《At a Farm》教案（精選3篇）
《At a Farm》教案 篇1
一、教學目標
1、能聽懂特殊疑問句what’s this?,并能根據情況用it’s a …回答.
2、能聽懂、會說duck, cow, pig, dog和 cat的單數形式，發音準確。
3、能使用學過的句子開展對話，作自我介紹和詢問簡單的信息。
二、教學重點、難點
能正確朗讀五個新學的單詞，發音準確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。
三、課前準備
實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit 6 on a farm
四、教學過程
step 1 say a rhyme
組織學生齊說歌謠mango
step 2 free talk
利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及文具和水果單詞。
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
step 3 presentation
1、引入話題
從復習第五單元的水果逐漸過渡到特殊疑問句what’s this? it’s a …并揭示本課課題。
t: look, this is a farm. （出示一張種植了多種果樹的農場圖片。）
t: what’s this?（指著圖片中出現的水果詢問，提示學生說出這種水果的英文名稱。）
s:（在教師引導下）it’s a banana.
t: yes. we can see bananas on a farm.
教師揭示課題unit 6 on a farm
2、學習對話
1）教師先讓學生聽一聽課文，弄清helen問的究竟是什么。
2）教師帶領學生跟錄音讀課文，要求學生讀準單詞cow。
3）學生分角色朗讀課文。
3、學習單詞
在學習了特殊疑問句what’s this?及其回答it’s a cow.后，繼續學習其他四個單詞：duck, pig, cat和dog。
1）由“聽叫聲，猜動物”游戲導入。
2）帶領學生讀準每個單詞的發音。
3）組織學生開展“超級模仿秀”的活動，讓學生邊做動作邊說單詞，從而加強對單詞的理解和記憶。
4）利用圖片進行句型操練。
t: what’s this?
ss: it’s a duck/dog/cat/…（學生理解對話的要求后，兩人一組練習對話。）
step 4 assign homework
1 聽錄音，朗讀對話和單詞。
2 按照書上d部分make and play的要求，在父母的幫助下做動物頭飾。
3 鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
五、板書設計
unit 6 on a farm
what’s this? it’s a cow.
duck pig
cat dog
《At a Farm》教案 篇2
教學目標
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。
4、能動手設計自己的農場。
5、學會懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛動物，保護大自然意識。
教學重難點
重點:四會內容的.掌握
難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區別。
教學工具
單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。
教學過程
(一)師生活動
Let’s chant(Preparation準備活動)
I like tomatoes.
I like potatoes.
Carrots I will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新課呈現
Let’s learn the new words
1.教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2.單詞復數。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3.名詞單數、復數的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep
4.提問學生，學習句型:
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1.學生聽錄音熟悉課文。
2.教師領讀。
3.學生大聲讀課文。
4.再讀課文，完成Read together 任務，并核對。
(三)練習鞏固
1.我能寫出下列單詞漢語意思
garden farm goat
eat seep farmer
2.我會翻譯
(1)vegetable garden
(2)over there
(3)on the farm
(4)These are carrots and potatoes
(5)Those are tomatoes and green beans.
(6)They love to eat carrots .
(四)拓展延伸
1.師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2.教師巡視，指導學生畫、寫。
3.分組討論，設計建設各組自己的農場。
4.學生展示自己的農場。
5.師生共同評價。
(五)作用布置
抄寫單詞與句子
板書
Unit6 At a farm
tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses
sheep cows
What are these ? They are sheep.
What are those ? They are goats
Are these carrots ? Yes,they are.
Are those potatoes? No,they aren't.
《At a Farm》教案 篇3
一、說教材
《Unit 6 At a Farm》是義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內容。本課要求在理解課文的基礎上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
本節課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數的一般疑問句，而學生在學習了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學習中也見到過，所以要把單詞和句型的規范書寫放在首位，打牢基礎，還要培養學生在理解課文基礎上朗讀課文的能力。我確定了三個教學目標。
1、能夠聽、說、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。
3、能夠總結五個元音字母的發間規律。
重點：
掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。
難點：
準確朗讀課文和五個元音字母的發音規律。
二、說教法、學法
由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我分別在課的開始和結尾設計了Let’s do和Let’s chant這樣能動手動口的活潑有趣的教學活動，有利用于吸引學生的眼球，而且利用教學掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。
二、總體設計
�。�1）Oral daily work（2）Warm-up
�。�3）Presentation （4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復習以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復習。
第二層：Warm-up
這一環節我設計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復習第一課時的動物單詞，又起到了調動學生積極性的作用，有利于消除學生在公開課上的緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環節，為了直觀可視，我準備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規則，打牢基礎，這樣課文教學和單詞句型教學同步，會收到很好的教學效果。然后為了考查學生對單詞的掌握情況，我設計了學生拼單詞比賽的小游戲，檢查學生對單詞的熟練程度。為了培養學生正確的語音語感，在領讀課文時使用錄音機，讓學生跟讀正宗標準的英語，對學生語感的形成是一個很好的鍛煉。為了體現英語的交際功能和實用性，我設計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學規律的，為了讓知識落到筆上，我準備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學生排序并填寫四會單詞和句子。我采用小組合作學習的形式，降低了活動的難度，又培養了互幫互助和互相學習的良好品質�；顒咏Y束，我會就活動情況給予適當的教學評價。這些活動都是要動腦的，小學
生容易疲勞，在課程的后半段，我設計了Let’s chant的環節。語音教學是機動環節，如果沒有時間，可以在練習課上進行也可以。
第四環節：Homework
抄寫四會內容，鞏固基礎知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學習成果。
以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學設想。