中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》（精選14篇）
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，傾聽的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄像：音樂磁帶；獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第10—11頁(yè)。
活動(dòng)過程
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。.
小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）
二、提問。
“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你喜歡誰(shuí)？”“為什么喜歡小魚？”
三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時(shí)候是什么樣的？咱們看看
1、看錄像，短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
3、請(qǐng)被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽啦》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽清老師的話了。連原來不會(huì)認(rèn)真聽的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽別人說話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽。
六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
一、教學(xué)過程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來。
2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
3、回答問題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的`培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三. 如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。 頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT 課件、故事《小青蛙聽故事》
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師：小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦！ 二、教師有感情地完整講述故事
提問：
1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？月亮婆婆在干什么？誰(shuí)在聽故事？
2.你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）提問：小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）
2.教師講述故事第二部分（故事第三段）
提問：小青蛙是怎么聽故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子
3.教師講述故事第三部分（故事第四段）
提問：月亮婆婆怎么了？它為什么會(huì)生氣？它是怎么做的？
4.教師講述故事第四部分（故事第五六段）提問：小青蛙知道自己錯(cuò)了，它說了什么？它是怎么做的？
四、在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒跟述故事
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。
忽然，從草叢里蹦出來一只……（小青蛙）。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎么說的？（呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事）。小魚兒聽到了對(duì)小青蛙說什么？
（噓！小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。）小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭， 躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見了）。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……（安安靜靜）地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了）。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)
活動(dòng)總結(jié)
一、教學(xué)過程反思
1.個(gè)別幼兒在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
2.回答問題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，
讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，傾聽的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄像：音樂磁帶；獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第10—11頁(yè)。
活動(dòng)過程
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。.
小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）
二、提問。
“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你喜歡誰(shuí)？”“為什么喜歡小魚？”
三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時(shí)候是什么樣的.？咱們看看
1、看錄像，短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
3、請(qǐng)被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽啦》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽清老師的話了。連原來不會(huì)認(rèn)真聽的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽別人說話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽。
六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
教學(xué)過程反思：
一、教學(xué)過程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來。
2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
3、回答問題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自己教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自己的優(yōu)勢(shì)。
三.如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對(duì)比自己，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。優(yōu)美、寧?kù)o的音樂磁帶一盒。
活動(dòng)過程：
一、談話，引出主題。
教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰(shuí)將故事？最喜歡聽什么故事呢？
二、幼兒邊看幼兒用書，邊聽教師配樂將故事，初步了解故事內(nèi)容。
教師配樂講故事。
提問：月亮在講故事給誰(shuí)聽？小魚兒是怎么聽故事的？
理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。
三、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
小青蛙先是怎么聽故事的？幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
月亮怎樣了？為什么會(huì)生氣呢？
后來，小青蛙是怎么聽故事的？幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
四、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
五、音樂活動(dòng)：小星星。
教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。小星星要怎么聽故事呢？鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美好意境。
六、分段講述（圖書3—4頁(yè)）
1、教師：?jiǎn)眩⌒∏嗤苡直挠痔芈牴适拢l(shuí)生氣啦？接下來發(fā)生了什么事，我們接著往下聽。
2、教師講述，幼兒傾聽。
3、提問：
（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）
（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚兒說什么呀？
（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
七、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字
教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
活動(dòng)反思：
《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
本次活動(dòng)我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。活動(dòng)開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。講述故事的'過程中通過一系列的提問：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這樣的問題讓每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。
在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后，我講述了故事中的對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上，我結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇5
設(shè)計(jì)意圖
《小青蛙聽故事》這個(gè)內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽故事時(shí)不安靜、亂插嘴。整個(gè)故事情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單易懂，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合我班部分幼兒不會(huì)安靜傾聽的情況，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，旨在通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒養(yǎng)成安靜傾聽的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡聽故事，愿意安靜傾聽故事，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、故事《小青蛙聽故事》
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師：小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦！
二、教師有感情地完整講述故事
提問：
1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？月亮婆婆在干什么？誰(shuí)在聽故事？
2.你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）
提問：小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）
2.教師講述故事第二部分（故事第三段）
提問：小青蛙是怎么聽故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子
3.教師講述故事第三部分（故事第四段）
提問：月亮婆婆怎么了？它為什么會(huì)生氣？它是怎么做的？
4.教師講述故事第四部分（故事第五六段）
提問：小青蛙知道自己錯(cuò)了，它說了什么？它是怎么做的？
四、在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒跟述故事
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。
忽然，從草叢里蹦出來一只……（小青蛙）。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎么說的？（呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事）。小魚兒聽到了對(duì)小青蛙說什么？
（噓！小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。）小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見了）。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……（安安靜靜）地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了）。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)
1.教師：我們除了聽故事的時(shí)候需要安安靜靜傾聽外，還有哪些時(shí)候也需要安安靜靜的聽呢？
2.小結(jié)：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
附故事：《小青蛙聽故事》
黑黑的夜里面靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽故事。小魚兒聽到了對(duì)小青蛙說：噓！小青蛙別吵、別吵，聽故事要安安靜靜的。可是，小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的`故事了。
活動(dòng)總結(jié)
一、教學(xué)過程反思
1.個(gè)別幼兒在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
2.回答問題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地用完整的句子表達(dá)自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言。
【準(zhǔn)備活動(dòng)】
1、多媒體教學(xué)課件，月亮、小魚兒、小青蛙圖片。
2、《幼兒畫冊(cè)》人手一本。
【活動(dòng)過程】
一、以謎語(yǔ)引出課題。
師：小朋友們!我們來猜個(gè)謎語(yǔ)吧。
大眼睛，眨呀眨，身上穿件綠衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌來呱呱呱。
師：這是什么呀?
幼：青蛙
師：我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱，有只小青蛙今天特別高興，我們來聽聽這是為什么?
二、教師完整講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1、教師講述，幼兒傾聽。
2、提問：
師：故事里有誰(shuí)?(月亮、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)師：月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽呀?(小魚兒、小青蛙)
師：有哪個(gè)小朋友能告訴我月亮婆婆是什么時(shí)候講故事呢?(夜，靜悄悄的)師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的?我們?cè)賮砺犚宦牥?
三、分段講述故事(PPT1-2)幼兒傾聽
1、提問：
師：(1)小魚兒是怎么聽故事的?(安安靜靜)讓我們也來學(xué)學(xué)小魚兒吧!請(qǐng)個(gè)別幼兒表演
(2)小青蛙是怎么聽故事的'?(又蹦又叫)讓我們也來學(xué)學(xué)小青蛙吧!請(qǐng)個(gè)別幼兒表演
2、師：我們小朋友平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事?向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
四、分段講述(PPT3-4)
1、師：呦!小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰(shuí)生氣了?接下來發(fā)生了什么事?那我們小朋友就安安靜靜地聽聽后面的故事吧!
2、教師講述，幼兒傾聽。
3、提問：(1)后來，小青蛙是怎么聽故事的?(一聲不吭)為什么?
(2)小青蛙對(duì)月亮和小魚兒說什么了?
(3)月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?
師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
師：你們喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
四、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字
師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，(月亮婆婆講故事、小魚兒等等)我們小朋友們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧!和你旁邊的小朋友說說吧!
師：老師幫它取了一個(gè)很好聽的名字你們想聽聽嗎?(想)它的名字叫《小青蛙聽故事》。
五、幼兒聽錄音機(jī)一起講故事師：以后我們小朋友聽故事的時(shí)候也要安安靜靜地聽，這樣才能知道故事里的事情，學(xué)到更多的本領(lǐng)。現(xiàn)在我們就回到座位上學(xué)學(xué)小青蛙聽故事吧!
附故事：小青蛙聽故事
夜，靜悄悄的，月亮來到了小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮，可高興啦!一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，我也要聽故事。小魚兒對(duì)小青蛙說：別吵，聽故事要安安靜靜的。小青蛙不理睬小魚，還在呱呱呱地又蹦又叫。
月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。
小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙說：對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本次活動(dòng)的教材選自小班下學(xué)期主題活動(dòng)《六個(gè)好寶貝》中的《小青蛙聽故事》。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中明確指出小班語(yǔ)言教育的年齡目標(biāo)是：“愿意并能夠安靜地傾聽同伴講話，不隨便插嘴，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”
設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，這個(gè)故事旨在通過此次活動(dòng)不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，而且將德育教育滲透活動(dòng)中，使幼兒通過故事知道要學(xué)會(huì)傾聽別人講話。
教學(xué)過程：
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰(shuí)講故事？最喜歡聽什么故事呢？
2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）
（2）提問：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽？（小魚、小青蛙）
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
（1）小魚是怎么聽故事的.？（安安靜靜）
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺）
（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）
（4）后來，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）
又是怎么聽故事的？（一聲不吭）
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺）
那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（小魚）
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰(shuí)說話都很認(rèn)真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。 2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。 3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊(cè)。優(yōu)美、寧?kù)o的音樂。 活動(dòng)過程： 一、談話引出課題。 師：你喜歡聽故事嗎？ 今天我們就來聽聽關(guān)于小動(dòng)物的故事，好嗎？聽完了告訴老師故事里都有誰(shuí)？ 二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容 1、教師講述（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作），幼兒傾聽。 2、提問：故事里有誰(shuí)？（月亮、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）有月亮說明這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？（夜晚）他們之間發(fā)生了什么事情呢？ 三、自主閱讀師：請(qǐng)小朋友把書拿出來，自己把這個(gè)故事認(rèn)真看一看，好嗎？師：你看完了嗎？ 故事里的小魚在干什么？ 小青蛙做了件什么事？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)月亮的臉有什么變化？（笑——生氣——笑）師：你們看得已經(jīng)很仔細(xì)了，現(xiàn)在讓我們把書收起來，共同來欣賞這個(gè)故事吧！四、分段講述 1、欣賞畫面1師：池塘的夜里，靜悄悄的，小魚兒是怎么樣聽故事的？ 你怎么知道他們聽的認(rèn)不認(rèn)真呀？（安安靜靜的 眼睛注視著月亮） 2、欣賞畫面2師：發(fā)生了什么事？你覺得這樣對(duì)不對(duì)？ 誰(shuí)來學(xué)一學(xué)青蛙的樣子？ 小魚兒是怎么對(duì)青蛙說得？ 3、欣賞畫面3師：你發(fā)現(xiàn)月亮、小魚有什么變化？如果你是小青蛙你會(huì)怎么辦？4、欣賞畫面4師：后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭） 猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚兒說什么呀？ 月亮和小魚兒出來了嗎？現(xiàn)在他們?cè)谧鍪裁矗俊煟盒∏嗤苤雷约哄e(cuò)了，連忙道歉，月亮繼續(xù)講故事給它們聽。 五、小結(jié)師：今天我們一起學(xué)了小青蛙聽故事，你是喜歡又蹦又叫的青蛙還是喜歡安安靜靜聽故事的青蛙呀？我們小朋友以后聽故事也要安安靜靜哦！
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一副；月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
活動(dòng)過程：
1、進(jìn)行猜想，對(duì)聽故事產(chǎn)生興趣。
（1）教師提問：晚上小朋友都在干什么呢？小雨還沒睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢？
（2）幼兒自由討論，猜想發(fā)生了什么事情？
2、教師完整講述故事，初步了解故事內(nèi)容。
教師提問：月亮給誰(shuí)講故事？
小魚是怎么樣聽故事的？（小魚兒安安靜靜地聽故事）
忽然誰(shuí)來了？
3、教師邊操作活動(dòng)教具邊講述故事。
教師提問：小青蛙是怎么樣聽故事的？請(qǐng)幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。
小魚兒對(duì)小青蛙說了什么？
月亮生氣后發(fā)生了什么事？
想想后來小青蛙事怎樣聽故事的？
4、交流感受，體驗(yàn)聽故事的快樂
教師提問：你覺得這個(gè)故事好聽嗎？哪里最好聽？
5、再次傾聽故事，激發(fā)喜歡聽的愿望。
活動(dòng)反思：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的'一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇10
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好寶貝》這一主題中。知道自己有六個(gè)好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一。幼兒能運(yùn)用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)非常重要。根據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無(wú)法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)“3-6歲幼兒發(fā)展指南”中，3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)掌握難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和掌握動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延伸上去完成。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說教法和學(xué)法：
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
五、說活動(dòng)過程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)興趣：師：“小朋友們，我們來猜個(gè)謎語(yǔ)吧！”幼兒猜對(duì)后師說：有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）
第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動(dòng)畫。不出示任何教具，因?yàn)橛變旱臒o(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用幼兒觀看感興趣的動(dòng)畫片，看完后，提出簡(jiǎn)單的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗俊钡葐栴}。
二、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
第二環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫面（點(diǎn)擊出畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的'對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。同時(shí)，老師在講述中運(yùn)用豐富的表情、肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環(huán)節(jié)，分兩步進(jìn)行。
第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、說活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)。
表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事。
把活動(dòng)中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿足活動(dòng)中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽錄音故事等。
一、說教材《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無(wú)法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說教法和學(xué)法：
（一）教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。提問：“故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
二）、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三）、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰(shuí)來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
2、理解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《小青蛙聽故事》。
2、電視機(jī)、電腦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段：
多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、播放課件，欣賞故事。
1、播放課件，講述故事前半部分。
2、小青蛙這下會(huì)怎么辦呢？我們來繼續(xù)往下聽。（播放課件，講述后半部分故事）
3、完整講述第二遍故事后提問：故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
1、認(rèn)真觀看課件，傾聽故事內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦，大膽舉手回答老師的提問。
通過觀察課件的畫面、傾聽老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
二、理解故事中的'詞和句。
1、分段演示課件，再次講述故事。
2、重點(diǎn)理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的含義。
進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。
三、引導(dǎo)幼兒邊講故事邊表演。這個(gè)故事好聽嗎？我們一起來講講故事，表演表演，好嗎？
邊看課件邊講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
通過幼兒自身的講述、表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事的內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
2、理解詞語(yǔ)：安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲的在集體中發(fā)言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件。
2、圖書、角色圖片(月亮、小魚兒、小青蛙若干)
【活動(dòng)過程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天楊老師請(qǐng)來了我的一位朋友，下面我們一起來看一看它是誰(shuí)?小(出示課件小青蛙)我的這位朋友它最喜歡聽故事，那它是聽誰(shuí)講故事呢?
2、教師分段講述(圖書1-2頁(yè))，幼兒初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師有感情地講述(注意語(yǔ)氣和動(dòng)作)，幼兒傾聽。
(2)提問：小青蛙和小魚兒是聽誰(shuí)講故事?
小魚兒是怎樣聽故事的?(安安靜靜，集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。)
小青蛙是怎樣聽故事的?(又蹦又叫，幼兒學(xué)一學(xué)青蛙又蹦又叫的`樣子)
3、幼兒觀察課件畫面3。
提問：月亮和小魚兒哪兒去了?它們?cè)趺戳?它們?yōu)槭裁匆闫饋?
4、教師有感情地講述故事課件畫面3。
提問：你知道月亮為什么躲到云朵里嗎?
小魚兒為什么鉆進(jìn)水草里嗎?小魚兒和月亮它們會(huì)出來嗎?
月亮和小魚兒究竟有沒出來呢?我們一起來聽一聽。
5、教師有感情地講述課件畫面4。
提問：現(xiàn)在小青蛙是怎樣聽故事的?
小青蛙安靜聽故事了，月亮和小魚兒出來了嗎?
小朋友你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?你們聽故事時(shí)候應(yīng)該怎么樣?
6、完整欣賞故事(幼兒邊聽故事教師邊操作課件)。
提問：小朋友你喜歡故事中的誰(shuí)?
7、幼兒自主選擇小動(dòng)物，師幼一起表演。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能認(rèn)真傾聽感受故事安靜優(yōu)美的意境。
2、理解故事內(nèi)容，懂得聽故事要安安靜靜。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：安安靜靜、靜悄悄、一聲不吭
活動(dòng)準(zhǔn)備：
月亮、小魚、青蛙的圖片，黑板出示背景畫面池塘座位安排成圓弧型
活動(dòng)過程：
1、出示月亮圖片，學(xué)說詞語(yǔ)"靜悄悄"
（1）提問：月亮什么時(shí)候出來？周圍是什么樣的？
（2）讓幼兒學(xué)小花貓走路感受理解詞語(yǔ)"靜悄悄"
2、聽老師講故事
（1）聽第一遍。學(xué)說詞語(yǔ)"安安靜靜"提問：故事里有誰(shuí)？小魚兒是怎么樣聽故事的？請(qǐng)說一說，學(xué)一學(xué)。
（2）聽第二遍，學(xué)說詞語(yǔ)"一聲不吭"提問：開始小青蛙聽故事安靜嗎？小魚兒對(duì)他說什么？后來小青蛙怎么聽故事的.？請(qǐng)說一說,學(xué)一學(xué)。
3、欣賞故事
（1）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小魚兒聽故事，要安安靜靜，一聲不吭
（2）請(qǐng)幼兒說說小朋友聽故事應(yīng)該怎樣？
（3）你喜歡故事了的誰(shuí)？為什么？
中班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《小青蛙聽故事》 篇14
小青蛙聽故事
夜，靜悄悄的，月亮來到小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮，可高興了!一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然，從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要聽故事。”小魚兒對(duì)小青蛙說：“別吵，聽故事要安安靜靜的。”小青蛙不理睬小魚，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生氣了，皺起眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。
小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”
小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無(wú)法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說教法和學(xué)法：
(一)教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
五、說活動(dòng)過程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事
幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。