春雨的色彩優(yōu)秀教案（精選12篇）

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇1

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受大自然。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗自主、朗讀法。

　　〖教學(xué)重點難點〗通過朗讀理解本課的內(nèi)容。認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　〖教具準(zhǔn)備〗　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫春雨的？

　　二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)音，感知課文大意

　　1、學(xué)生自由拼讀課文：

　　要求：讀正確。

　　2、再讀課文：

　　邊讀邊畫出生字讀一讀。

　　3、出示生字詞，檢查讀音：

　　線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）

　�、拧‘�(dāng)小老師。

　�、啤￠_火車讀。

　　⑶　同桌讀。

　　三、讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、讀第一自然段：

　　思考：春雨是什么樣的？

　　2、讀2、3、4、5自然段：

　�、拧∷伎迹核麄冊跔幷撌裁磫栴}？分別怎么說的（春雨的顏色）

　　重點理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）

　　麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）

　　小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）

　　⑵　2～5自然段分別用了哪些動作的詞語？

　　體會春雨的特點：“落、淋、灑、滴”。

　　⑶　通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的？

　　鼓勵學(xué)生說。

　　3、齊讀最后一自然段：

　　想一想為什么春雨下的更歡了？

　　四、賞讀課文，加深理解

　　同桌讀、小組讀、男女生讀。

　　五、教師小結(jié)，實踐活動

　　春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？

　　六、布置作業(yè)

　　課后同桌分角色讀一讀課文。

　　〖板書設(shè)計〗

　　2、春雨的色彩

　　爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、你們

　　紅色、綠色、草地、油菜花、線

　　〖教后記〗

　　通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能體會和感悟到準(zhǔn)田的美麗景色，對分角色朗讀很感興趣，不足指出時課文朗讀有一定難度，比較長，不認識有不要求識記的字比較多。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗朗讀。

　　〖教學(xué)重點難點〗

　　書寫及理解課文內(nèi)容。

　　〖教具準(zhǔn)備〗　　卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用生字卡片檢查生字讀音。

　　2、開火車讀。

　　二、朗讀課文，加深對課文的理解

　　小組讀，同桌讀，開火車讀。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　“你、們”是單人旁，“紅、綠”是絞絲旁，“花、草”是草字頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師重點指導(dǎo)寫好“綠”。

　　學(xué)生認真書寫，教師指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們把生字又復(fù)習(xí)了一遍，同學(xué)們掌握的很好。

　　五、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

　　滴：雨滴　水滴�。ā　。�　　　　題：題目　數(shù)學(xué)題�。ā　。�

　　歡：歡樂　歡笑　（　�。�　　　　論：談?wù)摗。ā　。?/p>

　　紅：紅色　（　�。�　　　　　　　綠：綠色�。ā　。�

　　〖板書設(shè)計〗

　　“綠“的寫法，筆順。

　　紅　你　們　花　草

　　〖教后記〗

　　同學(xué)們書寫有了進步，但課文讀的熟練程度還不夠，還應(yīng)進一步加強朗讀。有很多學(xué)生的預(yù)感需要加強訓(xùn)練，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體。

　　3、生字卡。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。

　�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

　�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛幔浚ǔ鍪井嬅妫捍河晟成稠懀�

　　3、朗讀質(zhì)疑。（出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

　　A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

　　B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

　�、偎娜诵〗M合作學(xué)習(xí)

　　②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的'表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　�、偻�桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　（出示全文）

　　三、游戲活動，鞏固識字。

　　1、我會認。（出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學(xué)生認對了，點擊，花兒涂上五顏六色。）

　　2、讀讀說說。（出示：你能學(xué)著說說嗎？

　　滴雨滴水滴——

　　歡歡樂歡笑——

　　題題目數(shù)學(xué)題——

　　綠綠樹綠草——

　　四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

　　1、我會寫（出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

　　4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐。

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

　　2、課外實踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

　　《春雨的色彩》制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.激趣導(dǎo)入：五個畫面。

　　2.感悟?qū)υ挘浩邆�畫面。

　　3.游戲活動：三個畫面。

　　4.寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

　　5.拓展活動：兩個畫面。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

　　3.歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

　　評課：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

　　課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

　　課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃，充滿智慧。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦圖片、貼圖。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　(出示雨景圖片。)

　　師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。

　　1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!

　　2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

　　3.讀題。

　　4.相機指導(dǎo)寫“色”字。

　　二、初讀課文

　　1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

　　2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

　　3.全班交流認識了哪些生字朋友。

　　4.認讀所有的生詞。

　　5.指名讀課文，糾正字音。

　　6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

　　7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。

　　三、理解朗讀

　　1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

　　3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。

　　4.聽錄音。

　　5.練習(xí)讀小鳥們的話。

　　6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。

　　7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文，深化拓展

　　1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

　　2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?

　　3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　板書設(shè)計

　　春雨的色彩

　　小燕子 草地 綠

　　小麻雀 桃花 紅

　　小黃鶯 油菜花 黃

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇4

　　一、教材簡說

　　春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

　　春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

　　春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.有主動積累詞語的意識。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)

　　（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識論、趣、題、底、顏等生字。

　�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。

　�。�3）線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。

　　2.生字的識記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：

　　是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。

　　3.識字的鞏固

　�。�1）開火車讀生字。

　�。�2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

　�。�3）組字游戲：

　　4.寫字指導(dǎo)

　　本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：

　　撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：

　　第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：

　　橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　（三）朗讀感悟

　　本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。可結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。

　　1.對春雨本身的感悟

　�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

　　（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　�。�3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。

　　在朗讀時，可著重理解和運用到底一詞。

　　2.春雨給大地帶來的變化

　　（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。

　�。�2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

　　在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。

　　3.體會課文中蘊含的情趣

　　在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。

　　課文最后一句話，耐人尋味�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。

　　（三）實踐活動

　　1.課前活動

　　通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

　　2.課中活動

　　分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟�？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）討論揭題，引入新課

　　1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：

　　春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：

　　自由讀；同桌互讀；我會讀

　　討論：

　�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：

　　春雨

　　認識生字線，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　　讀：

　　拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認：

　　歡字，換偏旁記字。

　　問：

　　讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

　　提示：

　�。�1）大家指的是誰？

　　（2）大家爭論什么問題呢？

　　4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

　　（1）從句中找到以上問題的答案。

　　（2）識字：

　　音：

　　勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色

　　形：

　　你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：

　　同結(jié)構(gòu)：

　　趣?題?同偏旁：

　　題?顏?

　　換偏旁：

　　底低?加偏旁：

　　是題

　�。ǘ�）情景感悟，對話朗讀

　　1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2.分角色朗讀，討論：

　�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字：

　　淋?灑?滴?油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　不對；不對，不對?你們瞧；你們看

　　花了，花也了。

　�。�5）分角色朗讀對話。

　　（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇5

　　綜合課

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色

　　兩課時

　　第一課時

　�、濉�創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

　�、�、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　�、�、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

　　結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

　�、恰⑿⊙嘧邮窃趺凑f的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

　　㈡、小組合作，角色表演

　　1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

　　3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

　　4、找朋友練習(xí)表演。

　　5、指名上臺表演（戴頭飾）。

　�、�、插入想象，引導(dǎo)探究

　　1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學(xué)生想象探究。

　　2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

　　3、感情朗讀全文。

　　㈣、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時

　　㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

　　3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

　�、�、朗讀課文，分角色表演。

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

　　2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

　�、�、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　㈣、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。

　　2、展示學(xué)生作品，點評。

　　㈤、擴展練習(xí)

　　畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

　　2、寫字練習(xí)。

　　八、板書設(shè)計

　　2、春雨的色彩

　　紅、綠……

　　教后記：

　　教學(xué)反思：

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇6

　　設(shè)計意圖

　　《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；

　　2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

　　3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗；

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

　　活動重點：感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話

　　活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

　　活動過程

　　一、談話引題

　　春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

　　春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？

　　在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發(fā)進一步了解的欲望。

　　二、欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達對散文詩內(nèi)容的初淺印象。（看課件）

　　1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）

　　2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點擊ppt）

　　指導(dǎo)幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。

　　三、 再次欣賞散文

　　1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）

　　2、小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？

　　重點：體味散文詩中的語言意境美

　　3、小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？

　　4、欣賞最后一段——春雨的回答

　　師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

　　小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。

　　教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗。

　　幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

　　四、完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。

　　1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。

　　2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的'話來說說看。

　　在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

　　讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。

　　四、找春天的景色出活動室

　　附：

　　散文詩《春雨的色彩》

　　春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

　　小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

　　麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇7

　　本次課的主旨就是：隨文識字，降低識字難度，并且字與意結(jié)合緊密。在學(xué)文中鍛煉同學(xué)的說話能力。調(diào)動生活已知來學(xué)文。同時充沛重視同學(xué)的讀，比方：分角色讀和美讀。

　　師：今天你們看起來可真漂亮，衣著既干凈又美麗的衣服，他穿了……顏色的衣服，她穿了……顏色的衣服，衣服有不同的色彩，你們還知道其他什么東西，是什么顏色的嗎?

　　生：月亮是黃色的。

　　生：國旗是紅色的。

　　生：菊花是白色的。

　　生：西紅柿是紅色的。

　　生：天空是藍色的。

　　生：向日葵是黃色的。

　　生：芹菜是綠色的。

　　生：大海是藍色的。

　　生：香蕉是黃色的。

　　生：太陽是金黃的。

　　生：不對，太陽是紅色的，因為今天早上上學(xué)來時，我看到的太陽是紅色的。

　　生：我看見現(xiàn)在的太陽是金燦燦的。

　　師：看他們“爭論”起來了，(借機出示爭論認讀)太陽早上和晚上時是紅色的，中午的時候就是金黃色的了！

　　師：你們真會觀察，老師知道了你們是生活中的細心人，知道這么多顏色。

　　今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們瞧，它是誰？（貼“春雨”）

　　生讀“春雨”。

　　師：那么“春雨”又是什么顏色的呢（板“的色彩”），一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽（放課件）。

　　師：故事聽完了，你們誰能說說故事里都有誰？

　　（貼：⑴　小燕子；⑵　麻雀；⑶　小黃鶯）單個叫名字，誰能叫出它們3個的名字。（借喊名字之機認識生字）

　　師：剛才同學(xué)們聽地很認真，相信通過自身讀課文，你們會有更大的收獲，在讀時要求，把生字勾出來，仔細認一認，把課文讀流利，讀完后還要想一想，你從課文中知道了什么？生讀文。

　　師：誰說說你從課文中知道了什么？

　　生：我知道了一群小鳥在屋檐下躲雨。出示屋檐詞和屋檐的圖片。

　　師指名讓同學(xué)指出屋檐在哪兒。（借機認識屋檐）

　　生：我知道了一群小鳥在爭論問題（貼）（認讀爭論問題）

　　師：你在平時有沒有遇到爭論的事情？

　　生：有一天，在地上撿了一塊橡皮，我說是我的，他說是他的，我們就爭論了起來。

　　生：有一天，我和弟弟看電視，弟弟要看《小哪吒》，他說小哪吒好看，我說要看《西游記》我說西游記好看，我們就爭論了起來。

　　師：說出各自的認為對的說法，就是“爭論”。

　�。ㄔ谶@里讓同學(xué)說自身遇到的爭論的事情，既理解了爭論，同學(xué)又鍛煉了語言能力，用爭論造了句子。）

　　生：我知道了，小鳥們在爭論的問題是“春雨是什么顏色的”（貼“顏色”認讀）。

　　生：我知道了，小燕子說春雨是綠色的。

　　師：為什么是綠的？

　　生：因為春雨落到了草地上，草地綠了！

　　生：我知道了，麻雀說春雨是紅色的，春雨落在桃樹上，桃花紅了。

　　生：我知道了，小黃鶯說春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，讓油菜花變黃了！

　　師：小鳥們都認為自身說的對，所以他們在大聲的爭論著，自身大聲的讀一讀，注意要讀出爭論的語氣。

　　師：現(xiàn)在你覺得你喜歡哪只小鳥？你就幫它說說心里話。（分角色，帶頭飾讀）

　　師：你們從課文中，能找出春雨是什么樣子的，落下來是什么聲音嗎？

　　生：春雨像春姑娘紡出的線，落下來是沙沙沙的。并讀第一自然段。

　　師：春雨像春姑娘紡出的線，線是什么樣的？

　　生：細、長、密（同學(xué)說出不同特點）。

　　師：那么春雨就是又細，又密的。

　　師：這線是誰紡的？

　　生：春姑娘

　　師：給大地帶來美麗春色的春姑娘長的會是什么樣？

　　生：一定特別美麗、漂亮，像仙女一樣。（同學(xué)們津津有味的描述自身認為的春姑娘長的是什么樣子的，在這里起到了同學(xué)說話能力的鍛煉，為寫作打基礎(chǔ)。更重要的是同學(xué)們描述的春姑年都是很美麗的，從而讓同學(xué)感受到了春雨的美，春天的美，發(fā)明了美讀情景。）

　　師：這么美的春姑娘紡出的線一定是特別美的，所以我要美美地讀一讀這一自然段（生進入情境美讀）。

　　師：春雨灑落下來是沙沙沙的，你們還聽到過別的雨聲嗎？

　　生：嘩啦啦的雨聲，轟隆隆的雨聲，淅瀝瀝的雨聲，噼里啪啦的雨聲。（回憶生活中的其他雨聲來和春雨的沙沙聲作比較）。

　　師：那么春雨聲為什么是“沙沙沙”的呢？

　　生：因為它很細，很小，又很輕。

　　生：春雨是輕輕地灑落在地上。

　　師：所以我們在讀“沙沙沙”時要讀出春雨的細、密、輕。（試讀）

　　生：讀最后一自然段。

　　師：春雨聽了大家的爭論、夸獎，心里會想什么？

　　生：心里會很高興。它會想讓更多的花開，讓更多的草綠。心里會美滋滋的。（讓同學(xué)體會春雨的心情。）

　　師：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”讀得更歡快些，帶著春雨歡快的心情，我們把最后一自然段讀一讀。（自由讀、指明讀）

　　師：文章學(xué)到這兒，你們認為春雨是什么顏色的？春雨還可能有什么色彩？

　　生：春雨是透明的，我看到過的春雨是透明的。

　　生：春雨是五顏六色的，因為它落在哪里，哪里就變出了顏色。

　　師：其實春雨自身是透明的，但它滋潤著萬物，讓花變紅，讓草變綠，他給大地披上了五彩的衣裳。所以小鳥們想想出春雨有不同的顏色。

　　師：最后，老師送給大家一首《小雨沙沙》，讓我們一起唱唱美麗的春雨。（放音樂師生同唱）

　　以歡快的，美妙的音樂結(jié)尾，給同學(xué)美的熏陶。

　　《春雨的色彩》教學(xué)反思

　　《春天的色彩》一課是一年級語文下冊第一單元的第二篇課文，體裁新穎，富于兒童情趣，我在執(zhí)教這篇閱讀教學(xué)中，當(dāng)我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同這一問題后，同學(xué)說：“春雨的點小，夏雨的點大”，我又引導(dǎo)“春雨輕輕的下，聲小，夏雨的聲音呢？”同學(xué)說：“春雨輕輕的下，聲小，夏雨有時下雷雨，聲很大”。這時我趁機引入課題：春雨是否有顏色？同學(xué)回答是“無色”，那么課文是怎樣寫的，我們打開書讀一讀就知道了。我沒有正面肯定，而是讓同學(xué)通過讀來體會春雨的色彩，目的開發(fā)同學(xué)的思維，自主學(xué)，從文中找到或從中體會到春雨的色彩，讓他們充沛發(fā)揮想象力，并達到預(yù)期目的。我設(shè)想著從以下幾方面去做：

　　一、激發(fā)同學(xué)“我會讀”的愿望

　　人教版語文實驗教科書要求在閱讀教學(xué)中把讀書的權(quán)力交給同學(xué)，充沛信任同學(xué)能讀懂課文，讀好課文。因此，我注重引導(dǎo)同學(xué)自主讀書。我讓同學(xué)開火車，輪讀第一遍課文的任務(wù)，調(diào)動班上每一位同學(xué)的積極性，并協(xié)助樹立信心，相信“我會讀”，在指導(dǎo)閱讀第一自然段時，我問春雨聲該怎樣讀，你們用什么樣的語氣讀，試著讀可以嗎？接著指定了一個小組讀，大家認為讀得還行，在評讀中同學(xué)認為這一組對春雨聲“沙沙沙；沙沙沙”讀得好，此時我才感到要把讀書的主動權(quán)交給同學(xué)，并激勵同學(xué)“我會讀”，把閱讀的實踐機會還給同學(xué)，讓他們學(xué)會讀書。

　　二、重視激發(fā)同學(xué)的想象力

　　“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點，想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有發(fā)明性的重要條件，如教《春天的色彩》一課，在討論小鳥的爭論問題之后，啟發(fā)同學(xué)想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？同學(xué)紛紛舉手回答：“喜鵲，小白鴿也參與了爭論，它們認為春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了。”等等。

　　三、教師要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供空間

　　在這冊學(xué)習(xí)中，考慮到同學(xué)已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而我改變了以往的范讀，初讀課文的方法，給同學(xué)充沛的時間進行自主性學(xué)習(xí)。初讀課文閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦？”同學(xué)運用借助拼音，詢問他人，猜字法進行閱讀。在識字教學(xué)中，讓同學(xué)嘗試用熟字換偏旁和加一加的識字方法識字，不時發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)自主性。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇8

　　一、春雨的色彩活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　二、春雨的色彩活動過程

　　(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第1.師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　第2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第1.師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

　　第2.師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　第1.師：你認為他們的話對不對?

　　第2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

　　第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

　　三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學(xué)：了解天氣的變化，認識雨的形成。

　　四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

　　六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　七、春雨的色彩活動評價

　　八、春雨的色彩活動目標(biāo)

　　(一)認知目標(biāo)

　　第1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　第2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

　　第3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

　　(二)情感目標(biāo) 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標(biāo) 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能 通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　[重點難點]

　　1、教學(xué)重點：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、美的導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？

　　2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　教師范讀，感知課文

　　2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。

　　3、學(xué)生交流感受。

　　朗讀課文，自主識字

　　1、用序號標(biāo)出自然段。

　　2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。

　�。�2）小組合作，解決問題，互相檢查。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

　�。�2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。

　�。�3）指名讀文，評價指導(dǎo)。

　　（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

　　認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）

　　請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？

　�。�5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認讀"歡論"字。

　�。�2）指名讀文，評價指導(dǎo)。

　�。�3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？

　　提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識字）

　　（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

　　（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

　　讀字：趣 題 底 顏

　　讀詞：有趣 問題 到底 顏色

　　字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同偏旁："題-顏"

　　換偏旁："底-低"

　　加偏旁："是-題"

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

　　體會"到底"一詞的意思，并造句。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　�。�1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

　　①認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？

　�、趯W(xué)會課后"我會寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。

　�。�2）學(xué)生匯報，師生研討。

　　課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

　　朗讀課文，師生評價，隨機指導(dǎo)，達到正確認讀。

　　小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

　　三、美的升華

　　1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會寫"欄目中的字。

　�。�1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？

　�。�2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？

　�。�3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

　　2、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

　　（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個字在田字格中的位置。思考寫時應(yīng)注意什么。

　　（3）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察，重點指導(dǎo)。

　　單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

　　絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。

　　草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

　　綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。

　�。�4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。

　　（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

　　游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你�。ㄕn件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

　　2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？

　　滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

　　歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

　　題 題目 數(shù)學(xué)題 _____________ _____________ _____________

　　綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

　　花 ________ _______________ _____________ _____________

　　草 ________ _______________ _____________ _____________

　　第二課時

　　一、美的導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）讀詞語，選詞造句。

　　細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

　　油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油

　�。�2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點符號讀出不同的語氣。

　　①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

　　②你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>

　　③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

　�、苣阒�道春雨是什么顏色的嗎？

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

　　（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

　�。�2）你認為誰說得對？為什么？

　�。�3） 學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。

　　2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

　�。�1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。

　　（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導(dǎo)。

　　"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

　　"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

　　"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

　　"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

　　三、品讀課文，欣賞評價

　�。�1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

　　（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的.快樂。

　　（3）分組匯報，朗讀表演，評價指導(dǎo)。

　　四、共享情境，展示個性

　　1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"

　　2、春雨究竟是什么顏色的呢？

　　教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

　　布置作業(yè)1、

　　寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、形近字組詞

　　紅（ ） 們（ ）

　　綠（ ） 門（ ）

　　3、組詞

　　滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

　　2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動作分角色進行詩歌表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

　　2、與詩歌對應(yīng)的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動過程：

　　一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動。

　　提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美�。∧銈兟犅�，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）

　　二、欣賞詩歌《春雨》。

　　1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

　　2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

　　提問：詩歌的名字叫什么？

　　三、理解詩歌內(nèi)容。

　　提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

　　提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？

　　四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

　　五、嘗試創(chuàng)編詩歌動作

　　——鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。

　　六、嘗試分角色表演詩歌

　　——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場景中，在音樂的'伴奏下進行詩歌表演。

　　七、結(jié)束活動

　　——教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識，鼓勵幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。

　　延伸活動：

　　1、在活動區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌《春雨》。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇11

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化。讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)學(xué)生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。

　　【設(shè)計理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級兒童年齡特征，學(xué)生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀，或?qū)懟蛘f，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：

　�、� 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　3、情感目標(biāo)：

　　感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　【設(shè)計特色】

　　創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

　　1、師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點：

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)

　　2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書：

　　⑴ 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)

　�、� 讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激趣導(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。

　　二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式

　　1、說一說。讀課文要注意什么?

　　2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3、同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙

　　1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：

　�、� 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)

　�、� 品讀第一自然段。師問：線很細很細，應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)

　　2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：

　�、� 師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)

　　⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀)

　　⑶ 師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)

　�、� 師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決)

　�、� 小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。)

　�、� 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示，學(xué)生隨文識字)

　　① 師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。

　　② 師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!

　�、� 師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀，并教讀)

　　④ 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。)

　�、� 品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味)

　�、� 師小結(jié)：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

　　1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2、組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

　　3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)

　　4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

　　1、錄音播放“春姑娘”的話：

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵：

　　師問：春姑娘為什么這樣說?

　　3、師在恬美的音樂聲中總結(jié)：

　　是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

春雨的色彩優(yōu)秀教案 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。 （課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　�、� 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀線。

　�、� 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

　　3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

　�、� 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀歡

　�、� 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?/strong>

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。 ）這群小鳥在干什么呢？

　　⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：論、趣、題、底、顏

　�、� 在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的 ？他們的根據(jù)是什么？

　�、� 四人小組合作學(xué)習(xí)

　　⑵ 組代表匯報討論結(jié)果。 （隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）