荷花淀教案優(yōu)秀（通用13篇）

荷花淀教案優(yōu)秀 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)教育點(diǎn)

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　（三）、德育滲透點(diǎn)

　　整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。

　　二、重、難點(diǎn)

　　體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　（1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

　　（2）、簡(jiǎn)介荷花淀派

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。

　　“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了。”

　　質(zhì)樸、自然

　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

　　動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)

　　4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　　（1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他。”

　　干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)

　　（2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了。”

　　解放區(qū)婦女的.新形象

　　二、與引申

　　體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

　　三、作業(yè)布置

　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

　　一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試

荷花淀教案優(yōu)秀 篇2

　　基本要求

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(1)知識(shí)教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)

　　(2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對(duì)話;分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě);欣賞優(yōu)美的景物描寫(xiě)

　　(3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn))：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)�…�?/p>

　　本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。由課文描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，(即小說(shuō)詩(shī)化)引出“白洋淀派”。

　　二、整體閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

　　作品的主要人物是誰(shuí)：水生?水生嫂?

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　刻畫(huà)人物方法?對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。

　　三、語(yǔ)段賞析

　　簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫(xiě)：

　　1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿(mǎn)意的口氣表達(dá)了滿(mǎn)意的心情。)

　　2、當(dāng)水生說(shuō)家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒(méi)有哭，只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了。”(沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)

　　3、分角色研讀以下對(duì)話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言。“聽(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

　　生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　1、當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫(xiě)“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”(因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽(tīng)著，才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)

　　2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用，并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。

　　“她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

　　如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)：

　　1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言，抒情濃郁，詩(shī)意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的，作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說(shuō)的魅力所在。)

　　2、學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、討論文中景物描寫(xiě)(烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開(kāi)，增添文章詩(shī)意。)

　　四、人物與主題

　　討論并分析：一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。)

　　小說(shuō)表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，人性的純美、品格的崇高。

　　五、總結(jié)與引申

　　情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化，寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”

　　六、作業(yè)布置

　　課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

　　《荷花淀》句式修辭例談

　　《荷花淀》的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)明，內(nèi)涵豐富。小說(shuō)中有不少人物對(duì)話，有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性色彩。如果我們從句式的角度作一點(diǎn)分析，可以加深對(duì)課文語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)。如果我們要在記敘文中寫(xiě)進(jìn)人物對(duì)話，也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。

　　(一)省略句。

　　人物對(duì)話常用省略句，《荷花淀》也不例外。可以說(shuō)，省略句是對(duì)話的常態(tài)。請(qǐng)看課文中的句子：

　　她問(wèn)：“他們幾個(gè)呢?”水生說(shuō)：“還在區(qū)上。爹哩?”“睡了。”“小華呢?”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”

　　這一段對(duì)話，幾乎全是省略句。大凡問(wèn)句省謂語(yǔ)，答句省主語(yǔ)。問(wèn)者尋求答案，答案在謂語(yǔ)，省著讓答者填。答者用謂語(yǔ)回答，而主語(yǔ)正可承前省。如果要求生活對(duì)話都用完全句，那是不可想象的.。比如：水生嫂問(wèn)：“他們幾個(gè)在哪里?”水生說(shuō)：“他們幾個(gè)還在區(qū)上。”這就有點(diǎn)像外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)會(huì)話了。這段對(duì)話的內(nèi)容是水生嫂探聽(tīng)游擊隊(duì)的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案顯然不能滿(mǎn)足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個(gè)問(wèn)話不但內(nèi)容上有了變化，而且在形式上改用了完全句，可以看出這句話的份量不一樣，顯得鄭重其事，不像一般生活對(duì)話那樣隨意、輕松，它給水生傳遞的信息是：你不要避重就輕、含糊其辭，這個(gè)問(wèn)題你非得老實(shí)回答不行。

　　(二)倒裝句。

　　人物對(duì)話也常用倒裝句，特別是主謂倒裝。《荷花淀》中有兩處經(jīng)典倒裝句：第一處是水生在上述水生嫂問(wèn)話后，還想掩飾，于是笑了一下。水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就問(wèn)：“怎么了，你?”第二處是一場(chǎng)戰(zhàn)斗之后，水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品，水生對(duì)著荷花淀吆喝：“出來(lái)吧，你們!”這里，一個(gè)疑問(wèn)句，一個(gè)祈使句，它們和感嘆句一樣，都是倒裝句的常用句型。當(dāng)然這只是一般的說(shuō)。具體到課文，前一句表達(dá)了水生嫂急切的心情，在這樣的問(wèn)句中，謂語(yǔ)遠(yuǎn)比主語(yǔ)重要，說(shuō)者總是迫不及待地先說(shuō)出謂語(yǔ)，然后再補(bǔ)上主語(yǔ)。后一句，課文上接著補(bǔ)充敘述：(水生)好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語(yǔ)氣的。如果我們?cè)谟涗浫宋飳?duì)話時(shí)適當(dāng)用一些倒裝句，可以再現(xiàn)生活，也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。

　　(三)超短句。

　　李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱(chēng)其為“極端省略句”。這種句式的修辭意義主要不是節(jié)省語(yǔ)言，而是傳達(dá)出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等。看課文中的例子：“唉呀!那邊過(guò)來(lái)一只船。”“唉呀，日本!你看那衣裳!”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對(duì)話。很明顯，前一個(gè)婦女的語(yǔ)氣還比較從容，她雖然有意外發(fā)現(xiàn)，但還沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以她還可以相對(duì)平和地組織成一個(gè)完全句，她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎么會(huì)出現(xiàn)一只“船”呢?第二個(gè)婦女就不同了，她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記(也許是膏藥旗或大炮什么的)，她的“唉呀”只是脫口而出，語(yǔ)速很快，“日本”二字就組成了一個(gè)超短句，不但以最快的速度報(bào)告了她的發(fā)現(xiàn)，而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張(這不能說(shuō)明她膽怯，這只是一種“下意識(shí)”)。如果把這個(gè)超短句換成：“那可不就是日本的船么?”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。

　　(四)殘缺句。

　　殘缺句是相對(duì)于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因?yàn)樗�在觀念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了，它是說(shuō)話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來(lái)的(少數(shù)時(shí)候由于說(shuō)話人的語(yǔ)言或知識(shí)修養(yǎng)不足也會(huì)無(wú)意識(shí)地制造出“殘缺句”)。它不僅是語(yǔ)法上的“殘缺”，更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語(yǔ)法上說(shuō)是不規(guī)范的(在這一點(diǎn)與省略句也不同)，我們?cè)谡�常說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)中是不能隨便制造“殘缺句”的，文章和對(duì)話中存在不合理的“殘缺句”，是語(yǔ)言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊情況下，人們又可能甚至只能說(shuō)出“殘缺句”來(lái)。例如魯迅的《祝福》中魯四老爺說(shuō)的話“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種!”就是一個(gè)出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”。《荷花淀》一文中有一個(gè)很有意思的“殘缺句”。當(dāng)幾個(gè)女人去探夫時(shí)，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒埋怨起丈夫來(lái)，一個(gè)婦女說(shuō)：“可慌哩!比什么都慌，比過(guò)新年，娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)!”“慌”是方言“高興”的意思。這個(gè)年青婦女大概新婚不久，還有點(diǎn)害羞和靦腆，想說(shuō)“娶新娘(或新嫂)”都說(shuō)不出口，講到“新”字就跳過(guò)去了，結(jié)果留下了一個(gè)半截子句。正因?yàn)檫@樣，才更有生活氣息，更好地反映人物的性格，乃至于一定的時(shí)代特征。(

　　《荷花淀》教學(xué)反思

荷花淀教案優(yōu)秀 篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

　　二、體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

　　三、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排兩教時(shí)。

　　二、精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

　　三、著重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

　　四、利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫(xiě)出故事梗概。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解題；講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

　　《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

　　本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥�志們長(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心。”

　　二、作家作品：

　　孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

　　主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　三、分析景物描寫(xiě)特色：

　　1、提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

　　學(xué)生討論回答。

　　明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

　　2、提問(wèn)：作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？

　　讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落：

　　明確：首先，描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

　　第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美，不僅寫(xiě)了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

　　第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

　　這兩段景物描寫(xiě)的作用是：①。描寫(xiě)了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài)，所以人民熱愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

　　其次，描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

　　作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

　　到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

　　四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

　　夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

　　五、布置作業(yè)：

　　文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析人物性格，歸結(jié)主題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、分析人物形象：

　　1、分角色朗讀6――30段

　　揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　　體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

　　問(wèn)：“今天回來(lái)得這么晚”，這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用？

　　明：它承應(yīng)上文：“大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)。”“很晚丈夫才回來(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端，說(shuō)明“今天”非同往常，回來(lái)得晚是事出有因。

　　問(wèn)：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問(wèn)明情況，卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”？

　　明：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因，只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說(shuō)話氣喘），水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn)，因?yàn)樗�知道水生是游擊組長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問(wèn)“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。”水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語(yǔ)岔開(kāi)，反問(wèn)她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫(xiě)，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心，另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

　　問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說(shuō)？

　　明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

　　再看另外的對(duì)話：女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國(guó)人。

　　這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂�臨陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

　　為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫(xiě)一段臨別對(duì)話。

　　2、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌�的個(gè)性呢？

　　明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

　　“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

　　建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致，或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話，改變他們的性格特征。

　　二、歸結(jié)主題：

　　荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

　　孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

　　《荷花淀》知識(shí)要點(diǎn)

　　一、結(jié)構(gòu)

　　《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索，精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學(xué)夫”等情節(jié)。作者以空行為標(biāo)志，把它們分成了三大段。作為“詩(shī)體小說(shuō)”，每一部分又被安排成三層，呈現(xiàn)出詩(shī)歌藝術(shù)所追求的“建筑美”。

　　第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開(kāi)端）

　　1、月夜編席（1─4自然段）

　　2、夫妻話別（5─29自然段）

　　3、水生離家（30─31自然段）

　　第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）

　　1、探望丈夫（32─38自然段）

　　2、撲空歸來(lái)（39─47自然段）

　　3、淀上遇險(xiǎn)（48─61自然段）

　　第三部分：伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（高潮、結(jié)局、尾聲）

　　1、伏擊殲敵（62─65自然段）

　　2、意外相見(jiàn)（66─84自然段）

　　3、組織起來(lái)（85自然段）

　　二、水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析：

　　本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為：凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

　　結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題：表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿(mǎn)鼓舞人心的力量。

　　三、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)

　　通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

　　夜景美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

　　生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)情景相生

　　人情美：熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人

　　特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了（她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。），景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。

　　這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗�生嫂正出于�?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

　　第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě)：

　　幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

　　婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)（第二部分第三層）：

　　作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿(mǎn)寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

　　四、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。

　　如：一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒(méi)看妻子一眼（聚精會(huì)神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會(huì)神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿(mǎn)濃郁的`生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫(xiě)奇襲、巧遇，是故事的高潮。

　　打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　如：“他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲。”這里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如，水生說(shuō)她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去，又丟過(guò)來(lái)，渲染了勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài)，相互戲謔的情感。

　　五、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

　　很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。

　　水生和妻子的對(duì)話（體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌）“今天怎么回來(lái)得這么晚？”“他們幾個(gè)呢？”──側(cè)面打聽(tīng)

　　“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”──流露出她的溫情和憂(yōu)慮，表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

　　當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來(lái)“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱(chēng)贊，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的依依不舍，也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。

　　從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

　　幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出：

　　巧：來(lái)得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無(wú)巧不成書(shū)。

　　“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

　　“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”

　　這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了。“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用

　　《荷花淀》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課該怎么上，一直以來(lái)都存在著很大的爭(zhēng)議，以前都是“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”，一節(jié)課下來(lái)，老師講了不少，但學(xué)生卻沒(méi)掌握多少知識(shí)，尤其是學(xué)生的思維沒(méi)有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”。基于新課標(biāo)的要求，我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足，也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　在課前備課時(shí)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了綜合分析：

　　1、明確教學(xué)目標(biāo)：

　　只有明確了文本的目標(biāo)，我們?cè)趥湔n和上課時(shí)才會(huì)有針對(duì)性，本文的教學(xué)目標(biāo)主要就是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞環(huán)境描寫(xiě)和分析人物性格，進(jìn)而完成對(duì)主題的挖掘。為了在45分鐘完成這一目標(biāo)，我抓住小說(shuō)的三要素指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行解讀，采取合作探究討論法，通過(guò)分析小說(shuō)三要素來(lái)品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語(yǔ)言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生分析水生嫂勤勞善良、溫柔體貼的性格，把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。

　　2、考慮學(xué)生實(shí)際

　　《荷花淀》這一課安排在了必修二中，學(xué)習(xí)本文時(shí)學(xué)生進(jìn)入高中已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了，經(jīng)過(guò)著半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，并掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，但是還缺少一定的自學(xué)和閱讀能力，考慮到這些，我提前布置預(yù)習(xí)工作，解決了每節(jié)課要為學(xué)生講解生字、新詞以及閱讀課文的浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，有助于學(xué)生盡快的融入課文。

　　3、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

　　作為一部戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，《荷花淀》的意境是優(yōu)美的，語(yǔ)言是詩(shī)化的，與傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)血雨腥風(fēng)的場(chǎng)面大相徑庭。為了體現(xiàn)這一特點(diǎn)，我以戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)導(dǎo)入，上網(wǎng)搜尋了許多戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的圖片，放在導(dǎo)入中，形成對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)“詩(shī)化”的理解，同時(shí)搜取了許多荷花淀的優(yōu)美圖片，幫助學(xué)生融入到美麗的荷花、荷葉場(chǎng)景中去，獲得了感官上的多重享受。

　　4、聽(tīng)取前輩指導(dǎo)

　　為了上好這一節(jié)課，我精心查閱資料，多次修改，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的建議和同組的老師的寶貴意見(jiàn)，共同商討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)實(shí)踐

　　1，預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　為了把學(xué)生導(dǎo)入到預(yù)設(shè)情境中，很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，老師往往要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著我們的教學(xué)效果。本文中主要預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：站在水生嫂的角度為文本擬訂標(biāo)題；通過(guò)閱讀體驗(yàn)環(huán)境描寫(xiě)的優(yōu)美；美麗的家鄉(xiāng)遭到外族入侵，主人公是怎樣做的。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題就將情節(jié)、環(huán)境和人物三要素串到了一起，把學(xué)生導(dǎo)入到了我們的預(yù)設(shè)情境中。

　　2，思考時(shí)間

　　有了問(wèn)題之后，要給學(xué)生留下思考時(shí)間，但往往是老師怕課上完不成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留的時(shí)間不充分，甚至不夠，說(shuō)是四分鐘，過(guò)上兩三分鐘就開(kāi)始提問(wèn)，這樣學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，更不能有條理的將問(wèn)題回答好，老師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行修改或者否定，就很容易挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生以后可能就不敢主動(dòng)起來(lái)回答問(wèn)題了。在這一點(diǎn)上我吸取了以前的教訓(xùn)，考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，再加上學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好，所以預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題學(xué)生都能夠回答的很好。

　　3，小說(shuō)教學(xué)

　　情節(jié)、環(huán)境和人物是小說(shuō)的三要素，所以學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)要牢牢抓住這三點(diǎn)。但情節(jié)并不是小說(shuō)的重點(diǎn)，不必花太多的時(shí)間。小說(shuō)是用來(lái)寫(xiě)人的，寫(xiě)人的命運(yùn)和遭際，寫(xiě)人的心理和情感，寫(xiě)人的生存狀態(tài)和心靈世界的，所以人物性格的分析才是小說(shuō)的重點(diǎn)。《荷花淀》在塑造人物方面，重點(diǎn)寫(xiě)了水生夫婦月夜話別，他們既沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也不存在悲痛傷感，從那簡(jiǎn)短傳神的對(duì)話和精練含蓄的細(xì)節(jié)里滲透出詩(shī)意。在這里我設(shè)置讓學(xué)生分角色朗讀，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。它還寫(xiě)了五個(gè)婦女在水生家里相約探夫，五個(gè)婦女五句話，或乖巧、或直率、或老實(shí)、或急躁、或爽快，個(gè)性鮮明，惹人喜愛(ài)，給小說(shuō)注入了歡快活潑的氣氛。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生活化和形象化表現(xiàn)出極大興趣，課堂氣氛也比較融洽。

　　三、課后反思

　　1、課堂氣氛

　　本節(jié)課由于有許多老師聽(tīng)課，學(xué)生顯得有些緊張，我的表現(xiàn)也比平時(shí)緊張，沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整策略，沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂整體顯得有些沉悶。

　　2、教師語(yǔ)言

　　在一些環(huán)節(jié)上語(yǔ)言羅嗦，很想把問(wèn)題講明白，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，但卻是越講越不明白，在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。

　　3、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　開(kāi)始在設(shè)計(jì)人物分析這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)的是先講水生嫂，再講五個(gè)女人的對(duì)話，但在課堂上學(xué)生卻先說(shuō)出了五個(gè)女人的對(duì)話，我就及時(shí)調(diào)整思路，分析了五個(gè)女人的性格后，問(wèn)：“在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深”，又把問(wèn)題引向了水生嫂。課下我思考這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這樣做比我設(shè)計(jì)的要好的多。學(xué)生感興趣的往往是那些更能貼近生活的對(duì)話或描寫(xiě)，這也給了我一個(gè)啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，可以在這一方面下功夫，把學(xué)生感興趣的話題作為課堂的突破口。

　　4、教學(xué)行為

　　教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)“授之以漁”的過(guò)程，重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是傳授多少知識(shí)。如果學(xué)生掌握了方法，那么他是不會(huì)學(xué)不到知識(shí)的。我想這一點(diǎn)是值得我們每一個(gè)年輕教師深思的。

荷花淀教案優(yōu)秀 篇4

　　一、教法建議

　　【拋磚引玉】

　　( 一 ) 本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而理解小說(shuō)的思想意義，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排：

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘，快速閱讀全文，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：作品的主要人物是誰(shuí) ? 課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。

　　接著，提問(wèn)檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

　　接著，簡(jiǎn)介孫犁小說(shuō)散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過(guò)朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的精妙，從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

　　( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)，靠以練代講，“舉一反三”。

　　【指點(diǎn)迷津】

　　本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法：

　　《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗，但不是主要的 ) ，而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng)，他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘?jiān)�，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗。

　　從而形成了一種散文式的格調(diào)，具有詩(shī)歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。

　　二、學(xué)海導(dǎo)航

　　【學(xué)法指要】

　　( 一 ) 對(duì)話描寫(xiě)：

　　1 . 說(shuō)說(shuō)“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

　　思維提示：運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境

　　答案要點(diǎn)：

　　a . “今天怎么回來(lái)得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　b . “你總是很積極的。” —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。

　　c . “你走，我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

　　d . “你明白家里的難處就好。” —— 深明大義，她愛(ài)自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫(xiě)，細(xì)膩而又真切地寫(xiě)出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段，水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。

　　e . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開(kāi)話題，怕立即把參軍的事告訴妻子，妻子一時(shí)接受不了。

　　小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，識(shí)大體、明大義的婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　同時(shí)“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

　　2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

　　a . “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”

　　b . “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　c . “聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

　　d . “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　e . “我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

　　思維提示：結(jié)合語(yǔ)境，揣測(cè)弦外之音。

　　答案分析：第一個(gè)婦女說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”說(shuō)得委婉含蓄。“聽(tīng)說(shuō)”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽(tīng)的；聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴；不說(shuō)自己想見(jiàn)見(jiàn)丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可見(jiàn)這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說(shuō)起話來(lái)不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣：“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”毫無(wú)掩飾，不繞彎子。她明明白白地告訴別人，要去和丈夫說(shuō)句“要緊的”話。顯然，這個(gè)婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，提出了大家沒(méi)想到的問(wèn)題，提醒大家去的路上不安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒(méi)講出來(lái)，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我們快去快回來(lái)。”從語(yǔ)氣上就可以看出來(lái)，這話自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點(diǎn)冒失，看來(lái)缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話：“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說(shuō)本來(lái)不想去，而是婆婆叫她去的：

　　“有什么看頭啊”一句，則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭，可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人，她已去看過(guò)丈夫了。現(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說(shuō)作者不愧為寫(xiě)人物的高手，短短一席對(duì)話，就寫(xiě)出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征，寫(xiě)得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見(jiàn)其人。

　　( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

　　答案分析：丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的；但是，“明天”就走，又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 ——  一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒；她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。

　　( 三 ) 景物描寫(xiě)：

　　文章開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫(xiě)有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。

　　思維提示：

　　( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘，求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。

　　思維參考資料：

　　輕風(fēng)、明月、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫(huà)的底色無(wú)疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà)，畫(huà)面上有一編席的女人；“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻，很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。“潔白”的雪地，“潔白”的云彩，“銀白”的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料 —— 白，來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠(chéng)的感情，把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子，給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。至此，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺(jué)走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn)，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫(xiě)霧“籠起”，風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫(xiě)到了動(dòng)態(tài)，由色寫(xiě)到了香，進(jìn)而由物象美寫(xiě)到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

　　【妙文賞析】   

　　平時(shí)，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò)，但不夠熟練，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉。現(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽(yáng)光眼發(fā)花，氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗�壞了，也不能參加，這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !

　　第一排槍聲過(guò)后，消滅了四個(gè)目標(biāo)，第二排槍聲過(guò)后，又消滅了三個(gè)目標(biāo)，我對(duì)射擊的效果很不滿(mǎn)意。我說(shuō)：“沉住氣，瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過(guò)后，還是只打中了三個(gè)，還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng)，好象在取笑我們。這時(shí)方書(shū)記說(shuō)：“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō)：“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了。可是大家都顯出缺乏信心的樣子，以期待的神情望著我，好象說(shuō)：“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了，就沒(méi)臉回家了。”

　　我想的卻是另外的問(wèn)題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰(shuí) ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望，我慚愧而又難過(guò)。    我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球，兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗�合得不快，讓他們逃走�?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好，不能及時(shí)上船追趕，讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精，讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

　　不，絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈，消滅了一個(gè)目標(biāo)；當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)，方書(shū)記忽然說(shuō)：

　　“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊 ! ”

　　民兵們都替我著急，可是我并沒(méi)有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過(guò)練習(xí)，主要是心中充滿(mǎn)了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來(lái)，竟然一槍就打中了。

　　民兵們高興得齊聲喊道：“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來(lái)。

　　【思維體操】

　　郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

　　集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶(hù)，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫(xiě)字臺(tái)上，寫(xiě)字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。不料風(fēng)太大，與這扇窗相對(duì)的窗戶(hù)突然被風(fēng)吹開(kāi)，把一張郵票吹到窗戶(hù)外，帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后，探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事。

　　霍爾邊聽(tīng)邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時(shí)面朝大海，半小時(shí)前的退潮海水沒(méi)有抹掉這些足跡，說(shuō)明海鷗飛走的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。

　　霍爾問(wèn)：“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說(shuō)：“不，是侍生告訴我的，他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張。”霍爾說(shuō)：“那張郵票還在。”

　　霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

　　答案：

　　海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo)，海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù)】

　　1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

　　2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫(xiě)法

　　3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，欣賞文章質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言

　　4 . 借鑒文章出色的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)以致用

　　5 . 詞語(yǔ)積累：惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

　　【動(dòng)腦動(dòng)手】

　　閱讀下列語(yǔ)段，完成文后各題

　　( 一 ) 女人們到底有些藕斷絲連。過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚到水生家里來(lái)，大家商量。

　　①“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　②“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　③“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

　　④“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　⑤“我本來(lái)不想去□可是俺婆婆非叫我再去看看他□有什么看頭啊□”

　　1 . 對(duì)上段地話顯示的五位青年婦女的個(gè)性特點(diǎn)概括最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 (      )

　　a . ①乖巧伶俐  ②質(zhì)樸憨厚  ③穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ④性急冒失  ⑤忸怩羞澀

　　b . ①質(zhì)樸憨厚  ②性急冒失  ③乖巧伶俐  ④穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ⑤忸怩羞澀

　　c . ①穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ②乖巧伶俐  ③忸怩羞澀  ④質(zhì)樸憨厚  ⑤性急冒失

　　d . ①忸怩羞澀  ②性急冒失  ③穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ④乖巧伶俐  ⑤質(zhì)樸憨厚

　　2 . 給第五位青年婦女的話加標(biāo)點(diǎn)。

　　3 . 第五位青年婦女的話用了_______的修辭方法。

　　4 . 這幾個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文看主要起了__________________的作用，就人物形象而言，起了_______________________的作用。

　　( 二 ) 月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

　　這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄有的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。

　　1 . 對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，其作用是什么 ? 指出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 (      )

　　a . 渲染了一種清新寧?kù)o的氣勢(shì)。

　　b . 烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

　　c . 不僅為“話別”提供了時(shí)間和地點(diǎn)，而且暗示下文，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

　　d . 通過(guò)寫(xiě)和平寧?kù)o下的夜景來(lái)說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。

　　2 . 對(duì)文中“纏繞”、“跳躍”兩個(gè)詞表達(dá)作用的理解，不確切的一項(xiàng)是 (      )

　　a . 襯托水生嫂編席時(shí)的愉快心情。    b . 表現(xiàn)水生嫂編席技術(shù)的熟練。

　　c . 表現(xiàn)水生嫂的勤快，不知?jiǎng)诶邸?nbsp;   d . 表現(xiàn)水生嫂編席動(dòng)作給人的美感。

　　( 三 ) 甲：后面大船來(lái)得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩 !

　　乙：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水的很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧空里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　丙：她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

　　1 . 甲文和丙文都有描寫(xiě)劃船水聲的內(nèi)容，對(duì)比閱讀，完成下面填空：

　　( 1 ) 丙文寫(xiě)婦女尋失不遇的回歸途中，輕輕的劃船，一櫓一櫓，一聲一停，水聲_______，節(jié)奏_________，這水聲傳達(dá)出婦女們的__________情緒。

　　( 2 ) 甲文寫(xiě)婦女們歸途中遇到日本鬼子追趕，這時(shí)的劃船聲，一聲緊一聲，水聲__________，節(jié)奏__________，很好地表現(xiàn)出婦女們______________的品格。

　　2 . 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分析乙文和丙文的寫(xiě)景各有什么作用。

　　乙文：______________________________________________________；

　　丙文：______________________________________________________。

　　3 . 比較甲、丙和乙文，回答下面問(wèn)題：

　　( 1 ) 用簡(jiǎn)練語(yǔ)言指出甲、丙與乙文的不同風(fēng)格。

　　甲、丙文：___________________________________________________；

　　乙文：_______________________________________________________。

　　【參考答案】

　　( 一 ) 1 . a  2 . ， —  —  !   3 . 反語(yǔ) 

　　4 . 交待故事發(fā)生的原因，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；展示人物豐富的內(nèi)心世界。

　　( 二 ) 1 . d    2 . c

　　( 三 ) 1 .  ( 1 ) 舒緩；均勻、緩慢、輕松；少許的失意

　　( 2 ) 高亢、急促；緊湊、整齊；沉著、鎮(zhèn)靜、臨危不俱

　　2 . 乙文：寫(xiě)月下荷塘的美，為作者下文抒發(fā)感情作鋪墊

　　丙文：創(chuàng)造一種平靜而富有詩(shī)意的氣氛，與下文的緊張形成鮮明對(duì)照

　　3 .  ( 1 ) 甲、丙文：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一

　　乙文：描寫(xiě)細(xì)膩，富有神韻，寓情于景，情景交融

　　( 2 ) 甲、丙文：寫(xiě)出抗日必勝的信心

　　乙文：寫(xiě)在大革命失敗之際，為了表現(xiàn)苦悶中偷來(lái)的片刻淡淡的喜悅。

　　【創(chuàng)新園地】

　　1 . 有位作者曾將我國(guó)18部古典名著巧妙串連，編成一首韻味十足的七言詩(shī)，你能說(shuō)出這首詩(shī)中包含的是哪18部名著嗎 ?

　　東西三水桃花紅，

　　官場(chǎng)儒林愛(ài)金瓶，

　　三言二拍贊今古，

　　聊齋史書(shū)西廂鏡。

　　同學(xué)們思考后，可將你的答案反饋給我們。

　　【參考答案】

　　“東”： ( 清代 ) 蔡元放《東周列國(guó)》        “西”： ( 明 ) 吳承恩《西游記》

　　“三”： ( 元末 ) 羅貫中《三國(guó)演義》        “水”： ( 明 ) 施耐庵《水滸傳》

　　“桃花”： ( 清 ) 孔尚任《桃花扇》          “紅”： ( 清 ) 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

　　“官場(chǎng)”： ( 清末 ) 李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》    “儒林”： ( 清 ) 吳敬梓《儒林外史》

　　“金瓶”：蘭陵笑笑生《金瓶梅》

　　“三言”： ( 明 ) 馮夢(mèng)龍編輯的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》

　　“二拍”： ( 明 ) 凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》

　　“今古”：“抱翁老人”《今古奇觀》

　　“聊齋”：薄松齡《聊齋志異》            “史書(shū)”：司馬遷《史記》

　　“西廂”：王實(shí)甫《西廂記》              “鏡”： ( 清 ) 李汝珍《鏡花緣》

荷花淀教案優(yōu)秀 篇5

　　課時(shí)計(jì)劃

　　第1課時(shí) （總第7課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的手法

　　2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

　　3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

　　2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

　　教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，

　　但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

　　本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。

　　二、作家作品：

　　孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

　　主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　三、學(xué)生分角色朗讀課文

　　四、分析情節(jié)線索：

　　1、 讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容：

　　① 月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵

　　2、 讓學(xué)生找出這篇小說(shuō)的線索：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):

　　月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

　　3、明線暗線分而又合，合而又分:

　　明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

　　暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

　　4、小說(shuō)要表現(xiàn)那些人物？

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　五、作業(yè)

　　課后練習(xí)一、二

　　《荷花淀》課時(shí)計(jì)劃 第2課時(shí) （總第8課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的手法

　　2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

　　3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

　　2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

　　教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞析景物描寫(xiě)：

　　1、學(xué)生集體朗讀：從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”并思考：

　　⑴、 這幾段描寫(xiě)了哪些景物？

　　⑵、 它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　⑶、 這段景物描寫(xiě)有什么作用？

　　2、鑒賞討論： 討論明確：

　　⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

　　⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

　　⑶這段景物描寫(xiě)的作用： ①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。 ②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。 ③、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　二、鑒賞人物對(duì)話： （注意神態(tài)描寫(xiě)）

　　1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě)，思考問(wèn)題：

　　⑴這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

　　明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

　　2、鑒賞討論：

　　問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確： ①、“今天怎么回來(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　②、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　③、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍?zhuān)�又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

　　▲、以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　④、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗�畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。

　　三、作業(yè)：誦讀課文

　　《荷花淀》課時(shí)計(jì)劃 第3課時(shí) （總第9課時(shí)）

　　教學(xué)目的`：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的手法

　　2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

　　3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

　　2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

　　教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、繼續(xù)鑒賞人物對(duì)話：

　　⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重！這是她的顧慮。

　　⑥、“你明白家里的難處就好。”───經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

　　⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　　⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。

　　3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。

　　5、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌�的個(gè)性呢？

　　明確：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

　　“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

　　三、小說(shuō)的主題：描寫(xiě)了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的純美，品格的崇高。

　　四、藝術(shù)特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。點(diǎn)面結(jié)合，剪裁得當(dāng)。

　　五、作業(yè)：完成配套練習(xí)

　　課后記：

荷花淀教案優(yōu)秀 篇6

　　【目的要求】

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)文教案－《荷花淀》。

　　2.體會(huì)景物描寫(xiě)烘托氛圍，使情與景自然融在一起。

　　【課文解析】

　　1.注音釋義

　　席篾（miè） 奔（bēn）

　　2.內(nèi)容主旨

　　課文分成三個(gè)部分。

　　第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫(xiě)水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫(xiě)水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

　　第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

　　第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保�，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

　　這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱(chēng)為別具一格，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《荷花淀》》。尤其值得稱(chēng)贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的情操。

　　3.寫(xiě)作手法

　　①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。

　　本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿(mǎn)與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗螅�這形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。

　　②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

　　文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫(xiě)得嫩小，又充滿(mǎn)生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。

　　【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

　　課文開(kāi)篇，夫妻話別一場(chǎng)。

　　文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話找話地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。

　　【解題指導(dǎo)】

荷花淀教案優(yōu)秀 篇7

　　第一課時(shí)

　　熟悉課文：

　　一、導(dǎo)入  新課： 

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，

　　但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

　　本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。

　　二、作家作品： 

　　孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。 

　　主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。 

　　孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　三、學(xué)生分角色朗讀課文：

　　四、分析情節(jié)線索：

　　1、 讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容：

　　① 月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵

　　2、 讓學(xué)生找出這篇小說(shuō)的線索：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié): 

　　月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 

　　3、明線暗線分而又合，合而又分: 

　　明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫 

　　暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

　　4、小說(shuō)要表現(xiàn)那些人物？

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　第二課時(shí)

　　分析課文：

　　一、賞析景物描寫(xiě)： 

　　1、學(xué)生集體朗讀：從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”并思考： 

　　⑴、 這幾段描寫(xiě)了哪些景物？

　　⑵、 它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　⑶、 這段景物描寫(xiě)有什么作用？ 

　　2、鑒賞討論： 討論明確： 

　　⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。 

　　⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。 

　　⑶這段景物描寫(xiě)的作用： 

　　①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。 

　　②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。 

　　③、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。 

　　3、朗讀再品味： 

　　二、鑒賞人物對(duì)話： （注意神態(tài)描寫(xiě)）

　　1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě)，思考問(wèn)題⑴：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？ 

　　明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。 

　　2、鑒賞討論： 

　　⑴、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？ 

　　明確： 

　　①、“今天怎么回來(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。 

　　②、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。 

　　③、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍?zhuān)�又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。 

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。 

　　④、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗�畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。 

　　⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。 

　　⑥、“你明白家里的難處就好。”───經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。 

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。 

　　⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。 

　　⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。 

　　3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。 

　　4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。 

　　板書(shū)：

　　追問(wèn)          體貼、溫柔           

　　對(duì)                   機(jī)敏、穩(wěn)重            

　　贊同          顧大局                  

　　話                    明大義                

　　應(yīng)囑          吃苦耐勞                 

　　勇敢 

　　5、個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌�的個(gè)性呢？ 

　　明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。 

　　“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。 

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。 

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。 

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

　　三、小說(shuō)的主題：描寫(xiě)了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的純美，品格的崇高。

　　四、藝術(shù)特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。點(diǎn)面結(jié)合，剪裁得當(dāng)。

荷花淀教案優(yōu)秀 篇8

　　一、 教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫(xiě)法。

　　2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美，通過(guò)人物分析理解小說(shuō)的主題。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn): 小說(shuō)的語(yǔ)言（包括描寫(xiě)人物的個(gè)性語(yǔ)言和整體上的清新淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格）

　　2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

　　三、教學(xué)步驟 :

　　第一課時(shí)

　　（一）解題:

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。

　　（二）作者簡(jiǎn)介:

　　孫犁，河北省安平縣人,藝術(shù)風(fēng)格就是: 淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。

　　（三）情節(jié)結(jié)構(gòu):

　　預(yù)習(xí)提問(wèn)1：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

　　預(yù)習(xí)提問(wèn)2：本文的主人公是誰(shuí)？通過(guò)什么來(lái)展示人物性格特征的？

　　預(yù)習(xí)提問(wèn)3：如何按情節(jié)劃分層次？（注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。）

　　第一部分: 水生參軍，夫妻話別。（"月亮升起來(lái)"-——"上船走了"）開(kāi)端

　　第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。（"女人們到底有些藕斷絲連"-——"是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧"）發(fā)展

　　第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（"她們向荷花淀里搖"——結(jié)尾）高潮、結(jié)局、尾聲

　　（四）本文線索:

　　以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):

　　1.月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

　　2.明線暗線分而又合，合而又分:

　　明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

　　暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

　　（五）水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析:

　　本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼、深明大義堅(jiān)強(qiáng)忠貞的勞動(dòng)?jì)D女。她的性格既有中國(guó)婦女

　　的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

　　結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿(mǎn)鼓舞人心的力量。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言和景物的描寫(xiě)特色。

　　一、研析本文的語(yǔ)言特色

　　孫犁先生主張，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓。可以說(shuō)字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)”。他不僅這樣要求別人，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想。《荷花淀》便是典范。這部作品語(yǔ)言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意又精細(xì)傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì)。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個(gè)方面 ：1、簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫(xiě)；2、詩(shī)味盎然的環(huán)境描寫(xiě)；3、準(zhǔn)確生動(dòng)的遣詞造句。

　　我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對(duì)話的方法：

　　1.熟讀全文，結(jié)合上下文分析；

　　2.抓重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等；

　　3.注意句中狀語(yǔ)。如“總是”“呆呆”等；

　　4.以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對(duì)話，并仿寫(xiě)一則人物對(duì)話片斷 。

　　由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫(xiě)作，并注意從課內(nèi)向課外延伸，最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2.鑒賞人物對(duì)話的作用：

　　提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

　　（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

　　（2）鑒賞討論：

　　問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

　　明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

　　問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生嫂為什么會(huì)這樣問(wèn)？

　　明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　“你總是很積極的。”——在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。 這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂�臨陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

　　（3）幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌�的個(gè)性呢？

　　明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

　　“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

　　二、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)

　　板書(shū)：

　　明確：通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

　　夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

　　生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生

　　人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人

　　特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。“)，景物牽動(dòng)著情思——天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。 這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗�生嫂正出于�?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

　　第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):

　　幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

　　婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層):

　　作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿(mǎn)寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)要總結(jié)、精講多練。

　　一、 主題思想：小說(shuō)以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程，塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象。表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　二、 藝術(shù)特色：

　　（一）追求散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境。既不追求情節(jié)的離奇曲折，也不在人物塑造上刻意雕刻。通過(guò)平凡的日常生活的來(lái)展示人物的精神風(fēng)貌。

　　（二） 善于用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界，用生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、刻畫(huà)場(chǎng)面。

　　（三）景物描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)，起到了烘托人物形象、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊等作用。

　　作業(yè) :

　　[思考和練習(xí)]第三題。

　　隨課練習(xí)

　　一、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě)：

　　A.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　B.“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　C.“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　　D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　E.“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”

　　1.這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵�丈夫的共同心愿中，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)。

　　答案：A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄

　　2.這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）

　　A.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

　　B.交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　C.這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

　　D.突出人物性格，深化主題。

　　二、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

　　1.女人的手指震動(dòng)了一下。答案：（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

　　2葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。答案：（形容勞動(dòng)的歡快心情。）

　　3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

　　說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。答案：（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）

　　4小船竄進(jìn)了荷花淀。答案：（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

　　閱讀奧斯勒的《送花》，完成1—4題。

　　生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點(diǎn)奧妙。

　　故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個(gè)子守墓人每星期都收到一個(gè)不相識(shí)的婦人的來(lái)信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來(lái)有一天他們照面了。那天，一輛小車(chē)駛來(lái)，停在公墓大門(mén)口，司機(jī)匆匆來(lái)到守墓人的小屋子說(shuō)：

　　“夫人在門(mén)口車(chē)上，她病得走不動(dòng)，請(qǐng)你去一下。”

　　一位上了年紀(jì)的孱弱的婦人坐在車(chē)上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。她懷抱著一大束鮮花。

　　“我就是亞當(dāng)夫人，”她說(shuō)，“這幾年我每禮拜給你寄錢(qián)……”

　　“買(mǎi)花。”守墓人應(yīng)道。

　　“對(duì)，給我兒子。”

　　“我一次也沒(méi)忘了放花，夫人。”

　　“今天我親自來(lái)，”亞當(dāng)夫人溫存地說(shuō)，“因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)我活不了幾個(gè)禮拜了。死了倒好，活著出沒(méi)有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來(lái)放這些花。”

　　小個(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒(méi)了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。

　　“我說(shuō)，夫人，這幾年您總寄錢(qián)來(lái)，我總覺(jué)得可惜。”

　　“可惜？”

　　“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒(méi)人聞，沒(méi)人看，太可惜了！”

　　“你真的這么想？”

　　“是的，夫人，您別見(jiàn)怪。我是想起來(lái)自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛(ài)花了。他們愛(ài)看花，愛(ài)聞花。那兒都是活人。可這兒墓里哪個(gè)活著？”

　　老婦人沒(méi)有作答。她只是又小坐一會(huì)兒，默默禱告了一陣，沒(méi)留話話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會(huì)使她受不了。

　　可是幾個(gè)月后，這位老婦人又忽然來(lái)訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開(kāi)車(chē)來(lái)的。

　　“我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說(shuō)的對(duì)，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺(jué)得活著還有些用處！”

　　不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________。

　　1.文中能體現(xiàn)“死了倒好，活著也沒(méi)意思了”的句子是_________________；

　　老婦人覺(jué)得“活著沒(méi)意思”的原因是_____________________________________________。（6分）

　　2.使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是______________________________________________。（4分）

　　3.文章結(jié)尾處說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)充一句話，說(shuō)明這個(gè)道理。（4分）

　　這個(gè)道理是____________________________________________

　　4.對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（ ）。（4分）

　　A.小說(shuō)中寫(xiě)了“故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無(wú)關(guān)緊要的話，主要是為了增加故事的真實(shí)性。

　　B.“那兒都是活人。可這兒墓里哪個(gè)活著？”在守墓人看來(lái)，人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。

　　C.小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老婦人，其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。

　　D.小說(shuō)主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)的，在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中交代了事情的經(jīng)過(guò)，顯得簡(jiǎn)練而豐富。

　　E.這篇小說(shuō)構(gòu)思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。

　　答案

　　1.（1）但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。（3分）

　　（2）兒子的死，讓老婦人沒(méi)有了精神寄托。（3分）

　　2.她從喪子的哀痛中走了出來(lái)，把愛(ài)分給那些活著的人，這讓她意識(shí)到活著還有用處。（意思對(duì)即可，4分）

　　3.活著就要對(duì)人有些用處。（意思對(duì)即可，4分）

　　4.BC（B項(xiàng)“至于死去的就大可以不管了”，文中沒(méi)有這個(gè)意思，C項(xiàng)“主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)”應(yīng)為“主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)”）（答對(duì)一項(xiàng)得2分，多選不得分）

　　[1]

荷花淀教案優(yōu)秀 篇9

　　第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫(xiě)水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫(xiě)水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

　　第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

　　第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保�，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

　　這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱(chēng)為別具一格。尤其值得稱(chēng)贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的情操。

　　3.寫(xiě)作手法

　　①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。

　　本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿(mǎn)與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗螅�這形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。

　　②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

　　文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫(xiě)得嫩小，又充滿(mǎn)生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。

　　【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

　　課文開(kāi)篇，夫妻話別一場(chǎng)。

　　文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話找話地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。

　　【解題指導(dǎo)】

　　參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

　　[1]

荷花淀教案優(yōu)秀 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：  

　　1、熟悉閱讀小說(shuō)的一般方法。

　　2、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展    的作用。

　　3、使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解景物描寫(xiě)的作用

　　思路設(shè)想：

　　1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。

　　2、文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。

　　3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)習(xí)：

　　①簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

　　②全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題。

　　③小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？

　　2、準(zhǔn)備多媒體課件。

　　新授內(nèi)容：

　　一、上課開(kāi)始時(shí)介紹作者及顯示本課主要教學(xué)目標(biāo) 。

　　作者：孫犁，其原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱(chēng)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：（學(xué)生回答）

　　1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　2、標(biāo)題：①夫妻話別  ②、探夫遇敵  ③助夫殺敵故事情節(jié)： 

　　3、夫妻話別（開(kāi)端）  探夫遇敵（發(fā)展）  助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

　　三、重點(diǎn)討論：

　　(一)賞析景物描寫(xiě)：

　　1、聽(tīng)朗讀錄音：從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”并思考：

　　⑴、這幾段描寫(xiě)了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫(xiě)有什么作用？

　　2、鑒賞討論： 討論明確：

　　⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

　　⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

　　⑶這段景物描寫(xiě)的作用：

　　①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

　　③、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　3、朗讀再品味：

　　（二）、鑒賞人物對(duì)話：

　　1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě)，思考問(wèn)題⑴：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

　　明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

　　2、鑒賞討論：

　　⑴、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：

　　①、“今天怎么回來(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　②、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　③、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍?zhuān)�又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　④、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗�畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。

　　⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。

　　⑥、“你明白家里的難處就好。”───經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

　　⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　　⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。

　　四、總結(jié)：

　　本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

　　五、練習(xí)：

　　（一）、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

　　⑴、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

　　（二）、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě)：

　　A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　B、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　C、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……  ”

　　D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　E、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”

　　⑴、五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵�丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各性格特點(diǎn)。

　　⑵、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：  

　　A、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

　　B、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　C、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

　　D、突出人物性格，深化主題。

　　六、板書(shū)：

　　荷花淀

　　孫犁

　　（孫樹(shù)勛 小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）

　　月（皎潔）

　　席（潔白）   構(gòu)            作       

　　景       水（銀白）   成   清新     用      展現(xiàn)精神面貌

　　霧（薄）                           提供活動(dòng)背景

　　物      風(fēng)（清新）        寧?kù)o           為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊

　　花（新鮮香）              

　　追問(wèn)          體貼、溫柔          

　　對(duì)                      機(jī)敏、穩(wěn)重            1、反映人物的心理，

　　贊同          顧大局                  思想變化和性格。

　　話                      明大義                2、交待事情經(jīng)過(guò)，

　　應(yīng)囑          吃苦耐勞                 發(fā)展故事情節(jié)。

　　勇敢

　　[1]

荷花淀教案優(yōu)秀 篇11

　　教案

　　教學(xué)基本要求

　　一、 素質(zhì)教育目標(biāo) 

　　（1）知識(shí)教育點(diǎn) 

　　◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派

　　◇ 體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)

　　（2）能力訓(xùn)練點(diǎn) 

　　◇分角色精彩地朗讀對(duì)話

　　◇分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　◇欣賞優(yōu)美的景物描寫(xiě)

　　（3）德育滲透點(diǎn) 

　　◇整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

　　◇領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　二、 重點(diǎn)與難點(diǎn) ：體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。 

　　三、 課時(shí)安排 ： 1課時(shí) 

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程 

　　一、 導(dǎo)入新課

　　◇戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。

　　◇列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)（提問(wèn)）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)�…�?

　　◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。

　　◇由課文描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，（即小說(shuō)詩(shī)化）引出“白洋淀派”。

　　二、 整體閱讀指導(dǎo)

　　◇ 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容：

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　◇ 從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰(shuí)：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　◇ 刻畫(huà)人物方法？對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。

　　三、 語(yǔ)段賞析

　　◇簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫(xiě)

　　1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”

　　（平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿(mǎn)意的口氣表達(dá)了滿(mǎn)意的心情。）

　　2、當(dāng)水生說(shuō)家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒(méi)有哭，只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了。”

　　（沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。）

　　3、分角色研讀以下對(duì)話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言。

　　“聽(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”

　　“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”

　　◇生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　1、當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫(xiě)“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”

　　（因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽(tīng)著，才不留心而被劃破；參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。）

　　2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用，并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。

　　“她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎？”

　　在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。？

　　◇如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)

　　1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。

　　（這哪里是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)？分明是詩(shī)的語(yǔ)言，抒情濃郁，詩(shī)意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的，作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了！這正是小說(shuō)的魅力所在。）

　　2、學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、討論文中景物描寫(xiě)（烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開(kāi)，增添文章詩(shī)意。）

　　四、人物與主題

　　討論并分析

　　◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。）

　　◇小說(shuō)表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，人性的純美、品格的崇高。

　　五、總結(jié)與引申

　　◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化， 

　　人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化

　　寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美

　　◇孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”

　　六、作業(yè)布置

　　課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

荷花淀教案優(yōu)秀 篇12

　　一、教法建議

　　【拋磚引玉】

　　( 一 ) 本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而理解小說(shuō)的思想意義，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排：

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘，快速閱讀全文，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：作品的主要人物是誰(shuí) ? 課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。

　　接著，提問(wèn)檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

　　接著，簡(jiǎn)介孫犁小說(shuō)散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過(guò)朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的精妙，從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

　　( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)，靠以練代講，“舉一反三”。

　　【指點(diǎn)迷津】

　　本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法：

　　《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗，但不是主要的 ) ，而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng)，他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘?jiān)�，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗。

　　從而形成了一種散文式的格調(diào)，具有詩(shī)歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。

　　二、學(xué)海導(dǎo)航

　　【學(xué)法指要】

　　( 一 ) 對(duì)話描寫(xiě)：

　　1 . 說(shuō)說(shuō)“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

　　思維提示：運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境

　　答案要點(diǎn)：

　　a . “今天怎么回來(lái)得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　b . “你總是很積極的。” —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。

　　c . “你走，我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

　　d . “你明白家里的難處就好。” —— 深明大義，她愛(ài)自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫(xiě)，細(xì)膩而又真切地寫(xiě)出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段，水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。

　　e . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開(kāi)話題，怕立即把參軍的事告訴妻子，妻子一時(shí)接受不了。

　　小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，識(shí)大體、明大義的婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　同時(shí)“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

　　2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

　　a . “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”

　　b . “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　c . “聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

　　d . “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　e . “我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

　　思維提示：結(jié)合語(yǔ)境，揣測(cè)弦外之音。

　　答案分析：第一個(gè)婦女說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”說(shuō)得委婉含蓄。“聽(tīng)說(shuō)”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽(tīng)的；聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴；不說(shuō)自己想見(jiàn)見(jiàn)丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可見(jiàn)這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說(shuō)起話來(lái)不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣：“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”毫無(wú)掩飾，不繞彎子。她明明白白地告訴別人，要去和丈夫說(shuō)句“要緊的”話。顯然，這個(gè)婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，提出了大家沒(méi)想到的問(wèn)題，提醒大家去的路上不安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒(méi)講出來(lái)，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我們快去快回來(lái)。”從語(yǔ)氣上就可以看出來(lái)，這話自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點(diǎn)冒失，看來(lái)缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話：“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說(shuō)本來(lái)不想去，而是婆婆叫她去的：

　　“有什么看頭啊”一句，則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭，可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人，她已去看過(guò)丈夫了。現(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說(shuō)作者不愧為寫(xiě)人物的高手，短短一席對(duì)話，就寫(xiě)出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征，寫(xiě)得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見(jiàn)其人。

　　( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

　　答案分析：丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的；但是，“明天”就走，又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 ——  一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒；她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。

　　( 三 ) 景物描寫(xiě)：

　　文章開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫(xiě)有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。

　　思維提示：

　　( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘，求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。

　　思維參考資料：

　　輕風(fēng)、明月、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫(huà)的底色無(wú)疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà)，畫(huà)面上有一編席的女人；“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻，很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。“潔白”的雪地，“潔白”的云彩，“銀白”的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料 —— 白，來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠(chéng)的感情，把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子，給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。至此，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺(jué)走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn)，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫(xiě)霧“籠起”，風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫(xiě)到了動(dòng)態(tài)，由色寫(xiě)到了香，進(jìn)而由物象美寫(xiě)到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

　　【妙文賞析】   

　　平時(shí)，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò)，但不夠熟練，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉。現(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽(yáng)光眼發(fā)花，氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗�壞了，也不能參加，這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !

　　第一排槍聲過(guò)后，消滅了四個(gè)目標(biāo)，第二排槍聲過(guò)后，又消滅了三個(gè)目標(biāo)，我對(duì)射擊的效果很不滿(mǎn)意。我說(shuō)：“沉住氣，瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過(guò)后，還是只打中了三個(gè)，還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng)，好象在取笑我們。這時(shí)方書(shū)記說(shuō)：“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō)：“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了。可是大家都顯出缺乏信心的樣子，以期待的神情望著我，好象說(shuō)：“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了，就沒(méi)臉回家了。”

　　我想的卻是另外的問(wèn)題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰(shuí) ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望，我慚愧而又難過(guò)。    我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球，兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗�合得不快，讓他們逃走�?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好，不能及時(shí)上船追趕，讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精，讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

　　不，絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈，消滅了一個(gè)目標(biāo)；當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)，方書(shū)記忽然說(shuō)：

　　“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊 ! ”

　　民兵們都替我著急，可是我并沒(méi)有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過(guò)練習(xí)，主要是心中充滿(mǎn)了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來(lái)，竟然一槍就打中了。

　　民兵們高興得齊聲喊道：“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來(lái)。

　　【思維體操】

　　郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

　　集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶(hù)，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫(xiě)字臺(tái)上，寫(xiě)字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。不料風(fēng)太大，與這扇窗相對(duì)的窗戶(hù)突然被風(fēng)吹開(kāi)，把一張郵票吹到窗戶(hù)外，帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后，探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事。

　　霍爾邊聽(tīng)邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時(shí)面朝大海，半小時(shí)前的退潮海水沒(méi)有抹掉這些足跡，說(shuō)明海鷗飛走的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。

　　霍爾問(wèn)：“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說(shuō)：“不，是侍生告訴我的，他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張。”霍爾說(shuō)：“那張郵票還在。”

　　霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

　　答案：

　　海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo)，海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù)】

　　1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

　　2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫(xiě)法

　　3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，欣賞文章質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言

　　4 . 借鑒文章出色的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)以致用

　　5 . 詞語(yǔ)積累：惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

　　【動(dòng)腦動(dòng)手】

　　閱讀下列語(yǔ)段，完成文后各題

　　( 一 ) 女人們到底有些藕斷絲連。過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚到水生家里來(lái)，大家商量。

　　①“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　②“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　③“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

　　④“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

　　⑤“我本來(lái)不想去□可是俺婆婆非叫我再去看看他□有什么看頭啊□”

　　1 . 對(duì)上段地話顯示的五位青年婦女的個(gè)性特點(diǎn)概括最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 (      )

　　a . ①乖巧伶俐  ②質(zhì)樸憨厚  ③穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ④性急冒失  ⑤忸怩羞澀

　　b . ①質(zhì)樸憨厚  ②性急冒失  ③乖巧伶俐  ④穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ⑤忸怩羞澀

　　c . ①穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ②乖巧伶俐  ③忸怩羞澀  ④質(zhì)樸憨厚  ⑤性急冒失

　　d . ①忸怩羞澀  ②性急冒失  ③穩(wěn)重謹(jǐn)慎  ④乖巧伶俐  ⑤質(zhì)樸憨厚

　　2 . 給第五位青年婦女的話加標(biāo)點(diǎn)。

　　3 . 第五位青年婦女的話用了_______的修辭方法。

　　4 . 這幾個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文看主要起了__________________的作用，就人物形象而言，起了_______________________的作用。

　　( 二 ) 月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

　　這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄有的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。

　　1 . 對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，其作用是什么 ? 指出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 (      )

　　a . 渲染了一種清新寧?kù)o的氣勢(shì)。

　　b . 烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

　　c . 不僅為“話別”提供了時(shí)間和地點(diǎn)，而且暗示下文，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

　　d . 通過(guò)寫(xiě)和平寧?kù)o下的夜景來(lái)說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。

　　2 . 對(duì)文中“纏繞”、“跳躍”兩個(gè)詞表達(dá)作用的理解，不確切的一項(xiàng)是 (      )

　　a . 襯托水生嫂編席時(shí)的愉快心情。    b . 表現(xiàn)水生嫂編席技術(shù)的熟練。

　　c . 表現(xiàn)水生嫂的勤快，不知?jiǎng)诶邸?nbsp;   d . 表現(xiàn)水生嫂編席動(dòng)作給人的美感。

　　( 三 ) 甲：后面大船來(lái)得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩 !

　　乙：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水的很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧空里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　丙：她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

　　1 . 甲文和丙文都有描寫(xiě)劃船水聲的內(nèi)容，對(duì)比閱讀，完成下面填空：

　　( 1 ) 丙文寫(xiě)婦女尋失不遇的回歸途中，輕輕的劃船，一櫓一櫓，一聲一停，水聲_______，節(jié)奏_________，這水聲傳達(dá)出婦女們的__________情緒。

　　( 2 ) 甲文寫(xiě)婦女們歸途中遇到日本鬼子追趕，這時(shí)的劃船聲，一聲緊一聲，水聲__________，節(jié)奏__________，很好地表現(xiàn)出婦女們______________的品格。

　　2 . 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分析乙文和丙文的寫(xiě)景各有什么作用。

　　乙文：______________________________________________________；

　　丙文：______________________________________________________。

　　3 . 比較甲、丙和乙文，回答下面問(wèn)題：

　　( 1 ) 用簡(jiǎn)練語(yǔ)言指出甲、丙與乙文的不同風(fēng)格。

　　甲、丙文：___________________________________________________；

　　乙文：_______________________________________________________。

　　【參考答案】

　　( 一 ) 1 . a  2 . ， —  —  !   3 . 反語(yǔ) 

　　4 . 交待故事發(fā)生的原因，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；展示人物豐富的內(nèi)心世界。

　　( 二 ) 1 . d    2 . c

　　( 三 ) 1 .  ( 1 ) 舒緩；均勻、緩慢、輕松；少許的失意

　　( 2 ) 高亢、急促；緊湊、整齊；沉著、鎮(zhèn)靜、臨危不俱

　　2 . 乙文：寫(xiě)月下荷塘的美，為作者下文抒發(fā)感情作鋪墊

　　丙文：創(chuàng)造一種平靜而富有詩(shī)意的氣氛，與下文的緊張形成鮮明對(duì)照

　　3 .  ( 1 ) 甲、丙文：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一

　　乙文：描寫(xiě)細(xì)膩，富有神韻，寓情于景，情景交融

　　( 2 ) 甲、丙文：寫(xiě)出抗日必勝的信心

　　乙文：寫(xiě)在大革命失敗之際，為了表現(xiàn)苦悶中偷來(lái)的片刻淡淡的喜悅。

　　【創(chuàng)新園地】

　　1 . 有位作者曾將我國(guó)18部古典名著巧妙串連，編成一首韻味十足的七言詩(shī)，你能說(shuō)出這首詩(shī)中包含的是哪18部名著嗎 ?

　　東西三水桃花紅，

　　官場(chǎng)儒林愛(ài)金瓶，

　　三言二拍贊今古，

　　聊齋史書(shū)西廂鏡。

　　同學(xué)們思考后，可將你的答案反饋給我們。

　　【參考答案】

　　“東”： ( 清代 ) 蔡元放《東周列國(guó)》        “西”： ( 明 ) 吳承恩《西游記》

　　“三”： ( 元末 ) 羅貫中《三國(guó)演義》        “水”： ( 明 ) 施耐庵《水滸傳》

　　“桃花”： ( 清 ) 孔尚任《桃花扇》          “紅”： ( 清 ) 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

　　“官場(chǎng)”： ( 清末 ) 李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》    “儒林”： ( 清 ) 吳敬梓《儒林外史》

　　“金瓶”：蘭陵笑笑生《金瓶梅》

　　“三言”： ( 明 ) 馮夢(mèng)龍編輯的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》

　　“二拍”： ( 明 ) 凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》

　　“今古”：“抱翁老人”《今古奇觀》

　　“聊齋”：薄松齡《聊齋志異》            “史書(shū)”：司馬遷《史記》

　　“西廂”：王實(shí)甫《西廂記》              “鏡”： ( 清 ) 李汝珍《鏡花緣》

荷花淀教案優(yōu)秀 篇13

　　教學(xué)目的

　　品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、景語(yǔ)和情語(yǔ)。

　　2、人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、散文式的格調(diào)。

　　2、詩(shī)歌般的意境。

　　教學(xué)方法

　　研讀、品味、思考

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、點(diǎn)撥

　　《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了她們的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　二、分析文章中幾處對(duì)話描寫(xiě)及其作用

　　①夫妻對(duì)話。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂(yōu)慮、關(guān)切和責(zé)備，也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān)，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

　　②探夫時(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對(duì)丈夫的愛(ài)。

　　③伏擊戰(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍，她們要和丈夫比賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

　　三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用

　　①渲染氣氛，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象。“月亮升起來(lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

　　②借景抒情，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心。可是她們很快地就忘記了那些不痛快。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開(kāi)，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì)使她們受到感染，從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁，寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿(mǎn)寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

　　③為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開(kāi)，水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在丈夫的影響下，由一名普通的婦女，成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

　　四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫(xiě)及其作用

　　①開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)

　　“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很”，開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象，這樣安靜和樂(lè)的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng)，豈容敵人來(lái)侵犯，因此，必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。總之，此處的景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀情緒，又讓人感受到人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)意。

　　②尋夫未遇后的一段景物描寫(xiě)

　　“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”抓住了景物的特點(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

　　③歸途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)

　　“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi)；對(duì)荷花形象傳神、充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)，還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。