漁夫的故事教案（精選15篇）
漁夫的故事教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授，而是學(xué)生語文能力的自主建構(gòu)，學(xué)生語文能力的形成主要是借助語文課堂聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)，在不斷吸收的過程中積累語言，形成語感，在理解和運(yùn)用中潛移默化地形成自己的語文素養(yǎng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魔鬼的丑惡和漁夫智慧和勇敢，以及漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的；
3、在聽說讀寫中領(lǐng)會(huì)文中人物的性格，感悟漁夫的智慧和自信、果斷，學(xué)會(huì)對(duì)民間故事的語言賞析能力。
【過程預(yù)設(shè)】
一、大致了解《一千零一夜》
1、“同學(xué)們，你們看過《一千零一夜》嗎？ 里面的故事大都發(fā)生在現(xiàn)在的哪些國家？（阿拉伯）
2、猜一猜
“芝麻芝麻，開門吧！”
“主人，有什么事？請(qǐng)吩咐吧！”
“惡魔島、巨蟒”
（幻燈出示以上句子請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些句子分別出自哪一個(gè)故事：一是《阿里巴巴與四十大盜》，二是《阿拉丁神燈》，三是《辛巴達(dá)航海歷險(xiǎn)記》）
二、導(dǎo)入新課
1、那我們今天學(xué)的是：漁夫的故事（板書）
2、同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了，是嗎？那我們來讀讀以下詞語
撒網(wǎng) 打撈 拉攏 撬去
笑逐顏開 自言自語
堡壘 鐵* 桅桿 山洞 喇叭
無惡不作 恩將仇報(bào) 下流無恥
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一二排形容漁夫、 三四排形容魔鬼）
板書：漁夫 魔鬼 （此處“魔鬼”二字寫得比較大）
3、快速地自由讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
如：漁夫救了魔鬼，魔鬼恩將仇報(bào)
板書： 漁夫 魔鬼
救了魔鬼 → 恩將仇報(bào)
（撈上膽瓶） （要?dú)O夫
二、深入課文，賞析人物
1、同學(xué)們，你們肯定都發(fā)現(xiàn)了，剛才老師寫漁夫和魔鬼的時(shí)候，把漁夫?qū)懙眯⌒〉模Ч韺懙么蟠蟮摹Ｄ銈冎肋@是為什么嗎？
以卵擊石——漁夫是雞蛋，魔鬼是石頭，用雞蛋去碰石頭，那結(jié)果就不言而喻了，突出魔鬼是不可戰(zhàn)勝的。
2、通過一大一小的對(duì)比，引出文中描寫魔鬼不可戰(zhàn)勝的文字
幻燈出示：魔鬼頭像堡壘，手像鐵*，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
齊讀，思考：用什么詞語來形容魔鬼？（如龐然大物、青面獠牙、面目猙獰等）
3、深入體會(huì)魔鬼的丑惡嘴臉
“魔鬼的外表就已經(jīng)是如此的可怕，那他的內(nèi)心是不是也同樣的可怕呢？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀上面兩句魔鬼說的話，去感受一下魔鬼的內(nèi)心。
（幻燈出示：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）
a.你相信魔鬼的話嗎？
“無惡不作的兇神”就是指魔鬼凈干壞事，哪里會(huì)懂得報(bào)答別人呢！
魔鬼就跟《狼和小羊》中的那頭狼一樣，做壞事還要給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由！
b.找出魔鬼被關(guān)回膽瓶的話：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。”——低三下四
三、正義戰(zhàn)勝邪惡，感受漁夫的自信與果敢
1、面對(duì)要?dú)⒆约旱娜绱丝膳碌哪Ч恚瑵O夫的表現(xiàn)又是怎樣的？文中有一句話已經(jīng)很好地告訴了我們漁夫的表現(xiàn)：漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆地不知如何應(yīng)付。
出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽遥俊薄 ?/p>
指導(dǎo)朗讀：想象自己就是站在魔鬼面前的漁夫！（極度恐懼）
2、魔鬼最后怎么樣了？自由讀讀最后一自然段
3、把漁夫戰(zhàn)勝魔鬼關(guān)鍵的句子劃出來
“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
自信、果斷、果敢…… 學(xué)生每說一個(gè)詞語，將板書中的漁夫?qū)懘笠稽c(diǎn)，直到大過魔鬼，表示漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，突顯出主題。
4、哪里還能看出漁夫非常果敢，找出來，我們一起體會(huì)體會(huì)。
“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
要讀出一本正經(jīng)（嚴(yán)肅認(rèn)真），說這話的時(shí)候，漁夫早就打好了如意算盤，說這話時(shí)他心里是怎么想的呢？而此時(shí)魔鬼心里又會(huì)怎樣想呢？
四、寫話
同學(xué)們，學(xué)了這則民間傳說，你心里是否有很多話要說呢？可以是自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)，可以是想要對(duì)漁夫說的話，也可以是想要對(duì)魔鬼說的話，趕緊動(dòng)筆寫下來吧！
（正義戰(zhàn)勝邪惡 真善美與假惡丑）
【板書設(shè)計(jì)】
32、漁夫的故事
漁夫 魔鬼 → 漁夫 魔鬼
救了魔鬼 → 恩將仇報(bào) → 智勝魔鬼
（撈上膽瓶） （要?dú)O夫） （“請(qǐng)鬼入瓶”）
邪 不 壓 正
【課后反思】
從總體上說，下午上課的狀態(tài)始終不如上午來得好。今天的課堂上，學(xué)生的總體上的狀態(tài)有點(diǎn)萎靡，沒有多大精神，平時(shí)上課的時(shí)候發(fā)言比較多的同學(xué)這次表現(xiàn)的也不是很積極，有點(diǎn)讓人泄氣。
不過，跟上次試教相對(duì)比，這次的效果相對(duì)來說要好一點(diǎn)。在試教之后，聽取了潘校長和羅老師的意見，在一些細(xì)節(jié)上作出了修正，如：在課文主要內(nèi)容的概括上，現(xiàn)在就主要是學(xué)生的匯報(bào)性質(zhì)了，因?yàn)樵诒締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)中，概括課文的主要內(nèi)容是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在之前的課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這一方法做了比較多的訓(xùn)練，又因這是一篇略讀課文，所以關(guān)鍵還是放在對(duì)學(xué)生的能力的檢測(cè)上。在這一流程上無須耗費(fèi)太多時(shí)間，只要學(xué)生能夠按照所學(xué)的方法來概括課文的主要內(nèi)容即可。另外，在課時(shí)的分配上，這次相對(duì)來說收較好地做到了環(huán)節(jié)的不拖拉，也讓我對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理上有了一些更好的認(rèn)識(shí)。
有表揚(yáng)的課堂才是真正的課堂，有瑯瑯書聲的課堂才是真正的課堂。從接手一個(gè)班級(jí)之后切身感受到了這樣的課堂才是一個(gè)真正的語文課堂。
漁夫的故事教案 篇2
在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí)，我首先注意到了人物語言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機(jī)智，從語言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為，只要老師肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮。
其次由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個(gè)故事復(fù)述下來，以加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。童話故事教學(xué)反思講童話故事教學(xué)反思火車的故事教學(xué)反思
漁夫的故事教案 篇3
一、說教材
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
二、說目標(biāo)
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
三、說教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。
這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？
過渡：接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1—2）捕魚撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語言特色
過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的？
六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。
漁過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理？
七、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
漁夫的故事教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
二、教學(xué)方法
本課是篇閱讀課文，我主要就是以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、從圖入手：
（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
二、自讀故事，完成以下自學(xué)要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文，邊讀邊想：
漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
3、簡要講述這個(gè)故事。
三、交流討論
1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。
2、交流思考的問題：
⑴交流魔鬼為什么要?dú)O夫：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
⑵交流對(duì)漁夫的看法：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：
看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：
收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？
2、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。
2、把故事講給家人聽。
3、課外閱讀《一千零一夜》故事。
附板書設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)（邪惡）
（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
漁夫的故事教案 篇5
《漁夫的故事》是選自古代阿拉伯著名的名間故事集《一千零一夜》.這是個(gè)充滿智慧的故事.又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來難度不大.所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通,讀懂.在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,重點(diǎn)交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧 因此,本文教學(xué)總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的.
簡潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿,好表演是小學(xué)生的普遍心理特征.通過分角色朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情,動(dòng)作,姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,
一 導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
同學(xué)們,當(dāng)你遇到非常恐怖的東西時(shí),會(huì)怎么辦 是不是嚇傻了呢 有一個(gè)漁夫,他遇到一個(gè)吃人的魔鬼,當(dāng)魔鬼要吃掉他時(shí),居然把魔鬼戰(zhàn)勝了,大家想知道怎么回事嗎 那好,讓我們一起去看看《漁夫的故事》.
二 自讀故事,完成以下自學(xué)要求
1用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利.
2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢 你對(duì)漁夫有什么看法
3.簡要講述這個(gè)故事.
三 交流討論
1.指名讀課文,認(rèn)讀生字.
2.交流思考的問題.
師:大家都讀了《漁夫的故事》,現(xiàn)在我們來交流一下.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⑺?這也是漁夫急于要弄清楚的.
生:魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候,400年過去了,沒有人救它,他惱羞成怒,法師誰來救它,就要?dú)⑺勒l.正因?yàn)闈O夫救了它,所以它才要?dú)⒘藵O夫.
師:看來,這魔鬼還是說話算話的.只可憐,漁夫不是在400年前救了他,要不,可就發(fā)大財(cái)了.可是,你們相信魔鬼的話嗎
生:我認(rèn)為魔鬼的話根本不可信.他說謊成性,當(dāng)漁夫把他關(guān)在小瓶子里時(shí),他不是說剛才開玩笑的嗎
生:對(duì),他說的是謊話.魔鬼自己說, 他是個(gè)無惡不做的兇神,那就是說,他竟做壞事,哪會(huì)懂得報(bào)恩呢!另外,殺人是他的本性,是不會(huì)改變的,當(dāng)然要?dú)O夫了.
師:殺就殺吧,為什么還要編理由呢 從中看出什么了
生:看出魔鬼十分狡猾.
師:同學(xué)們,我們?cè)僮x一下課文5和6自然段,揣摩一下魔鬼的語言,看有什么體會(huì)
生: 從魔鬼的語言看出它很狡猾.開始,他以為所羅門放了它,所以趕緊說好話.可是,一聽說所羅門死了,面對(duì)弱小的漁夫,馬上兇相畢露,恢復(fù)了本性,要?dú)O夫.
生: 從這里還看出,魔鬼是在說謊.要是它說的理由是真的,它出來就該說要?dú)⑺浪_門,怎么會(huì)求饒呢
師:多么兇惡,狡猾的魔鬼呀!誰來讀一讀魔鬼的謊言,讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾.
生:讀課文中的謊言.
(使學(xué)生明白了,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的.)
交流對(duì)漁夫的看法.
師: 魔鬼那么狡猾,怎么也不會(huì)想到被漁夫又裝進(jìn)瓶子扔進(jìn)大海.我想知道,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)漁夫 你是從哪看出來的 請(qǐng)同學(xué)讀第十五至二十三自然段.
交流匯報(bào):
生:我覺得漁夫很聰明,他想了一個(gè)很好的計(jì)策,假裝不相信魔鬼住在瓶子里, 使魔鬼上當(dāng).
生:漁夫臨危不亂,在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí),沒有被嚇丟魂,反而冷靜地想辦法.
生:我認(rèn)為漁夫有一句話說得好:"我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信."這句話,使用了激將法,魔鬼肯定想:你不相信,我讓你看看,到時(shí)敢不信!這樣就上當(dāng)了.
生:漁夫的智慧還可以從這看出:當(dāng)他收服魔鬼時(shí),魔鬼還想說謊騙漁夫,可漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言,堅(jiān)決把它投進(jìn)大海.如果是別人,恐怕要猶豫,魔鬼會(huì)說更動(dòng)聽的謊言,比如給他財(cái)寶等,那就慘了.
生:漁夫還很自信.我讀一讀:"他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)人.我的智慧一定能壓制它的妖氣."沒有這份自信,他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策.
四 總結(jié):
看來,漁夫說的沒有錯(cuò).人的智慧是能壓制妖氣的.人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的.從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
五 創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家.妻子見他空手而歸,就問:"發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來 "漁夫說:"你聽我慢慢講講海邊的故事吧."漁夫的妻子說:"說吧,可要簡短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!"想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽
2.情境 (多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事 漁夫們又會(huì)說什么
先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講.
六 作業(yè)
1.讀讀記記本課要求讀記的詞語.
2.把故事講給家人聽.
附:教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖
激趣導(dǎo)入——根據(jù)提示自讀課文——交流討論-------總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,口語交際——作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
32漁夫的故事
發(fā)現(xiàn)黃銅膽瓶
青煙變成魔鬼
就要?dú)⒌魸O夫
智慧壓制妖氣 充滿智慧
誘其鉆進(jìn)膽瓶
再次投進(jìn)大海
漁夫的故事教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
預(yù)習(xí)要求：熟悉故事情節(jié)；練習(xí)對(duì)話朗讀。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。
知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？
指名回答，教師擇要板書：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請(qǐng)問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
過渡：接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。（1）喜悅好奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。（2）寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了 180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
過渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語言口語化……”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。
五、分析語言特色
指名舉例說明。
過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的？
六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理？
七、明確主題思想
指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》
板書設(shè)計(jì)
32漁夫的故事
漁夫 善良有智慧是非分明
魔鬼 邪惡狡猾無惡不作
漁夫的故事教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
（生書寫） 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開 恩將仇報(bào) 堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？
生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。
板書：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見樂
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？
學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書：
漁夫 善良、誠實(shí) 機(jī)智、勇敢
（魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾
的
故事 喜悅 果斷
情 節(jié) 曲 折
自信
害怕
漁夫的故事教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻”等詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
預(yù)習(xí)探究
一、導(dǎo)入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、合作交流品讀體驗(yàn)
1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢？
讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì)改變的。理解“無惡不作”。
2.面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文
1.理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對(duì)話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會(huì)說什么？
3.先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設(shè)計(jì)
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學(xué)反思
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
漁夫的故事教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、笑逐顏開、披頭散發(fā)、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
課前準(zhǔn)備：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》的閱讀材料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、簡介作品，導(dǎo)入新課。
《一千零一夜》是一本神奇的書，你知道這本書嗎？給大家介紹一下。
（通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》。我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。接下來，老師想開展比賽，看誰能把長文章讀短，用最簡潔的語言概括主要內(nèi)容。有信心嗎？
二、探究活動(dòng)一：快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。
1.出示自學(xué)要求，自學(xué)課文。
2.用3分鐘閱讀全文，檢查詞語的認(rèn)讀。
3.按照事情發(fā)展的順序，用上“漁夫”和“瓶子”，用簡潔的語言概述故事內(nèi)容。
三、探究活動(dòng)二：分析魔鬼的外貌。
漁夫?qū)?zhàn)的魔鬼形象如何？學(xué)生找到句子，并速記描寫外貌的語句，說理解。
（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
相比之下，漁夫就顯得非常——（弱小）
此時(shí)，你想到了什么問題嗎？
四. 探究活動(dòng)三：分析人物形象。
是啊，弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭(zhēng)過程吧！
1、同桌二人分別扮演漁夫和魔鬼，分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡單地寫下詞語）
2、交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫，對(duì)魔鬼的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？
使學(xué)生明白，（魔鬼無惡不作、殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是又是狡猾的（編理由）、說謊成性（開玩笑、求饒）、卑鄙無恥的，魔鬼是不懂得報(bào)恩（恩將仇報(bào)）的，愚蠢上當(dāng)）。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
板書人物性格，指導(dǎo)感情朗讀。
b.交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
五、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意。
看了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程，你明白了什么？（寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。）
總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的！
六、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
七、作業(yè)。
①一課一練。
②把故事講給家人聽。
八、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。
①這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。
②讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣。
板書設(shè)計(jì)：
32* 漁夫的故事
漁夫 捕魚撈瓶 鉆出 魔鬼
要?dú)ⅰ?/p>
引誘入瓶
漁夫的故事教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)：
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：
初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。
2、第二部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
3、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫：
第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……
3、漁夫的心理活動(dòng)描寫：
撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
4、魔鬼的外貌描寫：
結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意
2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫
3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
漁夫的故事教案 篇11
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道漁夫是做什么的。
物質(zhì)材料：教學(xué)大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認(rèn)讀簡單的符號(hào)和文字，并能用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入活動(dòng)
（1）師：今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
（2）教師講述故事前半段（1～4頁），激發(fā)幼兒興趣。
（3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會(huì)去向金魚要木盆嗎？
2.閱讀指導(dǎo)
幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。
（1）出示圖片l，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書的第5一l5頁。
（2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？
3.理解故事內(nèi)容
（1）找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖）
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖）為什么？
（2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。
4.情感升華
（1）師：聽完這個(gè)故事，你有什么感受？
（2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結(jié)：
老太婆因?yàn)樘澬模Y(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。
漁夫的故事教案 篇12
一、情節(jié)巧妙
魔鬼在講述為什么要?dú)⒕让鞯臐O夫時(shí)，采用了重復(fù)的手法，但是細(xì)讀過后，就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。
“你要知道，”魔鬼說，“我是個(gè)無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，他派人把我捉去，裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個(gè)世紀(jì)里，我常常想：‘誰要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，使他終身享受榮華富貴。’100年過去了，沒有人來解救我。第二個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，我說：‘誰要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，把全世界的寶庫都指點(diǎn)給他。’可是沒有人來解決我。第三個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，我說：‘誰要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，滿足他的三種愿望。’可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是來解救我，我一定要?dú)⑺浪贿^允許他選擇怎樣死。’漁夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。”
魔鬼在海里待著的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫都指點(diǎn)給他”“滿足他的三種愿望”報(bào)答救他的恩人。由報(bào)答的內(nèi)容逐漸縮小，不難體會(huì)出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化：十分感激──感激──感謝。當(dāng)?shù)谒膫�(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒，不過他的內(nèi)心還是有一點(diǎn)“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。
也正是這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，留下了時(shí)間和空間，為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事，學(xué)習(xí)完這則民間故事的時(shí)候，學(xué)生很自信地說：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會(huì)立刻把他殺掉，絕不會(huì)讓他選擇死法。”
學(xué)生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問道：“還會(huì)有下次嗎？”
“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說：“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”
學(xué)生讀完故事的結(jié)尾，完全釋然了，魔鬼再也沒有這樣的機(jī)會(huì)了。可見漁夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無不告訴世人：智慧可以戰(zhàn)勝邪惡，永遠(yuǎn)。
“漁夫把魔鬼的事告訴世人”，這一情節(jié)在原文中是沒有的，可見，編者加上這一內(nèi)容，引發(fā)讀者對(duì)這一內(nèi)容的深思。同時(shí)，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。
二、巧妙對(duì)比
翻開《一千零一夜》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是，兩個(gè)形象同時(shí)出現(xiàn)在了我的腦海里。一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大；一個(gè)善良，一個(gè)兇殘……兩個(gè)截然不同的形象出現(xiàn)在眼前，由此，在頭腦中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)問號(hào)：他們之間究竟發(fā)生了什么？結(jié)果是漁翁遇害？還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼？真是這樣，又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？
原著題目的文字背后是鮮明的形象，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比，激起了讀者閱讀遐想，帶著強(qiáng)烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。
《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。
第一次：打開網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的印。
第二次：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去。”
兩次描寫膽瓶，比較閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的人是不同的，前一次是所羅門，后一次是漁夫；魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門憑力量，后一次是漁夫憑智慧。
再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí)，我們會(huì)真切地感到：弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的魔鬼；強(qiáng)大的魔鬼擁有力量，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的，最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。
讀故事之前，我會(huì)在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個(gè)“小于號(hào)”，可讀完了故事之后，恰恰相反，在它們之間要畫上一個(gè)“大于號(hào)”。
漁夫的故事教案 篇13
教材簡析：
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這個(gè)故事很簡單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說：
每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩歌中的人物說什么嗎?你想對(duì)誰說呢?說說你的理由。
6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
漁夫的故事教案 篇14
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：由扶到放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講故事、演故事
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們走進(jìn)了古希臘的神話故事中，勇敢而富有獻(xiàn)身精神地漁夫引得了我們同學(xué)深深的敬佩。今天，我們要去認(rèn)識(shí)一位漁夫，他又是怎樣一個(gè)人呢？
二、自讀故事，完成以下自學(xué)要求
1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？
三、交流討論
1、交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)講得很簡練。
對(duì)策：表揚(yáng)概括能力，再逐步引導(dǎo)簡要地講述故事。
師：漁夫是怎么遇見魔鬼的？
在這一過程中重點(diǎn)指導(dǎo)第四段，體會(huì)描寫的細(xì)致、準(zhǔn)確、形象：
1、指名多人讀。談感受，指導(dǎo)讀好魔鬼樣子的兇惡、恐怖。
2、范讀第一句，現(xiàn)在你就是漁夫，你又什么感受?交流并指導(dǎo)朗讀。
3、這魔鬼僅僅是樣子兇惡嗎？交流使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。
4、師：面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？你覺得這師一個(gè)怎樣的漁夫？交流過程中重點(diǎn)指導(dǎo)漁夫的心理活動(dòng)部分和第18、20段，體會(huì)漁夫的勇敢機(jī)智。
師總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
5、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？
自己試講，指名講，評(píng)價(jià)是否抓住最主要的內(nèi)容，講地簡潔又清楚。
五、課本劇表演
1、這個(gè)故事有兩個(gè)人物，讀一讀體會(huì)這兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。學(xué)生討論，
板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
（1）分好角色—找自己最好的兩個(gè)朋友分好角色，一個(gè)敘述，一個(gè)扮演魔鬼，一個(gè)扮漁夫
（2）各自準(zhǔn)備
敘述者——話說漁夫第四次撒出網(wǎng)，打到一個(gè)瓶子，他撬去瓶口的錫封，瓶里冒出一股青煙，變成一個(gè)巨大的魔鬼——————
扮演魔鬼和漁夫的同學(xué)練習(xí)他們各自說的話，注意動(dòng)作、神態(tài)、說話的語氣，話可以跟書里一樣，也可以根據(jù)文中內(nèi)容，自己創(chuàng)設(shè)。
（3）合作表演——互相提意見，注意前后聯(lián)系要緊密。
（4）推薦表演
（6）評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
六、課外延伸
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？出示資料待“這個(gè)故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》這本書又叫《天方夜譚》，是由264個(gè)小故事組成的。著名的《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《辛伯達(dá)航海旅行的故事》《阿拉丁和神燈的故事》，都出自這本書。《一千零一夜》被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。課后同學(xué)們可以去讀一讀這一本書。
顧慮：是不是太牽了？或許前面學(xué)會(huì)將故事環(huán)節(jié)應(yīng)該簡單些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)提示中說：再把這個(gè)故事簡要地講給家人聽。然后設(shè)計(jì)一個(gè)人物評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，接著表演，最后課后延伸。不知哪樣更好！
漁夫的故事教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
③簡要講述這個(gè)故事。
●交流討論
①指名讀課文，認(rèn)讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
②把故事講給家人聽。