《踏雪尋梅》教案（精選15篇）
《踏雪尋梅》教案 篇1
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。
（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)：
師生問好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學(xué)（聽梅）
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的情緒特點(diǎn)？
設(shè)計意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設(shè)計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá)：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)（暢想）
（略）
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
《踏雪尋梅》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用強(qiáng)弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關(guān)梅的詩詞與圖片。
教學(xué)過程：
一.看圖識梅
師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
二.踏雪尋梅
師：今天，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！
1.這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動。他的作品有《長城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。
請生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
（注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握。）
《踏雪尋梅》教案 篇3
我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
一、設(shè)計理念
本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時為一課時。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的。
2.過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。
3.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號。
五、教學(xué)重點(diǎn)
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學(xué)方法
練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法
九、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)，師生問好。
2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片
3、引入新課，教學(xué)板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花。
11、課堂
《踏雪尋梅》教案 篇4
一、說課標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，四年級的歌曲教學(xué)中,通過歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過歌曲的演唱表達(dá)對生活的熱愛,借助生動的形象,把思想滲透在整個教學(xué)中。
根據(jù)教學(xué)時間的安排，教授第八單元時，正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不畏嚴(yán)寒。《踏雪尋梅》是意境高雅的藝術(shù)歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律明快流暢，瑯瑯上口。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而豐富的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、漸強(qiáng)漸弱的的演唱技巧
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說教法和學(xué)法
運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：視覺圖像法、聲勢律動法，對比聽唱法，示范演唱法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：談話法、聽唱、內(nèi)心感受法，跟琴模唱法等。
具體有：
1、借助多媒體課件，設(shè)境悟情，以情激趣，利用情境導(dǎo)入法，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
2、節(jié)奏在一首歌曲或樂曲中，相當(dāng)于人的骨架，很好的掌握了節(jié)奏，也是歌曲學(xué)習(xí)的成功的重要之路。《踏雪尋梅》中前半拍的休止節(jié)奏教難掌握，我準(zhǔn)備在教學(xué)中開展創(chuàng)造性活動，利用肢體語言，更好的掌握節(jié)奏。
3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中，我主要采用視聽法，跟琴學(xué)唱法，比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過教唱能使學(xué)生真正成為主體，自覺主動的學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入。
1、欣賞感悟，體驗(yàn)雪的美
師：冬天來了，同學(xué)們或許并不喜歡，因?yàn)樗?寒冷促使我們對春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產(chǎn)生了對它的留戀和喜愛。老師給天給大家找來了一些冬天雪景圖，我們來一起欣賞。
(1).在音樂《踏雪尋梅》伴奏音樂中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說的過程中體驗(yàn)雪后大自然的美）
(2)、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）（出示梅花圖）
(3)、“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。”。從古到今，人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起，踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會吸引不少的游客。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
（二）、新課教學(xué)
（1）：初聽范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境，
①師問：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里，你仿佛看見了什么？
②師介紹歌曲的詞曲作者
師：這么美妙動聽的歌曲是由我國著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。
(2).復(fù)聽歌曲
①師范唱
師：優(yōu)美的旋律讓我回味無窮，老師也想給大家唱一唱，同學(xué)們，你們仔細(xì)聽，并且考慮：你覺得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時高興的心情？
（四個“響叮當(dāng)”）
②學(xué)唱該句
師：驢子脖子上的鈴鐺叮當(dāng)作響，它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，并且?guī)熡脤Ρ确ǚ冻摼洌寣W(xué)生體會還應(yīng)該用短促的聲音來唱）
師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。
③處理該句情感
師：小毛驢從遠(yuǎn)處高興地向我們奔馳而來，你們覺得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強(qiáng)）用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來。
(3)完整學(xué)唱歌曲
師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來，讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。
①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思
“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。
②“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。為了準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音，然后馬上接下去唱。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比和孩子們停下來深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
（設(shè)計意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。）
（4），處理歌曲
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號（出示幻燈片）
①歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
②四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）
③“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。
（三）歌曲表現(xiàn)與拓展
師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠(yuǎn)，但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來了打擊樂器，我想讓你們用這些樂器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？
2、各樂器的表現(xiàn)：
開頭兩句雙響筒表示；四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。，“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請個別同學(xué)伴奏，其他同學(xué)分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂器隨伴奏有感情的演唱
（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。）
（四）、欣賞現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》
師：經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過，今天我給大家找來了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來聽一聽。
1、聽陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問：你認(rèn)為，這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同？
（五）：總結(jié)
今天我們不僅學(xué)會了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來，人們對雪情有獨(dú)鐘，請同學(xué)們在課后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫雪的詩歌，還可以畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
《踏雪尋梅》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲的時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2、能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識統(tǒng)一結(jié)合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？今天老師為大家?guī)砹艘唤M美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩？（提問后出示幻燈片）
踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學(xué)們知道這首歌曲是由誰作曲的嗎？
3、簡介黃自。（課件演示）
二、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
1、復(fù)聽音樂，思考：有沒有不認(rèn)識的字，不理解的詞？
（1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。
（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認(rèn)識休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨(dú)拿出練習(xí)。
①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）
3、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上，在驢處做一個騎的動作，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的.高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個聞花的動作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現(xiàn)與拓展。
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？
各樂器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當(dāng)”用串鈴，其余部分可用響板。沒有打擊樂器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個聲部相差一小節(jié)，此起彼伏，交相輝映。
4、欣賞動畫版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）
五、小結(jié)。
師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過了一段快樂的時光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神？對，讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。
《踏雪尋梅》教案 篇6
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進(jìn)行簡單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒操作點(diǎn)畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
《踏雪尋梅》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部； 2、體會歌曲情韻。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、鋼琴 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入 師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。 多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授 師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）
四、激勵表現(xiàn)：
1、 歌曲處理：討論、互評、集體評議 2、 即興創(chuàng)作
五、 拓展、延伸 聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。 在音樂聲中結(jié)束課堂。
《踏雪尋梅》教案 篇8
一、 說設(shè)計思路
本課是第六單元中的一個課題，我在學(xué)生現(xiàn)有的知識技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的動手和小組合作能力，在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。
二、 說教材
1、教材簡析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的和感受，音樂的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1） 通過對音樂的感受，體驗(yàn)冬之韻，以樂觀的對待自然、對待生活。
（2） 復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》，制作打擊樂器并創(chuàng)作簡單旋律。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
音樂是抽象的，雖說學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技能技巧有一定的基礎(chǔ)，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創(chuàng)作簡單旋律，作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、 說學(xué)情
初二的學(xué)生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧，對難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、 說教法
根據(jù)音樂課要讓學(xué)生多聽多練多體驗(yàn)的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、 說學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問題的能力，我把學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問題。
六、 說教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導(dǎo)入課題。
這是啟動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞視頻，設(shè)置問題：
（1）歌曲怎樣描繪雪？
（2）你看到了怎樣一個冬天？
學(xué)生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩句，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲，加入打擊樂，進(jìn)行伴奏，并設(shè)置問題：歌曲中的哪一句我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行有著提示作用。
4、拓展思維，動手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項(xiàng)活動。
活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。
活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創(chuàng)作簡單的旋律。
第一首 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
第二首 忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首 當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。
三個學(xué)習(xí)小組任抽詩詞一首，以下列節(jié)奏
4∕4 ∣×―――︱ ∣×―――︱
∣×―――︱ ∣―‖
創(chuàng)作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。
在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向?qū)W生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時，我在學(xué)習(xí)小組間巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)、激勵學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂中，我讓學(xué)生先，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。
七、課后反思
本節(jié)課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn)。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時，沒有讓學(xué)生演唱自己的音樂作品，使學(xué)生的成就感沒能充分地體現(xiàn)。
《踏雪尋梅》教案 篇9
教材分析
本課是湘教版七年級中第一節(jié)畫單元課，作為學(xué)習(xí)畫的入門課，通過對大量優(yōu)秀畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格的寓意，同時從認(rèn)識傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格，感受畫托物言志的特點(diǎn)。
學(xué)生分析
授課對象是七年級的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過筆墨來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有的筆墨關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的，感受藝術(shù)作品中的人格，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。
2.熟悉畫工具、材料，體會筆墨韻味。
3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)設(shè)想
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學(xué)生展開討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn)，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地關(guān)注傳統(tǒng)繪畫，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
活動一：認(rèn)識梅花，了解結(jié)構(gòu)
1.師：在我們的生活中，誰被譽(yù)為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2.師：誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。
3.分發(fā)知識表，學(xué)生分組討論并填寫。
教師：
①一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
②有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平的象征。
③梅枝有粗有細(xì)，有曲有直，分主枝、旁枝和細(xì)枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。
活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢？
1.認(rèn)識文房四寶。
2.師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線？ （學(xué)生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展。）
生：我認(rèn)為這條線最美，因?yàn)樗苤薄?/p>
生：這條線漂亮，因?yàn)樗凶兓?/p>
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。
教師：畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現(xiàn)力。
這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手，可以引導(dǎo)學(xué)生生動地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條，來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力，嘗試?yán)渺`活變化的筆法，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達(dá)人的情感。
活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風(fēng)格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）
生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆、運(yùn)墨等方面分析，并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味，感受畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)，了解畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格，為畫梅做好前期鋪墊。
活動四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。
①教師示范梅枝和花朵的不同畫法。運(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過程中，講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。（見圖8-10）
②師：除了了解梅干、梅枝、花朵的特征外，還需要對繪畫過程仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）
通過欣賞教師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫枝干，疏疏密密點(diǎn)梅花。
活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習(xí)
1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照范畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法，嘗試畫一幅梅花。
2.練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫。
3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生落款蓋章。
教師在巡回指導(dǎo)的時候，要對學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動六：作業(yè)展示，拓展
1.作業(yè)展示：學(xué)生自我并相互，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受。
一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主干時，沒有把握好墨的干濕，效果就差了很多。
二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。
三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。
2.拓展：
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熟悉了畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法， 在課后，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。
表現(xiàn)方法：①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合。②用手指粘上已調(diào)好的墨色來按印花朵。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)畫的技法為主，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現(xiàn)畫缺少理性認(rèn)識。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，適當(dāng)降低技法難度，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，針對教學(xué)過程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思：
1.在欣賞討論的環(huán)節(jié)中，通過對梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2.在梅花技法的教學(xué)中，通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范，大部分學(xué)生入門很快，能初步掌握畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法，雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。
3.如何將學(xué)生對國畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動深度學(xué)習(xí)畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點(diǎn)上做得還不夠。
點(diǎn)評：
《梅竹》是湘教版第七冊的畫單元課。陳老師選擇梅花為教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生賞梅和畫梅的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)畫的興趣，通過教學(xué)活動讓學(xué)生初步感知畫的筆墨情趣，為以后的畫學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
陳老師在教學(xué)過程中運(yùn)用詩文、音樂來渲染氣氛并導(dǎo)入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象征意義；欣賞名家作品，感受畫的魅力，領(lǐng)會畫托物言志的特點(diǎn)，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并為課堂教學(xué)營造了和諧的氣氛。
在技法教學(xué)中，陳老師通過分步訓(xùn)練，運(yùn)用示范和演示有效地化解技法難點(diǎn)，學(xué)生能較好地掌握畫梅花的筆墨技巧和作畫步驟，作業(yè)效果良好。
課后拓展很有特色，使學(xué)生對畫表現(xiàn)方法有了不同的認(rèn)識，“指印梅花”不但使國畫技法不熟練的學(xué)生擁有了創(chuàng)作的自信和樂趣，而且引起了學(xué)生對畫學(xué)習(xí)的持續(xù)關(guān)注。
《踏雪尋梅》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲
教學(xué)過程
一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
《踏雪尋梅》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。
教材地位和作用
《冬之韻》是這學(xué)期的第六單元單元，安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分兩課時來完成，本課將安排在第一課時進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
教材分析
《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感目標(biāo)：
通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法2、聯(lián)想想象法3、模仿伴奏法4、對比聽賞法5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、琴、打擊樂器
2、學(xué)生按小組做好
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
2、寓教于樂
3、歌曲處理
4、拓展表現(xiàn)
5、暢想
《踏雪尋梅》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
《踏雪尋梅》教案 篇13
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程：
一、冬天的故事
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
《踏雪尋梅》教案 篇14
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
*運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
一、合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。”
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢?”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強(qiáng)漸弱)，學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚(yáng)：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)：
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個附點(diǎn)處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點(diǎn)。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時，這樣安排:
*請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉啵实亩斓墓适掳?
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
《踏雪尋梅》教案 篇15
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
*運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
一、合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。”
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢?”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強(qiáng)漸弱)，學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚(yáng)：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)：
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個附點(diǎn)處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點(diǎn)。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時，這樣安排:
*請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉啵实亩斓墓适掳?
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。