一年級上冊數學《認識圖形》教案（通用13篇）

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教、學具準備：

　　1.各種形狀的物體。

　　2. 圖形卡片。

　　3. 計算機軟件、投影片。

　　教學過程：

　　一、操作感知。

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

　　[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

　　二、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖鞋盒，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　[由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　三、分組活動，體驗特征。

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

　　2. 游戲看誰摸得準。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。]

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　四、游戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。引導學生發散思維，培養學生的創新意識。

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學準備：

　　圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什么特點?

　　學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

　　不同點： 共同點：

　　長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

　　圓 沒有角 即封閉的)

　　三角形 有三條邊 三個角

　　二、鞏固發展：

　　1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

　　2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3.練習一第1題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

　　4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

　　5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

　　獨立完成 ，說說你是怎么數的?有什么好方法?

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結果

　　四、總結：今天你們學到了什么?

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

　　你有什么想問的?

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

　　2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

　　3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；

　　教學重點：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

　　2、能利用所學知識拼擺圖案。

　　學具準備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

　　3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

　　2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

　　（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）

　　二、實踐活動，激發興趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

　　（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

　　（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

　　2、認識特點

　　（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

　　（2）匯報：

　　a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

　　b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比

　　a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

　　b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

　　（4）折紙驗證

　　a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證想法？（折紙）

　　b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　c：小結：所以正方形的4條邊相等。

　　d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

　　e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

　　（5）擺一擺

　　a：你能根據正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

　　b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

　　（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）

　　三、小結回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習

　　1、課件出示

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？

　　2、拼圖

　　（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

　　（2）小組合作活動。

　　（3）全班交流匯報，教師小結。

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇4

　　教學目標:

　　知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

　　能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。

　　學情分析

　　本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。

　　重點難點

　　認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。

　　教學難點

　　體會“面”在“體”上。

　　教學過程

　　一、創設情境,導入新課

　　師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)

　　師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)

　　師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

　　二、操作交流,探究新知(自主探究)

　　(一)認一認——引入新知

　　師:大家還認識他們嗎?

　　(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)

　　師:誰來介紹一下它們。

　　生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。

　　師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?

　　生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

　　師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

　　(學生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)

　　師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?

　　生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

　　師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節課,我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認識圖形)

　　(二)玩一玩——把面“請”下來

　　1、說一說

　　師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?

　　生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

　　生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。

　　生3:用印泥把面印到紙上。

　　2、搬一搬

　　師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上,

　　生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)

　　全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?

　　師根據學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

　　3、認一認

　　師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

　　師根據學生回答板書名稱

　　(1)、認識長方形

　　師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們取出長方形,像老師這樣用手摸一摸。

　　(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)

　　師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

　　(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個尖尖的角)

　　師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

　　師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發現了什么?

　　(生:我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)

　　左右對折之后,你發現了什么?

　　(生:我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。)

　　(師小結:長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。) 師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。

　　學生交流自己的判斷理由。

　　出示各種各樣的長方形。

　　請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?

　　生1:看一看

　　生2:摸一摸

　　生3:折一折

　　……

　　(2)、遷移類比,認識正方形

　　師:我們認識了長方形,現在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習,來認識正方形的特點。)

　　學生交流自己的發現。

　　生1:一個平平的面。

　　生2:四個橫平豎直的角。

　　生3:四條直直的邊。

　　……

　　師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?

　　(生用自己的語言描述)

　　生1:都是橫平豎直的角。

　　生2:都是直角

　　生3:四條邊都相等。

　　師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

　　師小結:四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

　　總結:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。

　　(3)、小組合作,認識三角形和圓

　　師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點,發現特點以后請舉手表示活動結束。

　　師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)

　　生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。

　　生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

　　師小結:三角形有三個角,三條邊。

　　師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

　　師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學生認識不是只有直角三角形(直接強化,加深認識)。

　　三、鞏固加深,遷移拓展

　　1、分一分

　　師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。

　　生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

　　師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

　　我們再來看一個

　　生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)

　　師:還有別的分法嗎?

　　生3:分四類

　　長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

　　師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。現在,把這三種放在一起,你發現了什么?

　　生:圓總是自己一類;

　　長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方

　　師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習慣會非常有利于今后的學習,很好!

　　2、擺一擺

　　同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)

　　匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

　　生:……

　　師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么?

　　生:圓。

　　師:為什么圓沒法擺出來?

　　生:圓沒有角,小棒是直的`,所以……

　　3、認一認

　　出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)

　　4、找一找

　　生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

　　學生匯報。

　　四練一練,體驗應用

　　做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)

　　1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

　　2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

　　3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學具中找一找。

　　五、延伸拓展,鞏固總結

　　1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

　　2、這節課,你學到了什么?覺得自己表現如何?

　　3、生活中,處處有數學,等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現,愛思考,會學到很多知識。

　　板書設計:

　　認識圖形(平面圖形)

　　長方形 有4個直角,相對的邊相等

　　正方形 有4個直角,4條邊都相等

　　三角形 有3個角,3條邊

　　圓 圓是曲線

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、鞏固對圓形、長方形、三角形特征的認識。

　　2、激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。

　　3、練習按形狀特征進行分類。

　　二、活動準備：

　　有圓形、長方形、三角形的汽車圖一輛；三角形、圓形、長方形積木餅干人手一份；嘴巴是三角形、圓形、長方形的動物盒子各一個。

　　三、活動過程：

　　（一）、出示小車圖片，認識圖形

　　小朋友，昨天小花貓打電話給老師，她說她買了一輛新車，你們看小花貓的車子漂亮嗎？提問：

　　1、你們看，它的車頭是什么形狀的？（三角形）

　　2、車的身體是什么形狀的呀？（長方形）

　　3、車輪子又是什么形狀呢？（圓形）

　　（二）、在初步認識圖形后，老師激發幼兒認識圖形的興趣。

　　小朋友真厲害，全部都答對了。我們的圖形寶寶也好厲害！三角形可以做車頭，長方形可以做車身體，圓形可以作輪子。

　　1、小朋友們你們知道嗎？我們生活中，還有哪些東西是長方形的？

　　2、哪些東西是三角形的？

　　3、哪些東西是圓形的？

　　（三）、幼兒給“小動物送食物”，進一步鞏固認識圖形。

　　今天，又有三位動物朋友到我們教室來了，讓我們一起來認識一下吧！嘴巴是圓形的'小豬喜歡圓形食物，嘴巴是長方形的小熊喜歡長方形的食物，嘴巴是三角形的

　　小兔喜歡三角形的食物，現在他們都肚子餓了，我們來給他喂食吧，你在喂食時，要把食物舉起來給大家看下，讓大家都知道你喂了什么食物給小動物！（幼兒兩個兩個上去給“小動物”喂食）

　　（四）、師點評。

　　師檢查小朋友的“食物”是否放對，如果放錯了，師用小動物的語氣說“小動物今天告訴老師，他們有點肚子痛，因為她們吃錯了東西，”讓剛才喂錯食物的孩子，重新喂食！

　　“三位動物朋友說他們吃得好飽，他們說謝謝你們！”

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇6

　　設計意圖：

　　幼兒在日常生活中經常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學習了解圖形。

　　活動目標：

　　1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

　　2、認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動重點、難點：

　　1、幼兒能夠區分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

　　2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發現圖形能及時說出來。

　　活動準備：

　　顏色不一樣的三角形、長方形和圓形"土坑"，以及三角形、長方形和圓形的"木板"；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

　　活動過程：

　　一、集體認識三角形、長方形和圓形。

　　二、以談話的形式導入引起幼兒的興趣

　　1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。"放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。

　　2、師："哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？"幼兒回答。師："那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗"幼兒鋪路，教師提醒："你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。"

　　3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀？"小路修好了，帶領幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

　　三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

　　教學反思：

　　這是一節小班的數學課《認識圖形》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學，學中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發現的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。可以在上一節延伸課，讓幼兒運用所學圖形知識，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

　　2、能區分橢圓形與其他圖形的不同。

　　活動準備：

　　1、電腦課件；幼兒操作卡片等。

　　2、認識正方形、三角形、長方形、圓形、梯形的經驗。

　　活動過程：

　　一、以電腦課件的方式，引出課題。

　　邊出示課件邊講述故事：今天老師要帶小朋友們去一個神奇、好玩的地方，你們猜一猜這是什么地方啊？（邊出示課件中的圖片）今天我們要去的這個地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛的圖形寶寶，所以這座城堡有一個好聽的名字，叫做圖形王國。圖形王國里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經認識的`正方形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個圖形寶寶來到了城堡中的一片草地上來聚會，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來參加聚會了？那我們一起來看一看都有誰來了。（邊演示課件邊提出問題）這是誰呀？這是誰呢？這又是誰呢？圓形寶寶說：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長的有一點像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰呀？那我們快把它請出來吧！（出示橢圓形）它就是橢圓形寶寶。

　　二、找找生活中的橢圓。

　　三、認識橢圓形的特征。

　　1、通過圓形與橢圓形進行比較，直觀感受橢圓形的特征。

　　師：（出示一樣高的橢圓形和圓形）老師這里有一個圓形寶寶和一個橢圓形寶寶。剛才圓形寶寶說了，它這個好朋友和它長的有一點兒像，可又不太一樣？現在我們就來看看他們哪不一樣？

　　師：我們先把這兩個圖形寶寶重疊，你們發現了什么？

　　師：你們找的很對，橢圓形比圓形要長、要扁。

　　2、圓形容易滾動，橢圓形不容易滾動。（汽車）

　　教師小結：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。它不容易滾動。

　　3、認識圓形和橢圓形的相同處。

　　師：光滑，不像三角形正方形和長方形一樣有角。

　　四、集體練習操作。

　　五、幼兒單獨練習，給橢圓形涂上顏色。

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會“面”在“體”上

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇9

　　一、說教材（包括4個部分）

　　1、教學內容

　　《立體圖形的認識》是九年義務教育人教版課程標準實驗書小學數學第一冊第34—35頁的內容。

　　2、教材編寫意圖

　　《立體圖形的認識》是學生學習‘空間與圖形’知識的開始。《標準》指出，‘空間與圖形’的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形，并為后面平面圖形作好了鋪墊。

　　3、教學目標

　　根據教材的編排特點，課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：

　　（1）、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會辯認這幾種物體和圖形。

　　（2）、培養學生的動手操作能力，建立初步的空間思維能力。

　　（3）、通過學生活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作探究意識和創新意識。

　　（4）、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　4、教學重點、難點

　　初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　二、說教法和學法

　　這一節課的教學對象是一年級學生，他們的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發他們的好奇心呢？我主張讓學生在“玩” 中學，在“樂”中思，為學生創設輕松、民主、和諧的學習氛圍，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學法、實驗發現法、直觀演示法、設疑誘導法，教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情境，誘發學生思考，操作，激發學生探索求知的欲望，逐步推導歸納得出結論。在課堂中多鼓勵學生，不論回答是否令我滿意，都給他一個會心的微笑，一個贊許的目光，實現心與心的交融。

　　為了更好地突出學生的主體地位，讓學生的生命潛能和創造精神獲得充分釋放，在教學過程中，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學生掌握得更加牢固和深刻。

　　三、說教學準備

　　教具：10袋各種形狀的實物，多媒體課件。

　　學具：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個。

　　四、整體設計

　　這節課的教學按照知識的引入—知識的教學—知識的應用三部分展開，其中認識圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設計了以下幾個環節：

　　（一）、創設情境，激發興趣。

　　學生：想。

　　教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。

　　讓學生說出它們的名稱，教師激勵評價并媒體展示圖片。

　　師：看這么多的物品，同學們都認識，真了不起！那么你們能把它們根據形狀分一分類嗎？

　　學生：能。

　　師：這節課，我們就來一起認識和研究這些物體。

　　這時孩子們的情緒迅速高漲，自然地進入最佳的學習狀態。

　　(二)、民主導學，自主探究

　　（這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個步驟）

　　1、看一看、分一分，揭示概念

　　（1）、讓學生分成9個4人小組，先仔細觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）、學生匯報是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類，這時教師用課件演示分類結果，讓學生看得一目了然。

　　（3）、揭示概念，教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實物讓學生為其取名，并說說為什么？學生可能會把長方體說成長方形或長方塊，把球說成圓，教師要及時糾正，并板書名稱。

　　通過這一環節的學習，學生對這4種物體的外觀形狀有了初步認識，采用小組合作的方式分一分，培養了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　2、摸一摸，感知特點

　　讓學生選擇自己喜歡的實物摸一摸，把自己的感受和大家說說，這樣安排讓學生真正感覺到自己是學習的主人，心情輕松了，沒有任何壓力，思維也迅速活躍起來了，不一會兒就爭先恐后地說開了，有的發現長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個平平的面；有的發現正方體正正方方的，也有6個平平的面，并且6個面都一樣大（這一點可能有些學生有一定難度，教師及時加以引導）有的發現圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發現球圓溜溜的。

　　教師這樣放開讓學生親自嘗試，加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗，培養了動手能力，通過生生交流，師生交流，認識更加系統化，更加全面化。

　　3、形成表象，初步建立空間觀念

　　教師首先進行設疑，問：“小朋友，剛才你們看到的長方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認識嗎？”（課件演示將實物抽象成幾何圖形）順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應的實物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學生進行辯認。這一節由生活中的具體實物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學生樂于接受。

　　4、融入生活，寓教于樂

　　通過實踐操作，感知了長方體、正方體、圓柱、球后，讓學生把課堂所學知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長方體有文具盒、數學書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗到了數學來源于生活，應用于生活，培養了他們從生活中發現數學問題的意識和習慣。

　　5、活動鞏固，進一步體驗特征

　　我安排了3個環節：

　　（1）、滾一滾，比一比，讓學生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學生很快得出長方體和正方體都不會滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會打滾。教師馬上追問，誰站得最穩？讓學生明白正好是相反的，最不會滾的也就站得最穩。

　　（2）、猜一猜，抽學生上臺摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學猜是什么。也可以讓下面同學先描述圖形的樣子，上面學生按要求摸出實物。學生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。

　　（3）、搭一搭，讓小朋友做一個小小設計師，自己想象，自由發揮，用學具搭出各種美麗的造型。

　　以上活動利用視覺、觸覺、運動覺的協同作用，使學生更深刻地認識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區別，通過讓學生互相說一說操作的感受，培養初步的交流能力。

　　(三)、檢測導結，效果反饋

　　（一）檢測設計：

　　1、下面圖形中，正方體的是，長方體的是。

　　①②③④⑤

　　2、

　　（1）從左邊起，第個是球，第個和第個是正方體。

　　（2）說一說圓左邊的一個是，右邊的一個是。

　　（3）長方體有個，正方體有個，圓柱有個。

　　（二）、集體講評批閱，反饋信息。

　　(三)、課堂總結：

　　師：同學們，今天我們認識的長方體、正方體、圓柱、和球這些物體都立體圖形。通過這節課的學習活動，你們認識和了解它們了嗎？有什么收獲，同桌相互說說。

　　五、說板書設計

　　我整個板書設計的特點是運用鮮艷的歡快的色彩吸引學生，引起注意，把美滲透于數學教學中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現本節課所學內容。

　　附板書：認識物體和圖形

　　長方體：長長方方、6個面 、 不易滾動

　　正方體：四四方方、6個面一樣大、不易滾動

　　圓柱：上下一樣粗細、上下底面是圓、易滾動

　　球：圓圓的，易滾動

　　立體圖形

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇10

　　[活動目標]

　　1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

　　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　[活動準備]

　　1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

　　2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

　　[教學過程]

　　一、以故事形式引出主題

　　1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

　　2 、出示圖片，提問： 師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ 小：三角形 師：房身呢？ 小：正方形 師：門又是什么形狀呢？ 小：圓形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形

　　二、復習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

　　1、出示“魔術箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

　　2、提問 從魔術箱內變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ 小：圓形 師：它是怎么樣的呢？ 小：沒有角的 依次變出正方形、三角形并進行提問

　　三、游戲—鋪路

　　1、一名幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

　　2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

　　3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料

　　四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇11

　　教學內容：西南師范大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊

　　教學目標 ：

　　1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

　　教學過程 ：

　　一、【創設情景，導入  新課】

　　導入  ：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

　　1.認一認

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2.選物體

　　你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

　　3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、【揭示課題】

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的名字？

　　現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

　　三、【實踐操作】

　　這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1.  用釘子板圍。

　　2.  用小棒擺。

　　四、【課間活動】

　　今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、【走向生活，提高能力】

　　1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

　　師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有） 

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）

　　3.數一數。

　　看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）

　　4.認一認。（多媒體出示交通標志）

　　小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）

　　六、【創新活動——當個小小設計師】

　　1、導入  。（多媒體出示學校的體育室，導入  “小小設計師”。）

　　師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

　　我們學校的未來的體育運動室）

　　漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來設計呢？這個是什么圖形？這個呢？... ...

　　原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。

　　2、設計圖畫。

　　聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

　　3、匯報成果。

　　教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

　　4、教師小結。

　　其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

　　今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇12

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學(試用)第一冊。

　　教學目標：

　　1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

　　2、通過數一數、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。

　　3、通過小組學習，培養學生的合作能力和自主探究精神。

　　教學重點、難點：

　　通過實際操作活動，區分長方形、正方形、三角形和圓形。

　　教學準備：

　　教具：課件、各種圖形的紙片若干。

　　學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。

　　(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)

　　二、操作探究，主動參與發現。

　　(一)找圖形。

　　小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

　　（二)給圖形分類。

　　小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)

　　(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領域。)

　　學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發現按第三類分法的學生人數最多，接著順著學生的思路進行教學。)

　　(三)自主探究。

　　1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　學生回答后，讓他們通過數一數、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發現它們的特點，然后反饋交流。

　　(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

　　小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

　　2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

　　(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。

　　(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

　　(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。

　　3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

　　(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。

　　(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

　　(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。

　　4。舉例。

　　讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

　　(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創設寬松的環境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現于課堂，把數學與生活聯系起來。)

　　三、利用新知，解決實際問題。

　　1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)

　　2。數圖形（出示圖4）。

　　3。拼圖形。

　　(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的`魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?

　　(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。

　　(3)結合拼圖進行課堂小結。

　　(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發展。按辨圖形、數圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創造性練習中內化新知，培養空間觀念、想像能力及創新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)

　　專家評析

　　葉建娥老師編寫的的教學設計，目標明確，結構合理，層次清楚，重視基礎，注重創造。它有以下幾個特點：

　　1。教學目標全面、合理、恰當。

　　教育部頒布的《國家數學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數學教學的目標分為四個領域。葉老師在教學設計中所闡述的教學目標，基本上體現了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數學思考、問題解決和情感與態度的要求；既重視了結論性的目標，又注重了過程性的目標。

　　2。注重創設情境。

　　葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創設了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創設符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數學就在身邊。《標準》中十分強調：在小學數學教學中要重視創設學生學習數學的情境。葉老師的這個設計體現了《標準》的理念。

　　3。重視動手操作。

　　本設計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發現”，這個環節包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養學生的空間觀念。重視學生在學習數學過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調的數學教學觀念。

　　4。關注學生差異。

　　葉老師在教學設計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內容，這樣的教學有利于培養學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環節中，不僅練習的形式多樣，注重基礎知識和基本技能的落實和空間觀念的培養，而且教師設計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關注了學生的差異，較好的體現了《標準》中“不同的人在數學上得到不同的發展”這一大眾數學的思想。

一年級上冊數學《認識圖形》教案 篇13

　　【教學內容】

　　人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

　　【教學目標】

　　1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會辨別和區別，這些物體和圖形。

　　2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

　　3、培養初步的觀察能力，動手操作能力和數學交流的能力，形成初步的空間觀念。

　　4、初步感受數學與生活的聯系，逐步養成從生活中發現數學問題的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念。

　　【教學難點】

　　會區分長方體、正方體

　　【教學具準備】

　　多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、引題

　　哇！同學們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？

　　生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

　　師：同學們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧！（板書 認識圖形）

　　【過程評價】學生自己介紹自己的物品，提高學生的主體性，學習素材是學生日常生活中經常用到的，學生感到親切激發學生的學習欲望。

　　二、合作分類，初步感知

　　學習任務一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。

　　1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動動手，動動腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。

　　2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據學生交流的情況，適時利用多媒體課件展示分類的情況，指導更細的分類。

　　3、小結：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

　　【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識，培養學生觀察、比較、合作的能力。

　　三、自主探究，認識特征。

　　學習任務二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發現告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸，你發現了什么，然后把你的發現和同桌說一說。

　　2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？

　　預設匯報:

　　（1） 長方體

　　師:拿出你準備的長方體，仔細觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

　　每個面都是平平的

　　長方體都是長長方方的

　　對面相等 它們的面有大有小

　　（學生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀感受。）

　　（2） 正方體

　　師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。

　　生:正方體也有六個面

　　每個面都是平平的

　　這些面是正正方方的

　　這些面的大小都是一樣的.

　　（學生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀察）

　　3、區分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點？你能把長方體變成正方體嗎？

　　（3）認識圓柱、球

　　①課件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀察它們的特征。

　　②匯報:學生拿出圓柱、球，并匯報特征。

　　圓柱:有兩個面，平平的，是圓形的，

　　兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

　　球: 沒有平面 任意滾動

　　（教師跟隨孩子們的發現課件展示其特征）

　　找出圓柱、球的相同與不同。

　　【過程評價】讓學生經歷觀察、操作、合作探究的過程，通過交流匯報，讓學生區別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類物體的表象，符合學生愛說愛動好勝的特點，讓學生參與了知識面的形成過程，在玩中學習了數學，體會到數學的樂趣和數學的價值。

　　四、抽象圖形，認識特征

　　課件出示

　　1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的？

　　2、引導辨認，區分實物和圖形。課件出示圖，學生找生活中的實物立體圖形。

　　3、數一數，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個圖形？

　　【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時引導學生從實物中抽象圖形，有利于學生理解形狀的本質，特征，通過引導學生辨認圖形和實物，幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形，溝通數學知識與現實生活的聯系。

　　五、全課總結，情知共融

　　小朋友們，這節課你學到了什么？怎樣的學習的？

　　六、作業布置

　　七、板書設計

　　認識圖形（一）

　　有六個平平的長長方方的面

　　上下

　　長方體 對面相等

　　左右

　　前后

　　有的面大，有的面小

　　有六個平平的正正方方的面

　　每個面都一樣大

　　正方體

　　有兩個平平的圓形的面

　　上下一樣大

　　圓柱 能沿一定的方向滾動

　　沒有平面

　　能任意滾動