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漢語活動教案

發布時間:2023-08-13

漢語活動教案(精選2篇)

漢語活動教案 篇1

  教學要求

  1.學會m、f兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學習m、f與單韻母組成的音節及其四聲。學讀輕聲。

  教學重、難點

  教學本課,聲母m、f的發音和相關音節的拼讀方法。

  教具、學具

  教具:m、f放大彩圖兩幅,聲母m、f及單韻母和有關音節卡片,兒歌的投影影片。

  學具:有關聲母、韻母及音節卡片。

  課時安排

  1~2課時。

  教學過程

  一、復習

  開學以來,我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母 ,孩子們已經和他們交上了朋友。今天,他們再一次高興地走進了我們的課堂。來,我們和他們打打招呼吧。(認讀b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。)

  指名讀,并說發音方法,然后開火車讀。(用卡片出示單韻母和音節)開火車進行單韻母和音節的四聲練習。

  二、學習聲母m

  1從圖入手,教學字母。

  (1)看圖引出m。

  (出示放大彩圖)問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。)

  師述:“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。

  (2)讀準m的音。

  (板書m—o)問:這表示什么?(表示m的呼讀音)教師領讀(拉長聲音)。m與m—o有什么不同?想想,m的本音應該怎樣讀?學生各自試讀,再指名讀,教師范讀,學生觀察、模仿。

  小結發音要領:雙唇緊閉,把氣堵住,發音時氣流從鼻腔出來,發鼻音,聲音可以延長,然后放開,口腔鼻腔同時共鳴,結束發音。(可邊講邊示范)

  學生試讀,教師抽查,糾正錯誤。

  (3)記住m的形。

  (教師指彩圖)問:m像什么?(m像兩個門洞)

  教師領著學生書空并領說:兩個門洞是個m。

  2練習拼讀,掌握音節(完成“拼拼讀讀”前半部分)。

  (1) 板書:

  m-i-mimɑmomemimu

  指名試讀m—i→mi。教師指導:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,雙唇緊閉發鼻音,再張開嘴滑向i的音。(可邊講邊示范)學生反復練習。

  教師指著板書讓學生練習直呼音節,或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學生練習呼讀音節。先開火車讀,再齊讀,然后學生自由練習,再抽查,對學習較困難的學生作具體指導。

  (2)練習聽音,鞏固音節。

  聽音辨聲:由老師(或指名學生)讀音節,其他同學分辨聲母是什么,韻母是什么,老師再根據學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓練:讀一讀音節,說出它的聲母和韻母,如mɑ讀出m—ɑ。

  3帶調拼讀,學讀輕聲,訓練四聲。

  (1)(出示圖片①)問:圖片上畫的是什么?(木頭)若有困難,教師指導。在讀正確的基礎上問mù 是怎樣組成的,該怎么讀。指導讀,齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。(板書:mɑ mo mi mu)問:這幾個音節是前面學過的,比較一下,有什么相同和不同的地方?你能帶調讀一讀嗎?想一想,怎樣讀才能又準又快。開火車讀,抽查學習困難學生。

  (2)(出示圖片②)問:圖上畫的是什么?(媽媽)教師領讀 mā mɑ (注意指導讀好輕聲)。

  師述:mā mɑ是個詞,是由兩個音節組成的。這兩個音節是相同的,后一個音節不帶調,讀輕聲,要讀得又輕又短。教師示范,學生試讀。

  4.板書dà mǐ、 mù mǎ,練讀,先指名讀,再齊讀。

  三、學習聲母f

  1從圖入手,教學字母。

  (1)讀準f的音。

  (出示彩圖)問:圖上畫的是什么?樂山大佛。你知道樂山大佛嗎?教師領讀:“大佛。”問:佛像的“佛”讀第幾聲?(第二聲)第一聲怎么讀?(fo )師述:這個音節的聲母就是我們今天要學的新字母f。

  用紅色粉筆放大板書f。問:想一想,聲母f和呼讀音f—o的讀音有什么區別?(板書f—o)學生討論后教師小結:呼讀音f—o后面有尾音o,聲母f的本音沒有尾音o。

  指名讀f的本音,并說說是怎樣讀出來的。

  學生試讀。教師小結發音要領:發f,上齒接觸下唇把氣堵住,發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來,聲音可以延長,直到上齒和下唇脫離接觸,結束發音。教師邊講邊示范,學生觀察、模仿,再自己試讀,然后指名讀,齊讀,并抽查差生。

  (2)記住f的形。

  問:f像什么?(像倒掛的傘把或像拐棍)拿實物讓學生觀察、理解。

  教師領說順口溜,邊說邊書空:傘把倒掛f f f(或一根拐棍f f f)。

  2練習呼讀,掌握音節(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

  (1)板書:fɑ

  o

  u

  指名試讀f—ɑ→fɑ,并說說呼讀方法。教師指導:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,上齒接觸下唇,摩擦后發音滑向ɑ,張大嘴巴。可邊講邊示范,并領讀。

  教師利用板書或利用聲、韻母卡片,指揮學生自己練習呼讀f—o→fo、 f—u→fu,邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。

  (2)同桌互說fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查,指名回答,邊說邊板書。

  3帶調呼讀,訓練四聲。

  可分三步進行:

  (1)說說圖畫(大米、福字、衣服)的意思。

  (2)聯系圖畫認讀圖下的音節。

  (3)練讀音節的四聲。

  重點指導讀好雙音節詞:在讀準每個音節的基礎上,把兩個音節連起來讀,不要一個音節一停頓,要讀得流暢、自然,可結合說話進行訓練;要看清楚,讀正確,音節的先后位置不同,組成的詞語不僅讀音不同,而且有時意思也不同。

  四、完成課后“讀讀連連”

  在前面練習拼讀的基礎上,完成課后練習“讀讀連連”,鞏固m、f帶調音節。

  五、游戲:兒歌《找朋友》

  聽老師讀音節,迅速在自己的音節卡片中找出來。(音節由教師根據班級實際自選。)

  1聽兒歌,練四聲。

  2讀一讀本課學過的音節,看誰讀得又準又快,同桌相互比賽。(自讀“拼拼讀讀”)

  3寫一寫。

  (1)指導寫m。

  師邊講述邊在四線格中寫:m只占滿中格,第一筆寫豎,第二筆寫左彎豎,第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空,然后先描,再抄,最后聽寫。

  (2)指導寫f。

  師述:第一筆寫右彎豎,占上格和中格(上格占三分之二),第二筆寫橫(在四線格的第二線略低一點),兩筆寫成。學生邊看邊書空,然后先描,再抄,最后聽寫。

  4小結。

漢語活動教案 篇2

  教學目標

  1認識單韻母o,能讀準它的四聲,正確書寫o。

  2繼續培養良好的學習習慣。

  教學重點

  重點是讀準o的音及四聲,正確書寫o。

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、猜謎激勵,復習導入

  1猜字母游戲:圓圓臉蛋梳小辮(ɑ)。

  2復習ɑ的四聲的讀法。

  二、觀察圖畫,學習讀音

  1請觀察插圖,圖上畫了誰?在干什么?

  2聽一聽,誰在叫?(放公雞打鳴的聲音)

  3大公雞是怎樣打鳴的`?你能學一學嗎?

  4今天我們要認識的新朋友o在發音時嘴巴也是圓圓的。你能讀一讀嗎?

  5你能用什么巧辦法記住o的樣子呢?(鼓勵學生想辦法:如o像小魚吐出的泡泡,像圓圈,像皮球,像小朋友讀o時的嘴巴,像數字0等。)

  6讓學生嘗試著自己認讀o的四聲,再采用教讀、加上手勢讀、比賽讀、打亂順序讀等多種形式練習。

  7做“哪個讀音不見了”的游戲:把帶調的o都列出來,教師任意捂住某個讓學生猜。

  三、借助插圖,學習兒歌

  1指導學生看圖:圖上畫的是什么?

  2教師范讀、教讀兒歌。

  3讓學生一邊拍手或加上動作美美地讀兒歌,也可讓學生互當小老師教讀。

  4找出兒歌中紅色的單韻母o并圈起來,再讀給同桌的小伙伴聽聽。

  四、指導書寫

  1仔細觀察o在四線格中的位置。

  2教師一邊范寫一邊指導:o占中格,是一筆寫成,o從上方起筆,要寫得圓圓的。

  3學生練習寫,教師巡視,強調寫字姿勢要正確。

  4讓學生自評,在認為自己寫得好的字母頭上畫一朵小紅花,再請同桌欣賞。

  五、擴展延伸,積累運用

  1回家后用橡皮泥捏一捏已經認識的兩個拼音娃娃。

  2從課外書上找出音節中帶調的o讀一讀。

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