六年級英語教案范文（精選17篇）

六年級英語教案范文 篇1

　　一、聽力練習

　　A. Listen and circle

　　1. 引導學生看圖片，理解圖意

　　2. 聽錄音，選擇

　　3. 核對答案

　　4. 請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

　　B. Listen and write

　　1. 引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

　　2. 指導學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

　　3. 學生完成填寫單詞

　　4. 核對答案

　　5. 齊讀完成后的句子

　　二、口語練習

　　C. As and answer

　　1. 引導學生看圖，了解問答內容。

　　2. 學生兩人一組根據語言提示進行問答

　　3. 請幾組學生表演問答，核對答案

　　三、閱讀練習

　　D. Read and rder

　　1. 引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關系。

　　2. 引導學生看圖，理解圖意

　　3. 指導學生根據圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

　　4. 核對答案

　　5. 齊讀對話

　　E. L, read and write

　　1. 引導學生看圖，理解圖意

　　2. 讀對話，根據圖片提示和上下文語境，填入適當的詞。

　　3. 核對答案

　　4. 齊讀完成后的對話

　　F. Read and udge

　　1. 引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2. 學生帶著問題閱讀短文，找出相關詞句比較，判斷

　　3. 核對答案

　　G. Read and answer

　　1. 引導學生瀏覽問題，理解句意。

　　2. 引導學生閱讀海報，找出相關信息，用完整的句子表達出來

　　3. 學生完成書寫

　　4. 核對答案

　　四、家庭作業

　　寫出口語練習的問答

六年級英語教案范文 篇2

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

　　本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的`能力。

　　學情分析：

　　第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。

　　二、單元教學目標

　　1.知識目標

　　(1)在語境中對U5-U8的知識進行復習和運用。

　　(2)復習并學習部分動詞過去式的不規則變化形式。

　　(3)通過制作“Reuse and recycle”復習5---8單元舊知;

　　(4)重點復習有關“環保”的問題及回答;

　　2.技能目標

　　(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

　　3.情感態度目標

　　(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

　　(2)通過本單元學習，激發學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。

　　三、單元教學重難點

　　1.教學重點

　　(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

　　2.教學難點

　　(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　四、單元教學安排

　　建議在1-2課時內完成本單元教學內容。

　　第一課時：A、B部分

　　第二課時：C、D部分

六年級英語教案范文 篇3

　　一、指導思想

　　以《英語課程標準》為指導，認真貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》的文件精神，結合我校教學和英語教學的實際情況，從學生實際情況出發，本著培養學生良好語言發展能力，為學生終身發展的原則，制定本計劃。

　　二、學情分析

　　六年級共有50人，男生27人，女生23人。優秀生11人，后進生15人。本班學生在英語學習方面已有了一定的基礎，并且英語基礎較好，但在英語能力方面較弱。部分學生對英語都有某種程度的感性認識，也有學習信心，想學，也愿意學好英語，卻不懂得學好英語以的學習方法，在以后的教學中要加強英語方法學習方法的指導。根據學生的這些特點，從聽、說、讀、寫幾個方面抓學生英語學習。對于六年級學生在英語學習方面已有了一定的基礎，英語學習對他們來說已經不再陌生，在本學期的教學中我計劃充分利用學生已有的英語知識和生活經驗，采用多種形式教學，同時注意對教材的挖掘，將教材知識與學生的生活、學習聯系起來，將學生的英語學習積極性調動起來，讓他們在一種活躍、富有情趣的氛圍中學習。

　　三、教材分析

　　(一)教材主要特點

　　1、遵循話題-功能-結構-任務編寫原則。題材為綱，運用性任務為目標，詞匯、語法項目和功能用語以題材為出發點造語境，完成任務。

　　2、內容重點突出、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學習語言的規律。

　　3、體現了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學，在用中學，學了就用”的原則。

　　4、采用循環式的編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

　　5、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

　　四、教學目標

　　1、能按要求掌握本冊課本中所學的單詞。

　　2、掌握所學重點句型，不僅會讀，而且會寫。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　五、教材重難點

　　本冊教材的重點：本冊教材的重點在于培養學生的基本技能——聽、說、讀、寫，以及基本知識的運用。讓學生掌握常用詞匯及基本語音、語法。通過本學期的學習，讓學生在聽、說、讀和寫各方面都得到提高。使學生能夠圍繞著過去發生的事情和長度,重量,高度,看病,情感等話題進行談話,能在真實語境中加以運用。

　　難點：是語法知識,如本冊出現了形容詞的比較級，一般過去時態等語法,由于學生不愛學習語法知識，教育學都有相當的難度。將教材內容與學生的實際生活聯系起來，將學生的英語學習積極性調動起來，讓學生在快樂的氛圍中提高英語成績

　　六、本學期達到的目標

　　通過本學期的努力爭取及格率為100%，優秀率為60%，爭取在統一測查中取得前八名的成績。

　　七、教學措施

　　1、日常教學中，可采用聽力檢測，讀誦默寫，復述課文，角色扮演，游戲擴展等方式提升教學效果。

　　2、每節課及時查驗，精講精練，針對強化。

　　3、基礎知識和基本能力的并重。在教學過程中不但讓學生掌握基本的語音、語法、詞匯。而且讓學生在聽說讀寫各能力方面有所提高。讓學生不僅學會知識，而且會運用知識。

　　4、多與學生交流溝通，了解學生學習中存在的問題與不足，及時解決問題。在課堂中多創設教學情境，以幫助學生學習。

　　5、課堂上多組織學生進行小組練習，如分角色復述課文等活動，鼓勵學生多說英語，從而提高學生的學習積極性。

　　6、教學中多用直觀教具，激發學生學習英語的興趣。針對六年級學生的年齡特點，在本冊的教學中多使用有助于學生更易掌握學習內容的直觀教具，通過有趣形象的教具輔助教學，從而激發學生學習本課的積極性。

六年級英語教案范文 篇4

　　學習目標：

　　1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

　　2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

　　3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

　　4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5.提高學生合作學習的能力。

　　教學重點：

　　1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

　　2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：

　　1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

　　2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教學過程:

　　Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發音，聽第二遍時，思考以下問題：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

　　3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3.課堂小練習。

　　(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

　　2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

六年級英語教案范文 篇5

　　課題：Lesson twenty-six

　　重點：句型Where is Peter? He’s in the park.

　　詞匯park classroom

　　難點：發音Let’s play a guessing game.

　　Classroom

　　教學過程：

　　一、熱身

　　1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。

　　2.師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。

　　問題：Who’s on duty today?

　　Is everyone here?

　　Is Li Yan at school?

　　Where is she?

　　Where is Miss Wang?

　　目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。

　　3.課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內容表演出來。

　　教師提問：Where is Li Yan?

　　學生回答：She’s at home.

　　教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?

　　學生回答：I think she’s in the office.

　　如果學生不會回答，教師提示：Is Miss Wang here?

　　目的：給學生展示自我的機會，為新課鋪路。

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.學生做聽力小練習[配套課文錄音]

　　聽力題：What are they doing?

　　A. Playing a guessing game.

　　B. Playing football.

　　C. Making a model plane.

　　Where is Peter?

　　A. At home.

　　B. In the classroom.

　　C. In the park.

　　Where is Betty?

　　A. At home.

　　B. In the classroom.

　　C. In the park.

　　意圖：通過做此項小練習，幫助學生理解課文對話。

　　2.聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內容)

　　教師念問題，找學生說出正確答案的序號

　　教師念問題，找學生說出正確答案

　　學生兩人一組問答

　　3.聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子(意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音)

　　教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.

　　He’s in the classroom.(出示圖片classroom)

　　She’s in the park now.(出示圖片park)

　　學生兩人一組練習：Where is Peter? He’s in the classroom.

　　(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.

　　問答練習：Where is Peter? He’s …

　　Where is Betty? She’s …

　　Where is Li Yan? She’s …

　　(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片

　　做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據問答內容變換圖片位置

　　意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)

　　4.聽第四遍錄音，學生心中跟讀(意圖：再次給學生課文對話的整體概念)

　　5.認讀本課出現的新詞匯[教師出示單詞卡片]

　　(意圖：強調新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便)

　　全班齊讀單詞一遍

　　個別學生拼讀單詞

　　分小組讀

　　6.打開書，自己認讀課文

　　全班齊讀課文一遍

　　三人小組朗讀課文

　　三、新語言項目的操練及操練方法

　　1.課文對話表演(意圖：再現課文情景，同時也給學生提供展示的機會)

　　(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)

　　2.自編對話(意圖：新知識的擴展訓練培養學生的創新精神)

　　做法：學生根據上一個教學環節中教師提供的圖片，結合本課出現的新語言項目做對話練習。可利用以前學過的語言進行整和。

　　3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力)

　　教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

　　人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe

　　做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty?讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No. She’s at home.

　　4.學唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]

　　(意圖：放松緊張的神經，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固)

　　做法：先聽一遍錄音，教師帶領學生讀一遍句子

　　再聽錄音一遍，學生小聲哼唱，找準音調

　　聽歌曲一遍，熟悉歌詞

　　齊唱歌曲

　　四、課堂練習和家庭作業

　　1.聽音連線[配套課堂練習]

　　根據錄音內容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。

　　2.作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計：

六年級英語教案范文 篇6

　　《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。

　　本課重點圍繞我們日常生活中的規則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustn't…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規則。

　　一、教學目標

　　1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。

　　3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關規則。

　　三、教學方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

　　四、教學過程

　　1.創設生活情景，復習學過的圖標。

　　上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 學生們都會說是班規和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主學習，層層遞進

　　首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　(這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)

　　3.小組合作，拓展練習

　　生活中無處沒有規則和標志，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)

　　4.當堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作業

　　A ) 觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的'含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學反思

　　本節課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。

六年級英語教案范文 篇7

　　一、學生情況分析：

　　通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

　　這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，干脆不學了。

　　二、針對情況采取的措施：

　　針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

　　1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

　　2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

　　3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

　　4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

　　5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

　　6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

　　7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

　　三、教材整體分析：

　　本學期六年級普通班英語課所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

　　全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。

　　四、總體教學目標：

　　1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

　　2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

　　3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

　　4、在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

　　5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的準備工作。

六年級英語教案范文 篇8

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級英語教案范文 篇9

　　一、主要新授內容(New contents)

　　Let’s talk—What does he/she do?

　　二、教學目標(Objectives)

　　1.知識目標：

　　1).能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

　　2).能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運用。

　　2.過程與方法：

　　針對教學目標，我們在牛津英語中已經接觸到這個重要的句型What does he/she do?本節課重點要學會在實際生活中的應用。這節課我決定采用新的授課方式，應用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學生做主持人，老師任“專家評委”，再把學生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行PK,其余學生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環節的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。

　　3.情感培養

　　通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發學生學習英語的興趣，培養團隊合作精神。

　　三、教學用具

　　卡片、多媒體課件。

　　四、指導思想：

　　1.本學期，我們小學部在學習杜郎口等學校高效課堂的基礎上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復論證的基礎上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學模式。即我們的課堂是學生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學生應投入課堂，進入狀態。在課堂上學生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學活動中體驗學習的成功和快樂。

　　2.小學英語課程標準中提出根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

　　五、教學過程

　　1、任務前期準備階段(Pre-task preparation section)

　　1)課前要求學生把有關職業的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據問題做出回答。

　　2)上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學生主持人上場。開場白如下：

　　A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.

　　B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.

　　A: Huamei? What does it mean?

　　B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?

　　A:OK.

　　B:我猜這里的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?

　　A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.

　　B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團口號：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…

　　A: Welcome Kim…….(親友團口號：Kim,不要輸給Sara, Kim,不要輸給Sara….

　　B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….

　　A: Now, players show begins.

　　第一關：亮亮小模樣

　　規則：請詳細介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future等方面進行介紹)專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。

　　設計意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發學習興趣，鍛煉學生組織能力，開始時通過最基本的介紹了解兩個隊選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓練的重點---有關job的相關知識。

　　反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關Sara表現突出，口齒清晰，聲音響亮，相對于Sara的自然，Kim有些拘謹，最后三個評委一致把票投給了Sara.但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓好，怎么適當的調節熱烈的現場氛圍。

　　2、任務中期實施階段(While-task procedure section)

　　比賽這里才算正式開始，總共分為三個環節，分別從單詞--句型-—篇章來對Job進行學習展示：

　　第二關顯顯小身手

　　1.快問快答

　　規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對一次加一分

　　A a teacher

　　B a farmer

　　C a fisherman

　　D a doctor

　　E a bus-driver

　　F an ambulanceman

　　G a cook

　　H a dentist

　　I a waiter

　　J a shop assistant

　　K a nurse

　　L a policeman

　　M a singer

　　N a fireman

　　O a postman

　　P a pilot

　　Q a businessman

　　R a factory worker

　　S a manager

　　T a secretary

　　U an office worker

　　V a taxi-driver

　　W others

　　X do not know

　　設計意圖：我給學生們準備好了很多單詞，有的是以前學過的，還有三個是新學的單詞，本意是要學生向對方選手進行單詞提問，例如how to spell dentist?

　　反思:剛開始學生很迷茫，當主持人說完比賽規則后沒有反應，這是老師的原因，沒有把規則寫清楚，但是很多學生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。后面學生對這個問題一問一答做的比較到位。對于幾個以前學過的單詞an ambulanceman，a dentist等但是現在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學生說：“這里有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把Peggy，Sally請去教他們單詞，這一環節立馬又轉入一個爭先恐后學習單詞的場面，氣氛相當熱烈，這倒是當初沒有預想到的一個小高潮。經過這樣的學習，再提問的時候就順暢多了.

　　2.看圖回答

　　規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分，回答錯不加分。

　　例如：A: What does he/she do?

　　B: He/She is a singer.

　　第二組

　　accountant salesperson

　　engineer cleaner

　　規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分。

　　例如：A: What does he/she do?

　　B: He/She is a singer.

　　設計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學生們應該很感興趣，有助于激發興趣，提高學習效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預習是已經會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區分一下高低。

　　反思：這一環節孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，

　　分不出高低。果然到第二組中有了一分的區別。

　　3.連續回答

　　What does he do? He is a salesperson.

　　Where does he work? He works in a supermarket.

　　How does he go to work? He goes to work on foot.

　　What does she do? She is an singer.

　　Where does she work/live? She works/lives in Chinese Taiwan.

　　How does she go to work? She goes to work by car.

　　………………………………

　　設計意圖:這個環節在訓練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學生對一個人的職業了解更多。

　　反思：學生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準備好的同學肯定要耽誤一定的時間，比賽節奏就會慢下來很多。

　　3、任務后期完成階段(Post-task activity section)

　　第三關動動大腦筋

　　?自編自演小故事

　　?規則：根據所給的單詞，編成一個完整的故事并和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，分為五分，最低0.5分

　　son farmer money

　　artist show fun

　　設計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎上，孩子們可以根據有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關職業的認識及喜愛等。只所有只給孩子們三個單詞就是不想限制他們的思維及想象力。

六年級英語教案范文 篇10

　　1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;

　　2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."

　　能力目標：能夠應用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。

　　情感目標：激發學生的學習熱情，培養學習的主動性和創造性，使學生產生成就感，并積極參與到學習情境中來。

　　教學重點：

　　掌握四會單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;

　　用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。

　　難點：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。

　　教學準備：

　　課程表、課本實物、錄音機、單詞卡片、磁帶

　　教學過程：

　　Step 1: Greetings

　　T: Hello! Boys and girls !

　　S: Hello! Teacher !

　　Step2: Review

　　教師競賽的方式提問復習之前所學的主要內容。

　　Answer the following questions:

　　1.What's your favourite food?

　　2.What's your favourite colour?

　　3.What are your favourite clothes?

　　學生搶答，并及時給與獎勵。

　　(設計目的：通過競賽的方式激發回升的學習興趣，并復習鞏固所所知識，為新授課做準備。)

　　Step 3: Presentation

　　T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關于科目的單詞)。

　　T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.

　　1. New words

　　T：What is it?

　　S: It’s an English book

　　T: Do you like English?

　　S: Yes !

　　T: Read after me, English.

　　S: English

　　T: I like English .M y favourite subject is English .

　　板書English,用同樣的方式介紹語文Chinese,并強調English和Chinese，首字母要大寫。

　　用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學類似。

　　Ss read it one by one.

　　(設計目的：以直觀的方式向學生展示所學科目，加強學生對單詞的理解和記憶。)

　　2. Practice

　　教師邊問" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學生盡快讀音。

　　教師邊問" What subject is it"邊出示教科書實物，讓學生盡快說出單詞。

　　(設計目的：用比眼力小游戲歸類學科單詞，為下一步熟練運用句型做準備。)

　　3. Play a game

　　找7位同學到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學代表一個科目名稱。

　　(設計目的：通過小游戲，緩解學習壓力，提高學生的積極性，加深對單詞的記憶。)

　　4、Text

　　What's your favourite subject?

　　A. Play the recorder and listen to the tape.

　　第一遍：學生聽課文，回答問題

　　1)What's Kim's favourite subject?

　　2) Does Danny like math?

　　3) What's Steven's favourite subject?

　　4) Does Jenny like P.E.?

　　5) What's Jenny's favourite subject?

　　第二遍：學生跟讀，注意語音語調。

　　B.四人一組，分角色朗讀。

　　Step4: Practice

　　1.搶答游戲

　　T：What's your favourite subject?

　　S1：My favourite subject is ____.

　　S2: ……

　　2.小記者采訪：四人一組互相采訪，完成活動3的圖表。小組利用對話

　　S1：What's your favourite subject?

　　S2：My favourite subject is ____

　　展示采訪過程及成果。

　　(通過讓學生完成第三部分，提高學生參與的積極性，鼓勵學生通過表演的方式展示出來。)

　　Step 5 Consolidation and extension

　　1.讓學生用本單元所學的句型和單詞小組合作編一組小對話。

　　2.做同步練習

　　板書設計：

　　Lesson 22 My favourite Subject

　　What’s your favourite subject?

　　subject Jenny/ jelly

　　Chinese chicken

　　English fish

　　science rice

　　math apple/third

　　P.E.

　　art arm

　　music Chinese

六年級英語教案范文 篇11

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　樹立學生的環境保護意識。

　　讓學生學會選擇低碳生活。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話

　　教學難點：

　　read and write的對話

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現)

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學生完成練習

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

　　(3)生個別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習)

　　完成p9的練習

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預習

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預習

　　課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

　　知識與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

　　了解形容詞比較級的變化規則。

　　過程與方法：

　　學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　1.培養學生概括與總結的能力。

　　2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

　　教學重點：

　　形容詞比較級的變化規則

　　教學難點：

　　形容詞比較級的變化規則

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現)

　　(1)let’s check，學生獨立完成練習

　　(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

　　3、practice(練習)

　　小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習

　　(2)聽錄音，仿讀

　　(3)預習

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動手冊配套練習。

六年級英語教案范文 篇12

　　一、教材分析

　　本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

　　二、學情分析

　　本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。

　　三、教學措施

　　六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

　　四、教學進度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中檢測)

　　第十一周：講評M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結合模擬測試卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復習模塊

　　第二十二周：期末檢測

六年級英語教案范文 篇13

　　課題：LESSON THIRTEEN

　　重點：句型What’s her name? Her name is Mary.

　　詞匯mother her

　　難點：發音Who’s that over there? Is she your teacher?

　　理解Is she your teacher?

　　過程：

　　復習

　　組織學生唱一首學過的.英文歌曲

　　師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)

　　A. What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　______ is my good friend. Who’s your good friend?

　　Who’s that/she?

　　B.事先請幾名學生帶來自己的照片，教師根據照片提問：

　　Who’s he/she?

　　Is he/she a student?

　　Is he/she your friend? (此問題可找基礎較好的學生來回答。只要能答出Yes或No即可。)

　　介紹新語言項目與教學方法

　　會話教學

　　A:介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學生可以就主題圖內容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發生的事情。

　　師生問答：Who’s that?(指圖中一個男孩)

　　學生回答：That’s …

　　教師提問：Who’s that?(指一個女孩)

　　學生回答：That’s…

　　教師提問：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)

　　學生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學生回答什么，只要與人物有關都可算對)

　　B:問答(在此步驟中，學生初步會用She’s my friend.來回答相應問題)

　　師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend.重復兩遍。Who’s that girl over there?

　　生：She’s my friend.

　　師生問答(訓練學生熟練運用She’s my friend.的答語的能力)

　　C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。

　　師：What’s the girl’s name?

　　Is the woman her teacher?

　　Who’s the woman?

　　生：Her name is Zhou Peipei.

　　No.

　　She is her mother.

　　D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點句請學生重復

　　Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復、兩人一組重復]

　　over there：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，幫助學生理解。在這里不做更多解釋。

　　b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復、兩人一組重復，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話]

　　c. Is she her mother?用教師自帶的全家福照片做引導，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學生回答。在帶讀時，注意單詞mother中的字母o發短音[ ]，th組合發音時要出舌尖。另外，此句應用升調，示范要正確。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發音有更深的印象

　　E:理解課文

　　經過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠對課文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據自己學到的知識，對圖中內容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。

　　詞匯與句型教學

　　A:詞匯mother her

　　拼詞練習

　　準備：四人小組，每組發一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)

　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

　　拼讀練習

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞mother，第二位學生拼讀m，第三位學生讀o，以此類推。

　　B:句型教學

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。

　　教師針對圖片一一提問：What’s her name? (板書問題)

　　學生回答：Her name is …(板書其中一個答案)

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習

　　What’s her name?

　　Her name is…

　　步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子

　　興趣活動

　　教師準備好幾張學生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發給幾個學生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學What’s her name?給與回答時，應用Her name is…答對或答錯由其他學生用Yes或No做評判。

　　練一練

　　聽音選答案(配套課堂練習冊)

　　根據錄音內容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。

　　作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計：

六年級英語教案范文 篇14

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過程與方法：

　　學生能在小組合作中快樂學習英語

　　情感與價值觀：

　　讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克

　　讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

　　教學重點：

　　掌握五個四會形容詞的比較級形式。

　　教學難點：

　　掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　第幾課時：

　　3

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現)

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

　　(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。

　　practice(練習)

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　學生做活動手冊配套練習。

六年級英語教案范文 篇15

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2.能完成1個手工制作。

　　3.能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學重、難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

　　6、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

　　7、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

　　五、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。

　　六、教具安排

　　小黑板、錄音機、錄音帶、生詞卡片、教學掛圖

　　七、教學進度安排(略)

六年級英語教案范文 篇16

　　【課題】Lesson 3

　　【重點】句型Are these/those…？

　　【難點】有關名詞復數濁輔音后面加—s 及單數變復數的讀音規律。

　　【過程】

　　一、熱身/復習：

　　1、日常口語會話活動。

　　2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學生表演唱。

　　3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’s this ？ 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Is this a …？

　　4、在游戲中復習有關文具的詞匯。

　　二、新課展示：

　　1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：What are these？/ What are those ？

　　2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Is this a …？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Are these … / Are those… 提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。

　　3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的'情景，而不是明知故問。

　　4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關于名詞變復數的讀音。

　　三、看圖說話：

　　1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

　　2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。

　　3、教師出示詞語卡片：map + s = maps [ maps ]請學生讀。

　　4、再出示：pig + s = [ pig ]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups

　　四、學習課文：

　　1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：What is this ？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：What are these？Are these trees？

　　2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現，由孩子自己回答。 Question：What is this？Answer：It is a star。

　　3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

　　4、教師繼續畫：

　　Question：What are those？

　　Answer：They are stars。

　　Question：What are those？

　　Answer：They are hills。

　　Question：What are those on the hills？

　　Answer：They are trees。

　　5、教師不斷根據課文內容完成畫面，并引導孩子談論畫面。

　　6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

　　7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

　　8、提問：

　　（1）What is the boy doing？

　　（2）Is he draw a plane？

　　（3）Do you like his picture？

　　9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調。教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發音。

　　10、兩個人一組進行對話練習。

　　11、課堂評價：根據學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。

　　12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

六年級英語教案范文 篇17

　　【難點】

　　以[p]結尾的名詞復數的讀音。

　　【教學過程】

　　熱身、復習：

　　1）學生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2）教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they？ They are…進行問答練習。

　　呈現新課：

　　教師將圖片books， bikes， desks， cakes， clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those？引導學生回答：They are cakes。

　　學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those？They are…進行問答練習。

　　引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these？而對遠處的一些物體提問用What are those？

　　會話教學：

　　1）教師播放教學課件In a fast—food restaurant，學生觀看。

　　2）通過課件引導學生運用What are these/those？ They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs。

　　3）小組問答練習：運用What are these/those？ They are… （看著課件圖）教師要關注學生的單詞發音，注意及時糾正。

　　4）利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

　　5）打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

　　6）請幾組學生到前面展示， 可用學生自己的姓名， 比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7）Let’s practise。

　　教師提示：maps， stamps， caps在近處，cups， ships， jeeps在遠處。

　　學生兩人一組看上臺表演。

　　引導學生發現以[p]結尾的名詞復數形式發音變化規律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo 游戲

　　將學生分為4人一組，每組一張Bingo 游戲紙；

　　以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；

　　每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”

　　其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。