)習(xí)這首兒歌，使幼兒加深了對《春雨》這首兒歌的理解，使得幼兒更能熟記兒歌，理解兒歌的含義，使整個活動能夠完成活動目標(biāo)，同時也培養(yǎng)幼兒良好的指讀、閱讀的行為習(xí)慣，讓幼兒喜歡閱讀、愛上閱讀。
以后我要多多加強(qiáng)幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)，讓幼兒在閱讀中領(lǐng)悟語言的魅力，領(lǐng)悟語言的技巧，讓幼兒熟練的運用語言表達(dá)的內(nèi)心的感受和他周圍事物的美好！
春雨的教案 篇11
活動目標(biāo)：
1.喜愛描繪大自然的優(yōu)美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學(xué)習(xí)散文的抒情性語言。學(xué)習(xí)詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備表現(xiàn)散文內(nèi)容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態(tài)。
指導(dǎo)要點：
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受散文優(yōu)美的意境。
2.通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結(jié)合作品學(xué)習(xí)動詞"落淋灑滴"，知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動詞……學(xué)到了句子……5.引導(dǎo)幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
春雨的教案 篇12
一、教材簡析
春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：認(rèn)識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點：“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
四、課時安排：
2課時
第一課時
看圖激趣，引入課題
1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。
2、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語。
(自由讀，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀)
2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。
4、游戲猜字
a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？(線)
b、春雨落在樹林前。(淋)
c、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文
要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導(dǎo)寫字，
1、出示“我會寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學(xué)生示范寫，評議。
3、師重點給學(xué)生范寫“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、展示學(xué)生作品，點評。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)
a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)
結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？
4、小燕子是怎么說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)
小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。 ‘
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛
春雨的教案 篇13
一、教材分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點：
重點是：在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學(xué)習(xí)來突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進(jìn)親子情感。
2、教師準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準(zhǔn)備。
六、教法、學(xué)法：
1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學(xué)習(xí)活動，這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既符合幼兒的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。
七、教學(xué)過程
課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進(jìn)教室，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進(jìn)而進(jìn)入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導(dǎo)入：
“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達(dá)能力。
春雨的教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
1、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會。
【案例展示】
一、導(dǎo)入激趣
1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?
直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據(jù)學(xué)生匯報情況適當(dāng)引導(dǎo)：
⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵ 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。
三、再讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。
2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。
3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。
4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價是動態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
⑶ 指名說，評議。
5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固
(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實新課標(biāo)理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓(xùn)練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓(xùn)練時，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學(xué)生美的情感。“春雨灑在梨樹上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中，學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗，對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認(rèn)識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
春雨的教案 篇15
內(nèi)容簡析：
本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。
設(shè)計理念：
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點：
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（手勢）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩
2、昨天我們認(rèn)識了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識他們嗎？（課件出示：復(fù)習(xí)詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機(jī)貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：說：“春雨是。”（生練習(xí)說話并相機(jī)板書）
（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導(dǎo)讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓(xùn)練
生自由交流。
小結(jié)并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得——生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
3、實踐活動
師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？
4、表演唱結(jié)束全文
總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》
設(shè)計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。
教學(xué)反思
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說：“春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。”呂向林說：“春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”忽然，梁永辰同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的'，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化。”
想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是一個永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過天晴，天空更藍(lán)了。”接著，又有一個同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。”……同學(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界。……”
一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
4、精心設(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。
5、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。