智障兒童心理健康教育教案模板（通用3篇）
智障兒童心理健康教育教案模板 篇1
教學目標：
1、知識與技能
通過聽鼓聲取物品、蒙眼跳兩個游戲項目提高學生聽覺注意力，發展學生的有意注意，延長學生有意注意的時間。
2、過程與方法
本節課主要通過創設情境，引學生深入；通過游戲的方式展開訓練，讓學生在游戲中得到康復；重復多次訓練、延長訓練時間對學生注意力訓練效果更佳。
3、情感態度與價值觀
康復訓練本來是一件乏味苦惱的事情，單純的訓練只會讓學生學習的熱情不斷減退，但是游戲的課堂會提高學生訓練的樂趣，間接提升學習效果。
教學重難點：
本節課的教學重點也是教學難點，是讓學生理解游戲規則，并按游戲規則游戲，通過游戲提高學生的注意力，從而起到訓練的效果，在訓練中也要保障自己的安全。
教學準備：
繩子、胡蘿卜多個、蒙眼布、墊子
教學過程：
一、準備操
二、復習
播放《兔子舞》音樂，讓學生跟著音樂圍著圈學兔子跳。
三、新授
（一）聽聲音，取物
1、今天，老師就給你們帶來了胡蘿卜，看看你們誰能數對？怎么數呢？
首先，認真聽老師敲幾下鼓？學生回答。
然后，數幾下就拿幾個胡蘿卜。（示范）
2、點名訓練：學生一個接一個訓練；
3、一起訓練，看誰表現的又快又準；
�。ǘ┟裳勐�
游戲規則：我們蒙上眼睛，聽著鼓聲的方向，鼓聲的方向來自誰家，就摘下蒙眼布，跳到這個小動物家。（先集體做，再一個一個來游戲。）
注：難度遞進，由簡單到難的過程，可以先放兩個動物，根據學生注意力集中情況增加小動物。
四、放松訓練
1、小兔子完成了任務，是不是很累？下面我們坐到墊子上給我們自己的腿放松一下（手指放松歌）。
2、緊張、放松訓練、呼吸訓練。
五、小結：
今天我們兩個游戲主要通過聽訓練我們的聽覺注意力，同學們，以后上課時，我們要集中注意力去認真聽老師講課，多學知識。
六、對每個學生今天的表現進行評價表揚。
教學效果及反思：
通過一節課的學習，毛志北、梁振坤、朱德源三名同學都有不同程度的進步，毛志北進步最明顯，整節課注意力最集中；梁振坤、朱德源兩名同學上課注意力較為集中，但相較毛志北集中程度較差，相信長時間反復多次訓練注意力會有所提高，延長有意注意時間。
智障兒童心理健康教育教案模板 篇2
個訓對象：
教師：
教學內容：
感知紅色
個訓對象基本情況：
女，9歲。唐氏綜合征，典型的發育遲緩，右手是6指，手上操作比較遲鈍。
她的障礙主要表現在
1）運動障礙：身體協調能力差，上下樓梯時小心謹慎害怕摔倒，平衡性差。
2）姿勢障礙：姿勢的穩定性差，習慣于偏向一側，有時候坐著會僵硬的摔倒。
3）智力障礙：智力低于一般兒童。
4）語言障礙：語言表達困難，時常是說出重點詞，但是不能連續表達自己的意思。同時對語言的理解能力也有待提高。
5）情緒和行為障礙：固執、情緒波動大，不能夠長時間的集中注意力。
6)學業困難：學習能力差。
本堂課的設計緣由：
本課是以認知訓練為主線，貫穿注意力訓練和精細動作訓練。由于孩子動手能力缺陷，所以本堂課除了知識技能要求之外還對孩子的精細動作進行練習。同時課堂引入階段以游戲帶入，既能提升孩子的注意力，同時也能將孩子引入課堂教學。本堂課要求語言能夠簡練，方便孩子理解。
訓練目標：
1、通過“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學，鍛煉學生手眼協調的能力。
2、認知表達紅色，能按指令將物體分類，同時加強語言表達的訓練。
3、感受個訓活動的樂趣。
教學重點：
區別不同顏色的物體并進行分類。
教學難點：
吸引學生的注意力。
教具準備：
兩個塑料碗和動物小模型；大小各異的塑料珠子和繩子；糖果 教學過程：
一、問好，請坐
二、注意力訓練“杯中尋物”——找一找。
過渡：小朋友看，老師給你帶來了什么？（碗）學生跟說。碗能夠干什么呀？看看還有誰來了？（出示：小人的模型）學生一起跟說�，F在老師要把玩具藏在碗里，移動碗的位置，看看你能不能把它找出來。
三、按顏色分類
�。�1）首先，在桌子上放好兩個盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色（對比度大一些的顏色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。這時，可以先把珠子在桌面上轉一轉、滾一滾或放到孩子身體上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引過來，并且叫她在這個玩的過程中對雪花片產生一定的興趣。當她的目光在跟隨時，我拿起一個綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時，再拿起一個綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里（這個過程要確定她的視覺是在跟隨的，而且要同時告訴她“看，一樣的顏色放到一起”）。做完這一步后，拿一個紅色或綠色的雪花片給孩子，叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助她一下（用一個眼神或手勢提示一下，或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起），最終達到叫她能夠獨立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當她正確做出指令時，要及時給予她獎勵。
�。�2）當她分類獨立完成的很好時。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片（桌面上的珠子顏色由兩種到多種）。當她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時，我告訴她：“你做對了，真棒！”并及時給予獎勵。
�。�3）這一步是叫她自己按顏色分類。先在桌上放好兩個盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴她“寶貝，請你按顏色分開，一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，這樣做是對她的一個輔助，然后慢慢的到她能完成“按顏色分開，一樣顏色的放到一起”這一指令。
四、感知紅色
�。�1）按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先，先放好兩個紅色的和兩個綠色的珠子，我拿出紅色，指令“拿出一樣的紅色”。然后，再慢慢到多個紅色與多種顏色的珠子中拿紅色，并指一指紅色在哪里。
（2）先在桌上放好兩個盒子和兩種顏色的珠子，然后告訴她“寶貝，請你按顏色分開，一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是，與紅色一起進行分類的顏色是要變換的。
�。�3）按指令找出紅色珠子。首先，先放好一個紅色的和一個綠色的珠子，叫她拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個紅色與多種顏色的珠子中拿紅色。當她這一步做的很好時，可以加入一個紅色的不同屬性的物品，然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標是叫她對紅色這一概念有一個理解和認識。
五、表達紅色
這一步是在以上各項分類配對完成的很好時，可以來做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類，在分類中給她表達的機會。當她按照“請按顏色分開”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開后，叫她拿（或指、摸、親）紅色的，然后同時告訴她“對了，你拿的是紅色的”。和她玩一玩，稍稍做一個停頓，然后叫她再做一遍，當她做對了時，這一次告訴她“對了，你拿的是？”這時，她應該來表達紅色。如果她在開始時不主動表達或猶豫時，可以做一個“紅”的口型來輔助她，最終叫她自己可以主動的表達出紅色。
六、游戲鞏固
“串珠子”的教學——串一串。
過渡：在剛才的游戲中，小朋友表現得很棒，能正確的將紅色找出來。那現在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來給大家展示串珠子。 我們找出紅色的珠子來穿成一根項鏈。
智障兒童心理健康教育教案模板 篇3
教學導入：
學生上課坐好后
師：同學們知道現在是什么季節呢？
學生回答（蔡啟仁）
師：同學們喜歡春天嗎？
學生回答（蔡啟仁、袁博宇、譚尚立）
師：那么同學們為什么喜歡春天呢？
（有可能的話要求每個同學都回答）
師：同學們都有自己喜歡春天的理由，譚同學說了喜歡春天的。還有蔡同學說的。
師：老師今天請來了兩位小客人，他們也很喜歡春天。你們想不想知道他們是誰呢？
學生的回答
師：那好，讓我們請出第一位小客人
�。ɡ蠋煶鍪镜谝环ㄆ嗤埽�
教學過程：
1、教師出示青蛙的圖片后
師：小朋友們知道這位小客人叫什么名字呢？
同學回答‘青蛙’
師：看來小朋友們都知道這位小客人啊
師：那同學們觀察一下，青蛙有什么特征呢？它有羽毛嗎?它有尾巴嗎？它的皮膚的顏色是什么？它有腳嗎？它的腳是什么樣子的?它有幾只眼睛，眼睛都長在頭頂上？
在提問與回答中讓學生對青蛙建立起一個整體的認知
師：同學們知道青蛙吃什么呢？
同學回答
師：青蛙吃害蟲，所以青蛙是人類的好朋友。青蛙是小朋友的好朋友哦！
師：下面跟著老師一起讀‘青蛙’
老師將字卡逐一教孩子們念‘這是什么?’‘這是···’
師：同學們念得很好，那么接下來老師想請袁博宇在這些卡片中找出青蛙。
袁找出后，教師表揚并教讀‘這是什么？’‘這是····’
師:下面老師請譚尚立從這些字卡中找出‘青蛙’（老師出示青蛙字卡讓他找相同的字）表揚
師：接下來老師請蔡啟仁從字卡中找出‘青蛙’字卡表揚同學們
2、教師出示燕子卡片
師：我們剛剛認識了第一位客人，那么接下來的這位客人知道春天來了，它專程從南方飛回來看我們的喲！你們猜猜它會是誰呢？
同學回答
師出示燕子的圖片
師：同學們知道這位小客人的名字嗎?
同學回答
根據回答教師給予提示
師：我們叫它燕子
將圖片逐個指著給學生讀
師：同學們看看我們的小燕子，他有什么特點呢？它有翅膀嗎？它有尾巴嗎?尾巴是什么形狀的？它有羽毛嗎？羽毛的顏色？
在提問與回答中讓學生對燕子建立起一個整體的認知
師：同學們剛已經了解我們的這位客人‘燕子’，下面跟著老師一起讀
老師將字卡逐一教孩子們念‘這是什么?~~’‘這是···’
師：同學們念得很好，那么接下來老師想請袁博宇在這些卡片中找出燕子。
袁找出后，教師表揚并教讀‘這是什么？’‘這是····’
師:下面老師請譚尚立從這些字卡中找出‘燕子’（老師出示燕子字卡讓他找相同的字）
表揚
師：接下來老師請蔡啟仁從字卡中找出‘燕子’字卡
表揚同學們
師：剛剛我們認識了兩位春天的客人，他們是·······‘青蛙’········、‘燕子’
師：下面跟著老師一起讀·······‘青蛙’········、‘燕子’‘這是什么?~~’‘這是···’
老師手中拿著青蛙，問：‘這是什么?~~’‘這是···’同學回答后，手指著黑板上的燕子又問‘那是什么？那是···’同學回答
�。◣煴頁P學生）
3、練習
師：同學們都很聰明，那么接下來老師想考考同學們，請在卡片上勾出青蛙、燕子。
譚需從幾個字中勾出青蛙、燕子
蔡需從幾個字中勾出青蛙、燕子
袁則需要從幾張圖片中勾出青蛙、燕子
師點評作業
4、總結
師：同學們我們今天認識了兩位新朋友，他們是···
同學回答
師：喜歡他們嗎？
生回答
師：讓我們一起讀··青蛙、··燕子。
‘這是什么?’‘這是···’