中班語言活動教案《春天的朋友》（精選8篇）
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇1
活動設計背景
新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的排序規律并體驗到數學的重要和有趣。其實幼兒的一日生活中到處都滲透著數學知識，比如：在幼兒做操排隊時，我經常問問幼兒：“誰排在第一，第二，第三……，”讓幼兒形成了序數的概念，數學來源于生活，并結合春天的特點，我設計了主題《春天的朋友》的數學活動。
活動目標
1、掌握7以內數的排列順序。
2、感知物品排列的順序與序數詞的對應關系。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
能給打亂的數字按順序排列。
活動準備
1、7張自制反映春天景物特征的圖片。
2、數字1——7的卡片若干。
3、春天花園圖。
活動過程
一、師幼舞蹈《春雨沙沙》，引出春天的7位朋友（師一一出示7幅春天景物圖），并數一數。
二、教師出示1——7的數字寶寶給小朋友認讀。并要求用數字說量詞，如：7個蘋果……
三、編號游戲。
1、7名幼兒拿著數字卡片按1——7的順序排隊，如：我是1，我排第一，我是2，我排第二.......
齊讀數字1——7。
2、7名幼兒上黑板給春天的朋友按1——7的順序編號，全班齊讀數字1——7。
四、幼兒操作。
1、幼兒分組合作按1——7的順序排列，（每組7人，每人拿一張數字卡片）。
2、展示結果，請2名幼兒上黑板給春天花園圖（打亂數字順序）按順序排列。
3、師幼點評，糾正錯誤。
1、《綱要》中指出：數學活動應當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，此次活動我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力，激發孩子的興趣，情景圖與游戲相結合，并滲透數學教育，體現數學來源于生活，直觀教學法，幼兒興趣很濃。
2、編號游戲讓幼兒在玩當中學到知識，如：拿數字卡片的小朋友上臺說:“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中完成教學目標，體現了愉快教學法。
3、利用分組合作和動手操作來突破重難點，培養了孩子們的動手、動腦、合作探究能力。
4、幼兒積極參與活動，能一邊數數一邊用手指點數。
不足之處：
1、語言不夠簡練，表揚語言不夠藝術。
2、用數字表示物體的數量是用的時間過長。
3、提問的方式缺乏啟發性，如：是不是，對不對，這樣的提問沒能提高教學效果。
解決策略：
1、 在今后的工作中注意積累經驗，加強學習，不斷提高課堂語言藝術修養。
2、 設計的提問的方式要多樣化并帶有啟發性，及時點撥，規范孩子的數學語言。
3、 善于發現課堂中的個別差異，及時引導，處理好細節教育。
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇2
【教學目標】
1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。
2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【教學準備】
蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。
【教學重點】
在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
【教學難點】
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的'語言進行仿編。
【教學過程】
一、準備活動。
師：今天，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀？（蝴蝶）
師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會來做什么呢？（幼兒回答）
師：對了，花蝴蝶來找朋友，你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢？
邊說邊出示背景圖，幼兒回答。
二、學習詩歌。
（1）師：花蝴蝶會找誰做朋友呢？（小草）
花蝴蝶飛來了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對小草說什么呢？（幼兒回答）
讓我們來聽一聽花蝴蝶到底會和小草說什么呢？
“花蝴蝶對小草說：咱們是朋友”老師帶領幼兒一起說
小朋友們真棒！誰愿意來把這一段完整的說給大家聽聽？（幼兒看圖譜說）
師：讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師一起朗誦）
（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀？（小花）
誰愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽的話來說一說？哪個小朋友愿意第一個來試一試？（鼓勵幼兒來說一說）請幼兒回答
你們說，小朋友說的好不好啊？（好）
那拍拍手表揚表揚她（幼兒拍手）
讓我們一起大聲的把這一段說一說，好嗎？（好）
小朋友們真棒！
（3）其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀？（春天）
他們一起說：我們都是春天的朋友（帶領幼兒一起說）
三、仿編活動。
（1）師：快看看誰又來我們教室來做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）
它們也要來找自己的好朋友，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）
那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？（好）
老師為你們每一組準備了一張圖譜，請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編，好嗎？（好）
（2）幼兒創編。
（3）小朋友們編好了嗎？老師請每一組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽，誰愿意第一個來？
每組請一位小朋友上來說
（4）小朋友們說的好極了！等會老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的游戲，好嗎？（好）
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇3
活動目標：
1、觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
活動重難點：初步學會詩歌的語句，能表達自己的春天的喜愛。
活動準備：
經驗準備：對春天有些初步的了解，觀察過春天的各種事物。
環境準備：
1、多媒體《春天的朋友》
2、詩歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。
活動課時：約25分鐘
活動過程：
一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征
教師提問：現在是什么季節？上次我們找到的春天在哪里？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）
小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩
師：今天我帶來了一首動聽的詩歌，請小朋友們跟我一起來欣賞。
教師提問：
1）我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）
2）它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）
3）邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）
重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯系起來進行回答。
（因為春天花朵都開放了）
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）
小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學習詩歌，并為詩歌搭配動作
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。
2、仿編詩歌
放音樂，每個幼兒都帶上動物頭飾，在教室里自由表演找朋友，幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的同伴聽。
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇4
中班綜合活動《春天的朋友》
活動目標：
1、 根據作品內容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關系，培養幼兒關心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；
2、 引導幼兒在理解詩歌畫面內容的基礎上，學習用鮮艷的色彩描畫春天；
3、 幫助幼兒分析詩歌的感情基調，學習有表情的朗誦詩歌；
4、 培養幼兒的形象記憶能力和想象能力，發展初步的審美能力。
活動準備：
1、 圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、 幼兒繪畫工具、紙張
3、 錄音機、音樂磁帶
活動過程：
一、導入活動，激發興趣
1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。 （幼兒聽音樂進入活動室 ）
2、 教師提問：你有朋友嗎？他是誰？（幼兒討論）你們知道嗎？春天也有朋友，那它的朋友是誰呢？請小朋友們仔細聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》
二、學習理解詩歌
1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌 提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）
2、 教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進行表演
3、 教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢？
3、 幼兒學習朗誦詩歌 （1）幼兒集體朗誦 （2）請個別幼兒上來朗誦
三、繪畫《春天的朋友》
1、 教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢？（幼兒討論） 小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。
2、 幼兒繪畫
3、 請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了、。
四、仿編詩歌《春天的朋友》
1、 鼓勵幼兒根據自己繪畫的內容，進行詩歌的仿編
2、 請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當鼓勵
3、 教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。
（幼兒離開活動室，結束活動）
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇5
1. 學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
2.感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。教學準備：
背景圖、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂
音樂：《找朋友》、配樂
蜜蜂、柳樹、桃樹紙偶若干
教學重點：在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
教學難點：用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
一、導入活動，激發興趣
1.（放《找朋友》音樂）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：剛才是什么音樂呀？你找到朋友了嗎？是誰呢？
2.我們找到朋友了真開心！現在是什么季節呀？（春天）對啦，春天來了，她也想找朋友呀，誰是春天的朋友呢？
春天的朋友們都藏在這張畫中呢，讓我們來找一找。
二、學習理解詩歌
1.你為春天找到了哪些朋友？老師還把春天找朋友的事編成了一首詩歌，我們來聽一聽！
2.教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）
3. 分段欣賞。
（1）師：花蝴蝶先找到誰做朋友？我們一起來看看。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？
師：我們一起學一學花蝴蝶好嗎？
（2）同上學習第二、第三段。
4.教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢？
三、仿編活動
1.（接著出示小燕子找朋友的圖），師：看看誰又來找好朋友？找到了誰？
2.教師引導幼兒仿編詩歌。
（1）師：小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？
教師糾正復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
（2）師：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？誰來試試？
教師糾正復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
（3）啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃樹，柳樹，都是誰的朋友呀？
（4）他們會對春天說什么？做什么？
桃樹，柳樹，小燕子，都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
（5）老師帶領孩子完整朗誦一遍。
3.幼兒紡編、表演。
幼兒三人一組用紙偶自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
4.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
四、延伸活動：
花蝴蝶，小草，小花，桃樹，柳樹，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那么多朋友，春天變得怎樣呀？春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音樂，幼兒自由出教室。）
附： 春天的朋友
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手
她對小草說，
咱們是朋友.
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手，
她對小花說，
咱們是朋友.
花蝴蝶，小草和小花，
都來和春天握握手，
她們一起說：
我們都是春天的朋友。
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇6
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
活動準備：
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動過程：
一、導入活動，經驗回顧
孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。
三、經驗遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的'動畫片，我們一起來看看吧！
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇7
【教學目標】
1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。
2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【教學準備】
蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。
【教學重點】
在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
【教學難點】用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
【教學過程】
一、準備活動。
師：今天，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀？（蝴蝶）
師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會來做什么呢？（幼兒回答）
師：對了，花蝴蝶來找朋友，你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢？
邊說邊出示背景圖，幼兒回答。
二、學習詩歌。
（1）師：花蝴蝶會找誰做朋友呢？（小草）
花蝴蝶飛來了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對小草說什么呢？（幼兒回答）
讓我們來聽一聽花蝴蝶到底會和小草說什么呢？
“花蝴蝶對小草說：咱們是朋友”老師帶領幼兒一起說
小朋友們真棒！誰愿意來把這一段完整的說給大家聽聽？（幼兒看圖譜說）
師：讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師一起朗誦）
（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀？（小花）
誰愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽的話來說一說？哪個小朋友愿意第一個來試一試？（鼓勵幼兒來說一說）請幼兒回答
你們說，小朋友說的好不好啊？（好）
那拍拍手表揚表揚她（幼兒拍手）
讓我們一起大聲的把這一段說一說，好嗎？（好）
小朋友們真棒！
（3）其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀？（春天）
他們一起說：我們都是春天的朋友（帶領幼兒一起說）
三、仿編活動。
1、師：快看看誰又來我們教室來做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）
它們也要來找自己的好朋友，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）
那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？（好）
老師為你們每一組準備了一張圖譜，請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編，好嗎？（好）
（2）幼兒創編。
（3）小朋友們編好了嗎？老師請每一組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽，誰愿意第一個來？
每組請一位小朋友上來說
（4）小朋友們說的好極了！等會老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的游戲，好嗎？（好）
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手，
她對小草說，
咱們是朋友；
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手，
她對小花說，
咱們是朋友；
花蝴蝶、小草、小花，
都來和春天握握手，
她們一起說：
我們都是春天的朋友。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
中班語言活動教案《春天的朋友》 篇8
活動目標：
1、欣賞詩歌，初步理解歌詞內容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。
2、學習朗誦詩歌。
活動準備：
圖片6張《春雨、春雷、小蛇、紅花、教學掛圖》
活動過程：
一、運用生活經驗回憶春天的季節特征。
1、以春雷遠處活動內容，激發幼兒學習興趣。(教師播放春雷響聲。)
師：聽，是什么聲音?春雷響了，天氣會有什么變化?
師小結：這是打雷的聲音，雷聲一響呀，就是告訴我們在下雨了!天空中飄著雨滴，天上飄著朵朵烏云……
2、討論春天的'季節特征。
師：你們知道春天的大自然是什么樣的嗎?(鼓勵幼兒根據生活經驗大膽的進行表達。)
師小結：春天到了，桃花開了，小動物都出來游戲啦，碧綠碧綠的草地，萬物復蘇、勃勃生機的景象!真是漂亮極了!
二、欣賞詩歌，并學習重疊詞“轟隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。
1、出示掛圖，讓幼兒進行欣賞掛圖。
師：請小朋友看看圖上都有些什么?誰來把你所看到的說給大家聽聽。
師：這幅圖還有一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《春天的電話》。請小朋友仔細聽朱老師把這首詩歌念一遍，聽一聽，春天都有誰在打電話呀?他們在說著什么呢?
2、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
師：詩歌的名字叫什么?(引導幼兒說出詩歌的名字《春天的電話》)
師：春天來了，都有哪些變化呢?我們來聽聽詩歌里是怎么說的?教師進行播放詩歌。
3、教師進行朗誦詩歌一遍。
師小結：這首詩歌是表達春天的一種氣息，帶給我們一種大自然的美，也是自然界中的音樂。
三、進行熟悉詩歌。
師：詩歌里說到什么了，把你們聽到的說出來。
師：春雷公公打電話，發出什么聲音?(春雷公公打電話，轟隆隆，轟隆隆)
師：冬眠的什么小動物別驚醒了?(冬眠的小蛇驚醒了!)
師：春雨妹妹打電話，發出什么聲音?(春雨妹妹打電話，滴滴答，滴滴答，)
師：春雨滴滴答，誰發芽啦?綠綠的草兒發芽了!)
師：春風姐姐打電話,發出什么聲音?(春風姐姐打電話，呼啦啦，呼啦啦，)
師：春風吹起，發生了什么變化呢?(紅紅的花兒開放了，美麗的春天到來啦!)
四、進行集體朗讀詩歌。
1、教師先帶幼兒集體那朗誦詩歌，個別、分組進行朗讀詩歌。
師：詩歌的名字叫什么呀?我們一起有感情地念一遍兒歌吧!
2、教師進行小結朗誦的結果。
師：我們要學習用不一樣的聲音來念兒歌，什么時候聲音輕輕地，什么時候聲音是重重地?我們一起再來一遍吧!