四年級英語上冊教案（通用12篇）

四年級英語上冊教案 篇1

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞，特別是對方位介詞on,in,under,behind的辨別及使用。

　　2、通過對話練習，掌握詢問某物在何處的表達法“Where is…？”及相應回答“It’s on/in/under/behind…”并能夠在日常生活中運用。

　　3、能夠演唱歌曲Kookburra,做到節奏準確和把握演唱時的情感。

　　教學重點、難點

　　1、對本課方位介詞on,in,under,behind和動物類單詞spider的掌握。

　　2、能正確理解和使用介詞on,in,under,behind。

　　3、字母,Yy,Zz的正確書寫格式和相關單詞的拼寫。

　　課時1-2課時

　　教學過程

　　一、常規問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、介詞in

　　2、介詞behind

　　3、介詞under

　　4、介詞on

　　5、教學單詞spider

　　三、對話練習

　　1、出示畫有物體及所在方位的圖片，如出示畫有課桌上的筆椅子后面的書包、箱子中的玩具、床下的課本的圖片。讓學生看10秒鐘，然后收起圖畫，根據圖畫提問。

　　2、做教材54頁上的替換練習。

　　3、游戲：大搜索。

　　四、Let’s sing

　　1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞。

　　2、熟悉曲調。

　　3、幫助學生理解歌詞大意。

　　4、朗讀歌詞。

　　5、演唱歌詞。

　　6、演唱歌詞。

　　五、教學對話

　　1、聽錄音，回答問題。

　　2、朗讀對話。

　　3、角色扮演。

　　六、認讀和書寫字母

　　1、教師示范,Yy,Zz的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

　　2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

　　3、書寫游戲

　　4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

　　七、Match，say and write

　　八、完成

四年級英語上冊教案 篇2

　　教學重點：

　　1.句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

　　2.詞匯：some

　　教學難點：

　　1.區別What’s her name?與What’s his name?

　　2.區分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

　　教具準備：

　　1.John和Chen Jie的面具。

　　2.教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1. 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

　　2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1.做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple. Guess! Red or green？

　　2.教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

　　3.教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”

　　教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name?

　　4.教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name?

　　5.教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name?

　　6.教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。

　　7.看完課件回答問題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

　　8.聽錄音跟讀課文。

　　9.兩人一組表演課文。

　　10.讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

　　11.聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

　　2.傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Let’s sing：學唱歌曲《Friends》。

　　板書設計：

　　Unit 3 My friends

　　I have a friend. She’s /He’s … She/He has…

　　What’s his/her name?

　　His/Her name is…

四年級英語上冊教案 篇3

　　教材分析

　　本課時是pep教材四年級上冊Unit3My friends第五課時，是有關詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

　　學情分析

　　本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎上已經形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創設真實的情境，讓學生在真實的環境中習得語言，充分激發他們的學習興趣。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

　　（2）能聽懂Boy or girl?以及其它帶有or的句子。

　　（3）能吟唱Let’s chant的歌謠。

　　2、能力目標：

　　能夠綜合運用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

　　3、情感、文化、策略等有關目標：

　　（1）情感態度：使學生懂得朋友多、快樂多的道理。

　　（2）學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：

　　讓學生能夠綜合運用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

　　2、教學難點：

　　讓學生能夠區分“What’s his /her name? Who’s he/she?中he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級英語上冊教案 篇4

　　一、學情分析

　　四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以我們應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　本冊教材是供小學四年級下學期使用的。全書共分10個模塊，內含一個期末復習模塊。每一個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感;二是提高發音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們將學習星期的表達方法，談論有關郊游的情況，初步了解有關倫敦和美國的基礎知識;我們將進一步學習如何表達能力，如何談論將來發生的事情;我們還將學習如何描述過去的動作與狀態，特別是如何在講故事的進修講述過去的動作與狀態。

　　三、教學目標

　　1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

　　2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;

　　3、能夠進行簡單的日常用語的交流,能夠用簡單的句子進行寫作;

　　4、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

　　5、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、繞口令、游戲、任務、繪畫等

　　四、教學重難點

　　1、重點：

　　(1)提高課堂效率。

　　(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

　　2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

　　五、教學措施。

　　1、深入鉆研教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。進行課堂的有效教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、根據學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

　　3、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

　　4、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，開展學生簡單的日常用語交流活動。

　　7、利用教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

　　8、在開學時，對個別的家長進行交談，要求他們督促自己的孩子在家的學習情況，及時與他們關注孩子的表現。

四年級英語上冊教案 篇5

　　一、教學目標(Teaching aims)

　　1、要求學生初步掌握一周7天的表達法，并會使用What day is it today來問今天是星期幾。

　　2、要求學生初步掌握現在進行時的用法及其所表示的意義，并會用What are you doing對現在的行為進行提問。

　　3、學生能熟讀并理解本課課文意思。

　　4、“四會”詞句：

　　Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join

　　What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.

　　二、教學重、難點(Key points and difficult points)

　　1、會使用What day is it today這個句子來問今天是星期幾，及一周7天的表達法。

　　2、學習現在進行時的用法及其所表示的意義。并掌握系動詞be和主語的搭配。

　　三、教學用具(Preparations)

　　1、教具：錄音機(帶)、圖片。

　　2、學具：跳繩。

　　四、教學過程(Teaching process)

　　(一)復習導入

　　1、學生一起唱上節課所學的歌曲。

　　2、老師拿出表盤，撥動指針問同學們：

　　T: What time is it?

　　S:It’s…

　　T:Is it time to go home?

　　S:No, it’s time to have class.

　　T:What time do you go home?

　　S:At…

　　3、老師請一個同學幫助進行對話：

　　S:What time is it?

　　T:It’s…

　　S:Is it time to play ping-pong?

　　T:What day is it today?(如果學生回答不出來，老師可以告訴他們這個句子的意思。)

　　S:今天星期三。

　　T：Oh, it’s Wednesday.(用手或數字示意周三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意周二并將上面句子寫在黑板上，講解其意思。)

　　(二)新授

　　1、在剛才初步了解新句型的基礎上，老師重點練習What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.(方法是：老師取出一本日歷，從星期日開始練起，問答一組撕掉一張，直至星期六)

　　2、老師出示一張圖片并介紹說：

　　Look! What are they doing?(他們在干什么呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.(教師指著圖片上玩悠悠球的男孩問)Who’s that boy?(That’s…)What is he doing?同時老師告訴學生這個句子的意思。這樣學生會說：他在玩悠悠球。老師可以馬上說：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.當介紹這張圖片時，老師可以拿一個悠悠球邊玩邊說：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.

　　3、老師放課文錄音，讓學生聽音復述。老師最后完整地介紹一遍這段對話，并將重點句子寫在黑板上。

　　What day is it today?

　　It’s Tuesday.

　　What is he doing?

　　He is jumping rope.

　　Playing volleyball.

　　Playing with a yo-yo.

　　Let’s join him.

　　4、講述現在進行時態的用法和結構：當我們描繪當前人正在做某事時，我們用be+動詞的現在分詞來構成進行時態，其中be有人稱、數的變化，還會有時態的變化。

　　(三)鞏固練習

　　1、聽錄音，跟讀課文。

　　2、老師領讀黑板上的重點句型。

　　3、放錄音，讓學生跟讀第20頁的新單詞和詞組。

　　4、讓學生兩人一組練習新對話。

　　5、老師抽查學生新單詞和新對話的掌握情況。對掌握好的學生給予表揚，鼓勵他們進行領讀。

　　6、做《活動手冊》上的聽力練習。

　　I. Listen and connect.

　　錄音內容：

　　Jump rope on Monday.

　　Play basketball on Sunday

　　play volleyball on Thursday

　　play football on Wednesday

　　Ⅱ.Listen and complete the dialogue.

　　錄音內容：

　　Tom: Hello, Mary! What day is today?

　　Mary:It’s Wednesday.

　　Tom:Class is over. Is it time to jump rope?

　　Mary:No, it’s time to play games.

　　Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.

　　Mary:OK. Let’s go.

　　(四)作業

　　1、反復聽課本上第19、第20頁的內容，并跟讀。

　　2、做《活動手冊》第Ⅳ題：

　　參考答案：

　　2 1 5 4 7 3 6

　　3、讓學生畫一些打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片以備下節課使用。

四年級英語上冊教案 篇6

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽懂，會說：welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。

　　2、能聽、說、認讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　3、能聽懂let’s do中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　二、教學重難點分析

　　讓學生在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。

　　三、課前準備

　　1、教師準備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。

　　2、教師準備好文具用品，如，：鉛筆、尺子、書、鋼筆。

　　四、教學步驟

　　1）熱身

　　1、游戲：猜謎語（白色的馬是什么馬？黑色的馬是什么馬？黑白相間的馬？黑白紅的馬是什么馬？）

　　2、教師與學生進行日常對話，如：hello！how are you？

　　2）預習

　　教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

　　3）新課呈現

　　let’s learn

　　1、教師出示畫圖，手指著圖片上書房里的書問：what are they？學生回答books.教師問：where are the books？告訴學生：they’re in the study.

　　2、教師重復生詞：study，學生學說。（分解單詞，拼寫）用同樣的方法教學其它生詞。

　　3、讓學生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯。以后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　4、游戲：看誰反應快。

　　a、教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如：教師說：kitchen.學生跑到黑板前，誰先跑到前面碰到單詞為勝者。

　　b、 where is the study/……？it’s here.

　　教師說“書房”在哪？學生持有此卡片的就說it’s here.然后上講臺帶領其它同學讀，并拼讀出來。s—t—u—d—y.

　　let’s do

　　1、教師出示let’s do的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。

　　2、學生聽錄音，邊說邊做let’s do部分的動作，教師鼓勵學生自編動作。

　　3、游戲：配對游戲

　　教師選一名小教師，然后小教師選兩名學生（b、c）、b、c聽小教師的指令，學生做出相應的動作并讀出來。

　　4）鞏固與擴展

　　1、做本單元a let’s learn部分活動手冊配套練習。

　　2、游戲：聽音畫畫

　　教師說口令，讓學生畫畫

　　draw a big house.

　　draw a study in it.color it red……

四年級英語上冊教案 篇7

　　一、教學目標(Teaching aims)

　　1.通過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內容。

　　2.讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現在進行時。

　　二、教學重、難點(Key points and difficult points)

　　1.重點練習“現在進行時”復數形式的表達法。

　　We are jumping rope.

　　They are playing volleyball.

　　2.通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現在進行時與一般現在時的用法。

　　3.要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

　　三、教學用具(Preparations)

　　1.教具：錄音機(帶)、跳繩、籃球、足球、排球等。

　　2.學具：學生打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

　　四、教學過程(Teaching process)

　　(一)復習導入

　　1.老師帶領學生復習時間的表示法。

　　What time is it?

　　It’s…

　　Is it time to…?

　　Yes,(No,)it’s time to…

　　What time do you…?

　　At…

　　2.老師帶領學生復習星期的表示法。

　　What day is it today?

　　It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

　　3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然后，老師指著個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

　　4.老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

　　(二)鞏固練習

　　1.學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。

　　2.讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態的動詞結構，強調現在進行時態中助動詞be要與主語人稱和數一致。

　　3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，并指導他們活動起來。然后，老師抽查個別學生說：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…后，老師說：Let’s go and join him/her. 并帶幾個學生去參加其他學生的活動。復數形式也可以這樣練。

　　4.學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完后，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

　　(三)作業

　　1.聽錄音，讀課文。

　　2.和父母一起練習對話。

　　3.預習《活動手冊》第Ⅲ題。

　　Ⅲ. Listen and say.

　　錄音內容：

　　The boys are playing basketball.

　　The girls are playing volleyball.

　　They are doing their homework.

　　We are doing our homework.

　　We like playing.

　　We like studying.

　　五、教后記(Notes)

四年級英語上冊教案 篇8

　　一、說教材

　　1）語言知識目標：

　　1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語和拼寫

　　2、理解let’s do部分的內容

　　2）語言技能目標

　　1、能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱。

　　2、能夠聽懂并發出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

　　3）情感、文化目標

　　1、培養學生對家的熱愛、鼓勵學生大膽設想自己未來的家居

　　2、了解西方國家的房屋結構，以及各部分的名稱。

　　二、關于教法和學法設計

　　1）教法設計

　　本課時我采用游戲方式進行學習，運用貼畫進行獎勵，讓學生在聽、說、讀各方面都融入進來，增加學生的競爭意識，使課堂教學進行到高潮。

　　2）學法指導

　　觀察圖片，利用動作進行理解，實行團隊合作學習。增強團隊精神。

　　三、教學程序設計

　　1、先進行日常口語交流，活躍課堂氣氛。

　　2、然后復習舊知識為新知識的呈現做鋪墊。

　　3、圖片展示，運用句子“what are they？”來問答呈現新單詞，聽錄音，力求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。

　　4、游戲鞏固：運用競賽和小老師的方式進行操練。

　　5、let’s do部分，教師動作示范讓學生理解。

　　6、配對游戲，小老師命令兩名學生配對。

　　7、家作布置。

四年級英語上冊教案 篇9

　　教學目標

　　1.能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。

　　3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習題。

　　教學重、難點：

　　“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

　　教具準備：

　　1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　2.教師準備相關的詞卡。

　　3.學生準備白紙和彩筆。

　　教學過程

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.學生表演A部分Let’s do的內容。

　　2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。

　　2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

　　錄音內容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

　　2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

　　3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

　　4.聽Story time中的故事并跟讀。

四年級英語上冊教案 篇10

　　1.教學目標：

　　1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.

　　2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .

　　3) Train the students to love the animals, love the world.

　　2.教學重點：

　　1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.

　　2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.

　　3.教學難點：

　　Using the sentence to make up their own dialogues.

　　4.教學過程：

　　Step1: warming

　　Play a guessing game.

　　Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”

　　Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.

　　Step 2: presentation

　　Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.

　　Students spell the words one by one.

　　Step 3: look and say

　　Students open their books and read the dialogue after the tape.

　　Six students in one group practice the dialogue.

　　Invite several groups to act out the dialogue.

　　Which group done a good job, they can get 10 points.

　　Step 4: practice

　　Students use the pictures to make up their own dialogues.

　　Do a survey.

　　Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.

　　--What would you like?

　　--Would you like…?

　　Step 5: summary

　　Summarize what we have learned today.

　　5.作業設計：

　　1)Read and recite the dialogue.

　　2)Finish off the exercisebook.

四年級英語上冊教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

　　2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。

　　教具準備：

　　ppt課件、單詞卡片。

　　教學重點：

　　本課時的四個單詞。

　　教學難點：

　　在實際情境中運用詞匯，根據不同的天氣選擇正確的服飾并交流。

　　教學過程：

　　一、warming up

　　1、Let’s sing.(盡快將學生從課間拉到英語學習中來。)

　　2、Review.(復習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)

　　3、Let’s group.(將復習過的單詞進行分類，有利于之后更好地開展對話。)

　　二、presentation

　　1、a.通過兩個對話完成購物。

　　b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。

　　C.放“umbrella”于對話中的操練。

　　2、晴天引出“sunglasses”教學，然后對話操練。

　　3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。

　　三、Consolidation

　　1、Take a trip.(通過百度查找天氣，最終Shopping選擇NewYork去旅游。)

　　Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.

　　(讓學生明白旅游前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)

　　2、Group work.

　　Summer holiday is coming.Let’s take a trip.

　　(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況并做選擇，最后根據選擇的城市準備不同的服飾。)

　　四、布置作業

　　1、聽錄音，熟讀P59。

　　2、完成P59的表格，并說一說。

　　3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。

　　五、板書設計

　　Pep4 Unit6 A Let’s learn

　　umbrella

　　scarf

　　gloves

　　sunglasses

　　六、教學反思

　　在進行group work的時候對學生的要求并不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以后我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的'教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。

四年級英語上冊教案 篇12

　　一、課時目標：

　　1.復習一般過去式和一般現在式第三人稱單數的動詞變化。

　　2.掌握英文書信的一般格式。

　　3.能夠準確運用下列句型：

　　Where does she live? She lives in...

　　It was my birthday on Saturday.

　　We were at Buckingham Palace.

　　二、課時重、難點簡析：

　　1.一般現在式第三人稱單數的動詞變化+(e)s

　　Where does she live? She lives in...

　　學生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學習和復習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應變化。

　　2. Where was he/she?

　　特殊疑問句和第三人稱單數的動詞變化放在一起出現，對應學生來說要通過多練習才能掌握。

　　三、學生認知分析：

　　1.學生對英文書信的格式有了解。

　　2.對于一般過去式和一般現在式的第三人稱單數的動詞變化有了解。

　　3.對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park等前用at)都學過、練習過。

　　四、教學準備：

　　1.學生：預習課文;拿自己過生日時的照片

　　2.老師：課件、單詞卡片、照片

　　五、教學過程：

　　Step 1 Warm-up

　　Good morning，boys and girls.

　　How are you?

　　Did you have a good summer holiday?

　　What did you do in summer holiday?

　　I read some books，watched the film and did many other things.

　　What about you?

　　You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

　　Who can ask me?

　　What are you/is he/is she doing?

　　I‘m/She’s/He‘s …

　　Step 2 Lead in

　　S：What are you doing?