情緒的奧秘教案（精選8篇）

情緒的奧秘教案 篇1

　　活動目標：

　　1.了解三種不同的心情并能正確的區分，能夠說出自己的情緒。

　　2.能夠在教師的引導下，講述自己的心情故事。

　　3.初步感知情緒變化，知道幾種自我調節或者幫助他人調節情緒的簡單方法。

　　4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點：

　　知道人有開心、傷心、難過三種情緒，這些情緒可以用特定的詞語來表達。

　　活動難點：

　　幼兒講述自己的心情故事。

　　活動準備：

　　魔術師的道具；開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃各一；小黑板；《心情娃娃》的課件

　　活動過程：

　　一、以變魔術的形式導入，激發幼兒興趣。

　　我是神奇的魔術師，可以變出很多很多東西，看我變變變！

　　1.看！我變出了什么？

　　2.幼兒講出心里的感受，并作出對應的表情。

　　二、引導幼兒觀察娃娃表情，初次認識娃娃。

　　1.我還能變出什么更有趣的東西呢，你們喜不喜歡他？為什么？

　　2.丁零零，大魔術師又要開始變變變了，下一個又會變出什么樣的娃娃呢？

　　3.想不想讓大魔術再變一個娃娃呀，這個娃娃是什么表情呢？

　　教師小結：剛才老師變出了三種不同的表情娃娃，開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃。

　　三、做游戲：幼兒將心情娃娃與圖片進行配對，進一步了解這三種表情。

　　1.出示圖片幼兒幫開心娃娃找到小主人，并說明理由。

　　2.繼續出示圖片幫助下一個娃娃找小主人，并說明理由。

　　3.最后幫助剩下的娃娃找到小主人，并說明理由。

　　教師小結：開心娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上；傷心娃娃眼里

　　含著淚水，嘴角向下；生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的，就像小朋友平時生氣似的。

　　四、引導幼兒講述自己的心情故事。

　　1.幼兒分享：講述日常生活中自己的心情故事。

　　2.看圖說話：幼兒根據圖片上的細節，尋找幼兒出現這些表情的原因。

　　五、組織幼兒交流生氣或傷心的時候變開心的好辦法。

　　教師小結：

　　①如果我們自己生氣、傷心了，我們可以聽聽故事，玩玩具把自己變成開心娃娃。

　　②如果是別人生氣了，我們可以抱抱，親親，和他一起做游戲，幫他們變成開心娃娃。

　　③開心的時候我們可以和小朋友們分享，不開心的時候要學會變得開心。因為不開心的話會對我們的小身體不好，會生病的！所以我們每天都要開開心心，高高興興的！然后把我們的'開心傳遞給更多的人，讓所有人都開心起來。

　　六、結束部分

　　那接下來我們一起跟隨音樂變成開心娃娃吧！

　　請小朋友們起立，讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧！

　　活動反思

　　在活動中我幼兒自己應怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助。

情緒的奧秘教案 篇2

　　活動目標：

　　1、喜歡參加舞蹈創編活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　2、能根據不同的音樂性質創造性的用肢體語言將自己的情緒進行表現。

　　3、懂得獲得開心的方法，讓自己經常保持心情舒暢。

　　活動準備：

　　情緒娃娃的臉譜兩個、不同性質的音樂若干、錄音機

　　活動過程：

　　一、幼兒隨著音樂做各種情緒的鬼臉進入活動室。

　　“你們會做鬼臉嗎？那我們一起來試試，看誰的鬼臉做的最好笑！”

　　二、表演兩種情緒并引導幼兒給情緒配上合適的音樂。

　　“你們看這個情緒娃娃叫什么名字呀？(開心娃娃)你能來表演表演它嗎？那這種呢？（傷心娃娃）你們還會表演其他哪些情緒呢？”

　　“來點音樂你們一定表演得更棒，那這些情緒娃娃你覺得應該給他們配上一些什么音樂呢？那我們跟著音樂的變化再來表演表演！”

　　三、幼兒欣賞舞蹈表演并進行模仿、創編。

　　1、幼兒觀看表演并對表演進行分析、評價。

　　“你們都表演得很棒，今天金老師請來了一位情緒表演的高手，你們可要看仔細了，他是用什么辦法表演情緒的？他表演的是哪種情緒？你是怎么看出來的？”（開心）

　　2、引導幼兒進行模仿。

　　“開心的'情緒他用了些什么動作呀？誰愿意來模仿一下叔叔的動作呀？”

　　3、鼓勵幼兒進行創編。

　　“你們在高興的時候還會做哪些動作？每個人高興時的表現應該是不一樣的哦，那我們一起跟著音樂試試看吧！”

　　叔叔白：你們都表演都比我好了，現在我的情緒變了，你們看看我怎么樣了？你們是怎么看出來的。（傷心）

　　4、幼兒跟隨音樂的變化進行舞蹈創編。

　　“原來舞蹈的本領那么大，能看出一個人高興還是難過，除了開心和傷心以外，我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢，那現在我們就來根據不同的音樂進行表演，看看你們從音樂中感受到的情緒有什么不一樣！”

　　四、通過討論讓幼兒懂得保持開心的技能和方法。

　　“小朋友剛剛都將自己的情緒用舞蹈的形式表現了出來，那金老師想問問你們，你們覺得開心和傷心這兩種情緒哪種好呢？那我們要怎么樣才能開心呢？”

　　“那如果你不開心了可以怎么辦呢？”

　　五、在舞蹈中快樂地結束活動。

　　“小朋友們都希望開開心心的，那我們就一起用自己的舞蹈來告訴所有的人我們是開心的，好嗎？”

情緒的奧秘教案 篇3

　　【教學目標】

　　知識與能力知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

　　過程與方法能夠理解并說明自己的情緒產生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態。

　　情感態度與價值觀熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

　　【重點難點】

　　教學重點：情緒不同，結果不同

　　教學難點：情緒產生和變化的原因

　　教學過程

　　一、導入新課

　　（多媒體鏈接歌曲《今個真高興》）聽歌曲《今個真高興》，學生談聽了這首歌之后的心情怎樣？

　　教師總結：高興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節課我們就來共同了解我們的情緒。

　　二、講授新課

　　目標導學一：情緒面面觀

　　活動一：古詩詞鑒賞

　　（多媒體展示下面詩詞內容）

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　漫卷詩書喜欲狂

　　哀民生之多艱

　　風聲鶴唳，草木皆兵。

　　怒發沖冠

　　聞風喪膽

　　問題：上面古語分別表現了什么樣的心理感受？

　　教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。

　　活動二：詞語接龍

　　（多媒體展示活動要求）把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的.這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。

　　教師強調：不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。

　　總結：情緒的種類

　　人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。

　　活動三：說說情緒的那些事兒

　　（多媒體展示活動內容）其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？

　　提示：學生結合自己的經歷暢所欲言，自由發言。

　　活動四：聚焦生活

　　（多媒體展示情景）

　　（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。

　　（2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。

　　（3）同伴誤解我，賭氣不理我了。

　　（4）還有許多作業要做卻突然停電了。

　　（5）雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。

　　問題：下列情境中自己會產生什么樣的情緒？

　　提示：不同的情境下會產生不同的情緒。

　　教師總結：情緒的影響因素

　　我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

　　二、情緒的青春色調

　　觀看視頻材料：（癌癥患者笑對生活）

　　問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽？

　　提示：情緒不同，結果不同

　　教師講述：情緒的作用

　　情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

　　活動五：探索與發現

　　（多媒體展示下列材料）

　　（1）根據我國史書記載，伍子胥過韶關，陷入進退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

　　（2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

　　（3）《儒林外史》范進多年考不中舉人，直到50歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

　　（4）《三國演義》周瑜，才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

　　讓學生進一步體會：情緒不同，結果不同。情緒與健康的關系。）

　　教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產生不良的影響。

　　三、課堂小結

　　你改變不了環境，但你可以改變自己；

　　你改變不了事實，但你可以改變態度；

　　你改變不了過去，但你可以改變現在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能預知明天，但你可以把握今天；

　　你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；

　　你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

　　你不能延伸生命的長度，

　　但你可以決定生命的寬度。

　　——希望每一位同學都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！

　　板書設計

　　1、情緒面面觀（喜、怒、哀、懼）

　　正面情緒絢爛多彩

　　2、情緒的青春色調

　　負面情緒需要經歷

　　教學反思

　　新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發學生獨立思考、積極實踐相統一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情境，鼓勵參與；激發興趣，吸引參與；動手實踐，主動參與；質疑互動，全面參與。讓學生真正成為課堂的主人。

情緒的奧秘教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1、了解人最常見的四種基本情緒：喜、怒、哀、懼；復雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內疚等。

　　2、了解并理解影響情緒的因素。

　　3、知道情緒的作用；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

　　4、了解青春期的情緒特點及其帶來的感受。讓學生善于激發正面的情緒感受，學習積極面對負面情緒。

　　（二）學習過程目標

　　用古文引入并通過圖片了解基本情緒，進入引入復雜情緒；通過事例學習影響情緒的因素，情緒的作用，了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。通過對鏈接的`分析了解青春期的情緒特點，通過事例讓學生懂得不同情緒帶來的不同感受。

　　（三）情感態度與價值觀。

　　使學生善于激發正面的情緒感受，積極面對負面情緒，促進學生身心健康成長。

　　二、教學重點

　　情緒的作用；

　　積極情緒和消極情緒帶來的不同影響；青春期的情緒特點及其帶來的感受。

　　善于激發正面的情緒感受，積極面對這些負面情緒

　　三、教學難點

　　青春期的情緒特點及其帶來的感受。

　　善于激發正面的情緒感受，積極面對這些負面情緒

　　四、教學過程

　　（一）古文引入，引出四種基本青春；

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　漫卷詩書喜欲狂。

　　怒發沖冠。

　　哀民生之多艱。

　　風聲鶴唳，草木皆兵

　　聞風喪膽

　　思考：上面古語分別表現了什么樣的心理感受？

　　（二）面部表情引出情緒的復雜性；

　　（三）小洪的一天引出影響情緒的因素

　　早上起床，小洪發現自己長出了青春痘，覺得有些郁悶；來到學校，同學們夸她的衣服漂亮，她頓時感到很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的分數很底，比她想象中的分數底太多了，而且老師要找她的家長談話時，她很害怕；課間，她又不小心把放在課桌里的垃圾掉到地上，勞動委員馬上跑去報告老師，老師很生氣罰她今天一個人掃地，雖然小洪很生氣但也無可奈何。不巧，又遇上了雷雨天，小洪掃著地，看著嚇人的天空，心里十分哀怨又恐懼，潸然淚下。

　　請同學們一起想想，小洪這一天經歷了哪幾種情緒？這些情緒產生的原因是什么？

　　（四）閱讀P35探究與分享，引導學生學習情緒的作用

　　（五）了解青春期的情緒特點

　　（六）了解如何應對青春期的正面情緒和負面情緒

　　（七）隨堂練習

　　五、作業

　　1、完成課本37頁探究與分享的故事編寫；

　　2、課本38頁拓展空間“情緒的調色板”，找出不同色彩給人們的感受以及對心理的影響。

　　六、板書設計

　　略

情緒的奧秘教案 篇5

　　活動內容分析：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中社會領域部分“內容與要求”第一條指出：“要幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”

　　根據《綱要》精神，培養幼兒體察別人的表情并學會判斷、體諒其情緒，是社會知覺、社會情感的教育。在日常生活中我們發現，幼兒經常會和周圍的同伴互相扮鬼臉，假裝哭、笑、生氣等，他(她)們對這樣的游戲樂此不疲，而且，他(她)們對身邊的人的情緒表現也非常敏感，經常提出疑問：他怎么哭了？老師為什么生氣？4—5歲的孩子對此已有了初步的感知經驗。因此，我設計了這次活動，希望通過引導孩子體驗、觀察、描述幾種常見的表情，了解面部表情的意義，學習根據表情判斷情緒，發展社會認知能力。

　　重點：

　　體驗高興、害怕、悲傷、生氣這幾種情緒。

　　難點：

　　難大膽地用語言表達自己在活動中的情緒體驗。

　　活動目標：

　　認識基本的情緒、發展情緒辨認能力。

　　能對自己的情緒作出確切的表達，對他人的情緒作出合理的判斷。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　布置適宜的場景，多媒體課件，錄音帶，幼兒操作材料。

　　知識經驗準備：

　　幼兒學會歌曲《表情歌》

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　師生隨音樂歡快入場，在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。

　　(二)基本部分：

　　1、做做、玩玩：

　　讓幼兒對著小鏡子，自由做出各種不同的表情。

　　2、結合生活經驗，幼兒互相交流、講述：

　　引導幼兒和同伴互相講述自己生活中高興、傷心、害怕、生氣的事，表達自己的情緒。

　　3、看電影：

　　多媒體播放各種不同情緒的.畫面，引導幼兒進行觀察、模仿、描述，擴展幼兒經驗。

　　4、聽聲音找臉譜：

　　引導幼兒感受表達不同情緒或與情緒表達相關的聲音和音樂，找到相應的臉譜，發展情緒辯認能力，并在當中讓幼兒懂得要做一個樂觀向上的人。

　　(三)結束部分：

　　幼兒自選材料，可單獨、可兩人、幾人合作拼擺表情娃娃。

　　延伸活動：

　　師生化妝，舉辦化妝舞會。

　　在以后的活動中繼續感知其它的情緒，如著急、驚訝、羞愧等，讓幼兒充分感受與表現。

情緒的奧秘教案 篇6

　　【學習目標】

　　1.了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。

　　2.認識到情緒隨著周圍環境的變化也經常發生變化。

　　3.認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。

　　4.學會積極面對負面情緒，培養健康的心態。

　　【學習重點】

　　重點：情緒的作用

　　【學習難點】

　　難點：積極面對負面情緒

　　【學習過程】

　　情景導入

　　師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

　　提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經常回家。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業。學生回答。

　　師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習：青春的情緒。

　　自學互研，生成能力

　　(一)自主預習

　　1.情緒的種類？人們的情緒是復雜多變的，除了常見的喜怒，哀懼等基本情緒，還有害羞，焦慮，厭惡和內疚等復雜情緒，各種各樣的情緒豐富了我們的生活。

　　2.影響情緒的因素？我們的情緒受多方面因素影響，例如，個人的生理周期，對某件事情的預期，周圍的輿論氛圍，自然環境等，隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常發生變化。

　　3.情緒的積極作用和消極影響？情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。積極的情緒，有利于身心健康。

　　4.青春期的情緒特點？進入青春期，隨著身體發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特點：情緒反應強烈，情緒波動與固執，情緒的細膩性，情緒的閉鎖性，情緒的表現性。

　　5.如何面對青春期的正面和負面情緒？青春期的情緒特點體現了青春的活力，他帶給我們不同的`感受，善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。

　　(二)合作探究

　　探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享

　　1、學生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。

　　2、學生分享默默和小沖的事例，探討：

　　(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

　　交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現出一種良好的心態；小沖考試緊張導致發揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。

　　(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

　　探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片

　　1、學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。

　　2、看教材P37四幅圖片，探討：

　　(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？

　　交流點撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現了情緒的波動與固執特點；圖三體現了情緒的細膩性特點；圖四體現了情緒的波動性、表現性的特點。

　　(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

　　探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”

　　1、根據教材P37下面提示編寫故事。

　　(1)請你根據以下提示，充分發揮想象力，編寫出吸引人的小故事。

　　提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。

　　提示二：我是一個感情細膩的人。

　　(2)把你編寫的故事與同學分享。

　　2、閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：

　　(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

　　交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數學作業自己出現了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

　　(2)陳玲的這些情緒表現，體現了怎樣的青春期情緒特點？

　　交流點撥：體現了青春期的情緒反應強烈和情緒具有波動性的特點。

　　(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？

　　交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學交往，努力學習等等。

　　交流展示，生成新知

　　1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

　　教學反思

　　而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。

情緒的奧秘教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解和認識情緒的豐富多樣性，知道情緒的四種基本類型和青春期情緒的特點。

　　2、能力目標：理解青春期情緒對個人行為和生活的影響和作用，包括正面和消極兩個方面。

　　3、情感、態度、價值觀目標：懂得激發正面情緒，積極應對負面情緒對個人行為和生活的影響。

　　【教學重點】

　　情緒的作用。

　　【教學難點】

　　青春期情緒的特點及影響。

　　【教學過程】

　　一、閱讀故事，導入新課

　　【多媒體呈現】

　　從前，有一個國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個自稱“沒有一天不快樂”的農夫，問其原因，農夫說：“我曾經因為腳上沒有鞋穿而沮喪，直到有一天，在街上看到一個沒有腳的人。”大臣頓悟……

　　教師小結：我們時時在追求快樂，卻不知快樂的真諦。其實，我們只要用心地把握自己，學會調節自己的情緒，用積極樂觀的態度對待生活，就會發現生活中充滿陽光與快樂。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時又迷惑不解。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該如何把握自己的情緒？今天就讓我們一起《揭開情緒的面紗》，共同探究《青春的情緒》。

　　二、探究新知

　　(一)情緒面面觀

　　活動一：寫一寫，詞語接龍

　　要求：把全班同學分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看看哪個組在黑板指定位置寫出的詞語多。教師小結：同學們在剛才進行詞語接龍時的情緒感受肯定是高興、緊張的。我們可以用多種多樣的詞語來描述在不同場合、遭遇不同事情時的心情和感受，這就是情緒。正是這些豐富多樣的情緒，構成了我們多姿多彩的生活。

　　【多媒體呈現結論】

　　各種各樣的情緒豐富了我們的生活。

　　(1)基本情緒：喜、怒、哀、懼。

　　(2)復雜情緒：害羞、焦慮、厭惡、內疚等。

　　活動二：情境探究，交流分享【多媒體呈現】

　　情景一：當得到自己喜歡的禮物時，你會感到，因為。

　　情景二：當得知自己的親人去世時，你會感到，因為。

　　情景三：當自己考試成績不理想時，你會感到，因為。

　　情景四：當來到向往已久的九寨溝時，你會感到，因為。

　　情景五：當被周圍的人批評時，你會感到，因為。

　　問題：通過以上活動，你能得到哪些結論？

　　要求：閱讀、思考、小組分享、討論探究、達成共識、參與全班分享。

　　教師小結：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會產生各種各樣的情緒。不同的情緒感受，產生的原因也各不相同，對我們也會產生不同的影響。【多媒體呈現結論】

　　1、情緒受多方面因素影響而經常發生變化。

　　影響情緒的因素：個人的生理周期、對某件事的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常發生變化。

　　2、情緒影響著我們的觀念和行動。(情緒的作用表現在正反兩方面)情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

　　(二)情緒的青春色調

　　活動三：閱讀思考，探究分享，她(他)怎么了【多媒體呈現】

　　1、一位初中女生小麗的.日記

　　從小到大自己的學習成績一直很好，老師讓做什么就做什么，從來沒有偷過懶。覺得老師說的都是對的，會一切照辦。由于聽話，成績好而得到老師的喜愛、校長的器重，在全校都有名，校長要全校學生以自己為榜樣。父母也很驕傲，家里人都寵愛自己，從不對自己說不，甚至有點看著自己的臉色行事。父母對我也幾乎不管不問，知道我會自覺學習，不需要操心。

　　自從進入初中后，感覺自己的優勢逐漸消失。比如考試不一定次次都是第一，擔任英語課代表事情較多，老師居然選兩個課代表，還經常讓另一個人做事而不讓自己做事。特別是同班有個女生成績越來越出色，經常和自己不相上下，甚至超過自己。所以每次考試就會緊張，害怕別人超越自己。和同學相處得也

　　得同學們都很功利、虛偽，老師也有點不像小學老師那樣對自己好，只會叫我做事。所以近來感覺很擔心、害怕，不知道自己該怎么辦，越擔心就越分神，學習好像也受到了影響，因此也更擔心、緊張。

　　2、小林老師的煩心事

　　一天，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課，他興致勃勃地給學生發獎，六名成績優秀的學生在陣陣掌聲中陸續走上講臺，手捧“三好學生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼睛，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小林大力表揚了這6名學生的優點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭做優秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名同學說了聲“獎品才一個筆記本啊”，張權(化名)竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。問題：

　　1、小麗和小林的情緒狀態是怎樣的？這種情緒狀態正常嗎？

　　2、請為她(他)們提出合理的建議？

　　3、青春期的情緒具有哪些特點呢？(閱讀P36了解掌握)要求：閱讀感悟，思考探究，小組交流、討論探究達成共識后參與班級分享。

　　教師小結：材料中小麗(情緒波動與固執)和張權(情緒反應激烈)的情緒狀態，會給自己的成長帶來消極負面的影響。她(他)們應該學會調控情緒，激發正面情緒，積極應對負面情緒。隨著我們進入青春期，生理和心理發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特點。

　　【多媒體呈現結論】

　　1、青春期的情緒特點

　　情緒反應強烈；情緒波動與固執；情緒的細膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現性。

　　2、青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。

　　(1)善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

　　(2)學習積極面對負面情緒。

　　青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中所需要經歷的。

　　活動四：名言賞析，拓展提升，寫句子，賞音樂

　　課前安排學生分組搜集關于情緒的名言和故事，小組交流分享。同時多媒體播放純音樂——《歡樂的田野》。

　　活動五：合作總結梳理知識

　　根據自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導圖，并在小組內展示分享。教師可將分享的知識導圖在多媒體展臺展示出來。

　　本課小結：伴隨著青春期的身心發育，我們的情緒發生著微妙變化，既有喜悅歡樂，也有煩惱憂愁。通過本節課的學習，我們既認識和了解了情緒的類型、作用和影響因素，也了解了情緒的青春特點和影響。我們要學會善于激發正面情緒，積極面對負面情緒，管理好自己的情緒，做情緒的主人。

情緒的奧秘教案 篇8

　　活動目標：

　　1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

　　2、能對自己的情緒做出確切的表達。

　　3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

　　活動重難點：

　　1、重點：幼兒通過學習能夠正確辨認幾種基本的情緒，重點理解“嫉妒”的情緒體驗。

　　2、難點：嘗試確切表達自己的情緒。

　　活動準備：

　　地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，感受快樂情緒。

　　1、游戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一減少報紙。

　　2、讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的？（高興，興奮......）

　　師：在剛才玩游戲的時候，你心里有什么樣的感覺？

　　3、教師小結：其實，老師也發現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。

　　二、欣賞表情，感知基本情緒。

　　在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察，理解圖片中人物的情緒。（高興，興奮，不高興，生氣......）

　　師：老師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？

　　（1）出示高興的情緒圖片。

　　師：這幾個小朋友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點興奮呢？

　　師小結：你們說得非常好，這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受。

　　（2）出示生氣的情緒圖片。

　　師：這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢？那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢？

　　師小結：是的，這些事確實會讓人有點不高興，有點生氣，有點憤怒。

　　（3）出示悲傷的情緒圖片。

　　師：繼續往下看，這是什么樣的心情？這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢？

　　師小結：這些事也確實會讓人傷心呢，你們觀察的真仔細。

　　3、講述故事，讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。

　　（1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什么事呢？我們一起去看一看！

　　（2）師：小熊在周末的時候，媽媽帶著弟弟和他一起去曬太陽，小弟弟白白胖胖的很可愛，媽媽一直抱在懷里，親了又親，摟了又摟都舍不得放下了，小熊在旁邊看了心里可不舒服了，他多么希望媽媽也能來抱抱自己，親親自己呀，可是媽媽好像把他給忘記了一樣，看著小弟弟能得到媽媽的愛，媽媽的關心而自己卻沒有，小熊的心里很不舒服。小熊特別想要一只小狗，一只真正地小狗而不是玩具狗，他跟媽媽請求了很久很久，可是媽媽都沒有答應。他發現自己的好朋友小兔居然擁有了這樣的小狗，小熊的心里難過極了，他看到好朋友擁有了自己那么想要的東西，而自己努力了那么久卻沒有得到，他的心里又不舒服了。

　　（3）師：我想請我們小朋友想一想，小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候，他的心里是什么樣的感覺呢？

　　（4）師：你們說的都很好，小熊的心里確實都有大家說的那種感覺，我們送它一個有趣的詞語來形容，這種感覺叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心，這種感覺就叫做嫉妒。

　　（5）聯系幼兒的生活幫助幼兒鞏固理解“嫉妒”。

　　師：那小朋友在平時生活中有沒有遇到跟小熊一樣的情況，有那么一點點嫉妒呢？

　　（6）師小結：其實嫉妒是一種很正常的情緒，不僅小朋友們會嫉妒，連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢！當我們遇到嫉妒的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特殊的、特別的地方，當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。

　　四、游戲“我演你猜”，鞏固情緒詞語

　　1、師：剛才我們一起認識了4種情緒你們還記得嗎？我們一起回顧一下：高興、生氣、悲傷、嫉妒。我們小朋友也非常厲害，能夠看到照片上小朋友的表情就推測出他們的`心情怎么樣了。接下來，我們一起來玩一個小游戲。

　　2、老師拿出一個盒子，盒子里裝有許多畫有不同表情的小紙條，讓幼兒從盒子里隨便摸一個，根據紙條上的表情讓幼兒表演，讓其他幼兒猜表演的是什么表情？

　　師：看，我這里有一只神奇的盒子，這個盒子里有許多畫著今天我們學習過的4種情緒。等一下我來請小朋友摸紙條，看看你摸到紙條上是什么情緒，不能說出來哦，然后請你要表演出來，讓其他小朋友猜猜你表演的是什么情緒，看看誰最會表演！

　　3、師總結：我們小朋友表演的真棒，可以讓別人一下子就看出來你的心情是什么樣的！通過我們的表演，我們可以發現原來我們在有不同的心情，不同的情緒的時候，我們臉上的表情：眼睛、嘴巴、眉毛都會不一樣。

　　五、討論如何調節不良情緒。

　　1、師：今天我們學習了4種不同的情緒，你喜歡哪種情緒，哪些情緒你不喜歡？

　　2、引導幼兒討論如何調整情緒。

　　師：如果你生氣、傷心、嫉妒的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？可以跟你的好朋友商量一下！

　　3、教師總結：每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等情緒會損壞人的身體健康，而愉快、平靜等情緒則有利人的身體健康。今天我們學習了4種心情詞語，在以后的學習、生活中再遇到這些事情時就能用今天我們學過的心情詞語準確地表達出來了，告訴大家一個小秘密哦，心理學家說過“當我們能準確說出自己的心情時，我們的心情就會好很多，而且我們也會更善于管理自己的情緒了”！