六年級上冊語文專項復習教案查閱（精選3篇）

六年級上冊語文專項復習教案查閱 篇1

　　《一個這樣的老師》

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文內容。

　　2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。

　　3、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

　　教學難點：

　　理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。

　　教學安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、初讀課文，掃清文字障礙。

　　﹡易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。

　　﹡易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”字下面的“業”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。

　　﹡理解字詞:

　　二、通讀全文，了解主要內容。

　　懷特森老師在第一節科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。

　　三、理清文章層次結構。

　　第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。

　　第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。

　　四、默讀全文，提出不懂的問題。

　　預設：

　　1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

　　2、我們測驗不及格的原因是什么?

　　3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?

　　4、懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢?

　　5、為什么說上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索?

　　6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的?

　　7、文中兩次提到“正視”有什么含義?

　　8、懷特森老師給學生帶來怎樣的影響?

　　9、“我們”對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化?

　　…………

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　1、上節課我們結識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談談理由。

　　2、他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發生過一些轉變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?

　　3、學生默讀全文，找句子，之后交流。

　　(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。——直接評價，表達了對老師的滿意和喜愛;

　　(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿;

　　(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”——間接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。

　　4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團，就需要我們去認真地讀書，細細地琢磨。

　　二、深入學習，理解懷特森先生的做法。

　　1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關內容來回答——

　　“懷特森先生編造上課內容，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。”

　　“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。”

　　“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了”

　　“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。”

　　“開始老師的表現讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。

　　2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀：

　　“難道你們沒有想過嗎?既然已經‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”

　　聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

　　3、經歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化?——

　　“新懷疑主義”

　　循規蹈矩潛心探索

　　絕對相信書本和持有懷疑態度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理

　　4、這種變化是思想和意識上的巨大轉變，它給帶來的是什么?——

　　捍衛真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態度……

　　5、大家是從哪感受到的?回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。

　　6、當我們能夠對所講的內容產生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么?

　　感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

　　7、因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”此時此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。

　　請大家帶著這種情感說這句話。

　　8、學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。

　　三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。

　　1、《我看懷特森先生》

　　2、《假如我是懷特森先生的學生》

六年級上冊語文專項復習教案查閱 篇2

　　《離別的禮物》

　　教學目標：

　　1.了解課文的線索和四個人物的性格特點;

　　2.學習本文人物描寫的方法;

　　3.學習彼得從小就具有尊敬老人的美德;

　　課前準備：

　　借助“自讀引導”，要求學生自主學習本文。

　　教學步驟：

　　二、檢查學生預習的情況：

　　(一)生字詞：(展示投影片，要求學生注音、釋義)

　　1、慳吝(　)

　　2、喋喋不休

　　3、尷尬(　)(　)

　　4、戛然而止

　　(二)根據小說的三要素，要求學生回答下列問題(展示投影片中的思考題)

　　1、小說中寫了幾個人?(彼得、爺爺、爸爸、那個女人)

　　2、根據故事情節，課文應分為幾個部分?

　　(1)1-8節：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;

　　(2)9-21節：寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得巧妙地教訓了那個女人。

　　3、構成全文故事情節的線索是什么?(一條毛毯)

　　三、新授：

　　1、分析人物的形象(要求學生指出課文的具體內容)

　　彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節)

　　人物爺爺：寬厚、慈愛(2、4、8、17節)

　　爸爸：孝順、軟弱(12、21節)

　　那個女人：慳吝、刻薄(12、21節)

　　2、描寫人物的方法：(要求舉例、說明)

　　語言、心理、神態、肖像、動作

　　3、歸納全文的主題：

　　本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺的問題，通過不同人物對一條毛毯的態度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的譴責。

　　四、質疑：

　　若學生在質疑中沒有涉及下列問題，則老師補充提出：

　　1.第1節中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

　　2.彼得的第二次心理活動交待了什么信息?

　　3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態度?

　　五、積累感悟：

　　重點突出要孝敬老人，并要求學生聯系自己平時對長輩的態度，談談如何尊敬長輩?

　　六、課堂訓練(附課堂練習)

　　七、總結(檢查教學目標的達成)

　　八、布置作業：完成書后的作業題。

六年級上冊語文專項復習教案查閱 篇3

　　《各具特色的民居》

　　一、檢查預習情況

　　1、同學們，課前通過互聯網搜索，你對中國的民居有了哪些了解。

　　2、共同交流。

　　(設計意圖：課前預習是學習的重要環節，學生進入六年級，應該具備了一定的自主學習能力，而互聯網搜索的引入，也大大地拓寬了學生獲取信息的渠道。所以我們不能再像以前那樣，把進入課堂的學生當做一張白紙，而應該了解學生已經知道了什么，以生定教。)

　　二、創設情境，激趣引入

　　1、同學們，我們國家幅員遼闊，九百六十萬平方公里的國土上生活著五十六個民族，“百里不同風，千里不同俗”，不同民族在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。

　　2、下面我們就來做個游戲，猜猜下面出現的分別是什么地方的民居。

　　(出示老師課前以“民居”為關鍵字在“百度圖片”中搜索整理出的有代表性的民居，學生以小組為單位搶答。搜索的方法學生在信息課中已掌握，這里不必現場演示搜索)

　　3、小結學生回答情況。

　　4、這些五花八門的房子，真讓人眼花繚亂了。

　　(板書課題，齊讀課題)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、課前讀了這篇課文，大家知道這篇課文向我們介紹了哪兩種民居?

　　2、就讓我們走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

　　3、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　4、先聯系上下文或利用“百度詞典”自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　(如：閩西南粵奇葩夯筑竹篾)

　　5、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　6、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點?畫一畫。

　　四、自主研讀，了解民居

　　小組合作學習課文，體會民居特點。

　　五、體會說明方法：

　　1、再讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

　　2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。

　　(列數字——通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方——房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)

　　六、拓展延伸

　　1、中國民居各具特色，比較出名的還有北京四合院、皖南民居、土家族吊腳樓等課后請同學們通過互聯網搜索去了解它們，每個小組完成一份《特色民居》小報。