大雁歸來教案范文（精選13篇）

大雁歸來教案范文 篇1

　　14.《大雁歸來》授課時間：年月日

　　教學目標:

　　知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

　　能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.

　　德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.教學重點:本文的寫作特色.

　　教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩.

　　教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發學生保護野生動物的情感.

　　教學媒體:多媒體課件

　　教學方法:1  文獻法.

　　2 自主合作法.

　　3 延伸遷移法.

　　教學步驟:

　　一 導入

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

　　2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

　　3         [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

　　4         [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

　　那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

　　二 出示教學目標:

　　三 速讀課文,整體感知課文內容.

　　出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

　　討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　四  品讀課文,體會本文獨特的寫法.

　　1 、 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區別.體會課文語言的特點:

　　大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

　　形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。

　　每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

　　2、討論,總結

　　:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.

　　歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

　　2  探究知識性.

　　出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生自主、合作學習后歸納:

　　(1)  來的季節是三月春天.

　　(2) 飛行的路線是筆直的.

　　(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

　　(4) 十一月的大雁一聲不吭.

　　(5)愛尋食玉米粒.

　　(6)常六只或以六的倍數列隊飛.

　　(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.

　　3 品味形象性.

　　出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.

　　思考、討論、明確:

　　作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性.

　　(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情.

　　4  感受抒情性.

　　結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

　　明確: 第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

　　第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　五  歸納本文主旨.

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

　　主旨:  保護野生動物,珍愛野生動物.

　　六  延伸遷移

　　由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

　　(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;

　　穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

　　緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.

　　黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統藥材.被列為國家一級保護動物.

　　亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.

　　小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.

　　(二) 出示來自新華網的一則消息:

　　中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.       (新華網)

　　七  學生談談本節課的收獲或感受.

　　八  布置課外作業

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境.

　　九  板書設計

　　知識性               保護動物

　　大雁歸來{           }抒情性{

　　形象性               珍愛動物教學后記:

大雁歸來教案范文 篇2

　　一、教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關大雁的科學知識

　　了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

　　情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　二、教學過程：

　　(一)設置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。

　　不禁讓我們聯想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?

　　(二)整體感知

　　1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識?

　　(大雁飛行的路線很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強的知識性。

　　(三)精彩賞析

　　1、語言形象優美

　　①作者是一個著名的?(環境保護主義者)對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?

　　學生發言：

　　對大雁的熱愛;語言十分優美。

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　　②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受。

　　③學生總結：

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強;

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征;

　　C、詞匯豐富多彩。

　　④仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　⑤學生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　(教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

　　2、“愛”融化在字里行間

　　①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的?

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會;

　　幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察;

　　長期觀察大雁的生活習性。

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”

　　③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　(五)質疑暢談

　　1、學生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規是什么意思?

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

　　2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的`成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　(六)拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

　　《大雁歸來》學習要點

　　大雁是人類的朋友，大雁的回歸帶來了初春的信息，這些可愛的生命喚醒了沉睡的大自然，通過本文，體會大雁為春天帶來的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……

　　關于作者

　　被譽為美國自然保護之父的業余作家奧爾多·利奧波德(AldoLeopold)，是一個去世已半個世紀的美國科學家。這位生于十九世紀末，成于二十世紀初的大地歌者，是一個著名的環境保護主義者。在其名著《沙鄉年鑒》(ASandCountyAlmanac，譯為《原荒紀事》)中，按照一年十二個月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學論文集。

　　關于本文

　　本文是一篇散文，節選自《沙鄉年鑒》的第一部分。

　　通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。

　　一、掌握下列字的讀音和字形。

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔

　　二、掌握下列詞語的意思。

　　霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。

　　聚合體：組合起來成為一個整體。聚合，凝聚到一起。

　　目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。

　　近義詞：目中無人，不可一世。

　　反義詞：虛懷若谷

　　鬼鬼祟祟：偷偷摸摸;不光明正大。

　　三、積累

　　緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切

　　四、思考：

　　1、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息?

　　通過本文，我們看到了：動物是人類的朋友，是動物為大自然帶來了生機和活力，動物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護野生動物，與動物和平相處。

　　2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的?

　　作者帶著父愛般的感情去觀察大雁，文中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。

　　3、本文的第一段，表達了作者什么樣的心情?

　　大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。當人們看到大雁的歸來時，就已經能夠感覺到那溫暖的春天了。

　　4、如何理解單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷?

　　單調枯燥的數字是指六只或者是六的倍數，六只或者是六的倍數組成的雁群，是一個家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因為失去了家庭的其它成員，而變更孤單。單看數字，是很枯燥的，但是枯燥的數字后面，所包含著的故事，卻是耐人尋味，令人動情。

　　5、由利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，用心觀察研究大雁，我們能夠感受到什么?

　　大自然中的各個組成部分，包括人類和大雁，應該和諧相處。人類不能夠因為自己是萬物之靈，就自私地傷害大雁。(同學們可以嘗試寫出更多的感受)

　　五、問題探索。

　　1、大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現實生活中，還有很多類似大雁的動物，請同學們結合自己的經歷，選擇一種，把它介紹給其它同學。

大雁歸來教案范文 篇3

　　【教材分析】

　　《大雁歸來》是美國著名環保主義者利奧波德創作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學中應注意著重引導學生體會這種感情，從而進一步領悟保護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。

　　【教學目標】

　　1、積累詞語。

　　2、朗讀課文，把握文章內容。

　　3、品味文章優美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。

　　4、培養學生的環保意識，培養學生人文關懷的精神。

　　【教學重難點】

　　品味文章優美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養學生在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納的能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　1、導入新課，介紹作者。

　　2、檢查字詞預習情況：

　　⑴給下列加點字注音：

　　緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　凋零

　　滑翔

　　半蹼鷸

　　⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：

　　緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　目空一切

　　3、感知內容：

　　朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關語句，說說這些描寫有何特點。

　　引導學生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性。

　　二、研讀質疑

　　閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細體會，找出問題與同學交流。

　　學生討論交流。

　　教師學法指導：

　　1、用縮句的方法理解。

　　2、聯系上下文解讀。

　　三、品味語言，體會作者感情

　　1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：

　　⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　2、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

　　四、拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟失去了什么東西？學完本文，你受到哪些啟發？

　　五、課堂小結

　　作者是一個愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。

　　六、布置作業

　　觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。

大雁歸來教案范文 篇4

　　一、說教材

　　1、課標要求

　　新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

　　2、教材分析

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

　　3、教學理念

　　本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　4、教學目標

　　基于以上分析，將本課目標確定為：

　　知識與能力：

　　1、了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

　　2、整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法

　　1、品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態度及價值觀感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

　　難點理解文中表意含蓄的幾個難句

　　關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納

　　二、說教學過程

　　（一）設疑創境

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……）據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。

　　（二）整體感知

　　1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

　　2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什么？

　　（三）問題探究

　　1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

　　2、你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

　　3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　（四）整合小結

　　1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

　　2、教師小結：正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

大雁歸來教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。

　　2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。

　　教學重難點：

　　1、體會本文濃郁的抒情色彩。

　　2、理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，說說本文的主要內容是什么？

　　大雁的生活習性。

　　2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？

　　三月，大雁歸來；

　　大雁的覓食；

　　大雁的集會。

　　3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

　　南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁

　　4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？

　　5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。

　　三、課文探究

　　1，作者用如此優美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？

　　2、在同學們討論發言之后，介紹《沙鄉年鑒》的相關內容。

　　在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經歷。在此過程中，他也持續思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。

　　四、課文拓展

　　1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！

　　看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

　　3、展示、評價。

　　五、課后作業

　　1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數在150左右。

　　2、完成練習冊的相關練習。

大雁歸來教案范文 篇6

　　【教學目標】

　　1、積累詞語。

　　2、朗讀課文，把握文章內容。

　　3、品味文章優美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。

　　4、培養學生的環保意識，培養學生人文關懷的精神。

　　【教學重難點】

　　品味文章優美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養學生在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納的能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　1、導入新課，介紹作者。

　　2、檢查字詞預習情況：

　　⑴給下列加點字注音：

　　緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　凋零

　　滑翔

　　半蹼鷸

　　⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：

　　緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　目空一切

　　3、感知內容：

　　朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關語句，說說這些描寫有何特點。

　　引導學生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性。

　　二、研讀質疑

　　閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細體會，找出問題與同學交流。

　　學生討論交流。

　　教師學法指導：

　　1、用縮句的方法理解。

　　2、聯系上下文解讀。

　　三、品味語言，體會作者感情

　　1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：

　　⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　2、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

　　四、拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟失去了什么東西？學完本文，你受到哪些啟發？

　　五、課堂小結

　　作者是一個愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。

　　六、布置作業

　　觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。

大雁歸來教案范文 篇7

　　一、內容簡介：

　　大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、掌握本可出現的生字詞

　　2、積累有關大雁的詩詞句

　　（二）過程與方法：

　　1、讀課文，把握內容。

　　2、體會作者感情，把握文章主旨。

　　（三）情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

　　三、教學過程：

　　（一）導課：今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句？

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。

　　（三）宣示學習目標：

　　1、語文基礎知識積累。

　　2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

　　3、培養關愛動物的感情，

　　（四）檢查預習：給加點字注音。

　　遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

　　（五）整體感知：速讀課文，思考問題：

　　讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

　　來的季節是三月春天；

　　飛行的路線是筆直的；

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數列隊飛行；

　　四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

　　（六）合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康 星的法規是什么意思？

　　3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

　　（七）挑戰自我。

　　選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

　　比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

　　2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

　　對大雁的喜愛之情。

　　3、其實，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

　　得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

　　（八）布置作業：

　　積累詩詞句。

大雁歸來教案范文 篇8

　　一.教學目標：

　　知識：

　　1.學習本文抒情的語言。

　　2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2.訓練學生們概括能力、理解能力。

　　德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　二.教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

　　三.教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　四.教學安排：課時

　　五.教學過程

　　第一課時

　　一.導入：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二.整體感知：

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　三.課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

大雁歸來教案范文 篇9

　　【說教材】

　　1、課標要求：

　　新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

　　2、教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

　　3、教學理念：

　　本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　4、教學目標：

　　基于以上分析，將本課目標確定為：

　　知識與能力：

　　⑴ 了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

　　⑵ 整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法：

　　⑴ 品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　　⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

　　難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

　　關鍵：在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納

　　【教學過程】

　　1、設疑創境：

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

　　2、整體感知：

　　⑴ 由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。

　　⑵ 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什么?

　　3、問題探究：

　　⑴ 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的?請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

　　⑵ 你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

　　⑶ 文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　4、整合小結：

　　⑴ 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

　　⑵ 教師小結： 正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

大雁歸來教案范文 篇10

　　學習目標

　　1、了解大雁的生活習性，了解有關大雁的科學知識。

　　2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓練概括能力。

　　3、感受作者愛鳥情懷，激發真愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　學習重點

　　品味文章描寫性的語言，學習采用迷人手法描寫大雁的方法。

　　學習難點

　　揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　　課時安排1課時

　　學習過程

　　一、情景導入

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　今天，我們就來學習第七課《大雁歸來》。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1.給下列加點字注音。

　　遷徙霧靄窺探緘默

　　狩獵凋零滑翔顧忌

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：

　　遷徙：

　　緘默：

　　窺探：

　　霧靄：

　　狩獵：

　　顧忌：

　　目空一切：

　　三、知識積累

　　1.簡介作者

　　利奧波德（1887—1948），美國林業學家、生態學家、科普作家，現代環境保護主義的先驅，被譽為美國“生態倫理之父”。1909年畢業于耶魯大學林學院，后長期在林業部門任職，1933年成為威斯康星大學的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個農場。他根據農場生活的經歷寫作了他的主要著作《沙鄉年鑒》。這部著作融哲理與文學于一體，蘊含了豐富的生態哲學觀，一直被視為生態文學的典范之作，也被奉為環境保護運動的經典著作。

　　2.介紹《沙鄉年鑒》

　　《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣地敘述打發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。

　　四、整體感知

　　1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　2.文章的主旨是什么？

　　五、合作探究

　　1.文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

　　2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

　　3.體會本文獨特的寫法，感受濃郁的思想感情。

　　六、拓展延伸

　　閱讀下文，完成1～4題。

　　①蚯蚓，是一種環節動物，屬毛足綱寡毛目。

　　②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機物和泥土為食。凡經它吞入而排出的泥土均成團粒結構，增強了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

　　③蚯蚓有驚人的消化系統，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養殖場，養殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優質肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘渣需要40萬美元，而購進125噸蚯蚓后，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護環境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優質肥料的.天然制造者。

　　④蚯蚓含有很高的蛋白質和維生素，因而成為現代化畜牧業、漁業的優良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調成營養豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。

　　⑤由此看來，蚯蚓確實是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應性強、繁殖快、易管理等特點，很適合規模養殖利用，讓它為人類造福。

　　1.第②段加點的“其”指代。

　　2.請指出畫橫線句在第③段中的作用。

　　3.第④段的說明順序是。

　　4.說說第⑤段在全文中的作用。

　　七、達標檢測

　　1.給下列加點字注音。

　　遷徙霧靄窺探緘默

　　狩獵凋零滑翔顧忌

　　2.作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的感情？

　　3.作者筆下的大雁有哪些特點？

　　八、布置作業

　　尋找描寫大雁的詩歌來閱讀。

　　九、學習反思

大雁歸來教案范文 篇11

　　教學目的

　　1、說明的對象和特點。

　　2、體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1、對象的特點。

　　2、生動描寫。

　　3、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　自主預習

　　1、給下列加點字注音。

　　2、解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　3、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　4、本文作者利奧波德（1887～1948），美國著名環境保護主義者。

　　整體感知

　　（一）作者筆下的大雁有哪些特點？

　　1、來的季節是三月春天。

　　2、飛行的路線是筆直的。

　　3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4、十一月份的大雁一聲不吭。

　　5、愛尋食玉米粒。

　　6、常六只列隊飛。

　　7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　（二）質疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？

　　3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

大雁歸來教案范文 篇12

　　創意說明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發學生的環保意識。

　　教學步驟：

　　一、 談話式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。

　　二、 讀課文，走進“大雁”

　　1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發現。（齊讀個別段落感知大雁的世界）

　　2、學生暢談自讀的發現，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？

　　老師用幻燈片展示《辭海》里關于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？

　　同桌之間討論后發表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。

　　三、 讀課文，走進“愛鳥者”

　　1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情

　　問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？

　　老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。

　　2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。

　　師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？

　　（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）

　　3、小結：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發更多人的社會責任：保護野生動物，保護大自然。作者認為萬物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現實生活中，還有一些人……

　　四、 看圖片，話說“人與自然”

　　1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。

　　（1）說說看過圖片后自己的感受。

　　（2）、思考：我能為自然做些什么?

　　2、學生齊讀

　　五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。

　　六、 作業：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。

大雁歸來教案范文 篇13

　　教學目的

　　1.了解說明性散文的基本特點;

　　2.了解大雁的習性和歸來后的活動，揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。

　　3.品讀出文章的情感。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們一起來學習美國環保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。

　　二、抽測預習

　　三、篩選信息，了解知識

　　1.教師出示問題：從文章中獲得了關于大雁的哪些知識?

　　2.學生速讀、討論、展示。

　　3.教師篩選糾正，屏顯預設答案：

　　①大雁3月歸來

　　②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;

　　③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時覓食很警惕;

　　④孤雁往往是不幸失去了配偶;

　　⑤雁群一般都是六只或者六只的倍數;⑿全世界的雁群都在聯合遷徙。

　　4.學生齊讀。

　　四、品味修辭

　　1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請找出來。

　　2.學生默讀、討論、展示。

　　3.教師引導的重點：擬任修辭手法。適當插入④⑥⑨段的朗讀。

　　4.教師出示問題：作者是運用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?

　　5.學生回答。(預設答案：擬人手法的運用非常頻繁。生動的描寫源于作者仔細的觀察。)

　　6.教師小結：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運用擬人的修辭手法，把大雁當作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會中，我們透過大雁像人一樣的活動，感受到了作者的情感。

　　五、體會主旨

　　1.教師屏顯《沙鄉年鑒》中的一段話：

　　這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。

　　2.學生朗讀。

　　3.教師出示問題：結合第11-12段，說一說大雁歸來給我們人類帶來了什么樣的好處?

　　4.學生回答。

　　5.教師補充說明開羅會議，引導學生思考大雁帶給我們人類第三方面好處。屏顯：

　　開羅會議是二戰期間中、美、英三國首腦在埃及開羅舉行的盟國會議，主要目的是加強反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協調行動，討論制定聯合對日作戰計劃和解決遠東問題，商討戰后世界的政治安排。

　　6.教師總結，屏顯：

　　⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移

　　⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗。

　　⑶大雁給我們人類帶來聯合的意義。

　　7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對大雁的情感是什么樣?

　　8.學生回答。(贊美、尊敬)

　　9.教師總結：作者由大雁歸來的種種表現，表達了自己對大雁的喜愛、贊美，也表達了自己對大自然和土地的喜愛和贊美。在這節課的最后，老師根據利奧波德的文章，向同學們發出呼吁：如果我們愛這個自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。