一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案（通用5篇）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì)認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識(shí)字。開(kāi)展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì)讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有“打”這個(gè)字）
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的“打”換個(gè)字，說(shuō)說(shuō)“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺(tái)
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字。
c、“認(rèn)字擂臺(tái)“賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）
d、評(píng)出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
二、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)
一、猜謎，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對(duì)了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評(píng)出“猜謎高手”。
三、總結(jié)
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉手問(wèn)答。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案 篇2
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動(dòng)手，試著用一只手去給繡花針穿好線；遇到困難后，再試著用雙手穿針。
2.學(xué)生思考后發(fā)言：從剛才的活動(dòng)當(dāng)中，你有什么體會(huì)和收獲？
3.小結(jié)導(dǎo)入：一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團(tuán)。左、右手需要互相幫助，分工合作，我們的生活、學(xué)生、工作也是如此，需要與人合作，才能取得成功。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際
1.學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情，想一想，怎樣把這件事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
2.小組合作，互聽(tīng)互評(píng)。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言和意見(jiàn)。
3.每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插話，或就某一個(gè)不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問(wèn)。教師注意調(diào)控，適時(shí)指導(dǎo)。
三、評(píng)義小結(jié)
1.說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，剛才的發(fā)言中，哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
2.學(xué)生思考發(fā)言：在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，你打算怎樣與人合作？
展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示的內(nèi)容。
2.分組說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)。
3.展示自己收集的諺語(yǔ)，互相交流，大家分享。
4.拓寬展示內(nèi)容。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案 篇3
第一課時(shí)
授課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，初步感知漢字具有形旁表義的特點(diǎn)。
2、積累數(shù)量詞、諺語(yǔ)、繞口令等。
3、有與人合作的意識(shí)，愿意把自己與人合作的體會(huì)講給同學(xué)聽(tīng)。
4、樂(lè)于參加展示活動(dòng)，善于向別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，學(xué)生說(shuō)偏旁名稱。
2.學(xué)生自由認(rèn)讀由“钅、衤、疒”三種偏旁帶出來(lái)的三組字。
3.用自制的生字卡片自測(cè)，再考一考同座位的同學(xué)。
4.集體或指名認(rèn)讀生字。教師幫助正音。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
6.分小組競(jìng)賽。
7.復(fù)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，指名認(rèn)讀，教師正音，齊讀。
8.想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日積月累
1.根據(jù)量詞填名詞。
（1）出示卡片：一只、一個(gè)、一把、一塊、一條、一盤(pán)，請(qǐng)后進(jìn)生認(rèn)讀，讓他們體驗(yàn)成功的快感。
（2）出示卡片：羊、蘋(píng)果、傘、肉、魚(yú)、菜，指名認(rèn)讀。
（3）將以上詞語(yǔ)隨意貼在黑板上，老師敘述：這些字、詞里面，有六對(duì)好朋友，可是它們現(xiàn)在失散了，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助這六對(duì)朋友重新聚在一起。
（4）學(xué)生思考。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，把可以配對(duì)的字詞擺在一起，再讀一讀。
（5）學(xué)生認(rèn)讀擺好的詞組，通過(guò)認(rèn)讀，檢查搭配是否正確，加深印象。
（6）拿走名詞“羊、蘋(píng)果”等，讓學(xué)生思考；還可以填什么？請(qǐng)學(xué)生幫助它們介紹新朋友。
（7）拓展鞏固。小黑板出示兒歌：
一條魚(yú)，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，
五輛車(chē)，六匹馬，七棵果樹(shù)八朵花。
詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑語(yǔ)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生自由讀。
指名讀，齊讀。拍手打節(jié)奏齊讀。
2.讀詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
（2）小組合作，同學(xué)之間相互幫助認(rèn)讀、正音。
（3）指名讀，教師正音。
（4）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組競(jìng)賽讀。
3.讀背繞口令
（1）教師范寫(xiě)
（2）學(xué)生自由讀繞口令。
（3）采用各種形式練讀。
（4）分小組練習(xí)背誦。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類(lèi)識(shí)字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí)，提高自主識(shí)字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類(lèi)識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入
1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位（板書(shū)：包，指名生認(rèn)讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧！
二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。
（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。
3、鞏固識(shí)字。
（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
（2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的.意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
（2）指名生交流，師適當(dāng)板書(shū)：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。
（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類(lèi)漢字的意思，這樣識(shí)字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
教學(xué)過(guò)程
一、出示漢字，談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來(lái)表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉。”
“再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門(mén)口和老師說(shuō)（再）見(jiàn)。”
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
（1）師出示相關(guān)練習(xí)：
qīng:色、水、蛙、潔
zài：會(huì)、哪里、也不會(huì)了、我早晨讀書(shū)。
（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明原因。
5、拓展練習(xí)。
（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng)；“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫(xiě)字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。
3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：
（1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
（3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。
7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。
師描述一種情況，鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。）
8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ)，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對(duì)話。
2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書(shū)故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒(méi)有理睬。
第3自然段：狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒(méi)有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動(dòng)聽(tīng)。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在交流的過(guò)程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過(guò)渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：
狐貍的表現(xiàn)：
（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。
（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。
（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。
（5）在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。
烏鴉的表現(xiàn)：
（1）指名生交流烏鴉的變化：沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意，唱了起來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)好話和假話，喜歡別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(shū)（師多媒體出示《伊索寓言》這本書(shū)），在這本書(shū)里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，通過(guò)歸類(lèi)鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))
3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))
4.了解筆順規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1.趣味識(shí)字。
(1)過(guò)渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開(kāi)始！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來(lái)。
(5)通過(guò)剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過(guò)渡：小朋友們真了不起，順利闖過(guò)第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫(xiě)著：采摘蘋(píng)果我最行。
播放課件：將書(shū)上的字制成蘋(píng)果樹(shù)。秋天到了，美麗的蘋(píng)果園豐收了，瞧！滿樹(shù)的紅蘋(píng)果多可愛(ài)呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋(píng)果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來(lái)摘蘋(píng)果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋(píng)果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里。“木字旁”的字放進(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋(píng)果的嗎？
(6)小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
(8)拓展：讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)跟樹(shù)木有關(guān)的字。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開(kāi)漢字的大門(mén)，成為識(shí)字小達(dá)人！
3.字詞句運(yùn)用。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(各小隊(duì)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示書(shū)上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)
(4)打開(kāi)書(shū)，同桌比讀。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫(xiě)著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫(xiě)著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。
4.書(shū)寫(xiě)提示。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹停銈兏吲d嗎？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開(kāi)門(mén)的方法)
(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦，開(kāi)門(mén)的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。
(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開(kāi)啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫(xiě)一些這樣的字嗎？和隊(duì)員一起寫(xiě)，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫(xiě)得最多。
5.日積月累。
(1)過(guò)渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說(shuō)話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
(4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，糧食來(lái)得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀一讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀。
②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
③注意詩(shī)中的停頓。
④學(xué)生與同桌一起練讀。
(6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過(guò)了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼啤；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！
設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂(lè)。