生活處處有哲學教案（通用6篇）
生活處處有哲學教案 篇1
一、【教學目標】：
1、知識目標
◇理解：(1)哲學就在我們身邊
(2)哲學的本義和任務
◇分析：(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想
(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義
2、能力目標：
(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力
(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學科的綜合能力
(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力
(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同
二、【重點、難點】：
1、哲學與愛智之學
2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考
三、【整體感知】：
通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想人手，體驗哲學與我們生活的密切聯(lián)系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。
四、【方法點津】：
情景導析 合作探究
五、【課文導語】：
【教授新課】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學目的
導入 人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應該是經(jīng)過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。
問題；什么是哲學？你在身邊那些事例中發(fā)現(xiàn)過哲學道理？ 學生例舉身邊事例，暢談所包含的哲理 形成初步概念
激發(fā)興趣引入新課
生活處處有哲學 探究問題：如何看待排名
一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。作為學生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退；如果通過排名了解自己的學習實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。”
問題(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。 學生探究知識，發(fā)表自己的觀點 通過事例分析包含的哲學道理
總結(jié) (1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。
(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。
引領學生發(fā)現(xiàn)身邊的哲學 同學們還知道那些包含哲理的例子， 學生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn) 深化對身邊哲學的認識
共同探究身邊哲學
探究深化 問題：同學們知道那些成語典故，你知道他們所包含的道理嗎？ 學生表述自己所知道的成語典故何名言 把對哲學的理解上升到理論高度
例證
深化認識 問題：人們的這些哲學思想、哲學智慧是生來就有的么？如果不是，那么它是從哪里來的？ 學生分組討論，發(fā)表自己的見解，小組交流 探究哲學的來源
交流總結(jié) （1） 哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
探究哲學的來源 教師講授 哲學產(chǎn)生于人類認識世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動中，也就是在人們的實踐活動中產(chǎn)生的。
哲學是從仰望天穹開始的。 每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么？
——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。
如“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因為我的存在而存在？是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”
哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科
結(jié)論：（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
哲學的作用 問題：哲學產(chǎn)生，給我們生活帶來了什么？ 學生討論、發(fā)表自己的見解 理論與實際聯(lián)系
◇課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?
(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。 學生分析 感知哲學的作用
總結(jié)： ◇探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。
方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
思考追問 斗轉(zhuǎn)星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始？空間有沒有盡頭？宇宙由何而來？萬物從何而生？西天可有天堂？世間可有鬼神？人類可有靈魂？ 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內(nèi)； 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實體；西方的赫拉克利特說：火是世界的始基；《圣經(jīng)》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的；
馬克思說：世界是客觀存在的物質(zhì)世界
宇宙到底是什么？誰能告訴我們 學生思考，回答 對哲學作用深化理解
啟迪 結(jié)論1：真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然
思考追問 戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ……世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質(zhì)是惡還是善？世間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會為什么是這個樣子？人和人應該怎樣相處？人類的前途在哪里？
老子說:道法自然，無為而無不為；
法家韓非子說：應該嚴刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說：人之初，性本善；仁者愛人；克己復禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質(zhì)
問題：你認為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認識世界？ 學生思考，回答，討論 深化認識哲學的作用
啟迪 結(jié)論2：真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導
思考追問 吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪坑譃槭裁此廊ィ靠鞓肥鞘裁矗啃腋Ｔ谀睦铮咳松泻蝺r值？生命有何意義？
老子：道法自然，從容面對人生；
佛家：一切都是空，幸福在天堂；
叔本華：人生就是一場悲劇；
馬克思：人生的價值在于奉獻
問題：我們?nèi)绾螌Υ松l給我們指名了方向？ 思考回答、交流 深化認識哲學的作用
啟迪 結(jié)論3：真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利
階段小結(jié) 為什么要學習哲學 學生總結(jié) 整體感知
本課小結(jié) 1.哲學在哪里？——哲學就在我們身邊
哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.為什么要學習哲學？——哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
（1）從哲學的本義上看：
哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
（2）從哲學的功能上看:
真正的哲學能為生活和實踐提供積極有益的指導，指導人們正確認識世界和改造世界。
課堂練習 1、哲學的本義是指( )
a.智慧 b.聰明的人 c.真理 d.愛智慧或追求智慧
答案：d
2、人在怎樣的程度上學會改變自然界,人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。這句話主要說明( )
a.哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 b.認識世界需要智慧
c.哲學是人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生 d.改變自然界需要發(fā)展人的智力
答案：a
3、“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了。”這說明( )
a.辯證法是本來就客觀存在的 b.哲學思想與人們的生活密切相關
c.思考的力量是巨大的 d.哲學就是辯證法
答案：b
4、馬克思說：“沒有哲學我就不能前進。”對這句話可以這樣理解( )
①哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問
②哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界
③沒有哲學的指導，人們就會寸步難行，一事無成
④哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
答案：c
5、哲學的任務是( )
a.研究現(xiàn)世 b.讓人人都成為哲學家
c.指導人們正確地認識世界和改造世界 d.由感性認識上升到理性認識
答案：c
6、馬克思說，哲學是現(xiàn)世的智慧，意思是( )
a.只有現(xiàn)世才有智慧 b.人人都有智慧
c.哲學是哲學家所獨創(chuàng)的 d.哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問
答案：d
7、據(jù)《列子•天瑞》記載：“杞國有人憂天地崩墜，身所寄，廢寢食者。”
杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?
答案： (1)在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
(2)事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。天地的運動有自己特有的規(guī)律，不會隨時崩墜。杞人不懂這一哲學道理，影響了自己的生活。
學習反思
生活處處有哲學教案 篇2
生活處處有哲學
教學目標：
教學重點：
教學難點：
教學時間：
教學過程：
多媒體展示生活中的體現(xiàn)哲學的例子
（1）排球、籃球比賽中的攻與守——矛盾雙方的對立統(tǒng)一
（2）漫畫“發(fā)票多填點”——違背實事求是
（3）給豬看病——你的脈為什么摸不著？——形而上學
（4）種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得蛋——違背規(guī)律辦事
（5）下雨的好壞——具體問題具體分析
（6）成語典故中的哲學寓意
①“煲燙下鹽”——把握事物變化發(fā)展的度
②“拔苗助長”——不尊重事物的規(guī)律，夸大主觀能動性
③“鄭人買履”——教條主義，從本本從發(fā)
④“刻舟求劍”——否認事物的運動
⑤“一把鑰匙開一把鎖”——具體問題具體分析
⑥“一著不慎，滿盤皆輸”——關鍵部分對整體起決定作用
（7）聯(lián)系學生的必修3考試，發(fā)表自己對“排名”的看法——一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。……”——辯證看問題的表現(xiàn)。
總結(jié)：哲學就在我們身邊
一、哲學就在我們身邊
（過渡）既是哲學就在我們身邊，那么它與我們的生活有什么關系呢？
1、哲學與生活的關系
（1）生活需要智慧，需要哲學
舉例：學生用水擦黑板，是從上往下擦，還是從下往上擦，為什么？（可以讓學生表達自己不同的看法）——水是往低處流的，如果先擦了下面的黑板，當再擦上面的時候，擦黑板時的臟水可能就會流到下面已經(jīng)擦干凈的黑板上，結(jié)果就造成了重復勞動，所以從上往下擦更具有科學性。
人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯(lián)系在一起。
（過渡）可見我們的生活當中處處都有哲學，同時我們的生活也是需要哲學的，那么哲學是從何而來的呢？
（2）哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動
（復習舊課）人類的實踐活動包括哪兩方面的內(nèi)容——認識世界和改造世界的活動（人類的兩項基本活動）（同時展示相關的圖片）
既然是認識世界和改造世界，那么究竟什么是世界呢，在哲學當中所講的世界包括哪些內(nèi)容呢？
哲學中所講的世界，包括：自然界、人類社會、思維和意識。（同時可以幫學生進行歸類：這三者可以分為兩個不同的層次，自然界和人類社會——物質(zhì)（客觀）世界；思維和意識——精神（主觀世界），兩者是相互對立存在的。）
（過渡）在人類認識和改造世界的過程，會遇到這樣或那樣的問題，因此，人們就會進行思考，便產(chǎn)生了哲學。
2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
插播“瘋牛病視頻”
所以說，哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。即：哲學起源于人類的實踐活動，起源于對生活、實踐的追問和對世界的思考。
得出結(jié)論：哲學就在我們的身邊。（它不是懸浮于空中的思想樓閣，它并不是很高深，也沒有遠離現(xiàn)實生活）
（過渡）哲學就在人們的生活當中，那么哲學對人們的生活起到了什么作用呢？
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
（過渡）要了解哲學如何來指導人們生活得更好，首先就得了解一下什么是哲學？
1、哲學的本義是什么
（展示相關資料）在古希臘文和英文中：哲學的本義是愛智慧或追求智慧。
在漢語中：哲學就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。
馬克思說：哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
（提問學生）哲學是愛智慧 = 哲學是智慧?
兩者有重大的區(qū)別：我們承認“哲學是智慧”但更強調(diào)“哲學是愛智慧”。
知識的總和不是智慧，知識是“既成的”，智慧是“靈活的”因而博學雖有利于提高智慧，但博學不是智慧。智慧偏重于對未來的想像和創(chuàng)造。哲學更是對智慧的“愛”和“追求”。
哲學智慧不是現(xiàn)成可得的，要獲得它，首先必須對它有執(zhí)著追求之心，無限熱愛之情。愛的喪失，就意味著智慧的泯滅。
2、哲學的任務是什么
——p5即：尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。
3、哲學的功能有哪些
哲學的功能：
第一：作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界
第二：哲學是社會變革的先導
第三：哲學具有世界觀和方法論的功能，它是指導人們認識世界和改造世界的思想工具，能幫助人們確立人生觀、價值觀和理想觀念。
板書設計：
一、哲學就在我們身邊
1、哲學與生活的關系
（1）生活需要智慧，需要哲學
（2）哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動
2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
1、哲學的本義是什么
2、哲學的任務是什么
3、哲學的功能有哪些
課后小結(jié)：
生活處處有哲學教案 篇3
一、教學目標
【知識目標】
識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。
【能力目標】
培養(yǎng)分析問題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
聯(lián)系生活和實踐說明哲學并不神秘，生活處處有哲學;增強對哲學的體悟和思想認同，從而喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
二、教學重難點
【重點】
哲學的功能。
【難點】
哲學產(chǎn)生于人類實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考。
三、教學方法
多媒體教學法、小組討論法、情境創(chuàng)設法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
PPT展示一則故事。
故事：古希臘有一個年輕人準備去學哲學，蘇格拉底問他 ：“你到底想學點兒什么”這個年輕人一下子被問糊涂了。他想：“是啊，要是學法律，就能學到訴訟的技巧;如果學木工，就能學會做家具;可是說到學哲學，到底能學到什么呢。真是很難說。”
通過故事引發(fā)學生對哲學的思考，引出課題《生活處處有哲學》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.哲學就在我們身邊。
哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于對實踐的追問和思考。
讓學生回憶孩童時期，他們所提出來的奇怪的問題，如“天會塌下來嗎?地會陷下去嗎?天塌地陷以后，我們該怎么辦?”“動物會說話嗎?動物也在思考嗎?”……
學生回答。
教師總結(jié)提問：剛出生的嬰兒，總是用好奇的眼光觀察世界。會說話了，總是會問許多大人認為不可思議的問題。比如：為什么天會下雨?為什么會有白天和黑夜?長大后，我們會思考人為什么要活著怎樣活著才有意義?為什么同樣面臨艱難和困苦有的人總是笑對人生，應付自如。有的人卻是唉聲嘆氣、怨天尤人?在實踐中我們總會追問許多為什么，總會思考各種各樣的問題。在這些思考中會觸及許多具有哲學性質(zhì)的問題。我是誰?世界從何而來?我是什么樣的人?世界是否因為我而存在我的生命的意義和價值是什么?人們?yōu)槭裁磿穯柡退伎歼@些問題?
學生分小組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：這些問題就是人們在實踐中對世界的認識和思考，這種追問和思考，使人類的思維水平跳出了對具體事物的局限，概括出關于世界普遍規(guī)律的認識，誕生了關于宇宙根本觀點的學問。從哲學發(fā)展的歷史可以看出，哲學的每一步發(fā)展和前進，都是人類在實踐活動中不斷追問思考的結(jié)果。所以說哲學并不神秘，也不是高高懸浮于空中的'思想樓閣，就連大家孩童時期思考的一些問題也包含著某些具有哲學性質(zhì)的內(nèi)容。只要我們留心思考，就會發(fā)現(xiàn)它與我們的生活密切相關。它源于人類的實踐活動，源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
教師用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學生討論其他的解決方法。
學生在探究討論中感悟到思維方法對于人們認識事物有重要作用，激發(fā)學生學習哲學的興趣。
教師提問：不同的人對這個問題有不同的解決方法，說明了什么?
學生思考討論。
教師總結(jié)：說明不同的人往往會有不同的思維方法，思維方法在人們認識世界和改造世界的活動中具有重要作用。人們的思維方法和世界觀具有密切的關系，所以說，哲學對于人們思想方法的形成起著重要的作用，它能給人智慧、使人聰明。
(2)哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界。
學生思考課本P6頁伊壁鳩魯?shù)脑挘?/p>
“為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?”
“為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?”
學生分組討論，找出一些實例證明伊壁鳩魯?shù)脑挕１热缛祟悷o視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導學生明確沒有正確的世界觀，沒有對自然和社會的正確認識，就不會有幸福的生活。哲學是解決世界觀問題的，因此伊壁鳩魯把學習哲學和人生的幸福聯(lián)系在一起。所以說哲學指導人們正確地認識世界和改造世界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
PPT展示故事：中國的《羅密歐與朱麗葉》。
1954年周總理參加日內(nèi)瓦會議期間，為外國記者舉行了一場電影招待會，放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員是不看對象，對牛彈琴。周總理要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》。”果然，那天外國記者都來了。放映前翻譯只做了3分鐘的說明，觀眾便看得如癡如醉，外國朋友高度贊揚這部中國戲劇片。
教師設疑：中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎?你認為周總理的這一改名怎么樣?
學生討論回答。
教師總結(jié)：外國朋友對中國的傳統(tǒng)愛情故事《梁山伯與祝英臺》了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)他們的思想狀況，根據(jù)我們工作面對的實際情況來介紹中國傳統(tǒng)名劇。這就充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關的哲學思想。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)，本節(jié)課《生活處處有哲學》主要講述了哲學的產(chǎn)生和哲學的功能。哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于對實踐的追問和思考;哲學是指導人們生活的更好的藝術(shù)，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學能為生活提供積極有益的指導，指導人們正確地認識世界和改造世界。
作業(yè)：請同學們以“生活處處有哲學”為題，寫一篇小短文。
五、板書設計
生活處處有哲學教案 篇4
一、教學目標
【知識目標】
識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。
【能力目標】
培養(yǎng)分析問題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
聯(lián)系生活和實踐說明哲學并不神秘，生活處處有哲學;增強對哲學的體悟和思想認同，從而喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
二、教學重難點
【重點】
哲學的功能。
【難點】
哲學產(chǎn)生于人類實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考。
三、教學方法
多媒體教學法、小組討論法、情境創(chuàng)設法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
PPT展示一則故事。
故事：古希臘有一個年輕人準備去學哲學，蘇格拉底問他：“你到底想學點兒什么”這個年輕人一下子被問糊涂了。他想：“是啊，要是學法律，就能學到訴訟的技巧;如果學木工，就能學會做家具;可是說到學哲學，到底能學到什么呢。真是很難說。”
通過故事引發(fā)學生對哲學的思考，引出課題《生活處處有哲學》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.哲學就在我們身邊。
哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于對實踐的追問和思考。
讓學生回憶孩童時期，他們所提出來的奇怪的問題，如“天會塌下來嗎?地會陷下去嗎?天塌地陷以后，我們該怎么辦?”“動物會說話嗎?動物也在思考嗎?”
學生回答。
教師總結(jié)提問：剛出生的嬰兒，總是用好奇的眼光觀察世界。會說話了，總是會問許多大人認為不可思議的問題。比如：為什么天會下雨?為什么會有白天和黑夜?長大后，我們會思考人為什么要活著怎樣活著才有意義?為什么同樣面臨艱難和困苦有的人總是笑對人生，應付自如。有的人卻是唉聲嘆氣、怨天尤人?在實踐中我們總會追問許多為什么，總會思考各種各樣的問題。在這些思考中會觸及許多具有哲學性質(zhì)的問題。我是誰?世界從何而來?我是什么樣的人?世界是否因為我而存在我的生命的意義和價值是什么?人們?yōu)槭裁磿穯柡退伎歼@些問題?
學生分小組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：這些問題就是人們在實踐中對世界的認識和思考，這種追問和思考，使人類的思維水平跳出了對具體事物的局限，概括出關于世界普遍規(guī)律的認識，誕生了關于宇宙根本觀點的學問。從哲學發(fā)展的歷史可以看出，哲學的每一步發(fā)展和前進，都是人類在實踐活動中不斷追問思考的結(jié)果。所以說哲學并不神秘，也不是高高懸浮于空中的思想樓閣，就連大家孩童時期思考的一些問題也包含著某些具有哲學性質(zhì)的內(nèi)容。只要我們留心思考，就會發(fā)現(xiàn)它與我們的生活密切相關。它源于人類的實踐活動，源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
教師用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學生討論其他的解決方法。
學生在探究討論中感悟到思維方法對于人們認識事物有重要作用，激發(fā)學生學習哲學的興趣。
教師提問：不同的人對這個問題有不同的解決方法，說明了什么?
學生思考討論。
教師總結(jié)：說明不同的人往往會有不同的思維方法，思維方法在人們認識世界和改造世界的活動中具有重要作用。人們的思維方法和世界觀具有密切的關系，所以說，哲學對于人們思想方法的形成起著重要的作用，它能給人智慧、使人聰明。
學生思考課本P6頁伊壁鳩魯?shù)脑挘?/p>
“為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?”
“為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?”
學生分組討論，找出一些實例證明伊壁鳩魯?shù)脑挕１热缛祟悷o視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導學生明確沒有正確的世界觀，沒有對自然和社會的正確認識，就不會有幸福的生活。哲學是解決世界觀問題的，因此伊壁鳩魯把學習哲學和人生的幸福聯(lián)系在一起。所以說哲學指導人們正確地認識世界和改造世界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
PPT展示故事：中國的《羅密歐與朱麗葉》。
1954年周總理參加日內(nèi)瓦會議期間，為外國記者舉行了一場電影招待會，放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員是不看對象，對牛彈琴。周總理要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》。”果然，那天外國記者都來了。放映前翻譯只做了3分鐘的說明，觀眾便看得如癡如醉，外國朋友高度贊揚這部中國戲劇片。
教師設疑：中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎?你認為周總理的這一改名怎么樣?
學生討論回答。
教師總結(jié)：外國朋友對中國的傳統(tǒng)愛情故事《梁山伯與祝英臺》了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)他們的思想狀況，根據(jù)我們工作面對的實際情況來介紹中國傳統(tǒng)名劇。這就充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關的哲學思想。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)，本節(jié)課《生活處處有哲學》主要講述了哲學的產(chǎn)生和哲學的功能。哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于對實踐的追問和思考;哲學是指導人們生活的更好的藝術(shù)，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學能為生活提供積極有益的指導，指導人們正確地認識世界和改造世界。
作業(yè)：請同學們以“生活處處有哲學”為題，寫一篇小短文。
五、板書設計
（編輯：華圖媛媛）
生活處處有哲學教案 篇5
一、哲學就在我們身邊。
（過渡）既是哲學就在我們身邊，那么它與我們的生活有什么關系呢？
1、哲學與生活的關系
（1）生活需要智慧，需要哲學
舉例：學生用水擦黑板，是從上往下擦，還是從下往上擦，為什么？（可以讓學生表達自己不同的看法）——水是往低處流的，如果先擦了下面的黑板，當再擦上面的時候，擦黑板時的臟水可能就會流到下面已經(jīng)擦干凈的黑板上，結(jié)果就造成了重復勞動，所以從上往下擦更具有科學性。
人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯(lián)系在一起。
（過渡）可見我們的生活當中處處都有哲學，同時我們的生活也是需要哲學的，那么哲學是從何而來的呢？
（2）哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動
（復習舊課）人類的實踐活動包括哪兩方面的內(nèi)容——認識世界和改造世界的活動（人類的兩項基本活動）（同時展示相關的圖片）
既然是認識世界和改造世界，那么究竟什么是世界呢，在哲學當中所講的世界包括哪些內(nèi)容呢？
哲學中所講的世界，包括：自然界、人類社會、思維和意識。（同時可以幫學生進行歸類：這三者可以分為兩個不同的層次，自然界和人類社會——物質(zhì)（客觀）世界；思維和意識——精神（主觀世界），兩者是相互對立存在的。）
（過渡）在人類認識和改造世界的過程，會遇到這樣或那樣的問題，因此，人們就會進行思考，便產(chǎn)生了哲學。
2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
插播“瘋牛病視頻”
所以說，哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。即：哲學起源于人類的實踐活動，起源于對生活、實踐的追問和對世界的思考。
得出結(jié)論：哲學就在我們的身邊。（它不是懸浮于空中的.思想樓閣，它并不是很高深，也沒有遠離現(xiàn)實生活）
（過渡）哲學就在人們的生活當中，那么哲學對人們的生活起到了什么作用呢？
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
（過渡）要了解哲學如何來指導人們生活得更好，首先就得了解一下什么是哲學？
1、哲學的本義是什么
（展示相關資料）在古希臘文和英文中：哲學的本義是愛智慧或追求智慧。
在漢語中：哲學就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。
馬克思說：哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
（提問學生）哲學是愛智慧=哲學是智慧？
兩者有重大的區(qū)別：我們承認“哲學是智慧”但更強調(diào)“哲學是愛智慧”。
知識的總和不是智慧，知識是“既成的”，智慧是“靈活的”因而博學雖有利于提高智慧，但博學不是智慧。智慧偏重于對未來的想像和創(chuàng)造。哲學更是對智慧的“愛”和“追求”。
哲學智慧不是現(xiàn)成可得的，要獲得它，首先必須對它有執(zhí)著追求之心，無限熱愛之情。愛的喪失，就意味著智慧的泯滅。
2、哲學的任務是什么
——p5即：尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。
3、哲學的功能有哪些
哲學的功能：
第一：作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界
第二：哲學是社會變革的先導
第三：哲學具有世界觀和方法論的功能，它是指導人們認識世界和改造世界的思想工具，能幫助人們確立人生觀、價值觀和理想觀念。
板書設計。
一、哲學就在我們身邊
1、哲學與生活的關系
（1）生活需要智慧，需要哲學；
（2）哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
1、哲學的本義是什么；
2、哲學的任務是什么；
3、哲學的功能有哪些。
課后小結(jié)。
生活處處有哲學教案 篇6
（一）、哲學就在我們身邊
◇課堂探究：（1）在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么？
（2）為什么我們應看到排名的二重性？
（3）聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。
◇探究提示：（1）在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
（2）任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。
（3）全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。
1、哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動
（1）、認識世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯(lián)系在一起。
哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
（2）、哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的`創(chuàng)新論斷。
國外一本工具書說，哲學家是那些愛提出令人煩惱的問題，并給出稀奇古怪回答的人。人們未必能夠同意這個稀奇古怪的定義，但它傳達出的哲學應當讓人驚訝的信息，則是人們必須充分注意的。
研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認為，哲學根源于驚異。亞里士多德說：由于驚異，人們不僅現(xiàn)在，而且一開始的時候，就去進行哲學研究。在社會實踐基礎上，哲學思想起于對問題的驚異，進而以讓人感到驚訝的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到驚醒世人的作用。驚訝的核心是思想創(chuàng)新。面對問題（新問題和老問題），敢想前人之未想，敢做前人之未做，不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談論問題，不以平常方式解決問題。
哲學讓人驚訝，但反對故弄玄虛。使人驚訝的深刻的判斷內(nèi)涵，只要找到一個合適的表達方式，是不會脫離大眾的。
◇名言題化：（結(jié)合課本P2名言）
恩格斯說：人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。這句話主要說明（ ）
A。哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 B。認識世界需要智慧
C。哲學是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的 D改變自然界，需要發(fā)展人的智力
答案：A
解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，即是實踐決定認識。
2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
◇補充： 哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。
實踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會）的一切活動
◇課堂探究：（1）你在童年時代是否也思考過類似的問題？
（2）杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示？
（3）你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題？為什么？
◇探究提示：（1）一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。
（2）杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進發(fā)出哲學的火花。
（3）此題非常開放，要根據(jù)每個同學具體的情況來探討。
在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
教材通過兩句名言說明了哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關。
3、結(jié)論：哲學就在我們身邊
哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發(fā)現(xiàn)它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。
◇名言題化：（結(jié)合課本P3名言）
人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了。這說明（ ）
A、辯證法是本來就客觀存在的 B、哲學思想與人們的生活密切相關
C、思考的力量是巨大的 D、哲學就是辯證法
答案：B
解析：A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意。