小學五年級下冊音樂教案（精選9篇）

小學五年級下冊音樂教案 篇1

　　教學目標：

　　1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

　　2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

　　3、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

　　教學內容：

　　1、聆聽：《致春天》、《春水》

　　2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

　　3、音樂知識：切分音

　　教材分析：

　　《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續同音反復和下行級進進行，并用這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

　　教學重點：

　　通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

　　教學難點：

　　音樂知識：切分音的運用

　　課時：三課時

　　第一節

　　教學內容：

　　1、聆聽《致春天》

　　2、表演《小鳥小鳥》

　　教學重點：

　　通過聆聽體會身邊的春天

　　教學難點：

　　表演《小鳥、小鳥》

　　教學過程：

　　一、聆聽《致春天》

　　1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

　　(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

　　(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

　　2、視聽《致春天》。

　　(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

　　(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

　　3、復聽《致春天》。

　　要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

　　4、完成教材中的書面作業。

　　(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，

　　但情緒不同。

　　如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

　　(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

　　以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。

　　5、三度(欣賞)創作。

　　讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

小學五年級下冊音樂教案 篇2

　　教學內容：

　　一、歌曲《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

　　二、欣賞《四季》、《秋收》

　　本課分為兩個課時。

　　第一課時：學唱歌曲《童心是小鳥》、《四季》

　　教學目標:

　　一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；

　　二、欣賞樂曲，并能辨別樂器音色；

　　教學過程：

　　一、熟悉歌曲旋律，設問：這首歌表達了什么內容？

　　二、仔細聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，并說出他們的相同點和不同點；

　　三、聽完范唱之后，請同學們說說這首歌曲的情緒；

　　四、放慢速度唱歌譜；

　　五、老師唱前半句譜，學生接后半句譜；

　　六、加入歌詞演唱，并注意表達歌曲情緒；

　　七、講解反復記號；

　　八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；

　　九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因為是

　　以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”；

　　十、完整地欣賞一遍樂曲，然后和同學們一起演唱主題；

　　十一、主題一共在樂曲里出現了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？

　　十二、課堂：聽完樂曲之后看看有沒有同學可以模唱出主題音樂，培養學生的聽覺和音樂記憶能力。

　　第二課時：

　　教學內容：

　　學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》

　　教學目標：

　　一、啟發學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達對同學之間的友誼之情。

　　二、欣賞陜西民歌，培養學生熱愛的民族音樂之情。

　　重點、難點：

　　唱出歌曲感情，感受民歌。

　　教學過程：

　　一、先復習上節課學過的歌曲,再引入新課，提問：這段時間深圳經常下雨，如果你有兩個同學沒有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來聽聽歌曲里的小朋友是怎樣做的？

　　二、聆聽范唱，歌曲中的三個好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？

　　三、歌曲中出現了很多次的四分休止符，老師范唱的時候就讓學生在四分休止符的地方拍手；

　　四、再讓學生聆聽，并對口型演唱；

　　五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學生接后面一句，把學生出現的錯誤地方反復的學唱，或者老師唱前半部分，學生唱后半部分；

　　六、和學生一起用歡快的情緒演唱歌曲；

　　七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學們是否聽過這首歌曲？

　　八、這是陜西民歌《秋收》一起來欣賞

　　九、在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？

　　十、每次主題出來的時候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎？

　　十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。

　　課堂：學生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團結同學，互相幫助，學生們對的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現一些精美的，瑯瑯上口的民歌。

小學五年級下冊音樂教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學生搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

　　2、結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；

　　3、了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

　　4、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。

　　教學內容：

　　《京調》是根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂曲。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構思別具一格，表現了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。這節課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞樂曲，整節課以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學生一個較高的藝術享受。

　　教學難點：

　　如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。

　　教學準備：

　　課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、學生在《京調》音樂中進教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？生：京劇

　　師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

　　二、走近京劇

　　師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

　　1、京劇的四大行當

　　師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。

　　（1）說一說

　　生說四大行當。

　　師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類？

　　生說，師播放課件配合。

　　（2）演一演

　　師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”、學生評價，表現好的黨員用一個動作感謝大家的認可。

　　師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續介紹你們搜集

　　的京劇資料？

　　2、京劇的伴奏樂器

　　（1）說一說

　　師：請你告訴我們為什么搜集這方面的資料？

　　生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

　　（2）辨一辨

　　師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。

　　（3）聽一聽

　　師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

　　在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。欣賞《京調》

　　師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”

　　真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。

　　3、京劇的臉譜

　　（1）看臉譜、說臉譜

　　師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發言）

　　京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

　　藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

　　（2）唱臉譜

　　師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

　　（帶學生跟唱，并表演）

　　（3）戴臉譜表演

　　師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。

　　教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

　　被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）

　　師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

　　4、京劇的表演形式

　　師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。

　　（1）說一說

　　生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

　　念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。

　　（2）欣賞與分辨

　　師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大功夫？（生答）

　　師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。

　　（3）模仿與表演

　　師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

　　（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

　　師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

　　三、總結、延伸

　　1、談感想

　　師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

　　2、介紹京劇的發展

　　師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

　　四、結束

　　播放京劇武場音樂。

小學五年級下冊音樂教案 篇4

　　單元教學目標：

　　1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

　　2、聆聽《春到沂河》，感受沂蒙山風情，認識柳琴。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

　　3、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

　　教學重點：

　　通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

　　教學難點：

　　音樂知識：切分音的運用

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時《小鳥小鳥》

　　教學內容：演唱《小鳥小鳥》

　　教學目標：

　　1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

　　2、表演《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。教學重點：學會演唱《小鳥小鳥》。

小學五年級下冊音樂教案 篇5

　　教學內容：

　　1、聆聽《秋收》

　　2、編創與活動

　　教學重點：

　　聆聽《秋收》

　　教學難點：

　　分析樂曲

　　教學過程：

　　一、聆聽《秋收》

　　1、以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

　　(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。

　　(2)教師范唱。

　　(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

　　(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。

　　2、初聽器樂曲《秋收》。

　　(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?

　　(2)指導學生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)

　　(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。

　　3、復聽樂曲。

　　我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，

　　請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。

　　(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

　　(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

　　4、討論：

　　根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

　　5、小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

　　二、唱自己的歌——曲調創作活動

　　牐 1、創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節要

　　求用模仿重復方法創作發展成4小節。

　　牐 2、教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。

　　牐

　　牐 教師要充分肯定學生的創作熱情，表揚他們極積參與的精神。

　　三、課后小結

小學五年級下冊音樂教案 篇6

　　教學目標：

　　一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

　　二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對鋤頭的贊美。

　　三、在學唱歌曲的切分節奏及樂句的重復、變化重復的創作手法。

　　四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。

　　教學內容：

　　表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》

　　欣賞《春水》《致春天》

　　學習音樂知識：

　　切分音

　　課時安排：

　　五課時

　　教學重難點：

　　1、學習并掌握切分音

　　2、了解挪威作曲家的創作背景。

　　3、用小板速度抒情地抒發對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。

　　4、學習兒歌與打擊樂的配合

　　教學過程：

　　表演《小鳥小鳥》

　　1、以生態環保導入

　　問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

　　(2)你能說出描繪春天的成語嗎?

　　答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等

　　2、聆聽范唱《小鳥小鳥》

　　設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習八六拍，該拍號)

　　(2)畫出三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

　　(3)按曲調的欺負，有感情地唱好第一部分曲調

　　(4)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

　　A、教師范唱兩個聲部的曲調。問：(聽辨并找出相同與不同的地方?)

　　B、在教師的知道下，兩個聲部先學唱第二樂段的第一樂句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

　　C、分聲部自學各自的聲部，教師重視輔導二聲部。

　　D、合唱合成，要求學生能相互聽對方的聲部，做到和諧。

　　3、學唱歌曲

　　(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍，活潑的情緒。

　　(2)用“la”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達換卡的情緒。

　　(3)填入歌詞要唱得更有情緒。

　　4、表演歌曲

　　在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂、伴舞、小品表演等進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

　　學習樂理知識：切分音

　　1、認識切分音

　　2、正常的強弱節奏

　　3、改變了強弱關系，產生了切分音：

　　改寫成的節奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱

　　聆聽《致春天》

　　1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

　　(1)問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?

　　(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

　　2、初聽《致春天》

　　問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(在教師的指導下區別每一段落主題曲的區別，和第二聲部伴奏片段等)

　　3、復聽《致春天》

　　要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

　　4、完成教材中的書面作業

　　要求學生討論后完成作業，要充分發揮學生的想象與聯想

　　5、三度欣賞創作

　　用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

小學五年級下冊音樂教案 篇7

　　教學目標

　　1、讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

　　2、實踐目標：

　　①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

　　3、情感目標：

　　通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

　　4.學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學習英雄人物的高尚品格。

　　教學內容及重難點：

　　1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》

　　2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

　　3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

　　教學用具：

　　1、 學生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調色盤、毛筆。

　　2、 教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

　　課時安排：五課時

　　教學過程：

　　聆聽《我是工農子弟兵》

　　1、從戲曲知識導入

　　2、介紹現代京劇

　　3、復聽《我是工農子弟兵》感受其韻味

　　4、介紹戲曲音樂的主要因素：

　　（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的

　　（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱腔是二黃腔。

　　5、聆聽《我是工農子弟兵》學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。

　　表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》

　　1、聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？

　　2、分段跟唱，先唱曲調，然后再跟唱歌詞

　　3、完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》

　　4、回家學一段地方戲曲下課唱給同學聽。

　　自制京劇臉譜

　　第一課時

　　主要內容：譜式

　　步驟一：導入新課

　　[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。

　　1、 提問：哪位同學回答下面的問題？

　　① 你知道這是什么藝術?

　　② 為什么包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？

　　學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

　　2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

　　（板書：京劇臉譜）

　　[課件演示]：（出示臉譜資料）

　　京劇——舞臺化妝——臉譜

　　3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

　　學生回答。(略)

　　步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

　　1、 起源：

　　教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

　　2、 意義：

　　問：京劇中為什么要用臉譜化妝？

　　學生回答。

　　教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

　　2、 京劇臉譜的藝術價值：

　　（請學生談一談京劇臉譜的美感）

　　教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

　　3、 臉譜在京劇中的運用：

　　問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？

　　學生回答（略）

　　教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

　　步驟三：京劇臉譜的譜式：

　　[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

　　教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

　　介紹特點：

　　① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

　　② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

　　③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

　　④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

　　⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

　　步驟四：

　　1、演示作業過程：[播放---演示課件]

　　①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

　　②定出眉、眼、口、鼻的位置。

　　③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

　　2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

　　3、 [課件]出示作業要求：

　　a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。

　　b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

　　c、注意事項：1、自選譜式；

　　2、左右對稱（歪臉除外）

　　步驟五：學生課堂練習，教師巡回

　　進行輔導：

　　定中軸線、五官位置；

　　勾畫譜式；

　　[課件同時播放勾畫譜式過程]

　　步驟六：課堂總結

　　選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點觀點影響學生。

　　步驟七：宣布下節課學生用具：

　　臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

　　第二課時：

　　主要內容：色彩

　　步驟一：組織教學、導入新課

　　[課件播放]——京劇臉譜資料。

　　步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

　　1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

　　學生回答（略）。

　　2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

　　京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的'想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

　　3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

　　學生回答（略）

　　4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

　　紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

　　藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

　　綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

　　黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

　　紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

　　金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

　　步驟三：著色方法

　　[課件演示---涂色過程]

　　1、 先從白色入手，將所有白色涂滿，

　　2、 再涂顏色，要從淺入深地順序涂，

　　3、 最后著墨色。

　　步驟四：作業要求：[出示課件]

　　1、完成鉛筆稿著色。

　　2、注意事項：

　　① 每個臉譜至少有三種顏色。

　　② 著色時先勾邊線再涂染。

　　步驟五：課堂練習

　　學生分組完成作業——涂色。

　　教師巡回輔導幫助學生完成。

　　步驟六：點評學生作業

　　方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。

　　步驟七：宣布下課。

　　表演《都有一顆紅亮的心》

　　教學過程

　　一、隨京劇武場音樂進教室。

　　二、導入新課。

　　1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

　　生：京劇。

　　2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

　　3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

　　講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

　　講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

　　講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

　　三、京劇的形成。

　　1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

　　生答：“京”代表京劇在北京形成。

　　3、 師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

　　四、京劇四大行當的介紹。

　　1、媒體演示，教師講解。

　　師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

　　2、請學生表演。

　　師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

　　3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

　　4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

　　五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

　　1、師講解。

　　師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

　　2、請學生討論，教師總結。

　　唱：演唱

　　念：念白，具有音樂性，象唱歌。

　　做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

　　打：打斗時的表演動作。

　　3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

　　師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來

　　4、欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

　　生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

　　教師做適當的旁白介紹。

　　5、請生學一學打斗的動作，形式多樣的參與。

　　師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

　　1）、請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

　　2）、請女生出來表演花旦。

　　3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

　　4）、請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

　　6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。

　　師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

　　師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

　　師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

　　師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

　　六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

　　師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

　　聆聽《京調》表演《我是中國人》

　　1、從《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂？

　　2、初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調問：哪一主題的曲調活潑，緊湊？

　　聽辨教師彈奏的兩個主題中的某一主題？然后哼唱

　　3、欣賞全曲完成教材上的作業。

　　4、聆聽范唱《我是中國人》問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？

　　5、分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌

　　6、召開戲曲演唱會。

　　7、總結本課：1、媒體出示板書。2、師以提問的方式總結。

小學五年級下冊音樂教案 篇8

　　一、指導思想：

　　貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部學生轉變思想（認為學習音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質。

　　二、基本情況分析

　　我擔任五年級5個班級的教學，其中五（6）班轉于村小。這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自身應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。總統上來看，五（1）（2）（3）（6）班學習態度認真，學習風氣濃厚，學習歌曲的速度較快，五（4）班學習風氣不夠濃厚，學習態度不夠認真。針對這種現狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。

　　三、教材分析：

　　本冊教材共有八個單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包括“演唱”、“聆聽”“創編活動”等內容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，讓學生體會不同的生活，感受不同國家、地區、民族的音樂風格。通過學習合唱鍛煉學生的溝通能力、相互合作的能力。音樂常識有：節拍的學習，小節、小節線、終止線、反復記號的學習，以和了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發學生的學習興趣，給學生展現的機會，使學生綜合素質得到提高。整冊教材展現了不同國家、地區、民族的音樂特色，使學生感受各種不同的魅力，更加熱愛民族文化。

　　四、教學目標：

　　1增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。

　　2提高音樂感受與鑒賞的能力。

　　3培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。

　　4學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表示。

　　5能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，并從中享有樂趣。

　　五、教學內容的基本要求：

　　1唱歌：

　　（1）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱、齊唱或合唱。

　　（2）能夠對自身和他人的演唱作簡單評價。

　　（3）能夠體會歌曲的風格特點，表示歌曲的音樂情緒。

　　2演奏

　　能夠用豎笛參與歌曲、樂曲的表示。

　　3聽賞：

　　（1）不時的給學生接觸國內外優秀的音樂作品，學習我國優秀的民族音樂來擴大音樂視野。

　　（2）通過欣賞把歌曲、樂曲描寫的情景展開想象、聯想，分析樂曲的藝術處置等。

　　4識譜：

　　（1）學習各種節拍，掌握其強弱規律。

　　（2）學習小節、小節線、終止線、反復記號等。

　　六、提高教學質量措施：

　　1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充沛的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充沛發展。

　　3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和表

小學五年級下冊音樂教案 篇9

　　一、 教學內容：

　　1、學唱歌曲《梅花》。

　　2、欣賞古詩歌曲《春曉》。

　　二、教學目標：

　　1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征、堅強不屈的性格。

　　2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進一步提高學習古詩的興趣。

　　教學重點：

　　能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　三、教學難點：

　　歌曲中“× ×切 分節奏唱好。

　　四、教具準備：

　　鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品

　　五、教學過程：

　　（一）1、導入

　　教師：（師生問好）

　　剛才老師講了一個小故事，關于唐朝詩人的，那么同學們會背古詩嗎？那么誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧？開始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經寫出來，是會被到處傳唱的。現在呀又有許多藝術家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說咱們剛才背的春曉，在古詩新唱中應該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進古詩新唱，來領略唱古詩的快樂。

　　2、 教師介紹王安石的詩《梅花》。

　　首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩是什么意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什么意思呢？教師簡介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻放。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅強）板書：梅花 柔和美 堅強美 哪句是堅強美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠，給我們展現的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這么美的，一個看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格，非常高貴的品格。那現在同學們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個字，給我們表達了一個這么美的意境，展現了梅花的兩個不同方面的美，那我們應該用什么樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現這首古詩呢？下面就請同學們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）

　　（二）、學唱歌曲《梅花》

　　1、聽范唱

　　教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個樂段？聽不出來可以再放一遍。 這里老師可以清唱，第一第二樂段，提示學生感受。前后用不同的情緒演唱。板書：二個樂段 優美抒情激昂豪邁 從而讓學生說出是幾個樂段，然后在聽一遍，體會梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。 學生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）

　　2、教師：經過這三遍的聆聽，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現在我們來唱一唱那個，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）

　　3 教師：接下來咱們學唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。）第一小節那是個切分，咱們唱準確。唱到最后簡單說下，這里是個反復記號，是跳躍反復，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。

　　5、隨音樂用“啦”模唱 （播放伴奏音樂），再來重復一遍。

　　6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學生唱一句。

　　教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點）

　　7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。

　　8、（播放歌曲原唱）學生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據學生演唱的情況適時進行指導，然后在演唱。

　　9、我們剛才知道了，兩個樂段分別是柔和美與堅強美的，那么在唱的時候在嗎把他的美表現出來呢？比如第一樂段應該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍。“墻”“遙”這個字反復唱，“4”去掉讓學生體會，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動起來，所以我們在唱的時候，必須要用抒情的優美的語調，同時還要注意把墻和遙字唱好他。現在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍 。第二樂段我們知道表現的是堅強的一種美，所以在唱的時候，力度應該怎么樣？對，應該增加一點，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎么說，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進行了一次反復，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅強的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復了一次，進行了第二次的贊嘆。但在結尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂段結尾的時候要抒情一點柔美一點，現在我們再把第二樂段唱一遍。

　　教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎么樣？ （播放原唱）生跟唱 教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現在呢我們又優美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結合起來，看看是什么效果？同學們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經我們這么表現呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。

　　（三）、交流有關梅花的藝術作品。

　　教師介紹梅花的藝術作品。

　　梅花作為花之君子，有好多的藝術作品都在描寫梅花。今天老師還給同學們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。

　　（四）、小結。

　　同學們唱的都很好。剛才老師說了，關于梅花的作品還有很多，課后同學們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過這節課的學習呢，我希望同學們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學們長大以后都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。