《紅精靈在說話》幼兒園小班下學(xué)期社會教案范文（精選2篇）

《紅精靈在說話》幼兒園小班下學(xué)期社會教案范文 篇1

　　【活動前評析】

　　在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠遠的躲開了，其實，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有*眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到;你能擁有的生活，他也可以擁有;你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學(xué)會偷偷的、不動聲*的幫助他們。這是每個人都必須學(xué)會的。

　　【活動目標】

　　1、知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們更增強對他們的愛。

　　2.了解體驗殘疾人的生活，學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅強勇敢、熱愛生活的精神。

　　【活動準備】

　　殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。

　　【活動過程實錄】

　　一、看殘疾人生活圖片。

　　看完圖片后，教師小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。

　　教師、幼兒相互交流。

　　這些殘疾人怎樣生活?怎樣與人交流?

　　每位小朋友都要說出自己的想法。

　　教師小結(jié)：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流，關(guān)心、幫助人們，與他們成為好朋友。

　　二、教師介紹我們延邊地區(qū)一位很優(yōu)秀的殘疾學(xué)生—金蓮花

　　金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生，20__年，她以579分的優(yōu)異成績考上了“*民族大學(xué)”

　　觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。

　　1)金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認真練寫字的場面。

　　2)金蓮花姐姐用殘缺的手*電子琴、*作計算機、寫作文的場面。

　　3)金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅持*訓(xùn)的場面。

　　4)運動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對的場面。

　　觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。

　　教師小結(jié)：金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認真學(xué)習(xí)，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強毅力，學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對待每一項事情的健康的思想。

　　三、體驗殘疾人面臨的種種困難。

　　1)體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的.感受。

　　2)體驗聾啞人:如果我們不會說話會遇到什么困難呢?

　　3)體驗肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢?

　　體驗后互相討論幫助殘疾人的方法。

　　幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。

　　幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。

　　幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。

　　幼兒4：不讓我哥欺負他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。

　　幼兒5：我要學(xué)啞語，跟聾啞人說話。

　　教師小結(jié)：孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關(guān)愛，他們不會感到孤獨。小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。

　　四、一起聽聽大家喜歡的歌曲“愛的奉獻”。

　　活動延伸：組織幼兒到福利院進行慰問活動。

《紅精靈在說話》幼兒園小班下學(xué)期社會教案范文 篇2

　　一、活動目標

　　1.通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義。

　　2.知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　二、活動準備

　　1.標志符號：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道。

　　2.大掛圖一張，各種生活中常見的符號。

　　3.各種生活中常見的符號。

　　三、活動過程

　　引起幼兒對符號產(chǎn)生興趣

　　1.教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上。

　　問：你們知道我這個動作表示什么意思？（表示安靜）

　　2.認識新的符號。

　　教師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做游戲，它們是誰呢？

　　逐一出示各種符號

　　你認識這個符號嗎？它表示什么意思？在什么地方出現(xiàn)？

　　教師小結(jié)新的各種符號及各表示什么意思。

　　學(xué)會運用符號

　　1.給符號找家

　　教師：我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到自己的家。然后想一想，符號朋友為什么站在這個地方，表示什么意思？

　　2.幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。

　　3.幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號。

　　（1）請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方？鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見。

　　（2）為什么讓符號朋友站在這里？符號朋友站在這里告訴我們什么意思。

　　（3）教師小結(jié)：符號在我們生活中是很多的，當(dāng)我們看到這些符號時，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來許多方便。