大班數學教案：去旅行教案及教學反思（通用9篇）

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇1

　　活動目標：

　　1、結合已有經驗，引導幼兒在觀察感知的基礎上，認識各種帽子，并能大膽講述帽子的特征及用途。

　　2、引導幼兒在游戲中能根據不同的職業和需要，選擇相應的帽子，提高他們的學習興趣。

　　3、鼓勵幼兒發揮想象，會設計不同功用的帽子

　　4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　5、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　活動準備：

　　1、各種帽子實物：建筑帽、軍帽、護士帽、廚師帽、太陽帽、浴帽、棉帽等。

　　2、操作卡片、籃子三只（上面貼有毛線、布、塑料的標記）

　　3、幻燈片放映

　　活動過程：

　　一、談話激發幼兒興趣。

　　師：（用布將所有帽子都蓋住）小朋友，你們想知道用布蓋著的是什么嗎？今天我們準備辦個帽子展覽，你們想參觀嗎？老師請小朋友看一看這里都有哪些帽子？摸一摸這些帽子都是有什么材料做成的？說一說你最喜歡什么樣的帽子？（幼兒自由觀看、交流）

　　二、通過觀察感知，讓幼兒發現帽子的不同之處，并能知道各種帽子的名稱及用途。

　　（1）初步了解各種帽子的名稱及用途。

　　提問：你都認識哪些帽子？是什么樣子的？請幼兒來介紹一下這些帽子摸在手里感覺一樣嗎？是用什么材料做的？

　　你最喜歡哪個？為什么？

　　（2）分類活動：分小組用籃子對帽子進行分類……會這些帽子該回家了，請小朋友們根據材料的不同、把它們送到各自的家中，如：塑料做成的帽子和毛線做成的帽子要放在不同的籃子之中……小朋友們現在趕快開始送吧，比一比誰送的又快又對！

　　三、幫助幼兒認識一些他們不太接觸的帽子，知道他們的特征及用途。

　　（1）逐一出示軍帽、護士帽、廚師帽，大家一起認識他們的特征，了解從帽子上可以分辨人們不同職業和需要。

　　（2）幼兒做操作練習，給圖片匹配相應的帽子教師交代要求與制作方法，讓幼兒給圖片匹配相應的帽子。

　　（3）討論活動：互相交流自己的操作情況，

　　四、觀看幻燈片，簡單了解其他式樣、功能的帽子

　　師：你們喜歡這些帽子嗎？為什么？你們還見過什么樣的帽子？

　　五、拓展幼兒的思維與想象。

　　這些帽子都是叔叔、阿姨設計的，你們想不想也來設計帽子？幼兒相互討論、設計帽子。

　　活動延伸：

　　把你設計的帽子畫在紙上，講給大家聽。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇2

　　活動目標

　　1、傾聽故事，理解故事內容。

　　2、能根據故事圖片進行簡單猜測、講述。

　　3、嘗試大膽想象，簡單續編故事。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　故事圖片

　　活動過程

　　（一）出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰？

　　故事名叫《圓寶寶旅行》

　　（二）邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內容。

　　（1）講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。

　　圓寶寶旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦臉地站在嬰兒車旁，小朋友觀察一下，為什么阿姨愁眉苦臉？

　　圓寶寶會怎么幫助阿姨？

　　（2）講述故事第4頁，第5頁。

　　孤兒是什么人？孤兒目不轉睛地看著甜甜圈，滿眼都是渴望，你看到這樣的一個小朋友你什么心情？

　　你猜圓寶寶做了什么？

　　（3）講述故事第6頁，第7頁。

　　剩下的圓寶寶遇到了發愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。

　　（4）講述故事第8頁，第9頁。

　　剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。

　　（三）完整講述故事，引出續編。

　　（1）遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么？

　　（2）還有什么東西身上有圓形？

　　（3）如果圓寶寶繼續旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助？

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇3

　　設計意圖:

　　一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發了孩子們創作的欲望。《指南》中建議：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動。這也符合對大班藝術發展的目標要求。大班的孩子已經能夠嘗試運用多種材料或者表現手法表達自己的感受，但對于畫面的創作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創造力。

　　活動目標：

　　1.聯系生活經驗，體驗線條去旅行作畫的樂趣。

　　2.能夠對線條進行大膽想象和描述。

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　1.創設情境，激發幼兒興趣

　　（播放線條寶寶的旅行）

　　師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪里去玩

　　2.線條變化，激發幼兒想象

　　師：線條寶寶還是一個魔術師，我們看看它躲到了哪里

　　3.欣賞感受，探索線條繪畫

　　師：小朋友們看了這么多圖片，快點用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!

　　活動反思：

　　1.營造輕松愉悅的學習情境。活動中，教師親切生動的故事語言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優美的音樂，幼兒欣賞的同時展開了自由的想象之旅。在這里，孩子們有了選擇的自由，有了創作的興趣。

　　2.凸顯美術元素的審美感知。多媒體技術提供的動態畫面，無形中給孩子創造了一個繪畫的情境，孩子們在看的過程中直接把美術元素植入心靈。一點一線到多點多線的層層深入，充分調動了幼兒的思維，他們自主去發現、體驗、欣賞和交流美，并且在美的熏陶中主動掌握了重點、難點。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇4

　　活動目標：

　　1、通過操作游戲，感知搭配活動中的規律性和次序性。

　　2、學習看懂圖意，根據圖示進行操作，養成良好的學習習慣。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　電腦課件、飯盒、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　一、"丁丁旅行"引出課題

　　提問1：孩子們，什么叫一套衣服？

　　提問2：我們一起來看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？

　　二、幼兒操作圖片，教師運用課件驗證。

　　（一）幼兒操作

　　1、提供給幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復。

　　2、請幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進行演示。

　　3、教師小結：我們一起來數數，一共有幾種搭配的方法？

　　（二）比一比

　　要求是：

　　1、要搭配4套衣服

　　2、每套衣服不能重復

　　3、比比誰最快搭配好

　　（三）交流方法

　　三、鞏固練習

　　提問：這些菜你們吃過嗎？，它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？

　　請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？

　　1、幼兒每人一個飯盒，自由走動搭配葷菜和素菜。

　　2、教師利用課件驗證。

　　四、活動結束

　　活動反思：

　　在本次的數學活動中，主要是讓幼兒進行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學習一定的搭配方法，培養有序的思考能力，以及發現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。整個活動以丁丁要去旅行為線索，自然將整個環節貫穿，符合幼兒游戲化教學的年齡特點。

　　本次教學主要以生活中的丁丁旅行為線索，如穿什么衣服，吃什么菜兩個幼兒比較熟悉的生活情景，并用情景中人物的語言，充分抓住幼兒的好奇心，是幼兒馬上進入最佳的學習狀態，從而達到使幼兒自主學習的目的。本次活動的重點是幼兒結合具體情景，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。難點是使幼兒進行有序的思考，做到既不重復也不遺漏。在教學活動中我力求體現幼兒的主體地位，防守讓幼兒參與到活動中，如在這活動中我通過配一配（衣服的搭配），連一連（配餐），從搭配材料的數目上從簡單到復雜的過程，調動幼兒的多種感官，使幼兒真正體驗到學習的快樂，數學活動帶的樂趣。

　　活動中幼兒一直保持著興奮的狀態，在操作活動中幼兒對于第一環節掌握的還是很不錯的，但是在第二環節中，幼兒操作的不是很好，這也許是我在交代的時候沒有把要求講得很清楚，在我接下來的發現問題調整中，幼兒的注意力就不是很集中，就一直在游戲的環節中了，沒有很好的在聽老師的要求了。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇5

　　一、活動目標：

　　1、感知小猴子旅行歷險記，體驗其中幽默有趣的情節，知道要遵守公共規則，不做危害環境危險的事情。

　　2、通過提問和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經歷，感知調皮的小猴子轉變的過程。

　　3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事，樂意表達自己對故事的理解。

　　二、活動準備：

　　1、《七只猴子去旅行》的PPT。

　　2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。

　　三、活動過程：

　　（一）、出示指示牌與警示牌，回憶已有經驗。

　　1、教師：大班上學期我們認識了公園里的兩種牌子，一種是指示牌，一種是警示牌。指示牌和警示牌有什么區別呢？

　　2、今天，老師又給你們帶來一些新的警示牌，你認識他們嗎？出示警示牌，幼兒認讀。今天老師帶來的故事里有七只猴子去旅行，看看他們在旅途中碰到的是什么樣的警示牌，他們又是怎么做的？

　　（二）通過看看、講講，理解故事內容。

　　1、認讀題目：童話《七只猴子去旅行》。

　　2、出示PPT1—3，教師講述后提問：七只小猴碰到了哪些警示牌，他們有沒有按照警示牌的要求做？這樣做對嗎？為什么？（不遵守公共規則、破壞環境。）他們爬進大口袋會發生什么事呢？幼兒猜測后教師講述PPT4。

　　3、出示PPT5，教師：我們一起來看怪獸會怎樣對待他們。教師講述，故事中出現一個好聽的詞語，出示：沒精打采。什么是沒精打采？用動作表示一下。七只小猴該怎么辦呢？有什么好辦法逃出去？出示PPT6，教師講述，又出現一個好聽的詞語：干勁十足。什么是干勁十足，他和沒精打采有什么關系？小猴們本來是沒精打采的，為什么突然間干勁十足了呢？怪獸上當了嗎？

　　4、出示PPT7，怪獸看到了什么警示牌？他會怎么做呢？出示PPT8、9，最后怪獸怎么樣了？七只小猴終于戰勝了怪獸！

　　5、出示PPT10，教師講述后提問：這次小猴會怎么做呢？這個答案藏在我們的故事里，聽完故事就知道了。這次小猴有沒有按照警示牌做？表揚他們。

　　（三）交流閱讀故事后的感受。

　　1、教師：讀完故事，你們有沒有覺得奇怪的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那里做什么？

　　2、你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？為什么？

　　3、你喜歡猴子嗎，為什么？

　　（四）結束，延伸。

　　這個好聽的故事在小朋友的書上也有，下課后我們去讀一讀這個故事，好嗎？

　　活動反思：

　　今天上了一節繪本課《7只猴子去旅行》我是以圖片導入的，讓孩子們觀察圖片上的標志，并說說是什么標志，說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認識這些標志，而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見到了許多標志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁，說出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說說在圖中看到了什么？發生了什么事情？孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思。看完圖之后，讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么？孩子們說要遵守規則。這節課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對于不愛發言的孩子我更應該去關注他們，去引導他們，不要一節課回答問題的都是那些人，讓每個孩子都有機會發言。在最后的時候沒有對孩子說學到了什么而去總結，整節課流程可以，但是可以在某些地方加點環節，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規則，比如交通規則，上課時，做游戲時要遵守什么規則。對于繪本閱讀，應該多研究。多學習，讓孩子能快樂的學，在學中玩，玩中學。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇6

　　活動目標：

　　1、學習按小腳丫十個腳趾頭“從矮到高、從高到矮”的形象特征進行想象畫創作。

　　2、在活動中發展幼兒發散思維、繪畫創作能力。

　　3、體驗想象繪畫的樂趣。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　5、感受作品的美感。

　　活動重難點：

　　學習接小腳丫十個腳趾“從矮到高，從高到矮”的形象特征，進行想象畫創作。

　　能大膽有創意地“借形想象”創作，并用色彩和圖案豐富畫面。

　　活動準備：

　　《小腳丫》PPT、白紙、油性筆、蠟筆

　　活動過程：

　　一、興趣導入

　　教師出示圖片，提出問題，引出小腳丫。

　　提問：海洋上出現的十座小島是由我們身體的哪個部位變來的呢？

　　引導幼兒思考，回答出小腳丫。

　　二、掌握小腳丫的形象特征。

　　1、教師邊講故事邊出示圖片，引導幼兒觀察，總結小腳丫的形象特征和變化。

　　圖1：寬敞的客廳擺放著十臺整齊排列的電視機，是小腳丫變來的嗎？哪里看得出來？找出與小腳丫相同的排列規律。

　　圖2：山坡上出現了十座整齊排列的城堡，引出是小腳丫變來的。同一類的城堡的不同特點，引導幼兒從色彩、形狀和圖案方面觀察。

　　圖3：小腳丫又變成了十個整齊排列的食物，不同類的食物也是按規律變化而來的。引導幼兒的發散性思維。

　　圖4：小腳丫來到了書本上，變成了十支跳舞的鉛筆。鉛筆的顏色和表情一樣嗎？引導幼兒觀察畫面生動性和擬人化。

　　三、幼兒借形想象繪畫、教師指導

　　鼓勵幼兒大膽想象，借助小腳丫的“形”進行想象繪畫創作。

　　四、欣賞和評價

　　請幼兒將自己的作品展示出來，并與同伴相互欣賞，說說自己把小腳丫變成了什么？最后教師從形象特征、想象力、色彩方面評價。

　　活動延伸：

　　本次活動主要是借形想象，幼兒的作品能展現童真的想象。后期還有泥工和砂紙畫等不同材料創作運用的跟進，讓幼兒在多樣化的藝術表現中深化感知，創意表現。

　　活動反思：

　　本次活動設計我關注幼兒的興趣點，活動內容符合幼兒的年齡特點。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術表現與故事情景融為一體。為幼兒創設“小腳丫旅行”的情境，引導幼兒觀察、總結小腳丫形象特征“十個腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規律，鼓勵幼兒大膽想象并創作。利用生動有趣的圖片，層層遞進，引導幼兒觀察，調動發散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使幼兒在繪畫時對“形”的認識比較明確，才能借“形”想象創作。對幼兒作品評價時，我以欣賞的眼光，對幼兒的作品給予肯定和贊揚。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇7

　　活動目標：

　　1、能夠根據瓦罐的外形進行大膽聯想。

　　2、愿意表現富有情趣、與眾不同的作品。

　　3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備；

　　1、前期活動：觀察、寫生——瓦罐，了解瓦罐的基本形狀及特征。

　　2、各種瓦罐、風景圖片，大小不一的紙張，彩色水筆，電視機，實物投緣儀等。

　　活動過程：

　　(一)出示被遮擋的瓦罐，玩“猜一猜”的游戲

　　敲打瓦罐出聲，露出罐子的一部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸，了解瓦罐的外形特征。

　　教師：誰能猜出這是什么?你怎么猜出來的?為什么說它是罐子?(是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子........因為聽聲兒是空的;有罐子上的花紋;涼涼的，有大肚子......)

　　(二)出示瓦罐，請幼兒具體觀察

　　教師：這些罐子長得一樣嗎?它們那兒不一樣?(這個瓦罐是長脖子的，這個瓦罐肚子在上邊，這個瓦罐有耳朵、這個口大......)

　　(三)激發幼兒大膽借形聯想，玩神奇魔法師的游戲對瓦罐進行變形

　　教師：閉上眼睛和老師一起做個魔法師，把罐子變得很大很大。想一想很大很大的罐子可以做什么?(可以當柱子，可以當房子，變成停車場，可以變成熱氣球，外星球，怪獸，飛碟，箱子，洗澡盆......)

　　教師：瓦罐要是變得很小很小，可以做什么?(可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、能變成瓦罐面包、小發卡......)

　　(四)鼓勵幼兒從多角度創思(幼兒可以自己動手擺弄瓦罐)

　　教師：剛才，我們把瓦罐變大、變小、你還有什么新方法變一變嗎?

　　教師將瓦罐倒著放、橫著放，讓幼兒通過觀察想象。

　　教師：這樣變，能變成什么?(可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的頭盔、章魚頭、水蘿卜。橫著放像大炮、排水口、火車廂......)

　　(五)引導幼兒根據背景的變化進行聯想

　　實物投影展示：在不同背景上出示活動的瓦罐圖片。

　　教師：你們想不想和神奇的瓦罐去旅行?瓦罐來到天空中。看，它變成了什么?瓦罐來到了森林中。看!它像不像一個熱氣球。想一想森林中的瓦罐還像什么?瓦罐來到了海洋中。看，它在水里變成了什么?瓦罐來到了沙漠中。你覺得它變成了什么?(瓦罐在藍天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭......瓦罐在山上變成了大樹、葫蘆、子彈、寶塔。在海里像大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成了探明燈、坦克、鏟沙子的，裝啥子的大罐車......)

　　(六)欣賞與提升

　　教師：看，這是小朋友畫的《瓦罐旅行記》，多有意思呀!看一看，這幅畫中的瓦罐變成了什么?瓦罐變成的潛水艇來到了哪里?瓦罐的花紋和手變成了潛水艇的什么東西呀!

　　(七)鼓勵幼兒大膽的創造表現

　　教師：快帶上你的瓦罐去旅行吧!你們去哪里?瓦罐變成了什么?請你們把瓦罐旅行記畫下來好嗎?

　　(八)個別指導：當幼兒造型有困難時，教師要幫組幼兒對想象進行加工

　　1、對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變換瓦罐與背景圖片進行觀察、想象。

　　2、引導幼兒步步深入描畫出瓦罐的形態，在此基礎上添畫細節變成聯想物。教師可以問一問幼兒：它變成了什么?輪船上的有沒有欄桿?加上救生圈就更像輪船了。誰在輪船上，他在干什么?

　　3、引導幼兒根據瓦罐變形添畫相關景物背景。如，瓦罐輪船出發了，大海里有什么呢?鯊魚、海豚......是不是都想來看一看這艘有趣的大船呢?

　　(九)作品欣賞

　　1、張貼幼兒作品，對幼兒的想法進行記錄展示。

　　2、同伴間互相介紹瓦罐旅行的經歷、故事，鼓勵幼兒創造出有創意、新奇的作品。

　　(十)延伸活動

　　1、鼓勵幼兒用借形聯想的方法對自己感興趣的實物進行聯想，如帽子、鉛筆等。

　　2、教師可以借助區域活動豐富幼兒的活動。如在美勞區引導幼兒用收集的各種瓶、罐進行立體裝飾變形制作活動。

　　幼兒作品展示

　　活動反思

　　瓦罐是小朋友在生活中經常能見到的“藝術品”，瓦罐的外形簡單易于幼兒繪畫表現。本次活動中我利用了瓦罐的這些特點，將瓦罐造型設置在不同的背景、情景中，引發幼兒大膽聯想，創造出新的造型與情景。本次活動我主要采用了“感知觀察”的方法，即讓幼兒通過摸一摸、聽一聽、猜一猜，感知瓦罐的外形特征。幼兒對瓦罐的基本造型有了充分的感知后我又運用了“借舞聯想”和“景物切換聯想”的方法，即請幼兒根據瓦罐擺放方向、大小的變化聯想，并進一步將瓦罐置身于不同的環境中進行聯想....這些方法的運用，引導幼兒層層深入地進行觀察、想象、創造。從幼兒的繪畫表現來看，達到了教學目標，教學效果較好。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇8

　　【活動目標】

　　1.讓幼兒體驗體育游戲的樂趣。

　　2.培養幼兒勇敢堅強的優秀品質。

　　3.學會與同伴協商合作游戲。

　　4.商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　幼兒每人一條布袋。

　　【活動過程】

　　一、熱身運動。

　　1.隊形隊列練習(齊步走，左右轉，左右看齊、前后轉、報數)

　　2.隨音樂熱身運動。

　　二、開展游戲。

　　1.幼兒自由探索布袋的玩法，教師引導發現好的玩法。

　　2.讓特殊玩法的幼兒展示分享。

　　3.師：剛才你們都玩得非常棒，你們還有和剛才不一樣的玩法嘛?讓我們再來試試吧!

　　4.幼兒再次嘗試不同的玩法，教師引導多種玩法，引導幼兒鉆入布袋，探索各種布袋里的各種玩法，啟發幼兒講述自己怎樣玩的，模仿的那種小動物。

　　5.師：讓我們都來變成小袋鼠模仿一下袋鼠跳吧!可愛的袋鼠們你們想到森林去旅行嗎?可是在旅行的路上可能會有很多很多的困難，有小河，小山，如果小袋鼠們沒有本領行不行?那袋鼠們趕快來學本領吧!

　　三、結束部分。

　　袋鼠要注意安全，把袋子提起來不要摔倒，不退不擠，可愛的小袋鼠們趕快來聯系我們的本領吧!

　　【安全提示】

　　1.提醒幼兒運動時安全的重要性。

　　2.檢查有沒有鞋子穿反的現象，衣服是否穿得過厚過緊。

　　【活動反思】

　　在這節課中孩子們的各個方面都得到很好的練習，能夠在這節課后知道跳躍對身體的好處，并學到了更多跳躍的方式。因為是輪流玩的游戲所以在游戲時幼兒并沒有相互謙讓。

　　本次活動的內容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規則進行，秩序較好。

　　在上完這節課后，幼兒四肢協調發展有了很好的提升.活動游戲中材料的充分讓幼兒很感興趣，老師的不斷表揚和激勵讓幼兒大膽表現，不怕困難，持完成一些難度跳躍，這次也大大提升了幼兒在游戲中學習，游戲中生活的興趣。

大班數學教案：去旅行教案及教學反思 篇9

　　活動目的：

　　1、認識人體各個消化器官的名稱、功能和消化過程。

　　2、能積極參與活動，大膽完整表達自己的想法。

　　3、養成良好的飲食習慣。

　　活動準備：

　　食物旅行視頻、PPT、框框5個、各器官的胸飾若干個、小餅干若干塊、圖畫紙、水彩筆

　　活動過程：

　　一、品嘗餅干，激發幼兒興趣。

　　提問：餅干好吃嗎？它現在到哪里去了呢？

　　二、觀看視頻，獲得初步經驗。

　　（二）幼兒觀看視頻。

　　提問：小朋友，現在誰來說說食物在我們的身體里都經過了哪些地方？那些地方叫什么？它有什么作用？

　　（三）再次觀看PPT。

　　小結：食物首先來到我們的口腔，牙齒將它咬碎后經過食道到達胃，胃會分泌胃液并不停蠕動將食物磨得更碎；接著來到小腸，小腸吸收它的營養后把食物的殘渣送到大腸，大腸會吸收殘渣的水分，最后它就會從肛門排出。

　　三、情景游戲，鞏固幼兒經驗。

　　四、分組搶答，養成良好的飲食習慣。

　　（二）幼兒搶答。

　　五、延伸活動。

　　附兒歌：

　　餅干餅干去旅行？到哪里？（到口腔）

　　餅干餅干去旅行？到哪里？（到食道）

　　餅干餅干去旅行？到哪里？（到胃）

　　餅干餅干去旅行？到哪里？（到小腸）

　　餅干餅干去旅行？到哪里？（到大腸）

　　反思：

　　因為這節課小朋友非常地感興趣，所以今天的活動中小朋友的積極性非常地高。他們能夠認真地觀看視頻，知道了身體內各消化器官的名稱，了解了食物在人體內的整個流程。因為他們上課的注意力很集中，所以在判斷圖片的時候，他們能夠很快地說出圖片內的對錯。通過今天的學習，他們也知道了各器官是需要休息的。所以在平時的生活中不能暴飲暴食、不能吃垃圾食品、吃飯時不能說話，要細嚼慢咽。今天的活動目的基本達到。但是一項良好行為習慣的養成，還需要幼兒平時的堅持和大人的督促。所以我們還會與家園合作，共同培養幼兒良好的飲食習慣。