湘教版六年級語文教案（精選7篇）

湘教版六年級語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.引導學生將詞語分類并積累。

　　2.了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。

　　3.積累詩句。

　　4.開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養成好習慣。

　　重點：積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

　　難點：開交流會。

　　教學準備

　　1.詞語卡片。

　　2.名人卡片。

　　3.學習語文的好習慣。

　　主教案

　　教學步驟

　　一課時

　　一、回顧導入

　　我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

　　二、萬花筒

　　1、“我會分”。

　　（1）出示“我會分”詞語卡片。

　　學生讀詞語，讀要求。

　　（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……

　　還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

　　（3）補充兩類詞語。

　　2、“我知道”。

　　（1）出示名人填卡片，明確要求。

　　（2）學生填空，交流

　　（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。

　　三、百寶箱

　　1.出示詩句卡片。

　　2.學生讀詩句。

　　3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

　　4、學生背誦詩句。

　　四、大舞臺

　　1.學生學習語文的好習慣。

　　2.分組交流、講述。

　　3.小組代表交流。

　　4.。

　　將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

　　五、課堂

　　學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經驗。

湘教版六年級語文教案 篇2

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。

　　2、培養口頭表達能力。

　　重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀點.

　　2.難點:明白遵紀守法的重要性.

　　課時：一課時：

　　主教案

　　教學過程：

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、交流、明確“口語交際”要求。

　　1）評一評，兩句中說法誰有道理？

　　2）聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。

　　二、討論、交流

　　1、小組交流，推舉代表。

　　2、班內交流，教師相機引導。

　　1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

　　2）引導學生對照自身行為，談看法。

　　三、課堂

　　通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！

湘教版六年級語文教案 篇3

　　教學內容：課文《讀碑》

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文章內容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。

　　重點難點：

　　1.重點:了解作者情感變化的過程及其原因。

　　2.難點:激發使命感。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時：

　　兩課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？

　　2、看彩圖，談談你看到人民英雄紀念碑的最初感受。

　　二、了解內容

　　1、問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內容？

　　2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。

　　3、交流匯報。

　　1）讀準生字的音，辨別字形。

　　繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)

　　儲(chu)銘(ming)締(di)

　　2）理解詞語。

　　瞻仰：恭敬的看。

　　上溯：往上推求或回想。

　　逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。

　　締造：創立，建立（多指偉大的事業）。

　　3）文章的主要內容。

　　引導學生注意文中的相關信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

　　三、理清思路

　　1、指名朗讀，其他學生思考，在讀碑的過程中，“我”內心的感受有什么變化？你的依據是什么？

　　2、自主探究，在文中圈點、批注。

　　3、交流匯報。

　　4、指名小結“我”讀碑過程中內心的感受的變化。

　　5、二人小組討論總結理清思路的方法。

　　四、質疑問難

　　學生自讀，提出問題。

　　五、課堂小結:讓學生總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.口述“我”讀碑過程中內心感受的變化。

　　二、品讀課文

　　1.學生自讀，思考：

　　1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？

　　2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？

　　3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

　　4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

　　2.小組交流，推薦代表班內匯報。

　　3.班內匯報，教師點撥。

　　1)1）反復強調“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領會了烈士們英勇無畏的精神。

　　2)排比、反復的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

　　3)幾個反問句，接著“戰不下的”反復強調，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產生新的認識，這是從現實體驗到理性認識的升華。

　　3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現在的學生更有一種震撼，有責任，有義務熱愛幸福生活，創造幸福生活，奉獻社會。

　　4.激情朗讀課文。

　　三、課堂小結：讓學生將本節課的收獲總結一下。

　　板書：

　　1、讀碑

　　初讀：20余年、后來莊嚴雄偉壯觀偉大

　　又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華

　　再讀：現在悲壯感使命感

湘教版六年級語文教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。

　　3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。

　　過程與方法：引導學生反復朗讀，結合有關資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。

　　情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉的愛戀之情，激發學生的情感。

　　重點：理解課文內容，感受作者的思想感情。

　　難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。

　　教學準備：豆腐的相關資料

　　主教案

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來說說吧!

　　2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

　　二、學生自讀，初步感知。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、思考：文章寫了些什么？

　　三、檢查自讀情況：

　　1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。

　　（1）辨析多音字

　　和héhuóhuhú

　　噴pēnpèn

　　供ɡōnɡɡnɡ

　　（2）理解詞語

　　寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態。

　　2、理解內容：

　　第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時說起了家鄉的豆腐。

　　第二部分（3~12自然段）：介紹有關豆腐的傳統小吃，豆腐菜的加工與制作，營養價值及桐城特產“叫豆腐”。

　　第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。

　　四、再讀課文，深化理解。

　　1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容？具體怎樣寫的?

　　（1）學生自讀，小組交流。

　　（2）班內匯報。

　　2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容說說你的體會。

　　（1）學生自讀開頭、結尾部分，圈點批注。

　　（2）小組討論。

　　（3）班內交流，教師點撥。

　　①“對祖國和家鄉的愛戀……這是很自然的。”

　　②“的確，作為一個中國人……體味到生活的多彩。”

　　3、你有這樣的體會嘛？聯系生活體驗說說吧。

　　四、理解、升華感情。

　　1、學生再次有感情地朗讀課文。

　　2、依照本文寫法，寫一個片斷。

　　五、課堂小結：

　　請同學們總結本節課的收獲。

湘教版六年級語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

　　2.聯系上下文理解句子的含義，品味語言。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重點：感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

　　難點：作者描寫美景、表達感情的方法。

　　教具準備：課件

　　主教案

　　教學過程：

　　一、齊讀課題,把握文章主要內容及感情基調。

　　1.生齊讀課題。

　　2.師：從課題來看，的主要內容是什么？

　　3.師：從這個“那”字中體會到了什么呢？

　　請同學們用極度喜愛、贊美的語氣再次讀課題。

　　感情強烈點，再讀一次！

　　二、學習課文第1自然段。

　　1.學生默讀課文，初游周莊。

　　2.交流匯報：日暮時分，作者來到周莊，見到了一幅怎樣的畫面？

　　3.指導有感情地齊讀這一段。

　　三、學習課文第2到4自然段。

　　1.開書自由讀課文，再游周莊，想象畫面，感受周莊的美景。

　　2.指導交流、說話：你剛才游覽了周莊的什么地方？你看到了什么？你覺得什么東西最可愛，最想跟別人說一說？

　　3.找出文章最能表達作者感情的地方，讀一讀，體會其含義。

　　如：

　　（1）橋啊橋，你是多么沉穩，任風起云涌，天翻地覆；你是多么堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂。

　　“沉穩”、“堅韌”是什么意思？為什么說橋是周莊的代表，是周莊的靈魂？這句話表達了作者怎樣的情感？

　　（2）如果說橋成就了周莊的美，那么，河升華了這種美。

　　你怎樣理解這句話？

　　四、學習課文第5到8自然段。

　　1.學習過渡句：“如果說周莊的白天是屬于游人的，那么夜呢，便屬于這橋，這水，這屋子。”

　　這個句子在文中有什么作用？

　　師：夜色中的周莊是什么樣的？為什么說夜便屬于這橋，這水，這屋子？

　　2.學生自學課文。課件出示自學提示：

　　（1）哪些句子寫出了夜色中周莊的美？用“﹏”劃出來，再有感情地讀一讀。

　　（2）哪個句子最能體現作者對周莊的喜愛？

　　3.交流匯報，結合匯報體會作者表達上的特點。

　　（1）①當太陽從黑黑的屋頂上沉下去，天變得昏暗時，在河上滑行了一天的船就像歸巢的'鳥兒一樣，密密地擠在一起，或在橋洞下，或在小樹邊，互相依偎著，躺在靜靜的河上入睡了。

　　②河水不再是墨綠色，而是漆黑的了，就像一塊極平滑的大理石，給人以冰涼的感覺。

　　③于是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里。

　　④橋，不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下，在燈光的合作下“動”了起來。橋上的每一塊石磚，每一條縫隙，每一級石階，都呈現出不同的韻律。

　　（2）人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光。撫摸著那橋，當那河，那船……

　　4.自由地，有感情地讀自己認為寫得美的句子。

　　五、全文。

　　1.說一說，學這課文你有什么收獲。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

湘教版六年級語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

　　2.理解兩首詩的內容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。

　　過程與方法：

　　引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

　　情感態度與價值觀：

　　體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。

　　教學重難點：

　　重點：理解詩的內容。

　　突破方法：反復朗讀，比較感悟。

　　難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

　　突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。

　　教學準備：

　　多媒體課件，關于狐貍的相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事）

　　2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

　　3.出示課題《詩二首》。

　　二、初讀感知

　　1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節奏，感知詩的主要內容。

　　2.小組交流。

　　3.班內匯報。

　　（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。

　　（2）感知詩的內容。

　　《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

　　《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.學生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？

　　2.學生自讀，在書上圈點批注。

　　3.小組討論。

　　4.班內匯報。

　　（1）《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

　　狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

　　土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

　　《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

　　從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現小狐貍的可愛。

　　“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。

　　“你在農家偷過雞……那些危害人類的東西”表現小狐貍的樂于助人。

　　“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。

　　5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

　　6.學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？

　　（1）自讀、感悟。

　　（2）交流探討。

　　作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。

　　四、課堂小結

　　學生自己總結這節課的收獲。

湘教版六年級語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

　　2.聯系上下文理解句子的含義，品味語言。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

　　難點：作者描寫人物、表達感情的方法。

　　教具準備：課件

　　主教案

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、錄像導入：

　　同學們，今天老師和大家一起上一節習作練習課，先請大家看一段錄像。思考：你看到了什么？有什么感受？

　　2、出示照片：

　　思考：簡單地說說你看到了什么？

　　二、看懂圖意，梳理方法：

　　1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態、動作。

　　2、引導學生聯系周圍環境，想象當時發生了什么？

　　會說些什么？想些什么？

　　提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。

　　3、梳理方法：

　　同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態、動作，再聯系周圍的環境去想象當時發生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。

　　4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。

　　5、再看照片，談談自己的感受。

　　6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。

　　三、自由表達：

　　1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。

　　2、表達順序：

　　寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。

　　3、強調習作要求：

　　注意這次習作的要求就是從人物、環境兩方面入手，把內容寫具體。

　　4、寫作文。

　　四、佳作欣賞：

　　1、佳作欣賞。

　　2、其他同學借鑒