二年級數學教案匯編（精選11篇）

二年級數學教案匯編 篇1

　　一、教學內容

　　本單元教學千以內數的認識。

　　教材分七段安排教學內容：

　　第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認、讀、寫整百數和一千，口算整百數加、減整百數；

　　第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應的減法；

　　第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十幾；

　　第四段，教材第17～18頁的練習二，是前三段內容的綜合練習；

　　第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內數的大小比較；

　　第六段，教材第21～22頁的練習三，是千以內數大小比較的練習。

　　第七段，教材第23～25頁的復習，是本單元內容的整理與練習。

　　二、教材的編寫特點和教學建議

　　1.讓學生經歷由方塊表示的數算珠表示的數認、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數法的計數特點，掌握讀、寫方法。

　　除小棒之外，方塊（小正方體）是學生理解十進制計數法的另一種好的學具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學生具體感知千以內數的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數法滿十進一的基本特點。算珠表示的數，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數位上的數看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數的算珠在不同的數位上表示的數值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應的認、讀、寫的活動，學生的抽象思維便能順利展開，對相應的千以內數的認識也就更加清晰。

　　2.重視數（shǔ）數在認數中的作用。

　　教材第8頁，在認識整百數時，讓學生借助方塊圖（或拼成的`整板正方體實物），一百一百地數，數到一千；教材第11頁，在認識幾百幾十時，讓學生借助計數器，一十一十地數，從370數到430，從890數到1000；教材第14頁，在認識幾百幾十幾時，又讓學生借助計數器，一個一個地數，從598數到611，從988數到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利于學生從數序的角度豐富對千以內數的認識；第二，有利于學生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數感；第三，有利于為進一步學習千以內數的大小比較提供思考的基礎：甲數和乙數，如果按順序數數，甲數在乙數的前面，則甲數小于乙數，反之，則甲數大于乙數。

　　3.選擇豐富的認數素材，引導學生在具體情境中豐富對數的認識，體會數與生活的密切聯系，不斷拓寬知識視野。

　　教材在選擇認數素材時，既注意了學生熟悉的事物，也注意了學生能夠理解的、感興趣的事物；既強調聯系學生的生活實際，又重視學生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數學內涵有機地融合在一起。具體來說，本單元的認數素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數、電表上的讀數、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數等。第二，環保素材。如，我國野生亞洲象的頭數、世界上龜的種類數、我國人工飼養的東北虎的只數等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

　　4.引導學生根據對數的理解探索有關的口算方法；通過口算進一步鞏固對有關數的理解。

　　教材第9頁，在認識整百數后，安排例題教學整百數加整百數的口算，并讓學生在練習中自主探索整百數減整百數的口算方法。教材第13頁，在認識幾百幾十后的想想做做中，先讓學生借助直觀和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應減法的口算方法，再通過適當的練習讓學生掌握口算方法。上述安排，把對數的認識和相關的口算聯系起來，既有利于提高學生的口算能力，也有利于學生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數和幾百幾十的理解。

　　5.鼓勵學生利用已有的知識經驗，用不同方法比較數的大小。

　　千以內數的大小比較，其基本規則與百以數的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比。考慮到新舊知識間的這一內在聯系，教學時，主要應抓住兩個環節。第一，不出數的大小比較的法則，而是啟發學生聯系已有的知識經驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學，可以啟發學生分別從以下幾個角度進行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285；如果數數的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計數器上撥數，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內數大于比較的方法進行類推，從最高位開始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發學生用不同方式描述數的大小。如教學第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學生理解教材呈現的對數的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發學生用自己的方式去進行有關數的大小比較。

　　6.結合認數過程，靈活安排估計。

　　對小學生來說，估計是一種需要著力培養的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側重對數的大小的判斷，有時側重進行以相應口算為基礎的粗略計算，有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結合數的認識進行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數比較接近600，把它們圈起來。第二，結合數的大小比較進行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結合簡單推理進行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

　　7.通過解決簡單實際問題，鞏固對數的認識。

　　為了使學生進一步體會所學的數的實際應用價值，并在應用中鞏固對數的意義、大小、讀寫方法的認識，教材在想想做做和練習里安排了一定數量的實際問題。如第10頁第7題，以學生非常熟悉的走路上學為題材，讓學生根據已走的米數和還要走的米數，求從家到學校的總米數；根據總米數和已經走的米數，求還要走的米數；根據總米數和還要走的米數，求已經走的米數。學生在解決上述問題的過程中，不僅能進一步認識整百數的意義，而且還能體會數量間相依互變的函數關系。又如，第18頁第9題，讓學生根據幾種果樹的棵數解決一些有關的問題，有利于學生在選擇信息、組合信息的過程中，培養對數的特點及大小的直覺判斷能力。

二年級數學教案匯編 篇2

　　教材簡析試商方法

　　學生已經掌握除法豎式運算。

　　教學目標

　　知識目標：探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

　　能力目標：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

　　情感、態度與價值觀：

　　使學生養成良好的學習習慣。

　　教學重點

　　探索有余數除法的試商方法

　　教學難點

　　用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題

　　教學策略合作探究

　　前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

　　教學內容

　　試商方法

　　教學過程

　　教學流程教師活動學生活動

　　一、復習：

　　二.探究新知，發現問題

　　1.提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？

　　2.練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的.算式。

　　1.探究試商方法。

　　（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？學生說情境圖。

　　教學流程教師活動學生活動

　　四、總結：（2）列算式：55÷8

　　（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

　　（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　（7）下面算得對嗎？想一想，說一說。

　　1.結合情境列出除法算式。

　　2.體會試商過程

　　3.第4題改錯練習。

　　4.拓展延伸。

　　這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組交流。

　　學生獨立完成，交流反饋。

　　學生總結。

二年級數學教案匯編 篇3

　　教學內容：

　　第五單元（萬以內數的認識）, 教科書第67～84頁的內容

　　單元教材分析：

　　本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

　　數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

　　單元教學要求：

　　1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

　　3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　單元教學重、難點：

　　萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。

　　難點有三：（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。

　　單元課時安排：約8教時

　　第一課時 千以內數的認識

　　教學內容：

　　課本第67-68頁例1，及相應的練習。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

　　2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解，小學數學教案《二年數學下：《第五單元－千以內數的認識》設計》。

　　3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。

　　教學重、難點：

　　掌握千以內各個數位的'十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）

　　教學準備：

　　計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？

　　2、數數：10個10個地數，從10數到100；

　　1個1個地數，從91數到99；

　　問：99加1是多少？

　　[設計意圖]通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。

　　3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？

　　今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　　（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？

　　（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

　　[設計意圖]培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。

　　2、板書課題：1000以內數的認識。

　　3、教學例1。

　　（1）數一數。

　　每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？

　　板書：一個一個地數，10個一是十。

　　（2）動動腦。

　　每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？

　　小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。

　　（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

　　根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？

　　（個或一、十、百。）

　　（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）

　　[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。

　　（5）完成第68頁的“做一做”。

　　由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。

　　引導學生小組自行探究操作。

　　巡視指導各個小組的活動。

　　哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

　　小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。

　　板書：10個一百是一千

　　師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現？

　　三、檢測練習

　　1、想一想，填一填。

　　(1) 二百二百地數，數到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　　（2）五百五百地數，數到一千。

　　五百、（ ）。

　　(3) 三百三百地數。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。

　　（4）四百四百地數。

　　四百、（ ）百、（ ）百，再數（ ）百是一千

　　(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它 寫下來。

　　[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。

　　四、布置作業

　　完成本課的練習題。

二年級數學教案匯編 篇4

　　課題：

　　認識厘米 用厘米量 課型：新授 教學目標：

　　1、 學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

　　2、 學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。

　　3、 學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

　　4、 培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。 教學重點與難點：

　　掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

　　教學設想：

　　本節課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

　　一、 學前導學

　　1、前置作業：

　　你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示課題，介紹測量的工具

　　在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

　　二、探究活動

　　(一)獨立思考 解決問題

　　一、認識直尺

　　1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班匯報

　　二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

　　1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數字到哪個數字之間是1厘米長?

　　2.感知1厘米的實際長度：

　　(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

　　(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

　　(3)用手勢表示1厘米的長度。

　　(4)想一想1厘米有多長。

　　3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

　　(二)師生探究 合作交流

　　用刻度尺測量物體的長度方法

　　1.學生小組動手測量紙條長度

　　(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

　　(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

　　2.統一測量的方法

　　介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

　　現在紙條的`右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

　　3.實際測量物體的長

　　(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

　　(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

　　(3)量一量

　　你的手掌寬度是( )厘米。(取整數)

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數)

　　三、自我檢測

　　課本第6頁練習一1——3題。

　　看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

　　四、變式練習

　　1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

　　2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看圖填空

　　五、本節課你有什么收獲?

　　六、課后反思：

二年級數學教案匯編 篇5

　　教學目標：

　　1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯系。

　　教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。

　　教學難點：建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

　　1、你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2、五個五個的`數一數一共有多少個松果？

　　3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生匯報，根據學生回答板書：

　　2、你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3、引導學生整理口訣

　　4、組織學生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應用

　　第1題：對口令

　　1、老師說“四五”，同學說“二十”

　　2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲

　　五、小結：通過本節課的學習，談談你的收獲？

　　六、布置作業

　　一課一練第7頁

　　板書設計：

　　數松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

二年級數學教案匯編 篇6

　　學習內容：

　　二年級下冊第27—28頁練習五

　　學習目標：

　　知識與技能

　　1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

　　2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

　　過程與方法

　　經歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的.興趣，感受成功的快樂。

　　教具準備：

　　課件、卡片。

　　預習作業：

　　預習課本第26頁第4題

　　你是怎么列式

　　每個式子什么意思

　　教學過程：

　　一、預習反饋：

　　式子：意思：

　　3×5=153個5總共是15人

　　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、創設情景，激發興趣

　　三、復習整理，鞏固新知：

　　（一）活動一：向數學王國進發

　　1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

　　2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

　　四十二三十五四二十四

　　二一十六三十六三十八

　　（二）活動二：進入數學王國

　　1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

　　2、課件演示校對答案，同桌互改。

　　（三）活動三：走“迷宮”

　　師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

　　（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

　　（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

　　四人小組競賽，派代表匯報。

　　四、課堂總結：

　　師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎

　　五、完成《隨堂練習》

二年級數學教案匯編 篇7

　　教學目標：

　　一、認知目標：

　　1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　二、智能目標：

　　1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。

　　2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　三、情感目標：

　　1、培養學生小組合作互助的精神。

　　2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　體會乘法的意義。

　　教學難點：

　　理解同數連加與乘法的關系。

　　教學準備：

　　1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。

　　內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

　　2、練習九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）

　　教學過程：

　　一、交談導入，提高興趣。

　　同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動

　　腦筋的'同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

　　二、引導探究，學習新知。

　　1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。

　　4、請學生匯報，師分類板書：

　　14+6=20xx+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什么？

　　引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。

　　6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

　　請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。

　　7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？

　　學生引導說出：幾個幾相加。

　　8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。

　　9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。

　　10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。

　　11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？

　　有幾個3？得多少？板書（63=18）

　　12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？

　　16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？

　　17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。

　　三、練習鞏固，掌握新知。

　　1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。

　　2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。

　　3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。

　　4、繼續做第4題。學生匯報。

　　5、同學們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。

　　6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發現了什么？（讓學生說圖意）

　　8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。

　　學生匯報。

　　9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。

　　（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　四、拓展練習，擴闊思維

　　1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。

　　2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。

　　（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結

　　1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！

　　2、這節課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？

　　3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。

　　板書設計：

　　乘法

　　14+6=20xx+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級數學教案匯編 篇8

　　【教學內容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

　　【教學目標】通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

　　【教學重點】認識計數單位“千”、“萬”。

　　【教學難點】理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

　　【教學準備】

　　教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。

　　學具：小棒、學生用計數器。

　　【教學過程】

　　一、調查感知、情景引入

　　1、學生交流課前學習成果

　　組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？

　　2、情景引入

　　教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

　　二、動手操作、探索新知

　　1、回顧舊知

　　出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

　　教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

　　2、探索新知

　　教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）

　　（1）認識一千。

　　①數一數。

　　課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百一千。

　　提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

　　教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。

　　學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

　　③填一填。

　　說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。

　　教師在計數器上撥出100、500、1000、20xx，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。

　　（2）認識一萬。

　　①數一數。

　　教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。

　　出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

　　②撥一撥。

　　學生在自己的計數器上撥出1000、20xx、300010000。

　　3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率

　　（1）看一看、讀一讀。

　　教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

　　（2）撥一撥、說一說。

　　學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

　　三、鞏固新知、拓展提高

　　（1）互相說一說。

　　張1角是1元，張1元是10元，張10元是100元，10張100元是元，10個一千元是元。

　　（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

　　集體反饋，評價課堂活動。

　　[點評：通過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]

　　（3）挑戰題：看圖思考。

　　10箱里面有多少個乒乓球？

　　四、課堂小結

　　教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

　　教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。

　　第2課時

　　數數（二）

　　【教學內容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、正確地數百以上、萬以內的'數，知道萬以內數的組成。

　　2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。

　　3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

　　【教學重難點】數“翻坎數”，萬以內數的組成。

　　【教具、學具準備】

　　小棒、計數器。

　　【教學過程】

　　一、創設問題情景、激發學習興趣

　　（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

　　（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

　　二、主動探究，建立模型

　　1、數一百零幾

　　（1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

　　（2）101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

　　“零”。

　　2、數一百零幾與一百幾十

　　（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

　　（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

　　（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

　　3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

　　（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

　　（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

　　①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

　　②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

　　4、類比遷移

　　（1）突出990與1000。

　　教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？

　　[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

　　（2）突出1010，1020。

　　①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

　　②1010之后再數10怎么撥？

　　③從1020再撥到1300怎么撥？

　　④從1300撥到1400可以怎樣撥？

　　⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

　　（3）突出20xx，20xx。

　　①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

　　②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

　　③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？

　　三、鞏固新知，深化拓展

　　1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）

　　（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

　　（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

　　（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

　　（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

　　2、撥一撥、說一說

　　（1）先撥3500，再說由個千和個百組成。

　　（2）先撥4020，再說由個千和個十組成。

　　（3）先撥6003，再說由個千和個一組成。

　　3、說一說

　　（1）5400是由個千和個百組成。

　　（2）4070是由個千和個十組成。

　　（3）2496是由組成。

　　四、課堂小結

　　你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？

二年級數學教案匯編 篇9

　　教材分析：

　　教材內容的呈現是在學生學“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關于7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。

　　學情分析：

　　二年級的學生活潑好動，注意力不集中，缺少歸納總結能力，低年級的孩子主要以現象思維為主，而單單的說口訣有些單一，要想上好這節課就需要創設更生動的情景，采用小游戲或者小故事等環節，激發孩子們學習的熱情。

　　教學策略：本課我采用故事情境法、激勵法、多媒體等教學法，充分讓學生在問題情景的教學過程中討論交流，強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，讓學生自主探究，培養主動探究的能力，讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規律。

　　教學內容：北師大版二年級上冊教科書第80-81頁

　　教學目標

　　1、結合具體情境,獨立探索、編制7的乘法口訣,感受數學與生活的密切聯系。

　　2、會用乘法口訣計算表內乘法,解決一些簡單的實際問題。

　　3、在交流討論的過程中體會算法的多樣化。

　　教學重點：理解7的乘法口訣的形成過程。

　　教學難點：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　教學準備：課件

　　課時安排：1課時

　　教學環節：導學案

　　一、談話引入，激發興趣

　　1、通過對話引入新課。

　　師問一：同學們，笑笑和淘氣遇到了麻煩，你們愿意幫助他們嗎？

　　師問二：請同學們仔細觀察主題圖，你了解到了哪些數學信息？（淘氣說：“再過2個星期就開運動會了。”笑笑說：“再過3個星期就是我的生日。”）

　　師問三：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？

　　2、學生根據數學信息提出問題。

　　二、探究新知，經歷過程

　　說一說,填一填。

　　師:結合剛才的回答,你能獨立完成下面的表格嗎

　　課件出示:教材第80頁表格。

　　學生獨立計算完成表格后,組織學生交流匯報,重點說清是怎樣計算的。

　　師:你發現了什么

　　生:每增加一個星期就增加7天。所以表格中后一個數會比前一個數多7。

　　2、編口訣。

　　師:現在就請大家在小組內根據前面編制乘法口訣的經驗,結合剛才的表格的計算過程,共同寫出乘法算式并編出關于7的乘法口訣。

　　學生在小組內共同完成編制乘法口訣的過程,教師巡視,指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報,師生共同完成7的乘法口訣。

　　讓學生自由背誦7的乘法口訣。

　　3、記口訣。

　　師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的。

　　生1:我知道“六七四十二”,那么7個7就比6個7多1個7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。

　　生2:我是這樣記住7×8的,因為6個7再加2個7就是8個7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結果是56,所以“七八五十六”。……對于學生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。

　　【設計意圖:重點引導學生記憶7的'乘法口訣,不僅促使學生體會算法的多樣化,而且使學生感受到知識之間是相互聯系的。】

　　三、達標檢測根據口訣寫出兩個乘法算式。（練一練2）七八五十六七九六十三七七四十九

　　四、課堂小結：一個乘數不變，另一個乘數依次加1，積依次加7。

　　五、教學板書：一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十

　　六、教學反思：《一共有多少天》是第八單元的第2節課，是在學習了2-6的乘法口訣的基礎上進行的。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。以小組合作的形式來組織教學,體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯系，幫助學生理解并記憶乘法口訣。但是本節課還存在著一些不足之處比如：平時已經帶領學生背誦過乘法口訣，認為學生對口訣已經掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進行識記，沒有照顧到個別后進生的學習能力。

二年級數學教案匯編 篇10

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。

　　2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。

　　3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。

　　過程與方法：

　　學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。

　　初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

　　感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

　　教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。

　　教學準備：課件、學習單

　　二、制定依據：

　　內容分析

　　《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。

　　2、學生實際

　　學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。

　　教學過程

　　時間

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　5分鐘

　　創設情境

　　1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑問

　　小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。

　　（2）投影反饋，進行比較

　　2、再次體驗

　　（1）嘗試記錄

　　剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

　　（課件播放）

　　（2）投影反饋，全班交流

　　小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。

　　集體觀看

　　交流記錄方法：

　　用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

　　集體記錄

　　個別交流

　　預設：

　　畫“√”的記錄

　　畫圈來記錄

　　畫杠法來記

　　寫數

　　劃“正”字等等。

　　創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。

　　讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。

　　18分鐘

　　探究新知

　　（一）數據收集、記錄

　　1、學習統計方法

　　（1）劃“正”字法

　　接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的.好方法。

　　= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

　　= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

　　（2）畫豎杠法

　　小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

　　= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

　　揭示課題

　　我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。

　　3、再次體驗

　　請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？

　　（課件播放）

　　（1）集體校對

　　（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？

　　（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

　　（二）數據整理

　　1、認識統計表

　　剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？

　　小動物最喜歡的水果情況

　　種類

　　香蕉

　　蘋果

　　草莓

　　只數（只）

　　7

　　3

　　5

　　這是統計表的標題

　　這一行是它的種類

　　這一行是它的數據

　　像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？

　　2、再次揭示課題

　　剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）

　　個別回答

　　集體判斷

　　個別回答

　　集體判斷

　　集體記錄

　　集體校對

　　通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。

　　再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。

　　介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）

　　此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。

　　10分鐘

　　鞏固新知

　　1、填寫統計表

　　打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

　　2、數據收集，完成統計表

　　剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。

　　體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。

　　獨立完成

　　說一說

　　通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。

　　通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。

　　課堂總結

　　今天你學到什么？

　　板書設計：統計表初步

二年級數學教案匯編 篇11

　　一、教學內容：北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

　　二、教學目標：

　　1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

　　2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

　　3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的`愉快

　　三、教學重難點

　　重點：進一步體會等分的含義

　　難點：進一步體驗平均分

　　四、教學策略

　　五、教學準備：課件

　　六、教學過程

　　（一）情境導入，揭示課題

　　淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

　　【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

　　（二）自主探究

　　出示“分蘋果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

　　2.按份數分，每份有幾個

　　（1）布置任務活動

　　任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

　　（2）學生活動，畫一畫

　　學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

　　方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

　　方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

　　3.按每份4個分，求份數

　　（1）問題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　　（2）分析數學關系

　　蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

　　（3）學生活動，分一分

　　學生動手分一分，教師巡視了解情況

　　（4）交流反饋

　　每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

　　【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

　　3.比較，發現異同點

　　（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

　　（2）不同點：

　　①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

　　②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

　　【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

　　（三）鞏固與練習

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）總結提升

　　今天，你學到了什么

　　七、板書設計

　　分蘋果

　　分成3堆 ，每堆4個

　　12個蘋果 分的結果相同

　　每袋裝4個，需要3個袋子