爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案（通用17篇）

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

　　2、能力目標：

　　抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領悟主題。

　　3、情感價值目標：

　　感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經歷中獲得有益的.人生啟示。

　　【教學過程】

　　一、播放音樂，展示圖片， 引出中心詞──離別

　　教師語言描述，學生領悟歌詞主題。

　　二、告別小學， 以讀悟“成長”之理

　　找出體現矛盾心情的關鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領悟在矛盾中成長的意義。

　　三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領悟成長

　　理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。

　　四、展示成功人生，領悟成長意義

　　教師語言描述，學生思索展望。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。

　　2、情感目標：

　　體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　【教學重點】

　　品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　【教學方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄象。

　　【課前準備】

　　學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：

　　“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。

　　(板書課題)

　　二、檢查預習情況

　　1、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。

　　2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)

　　(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃

　　抽屜 雇車 咻咻 哭號

　　聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文

　　1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談談自己的看法。

　　⑴ 花。

　　(結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)

　　明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

　　⑵ 畢業(yè)典禮。

　　3、結合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡。

　　四、深入探究課文

　　1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：

　　⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。

　　⑵ 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?

　　(提醒學生注意揣摩下列語言的含義)

　　① 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　② 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：

　　我和父親的故事

　　⑴ 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

　　⑵ 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

　　⑶ 爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　⑷ 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

　　3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。

　　五、愛的體驗與表達

　　1、看電視散文《遲到》：

　　(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。

　　摘要板書：

　　⑴ 殷切的希望

　　⑵ 嚴格的`要求

　　⑶ 溫暖的關懷

　　⑷ 熱忱的鼓勵

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我要說，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?

　　(訓練語言表達)

　　板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……

　　3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?

　　(結合課后“研討與練習”二)學生分小組討論并推薦代表發(fā)言：

　　⑴ 六年后我當上學生代表;

　　⑵ 再也沒有遲到;

　　⑶ 能做許多事;

　　⑷ 成長為一個小小的大人。

　　板書：

　　有勇氣 有智慧 有經驗 懂事

　　六、拓展與反思

　　1、結合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。

　　2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發(fā)言后，教師總結：

　　作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　七、作業(yè)布置

　　課外閱讀《城南舊事》 。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。

　　2、體驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。

　　【教學重點】

　　品味語言，體驗父愛，感悟成長。

　　【教學方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準備】

　　多媒體、音樂。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，解決生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

　　這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？

　　生談感受。

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認識一位可敬可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　1、題目代換：

　　這篇文章比較長，通過我們預習課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

　　探討結果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……

　　2、解釋課題：

　　同學們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

　　探討結果：

　　⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

　　⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

　　3、略談感受：

　　老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

　　學生意見結果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。

　　三、品讀課文

　　1、品讀最感動的地方：

　　看來同學們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

　　⑴ 自己練讀。

　　⑵ 抽生單獨讀。

　　2、師生品讀爸爸逼我上學的部分：

　　⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細，對我影響最大？

　　明確：爸爸逼我上學。

　　讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經歷。以讀為主。

　　① 生自己朗讀。

　　② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。

　　③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

　　⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？

　　探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛。

　　3、品讀爸爸去世一部分：

　　⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？

　　明確：面對爸爸的死亡，英子表現出的`是從容、鎮(zhèn)定。

　　我們集體來欣賞，以讀為主：

　　① 師范讀。

　　② 生分角色讀。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

　　⑵ 從英子和爸爸感人的經歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

　　殷切的希望、溫暖的關懷、熱情的鼓勵……

　　⑶ 看了同學們的歸納，老師有一個強烈的感覺：父愛如山，我們領略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學們也有同感，那你能用一個比喻句來表達你對父愛的理解嗎？

　　父愛如海……父愛如春風……如細雨……如陽光……

　　三、拓展總結

　　1、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

　　生交流故事。

　　2、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經永遠地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？

　　生寫作，并伴隨音樂交流。

　　3、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調整心態(tài)，釋放情感的，一會兒寫現在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

　　4、在我們這堂課中，有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個環(huán)節(jié)？

　　講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

　　尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇4

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

　　2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

　　3、體會學習插敘的寫作手法

　　(二)過程與方法

　　合作探究性學習

　　(三)情感態(tài)度價值觀

　　1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

　　2、領悟成長的真正含義

　　教學重點

　　1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

　　2、體會學習插敘的寫作手法

　　教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

　　板書課題作者：爸爸的花兒落了 林海音

　　二、走近作者 、知人論事

　　林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到中國臺灣,當時中國臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京

　　長大,畢業(yè)于北京新聞專科學校,后任《世界日x》記者。1948年8月同丈夫回到中國臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

　　三、初讀課文 ，理清文脈。

　　1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內容。

　　明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結束后，父親已經去世，此時英子終于體會到自己已經長大，不再是小孩

　　2、且讀且思，理清文脈 。

　　(1)文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫眼前事是什么順序?寫回憶的事是什么敘述手法?有什么好處?

　　現實 (時間順序) 回憶(插敘手法)

　　畢業(yè)典禮前 昨天去醫(yī)院探望爸爸

　　六年前因賴床不起受懲罰

　　畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任 爸爸愛花

　　講話、驪歌 爸爸讓我給陳叔叔寄錢

　　畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了

　　明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。

　　(2)文章的標題有什么含義?

　　一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的爸爸離開了人世

　　(3)“花”在全文中起什么作用?

　　與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

　　(4)還有什么也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什么?

　　雙線結構：畢業(yè)典禮、花

　　3、再讀課文，品味行文手法。

　　(1)文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

　　明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　(2)完成練習一，體會行文中的照應。

　　第二課時

　　一、復習、導入。

　　上節(jié)課我們體會了文章的結構美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

　　二、 體會爸爸的形象。

　　1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?這件事對“我”的成長有什么影響?

　　爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

　　意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　2、 結合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據。

　　嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢

　　很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血

　　特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花

　　三、 在爸爸的關懷下，英子長大了，閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的?

　　明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　四、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

　　五、 拓展延伸。

　　有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇5

　　一、 學習目的

　　1、 理解父母對兒女的深情。

　　2、 理解爸爸的形象。

　　3、 記敘文中的插敘手法。

　　4、 學習記敘中的伏筆與照應。

　　二、 重點難點

　　1、 重點：

　　（1） 理解父母對兒女的深情。

　　（2） 理解“爸爸”的形象。

　　2、 難點：

　　（1） 記敘文中的插敘手法。

　　（2） 記敘中的伏筆與照應。

　　三、 課時安排：兩課時

　　四、 教學過程 

　　]第一課時

　　一、 預習

　　1、 讀準生字詞；

　　2、 解釋詞語；

　　3、 閱讀課文，質疑。

　　4、 思考：研討與練習。

　　二、 導入  

　　1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

　　2、 導語 。

　　在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

　　三、 導學達標

　　（一）整體感知：

　　1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

　　討論后歸納，然后電子板書：

　　夾竹桃        探爸爸       賴床受罰

　　禮堂鐘聲       爸爸的病       爸爸愛花          插敘

　　唱驪歌          盼望自己長大的人       闖練

　　爸爸的花兒落了，我也長大了

　　2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

　　討論后歸納：

　　（1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

　　（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。

　　（3）我闖練成功。

　　（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。

　　3、 “爸爸”是個怎樣的人？

　　討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　四、小結

　　這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

　　四、 作業(yè) 

　　1、完成課后第一題。

　　第二課時

　　一、 預習

　　再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習二。

　　二、 導入  

　　上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

　　三、 導學達標

　　（一）朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題：

　　1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

　　2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？

　　3、爸爸見我不起床為什么打我？

　　4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

　　5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？

　　（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

　　1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

　　2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

　　（三）熟讀課文，研討問題：

　　1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。

　　2、 文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

　　3、 文章多次寫花，有什么用意？

　　四、 小結：

　　本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　五、 作業(yè) 

　　1、 完成課后研討與練習二。

　　2、完成《達標測試題》第2課。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇6

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　教學難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導學

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的'感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

　　二.爸爸的花兒落了

　　第一課時

　　一、引入本文節(jié)選自女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。

　　本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。

　　學生瀏覽全文后回答

　　二、整體把握速讀全文，回答下列問題：

　　文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）

　　對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）

　　在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？

　　（根據學生的回答，將課文分段）

　　“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。

　　一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。

　　二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。

　　院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。

　　三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。

　　四（35-53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。

　　爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。

　　五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。

　　學生齊讀

　　討論回答

　　三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）

　　貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）

　　而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。

　　英子回家后得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現？（與

　　“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）學生單獨回答：

　　第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？

　　“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

　　“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。

　　作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？

　　（文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛）

　　學生自由回答

　　四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）

　　第二課時

　　一、復習引入本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？學生單獨回答，其它學生可以補充

　　二、分析重點段落在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。

　　閱讀第二、四段，完成下列問題：

　　讀22、23、28、29四個小節(jié)，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）

　　這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）

　　單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

　　閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。

　　爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。

　　“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。

　　作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。

　　三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）

　　這種寫法起到了什么作用呢？

　　學生自由發(fā)言

　　四、聯(lián)系實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據課后題目理解課文內容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。

　　2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學習，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。

　　教學重點：

　　爸爸是個怎樣的人?對我成長的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?

　　教學難點 ：對小說、音樂、電影的比較感悟

　　教學時數：1課時

　　課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。

　　教學過程 ：

　　活動主線

　　教師主導

　　學生主體

　　預期效果

　　一、教師播放音樂《送別》

　　一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現是自己腦海里的一筆寶貴的財富。

　　專注地聽

　　聯(lián)想

　　吸引注意

　　二、檢查預習

　　請同學來說說林海音和《城南舊事》

　　自己介紹

　　能夠說得比較具體

　　三、朗讀

　　請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。

　　接二連三

　　積極舉手

　　激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現。

　　四、重點問題討論(問題根據文章重點和學生疑問確定)

　　1. 爸爸是個好爸爸嗎?

　　2. 對我成長的影響?

　　3. 爸爸的花兒落了的具體含義?

　　4. 文章哪一部分是插敘，作用?

　　小結：小說之美

　　積極討論

　　通過活動，學生自己將問題基本解決

　　五、《送別》歌曲賞析

　　小結：音樂之美

　　專注地聽

　　動情地唱

　　談談體會

　　通過對歌曲的感悟進一步加深對文章的理解

　　六、電影片段欣賞

　　與文章中的小音子像嗎?有什么不同?

　　小結：電影之美

　　饒有興味地觀看

　　七嘴八舌地談論

　　通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。

　　七、總結深化(再播放音樂)

　　我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!

　　進一步掌握

　　八、布置作業(yè)

　　兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　一、導入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！”可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

　　二、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

　　聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。

　　A、花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B、畢業(yè)典禮

　　五、結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

　　提醒學生注意揣摩下列語言的含義:

　　A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　第二課時

　　一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的`要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）

　　A殷切的希望

　　B嚴格的要求

　　C溫暖的關懷

　　D熱忱的鼓勵……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A六年后我的當上學生代表

　　B再也沒有遲到

　　C能做許多事

　　D成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A成長是首歌

　　B閱讀父親

　　C父愛的光輝

　　D我不想（渴望）長大

　　板書設計：爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求22

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣 C溫暖的關懷33

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵44

　　教后小結：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇9

　　[教學目標]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

　　[教學重難點]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內容。

　　[設計思路]

　　“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

　　但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的`大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　(課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復述故事梗概。

　　(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

　　3、出示思考題。

　　(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

　　(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

　　(3)、花在文章結構中起著什么作用?

　　(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、感知文章內容，分析父親人物形象。

　　2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。

　　3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。

　　二、教學重點：

　　理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情

　　三、教學難點：

　　如何正確理解父母對孩子的愛

　　四、教學課時：

　　第二課時

　　五、教學準備：

　　多媒體

　　六、教學過程：

　　(一)導入：播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學們你們都聽過這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長。同學們今天我們將走進文章去認識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長的?

　　(二)感知內容 初識父愛

　　自由讀課文，同學們都知道這是一篇小說上節(jié)課我們學習了這篇小說的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說的環(huán)境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：

　　1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?

　　2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。

　　3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?

　　4、討論交流明確：(1)略。

　　(2)a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　C、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　(3)學習非常用功，被選做代表為同學領畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……

　　(三)研讀課文 感悟父愛

　　1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內容思考)

　　2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

　　3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)

　　4、討論明確：(1)a、重點表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。

　　b、文中還表達了真摯的師生情、同學情、主仆請、手足情。

　　(2)a、通過完整的敘述來表現。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的愛。

　　b、借助“花”來表現，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。

　　c、通過人物的的對話和動作來表現，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。

　　(3)略

　　(四)拓展深化 理解父愛

　　你有沒有類似“我”賴床的經歷，你的父親如何處理的?看圖片結合自己實際說說看，當我們面對父母責罵時，我們該如何處理?

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇11

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學心重點：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　學心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學習內容

　　整體感知課文

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、預習檢查

　　1、注音

　　衣襟撣子徘徊腫脹柵欄驪歌

　　叮囑恐懼花圃玉簪花蒲公英

　　2、解詞

　　謝詞：

　　徘徊：

　　驪歌：

　　叮囑：

　　知交：

　　闖練：

　　3、文學常識填空

　　本文體裁是，作者（1918——），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集、短篇小說集、。最有影響的'作品當推。《爸爸的花兒落了》一文是的最后一章，原名為，是作者對童年的一段親切回憶。

　　三、自主學習

　　學習快速瀏覽課文，并完成以下問題。

　　1、文章的題目有何含義？

　　2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？

　　3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

　　四、合作探究

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　1、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　2、文章有兩條線索，請指出。

　　一條是：；另一條是：

　　2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　3、文章表達了作者怎樣的感情？

　　五、課堂檢測

　　1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內訂正。

　　（1）靜默藤條雨蓬遮蓋

　　（2）寄款辨論抽搭茉莉

　　（3）腫脹白暑灌水蹲下

　　（4）賴惰踢拖包袱石榴

　　2、結合語境，解釋下面這段話中的詞語。

　　于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

　　驪歌：

　　徘徊：

　　知交：

　　零落：

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

　　2、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

　　3、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。

　　【教學重點】

　　品味語言，體驗父愛。

　　【教學難點】

　　揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？

　　（學生自由發(fā)言）

　　教師總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同

　　樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

　　（教師板書課題、作者）

　　二、初讀研討

　　說人物。

　　1、請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？

　　（英子和爸爸）

　　2、引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式說：

　　學生大體上會說出如下答案：

　　⑴ 這是一個嚴厲的爸爸；

　　⑵ 這是一個慈愛的爸爸；

　　⑶ 這是一個愛花的爸爸；

　　⑷ 這是一個重感情的爸爸；

　　⑸ 這是一個善于教育孩子的爸爸；

　　……

　　設置本環(huán)節(jié)的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出 。

　　教師總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學。

　　三、深入探究

　　1、說情節(jié)：

　　請學生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關生活體驗的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的.朗讀相關內容。重點是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結，引出以下的教學。

　　2、品語言：

　　出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛：

　　⑴ 我感觸最深的句子是？

　　⑵ 最能引起我聯(lián)想的句子是？

　　⑶ 我認為最有哲理的句子是？

　　⑷ 我還不能理解的句子是？

　　設置本環(huán)節(jié)的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環(huán)節(jié)糅合在一起進行教學。

　　四、拓展延伸

　　播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環(huán)節(jié)蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）

　　1、以“爸爸，我想對你說_____________”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

　　2、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________

　　五、結束語

　　文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。

　　六、布置作業(yè)

　　1、課外練筆《世上還有爸爸好》

　　2、課外閱讀《城南舊事》

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇13

　　教學思路：

　　文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。

　　初步設計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。

　　教學課時：

　　擬二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、體會文章流露的真摯感情。

　　2、理解標題的雙關含義。

　　3、掌握本文的結構。

　　難點：第3點

　　多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》

　　教學過程：

　　一、 情境導入：

　　播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？

　　歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。

　　（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）

　　只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。

　　二、 標題的解讀，運用討論的方式。

　　1、 雙重含義

　　質疑：重音應放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了

　　詢問：文章表達了作者怎樣的'感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　2、 花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。

　　文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　3、 爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結論大概幾點：

　　a、 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　b、 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　d、 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。

　　三、 自主探究

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。

　　回憶爸爸的事：

　　1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形

　　2、爸爸愛花的情形

　　3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過

　　問題b，有四處：

　　1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。

　　2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。

　　4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇14

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、 體會文章的思想感情。

　　2、 理清全文結構，把握文章線索。

　　3、 理解文中使用的象征手法。

　　4、 初步感受文章的寫作特點。

　　教學重點、難點：

　　教學目標2

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）

　　今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

　　作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

　　就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

　　我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

　　二、整體把握文章結構：

　　本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

　　首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

　　在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

　　那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

　　總結：

　　全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

　　根據講解內容，依次打出段落提示。

　　一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

　　二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。

　　三（13-30）爸爸逼“我”上學。

　　四（31-34）爸爸喜歡花。

　　五（35-37）畢業(yè)典禮中。

　　六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

　　七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

　　八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。

　　“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

　　“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）

　　“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮(zhèn)定）

　　三、初步感受文章的寫作特點：

　　本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節(jié)上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

　　（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

　　在細節(jié)描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學習內容。

　　四、作業(yè)：

　　思考下列問題：

　　1、 爸爸究竟是一個怎樣的人？

　　2、 文中哪些語句表現了“我”對爸爸的感情？

　　3、 完成課后練習三。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1、 分析文中的父親的形象。

　　2、 理解文中字句的深刻情感。

　　3、 引導學生認識如何才能真正成熟起來。

　　教學重點：

　　教學目標2、3

　　教學過程：

　　一、導入：

　　《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現在什么地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。

　　二、分析爸爸的形象，體會情感。

　　同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）

　　由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪里？（學生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

　　從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學生自由回答）（“我”實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優(yōu)秀的學生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

　　畢業(yè)典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

　　爸爸“我”

　　爸爸逼“我”上學嚴厲的、和藹的嚴格要求自己

　　爸爸讓“我”單獨去匯款培養(yǎng)“我”的獨立自主精神勇闖難關

　　“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

　　畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了

　　三、分析結構特點：

　　以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

　　四、總結：

　　主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

　　文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇15

　　一、教材把握與目標確定

　　本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。

　　從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

　　基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現形式，而達到體現語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：

　　1、 感知文章內容，理清文章思路。

　　2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

　　3、 探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質疑的習慣與能力。

　　教學時數：二課時

　　課前預習：

　　（1）、預習課文，借助工具書解決生字詞。

　　（2）、 從網上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

　　（3）、搜集作者的資料，了解作者。

　　二、教學環(huán)節(jié)與策略

　　第一課時

　　（一）、預習檢查

　　（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受

　　（2）、交流課前搜集到的作者相關資料

　　學生交流后，師作簡要概括總結。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）

　　（二）、導入

　　（1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設情境。

　　（2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。

　　（三）、整體感悟

　　（1）、標題初探

　　屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產生了哪些感想與疑問？

　　（此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）

　　（2）、感知全文

　　請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的.情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當的總結，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。）

　　（3）、引導感知

　　快速朗讀全文，投影出示引導問題

　　①、 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。

　　②、 文中哪些內容體現出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。

　　提示問題的解決方法：

　　問題①：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。

　　問題②提示點撥：

　　先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找?guī)讉�人一組共同討論完成。

　　學生交流討論后，教師作歸納總結。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果）

　　（4）、體驗深化

　　投影出示：以重新認識父親為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。

　　第二課時

　　（一）、導引：上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。

　　（二）、研讀賞析，自主合作探究。

　　（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究

　　①、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？

　　②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？

　　③、 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能不久于人世的？

　　討論點撥：問題①，從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。花是貫穿全文的線索。

　　問題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進行分析。示例引導：

　　由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。

　　問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

　　（2）、語句品析

　　①、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。

　　②、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。

　　（3）、回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題

　　（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現的一些新問題提出來讓大家討論討論。

　　（三）、課堂小結

　　談談本課學習后的收獲。

　　學生自由發(fā)言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。

　　（四）、延伸拓展

　　以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇16

　　【學習目標】

　　1.理清文章思路，學習記敘中運用插敘的記敘方法。

　　2.感知文章的語言風格，體會質樸淡雅的語言美。

　　3.體會本文深沉的父愛，領悟成長的真正意義。

　　【學習重難點】

　　1.學習記敘中運用插敘的記敘方法.

　　2、理解文中父親對“我”的愛,領悟成長的真正意義。

　　【課時】

　　一課時

　　【學習過程】

　　課前預習

　　1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字

　　驪歌花圃玉zān花　雞毛dǎn子　

　　柵欄徘徊哭號衣襟咻

　　2.積累有關文學常識

　　林海音,原名,女作家,代表作有,等

　　口頭介紹《城南舊事》內容梗概

　　3.朗讀課文,思考以下問題

　　(1)這篇文章的體裁是什么?

　　(2)讀了這篇文章后，最感動你的是什么？

　　(3)全文寫了哪些事情來表現爸爸對我的愛？

　　4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內容結構)試說明理由

　　5.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.

　　課堂學習

　　一、情景導入

　　有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這是說母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學習《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。

　　二、自主合作學習

　　1.出示學習目標

　　2.交流預習情況，展示預習成果

　　3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）

　　(1)品讀“逼我上學”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現了爸爸什么樣的情感態(tài)度？

　　(2)你認為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例說明)

　　(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?

　　4.交流點撥,精讀課文,深入思考:

　　(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領略到本文語言有何特點(小組討論)

　　①　“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

　　②　“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”

　　③“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”

　　④“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。”

　　(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結構安排上，你發(fā)現了什么呢？(小組討論)

　　(3)文章沒有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請找出有關語句.(小組討論)

　　(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)

　　(5)你認為題目有什么含義?(小組歸納)

　　三.點撥講解:

　　1.新知識傳授:

　　插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時插入其他的情節(jié),往往是一個獨立的情節(jié),從文章中截取出來,原文的上下文能順承下來.

　　好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。

　　2.板書

　　情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事

　　逼上學,送夾襖鎮(zhèn)定

　　讓我去銀行寄錢有智慧

　　語言美質樸淡雅

　　結構美順敘中有插敘

　　四.練習測評

　　1、林海音用質樸淡雅的語言給我們展現了深沉的父愛，請仿照下列句式,說說你對父愛的感覺.

　　父愛如山,我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。

　　2.精讀語段,回答下列問題

　　……

　　媽媽就是做不了爸爸的主,當她轉身出去,爸爸就進來了.他瘦瘦高高的,站到床前來,著我:……

　　爸爸氣極了,一把把我從床上起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結果從桌上起雞毛撣子倒轉過來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!

　　……

　　我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我.

　　(1)在括號中填上合適的詞語,并體會運用它們的好處。

　　(2)用簡潔的字眼概括選文內容(15字以內)

　　(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因為……”的句式,把你的閱讀感受表達出來.

　　(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談談你的看法.

　　(5)生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應從哪些方面擔負起應盡的責任？結合自己的體驗談論“長大了”的感受

　　五.布置作業(yè)

　　1.從下面話題中任選一題寫作：

　　(1)父愛無言

　　(2)成長是首歌

　　要求：（1）選材真實，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右

　　2.閱讀下列材料,回答問題

　　爸爸是文革前最后一批完成學業(yè)的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。

　　然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越涼，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛.

　　我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。

　　爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學界的奇跡。

　　不錯，他的起死回生，緣于當今高超的醫(yī)學技術和先進的儀器設備，緣于他自己一向良好的體質和堅韌不拔的男子漢氣質。然而在潛意識里，我認為這一奇跡的.出現，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。

　　那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。

　　慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關懷和照顧。

　　只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……

　　爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候，已經多么強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認某種現實，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……

　　從上次發(fā)病到現在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復查，醫(yī)生得出的結果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。

　　當這些現象突然出現在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現實，要想逃避這樣的現實，不敢碰，不能揭，不愿看……

　　這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。

　　可是，我們又實在無法回避這樣的現實；不得不去面對和承受這樣的現實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。

　　（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；

　　（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。

　　（3）爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什么“多么強烈地刺痛了我的心”?

　　附:答案

　　課前預習:答案略

　　課堂學習:

　　3.(1)動作語言神態(tài)對孩子嚴在外,愛在內

　　(2)善于鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心;愛花，重感情.

　　(3)六年后英子當上學生代表有勇氣

　　再也沒遲到，第一個到校有經驗

　　能做許多事：去銀行寄錢有智慧

　　爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事

　　4.(1)　①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。

　　②　表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣。

　　③”表明爸爸希望女兒自強、自立，長大成人。

　　④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的重任。

　　總結：語言質樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。

　　(2)過去事與眼前事交錯進行,過去事在記敘方式上是插敘

　　(3)伏筆句子見教參

　　(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛花

　　(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內層：爸爸去世

　　練習測評:

　　1.例：父愛如陽光,我領略了它的溫暖與和煦;父愛如大海,我領略了它的寬闊與博大……（春風，甘泉，春雨……）

　　2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。

　　（2）爸爸逼我上學，并給我送夾襖。

　　（3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車里，……而且還發(fā)著熱”這句好,因為這一句的一些細節(jié)描寫,把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,從中體現了爸爸的嚴厲,兇狠,也照應了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點.

　　(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過.”因為這次,我做的很過分,居然只因下雨,又太晚醒來了這一點小事就賴在床上不起來,被父親打也是應該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯事都要打，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。

　　（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責任感，為家庭分憂”等方面加以引導）

　　五.作業(yè)

　　1.都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經歷親人遭遇不幸之后會成熟和獨立。

　　2.我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。

　　3.因為爸爸的舉動仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。

爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 篇17

　　【教學目標】

　　1、理清文章的思路。

　　2、認識父親這一人物形象。

　　3、感受人間至愛親情。

　　【教學重點】

　　通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

　　【課前準備】

　　1、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　2、教師準備多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，出示目標

　　1、導入：

　　放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

　　（多媒體顯示題目，板書）

　　2、學習目標。

　　（多媒體顯示學習目標，與教學目標相同）

　　二、學生小組自主合作學習，教師深入各組

　　1、整體感知：

　　請同學們速讀課文，思考問題。

　　（多媒體顯示問題）

　　想一想：

　　文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

　　（小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句）

　　2、合作探究：

　　我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現問題，解決問題。

　　3、相互質疑：

　　小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。

　　（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）

　　三、教師導學

　　通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關！

　　多媒體顯示：

　　自由闖關，每人僅限一關，聰明的你闖哪一關？

　　第1關：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？

　　第2關：你認為花在敘述構思中起著怎樣的作用？

　　第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？

　　第4關：你知道末尾我默念的`花的含義么？

　　在這一環(huán)節(jié)可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。

　　四、體驗與反思

　　多媒體顯示：

　　（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。

　　五、教師總結

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

　　【板書設計】

　　爸爸的花兒落了

　　我長大了