三年級上冊語文教案（精選14篇）

三年級上冊語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

　　2、學會本課的生字、新詞，學習聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

　　教學難點：

　　通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、師生一起討論交流，學會本課生字、新詞。

　　2、了解《愛的教育》這本書。

　　3、初讀課文，了解課文內容。

　　教具準備：

　　書籍《愛的教育》

　　教學過程：

　　(一)介紹《愛的教育》

　　1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？

　　2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

　　《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”，是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

　　3、板書課題：意大利的愛國少年。

　　4、齊讀課題，找出課題中的關鍵詞。

　　(愛國)

　　5、質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什么？

　　疏疑：從哪兒看出少年愛國？

　　(二)學習生字、新詞

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

　　(3)獨立識字，掌握字形。

　　2、指名讀課文。

　　(1)掌握字形：運用自己已有識字方法自學生字。

　　重點指導：

　　賣：與“買”進行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。

　　(2)理解詞義。

　　大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。

　　(三)初讀課文，理清文章脈絡

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　(課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的`行為，維護祖國尊嚴的感人故事)

　　2、理清課文脈絡。

　　按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

　　全文共九個自然段，可分三部分。

　　第一段(第1、2自然段)：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段(第3、4自然段)：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

　　第三段(第5至9自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。

　　3、再次讀課文。

　　板書設計：

　　意大利的愛國少年

　　《愛的教育》為什么？

　　身世——給硬幣——扔硬幣

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

　　2、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　(一)質疑問難，直奔中心

　　1、指名讀課文，提出問題。

　　從哪些地方能看出這是一個愛國少年？

　　2、課文第三段交代了這一問題。

　　(二)學習第一段

　　1、自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何？

　　(這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助，在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。)

　　2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

　　(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。)

　　3、在讀小男孩身世時，你有什么體會？

　　學生：我覺得他太可憐了。

　　學生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……

　　4、有感情地讀一讀。

　　過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應？

　　(三)學習第二段

　　1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應。

　　學生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

　　學生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

　　想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

　　學生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”

　　學生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易！”……

　　2、男孩為什么撿起了硬幣？

　　(國為他太需要錢了)

　　3、他想拿這些錢做些什么？

　　學生：他想給自己換件衣服。

　　學生：他想給父母買點禮物。

　　學生：他想吃一頓飽飯。

　　總結：是啊，他太需要這些錢了！……

　　4、自由讀第二段。

　　(四)學習第三段。

　　1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

　　2、互相交流討論。

　　3、小組匯報。

　　學生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

　　學生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……

　　你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

　　(拉、扔、砸、跳、站直)

　　4、這是一個什么樣的少年？

　　學生：他是一個愛國的少年。

　　學生：他是一個不為金錢而活著的少年。

　　學生：他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年……

　　5、分角色朗讀最后一段。

　　(五)總結全文，拓展延伸

　　1、總結：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴，他的精神值得我們學習。

　　2、你還知道哪些關于熱愛祖國的故事？講給大家聽。

三年級上冊語文教案 篇2

　　一、看圖激趣

　　1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？

　　2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)。現(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯(lián)。

　　3、同學們，其實春節(jié)就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是20_年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學習宋代政治家、文學家王安石的這篇古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。

　　二、初讀古詩，讀準字音

　　1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。

　　2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）

　　“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁？

　　屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。

　　曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。

　　桃符，關于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。

　　3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字？指導爆字。（在田字格里寫）

　　4、誰來讀讀這首詩？（正音）1—2名

　　5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。（齊讀）。

　　三、品讀古詩，讀出韻味

　　1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”），

　　（1）你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）

　　（2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）

　　（3）你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？

　　（4）過年了，多熱鬧啊！你當時的心情怎么樣？你能把當時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）

　　真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。

　　2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

　　（1）在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶xx日是什么意思呢？（板書迎紅日）

　　（2）從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）

　　（3）你能把后兩句的意思說一說嗎？

　　同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶。現(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達出來吧！（齊讀后兩句）

　　在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節(jié)是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀？

　　真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀）

　　試著背一背（借助板書和插圖）

　　不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！

　　同學們這么短時間就背下來了，真了不起。

　　四、適度拓展，積累語言

　　同學們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師給大家?guī)�來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習俗是什么？

三年級上冊語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會

　　有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　二、預習學案

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　三、導學案

　　（一）、導入：

　　1、齊讀課題：上節(jié)課，通過課文的初步學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事情？

　　2、學生質疑：商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？

　　（二）、學習課文：

　　（1）學習課文1—8小節(jié)：

　　1、聽教師朗讀課文，學生思考：商人走失的駱駝到底有什么特點？

　　板書：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒

　　2、從課文中哪個地方最容易找到這些特點？（1—8小節(jié)）

　　你能分清哪幾句是老人問的，哪幾句是商人說的嗎？

　　1）分角色朗讀：同桌練習——指名表演

　　引導評議為什么讀得好（讀出了語氣的變化）

　　2）再讀課文，創(chuàng)新表演：

　　要求：（想一想）商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣。給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。如：“誰說”或“誰怎樣地說”。

　　（讀一讀）小組合作分角色朗讀。

　　3）交流朗讀，學生點評。

　　4）剛才我們用兩種方法來朗讀了對話部分，你認為提示語還是不加好呢？為什么？(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)

　　4、集體朗讀1—8小節(jié)

　　（2）學習課文9、10小節(jié)

　　1、老人是怎么知道駱駝有這些特點的呢？

　　2、請同學們讀課文的第10小節(jié)，找出有關句子。（學生交流）

　　3、讀了這些句子，覺得這些句子有什么特點：

　　教師板書：看見……知道……；看見……想……；看見……知道……

　　4、老人是根據(jù)什么知道駱駝有這些特點的呢？你能用上“因為……所以……”說說嗎？

　　師：如果先說結果，后說原因呢？你能用上這樣的句式說說嗎？

　　出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________。

　　老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為___________。

　　老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因為__________________。

　　5、老人是怎么得出結論的？

　　板書：看見知道仔細觀察——認真思考——得出結論

　　6、教師小結：

　　這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見，老人的觀察是很仔細的。正因為老人仔細觀察，認真思考，才知道了駱駝的三個特點。

　　7、師：老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，這兩個問題之間是用什么詞連接起來的？(至于)

　　讀讀老人的最后一句話，學生可以質疑：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？

　　讓我們學著老人，用“不緊不慢”的語氣向商人作解釋和指點。

　　（3）學習課文11小節(jié)。

　　1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？

　　2、“果然”一詞說明了什么？

　　3、啟發(fā)學生思考：學到這里，你受到了什么啟發(fā)？

　　（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）

　　（4）、小結以及拓展：

　　1、小結：老人沒見過那只駱駝的`模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

　　2、說一說：在老人的指點下，商人終于找回了駱駝。第二次，商人再見老人，心情怎樣，心里會怎樣想，又會說些什么？

　　3、讀全文：讓我們帶著自己的體會，有感情地朗讀全文。

　　四、課堂檢測

　　出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學生根據(jù)想象以及課文中所學的句式續(xù)寫文章的段落。

　　“當列寧看見許多蜂蜜時，他知道：______________________。當看見蜜蜂飛回園子時，他想：____________________。看見園子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”

　　五、課后作業(yè)

　　利用課后的時間觀察一下自己生活，看一看你會發(fā)現(xiàn)什么。

　　六、板書設計

　　找駱駝

　　看見 知道

　　腳印右深左淺 左腳跛

　　路上左蜜，右米 左馱蜜，右馱米

　　樹葉上有牙印 缺了一顆牙

　　用心觀察 認真思考 得出結論

三年級上冊語文教案 篇4

　　知識技能目標：

　　1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　情感態(tài)度目標：

　　理解課文內容，學習"父親"誠實、守信的優(yōu)秀品質，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。

　　學習重點：

　　理解"父親"從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的.矛盾經過，體會課文中"母親"說的話的含義。

　　學習難點：

　　理解"父親"面臨的道德難題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、板書課題：強調"中"的讀音、"彩"的寫法

　　2、過渡導人學習課文。

　　二、檢查預習、順情引導

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。

　　三、創(chuàng)設情境、啟發(fā)疑問

　　以感情朗讀的方法，學習3—6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

　　1、創(chuàng)設情境：體會"我"中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2、啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。

　　3、學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法，學習7—8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解"父親"面臨的"難題"，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題："父親到底面臨怎樣的難題?"。

　　2、針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

　　4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　認真讀課文，并通過上網或讀書等途徑查找資料，為下節(jié)課深入學習做好準備。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、抓住重點句深入探究，在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。

　　解決上節(jié)課學生遺留問題，并深入思考"父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?"引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辯的基礎上理解為什么是"道德難題"，從而充分認識父親的高貴品質，理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"和"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

　　三、想象寫話：

　　當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　四、學習生字(重點是字形)

　　如："德"：用"十四人一條心"的口訣幫助學生記憶，強調"心"上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

　　五、課外延伸：

　　今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

三年級上冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　以“秋天的快樂”為主題，培養(yǎng)學生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的語言習慣。

　　教學重點:把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達清楚。

　　教學難點:自己快樂的心情能使聽的人受到感染。

　　教學準備：課前做一件自己覺得快樂的事情。

　　教學過程設計：

　　一、描述導入，激發(fā)興趣

　　1、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。

　　2、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)�來很多的快樂，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。

　　2、提出交流要求，各自準備。要求：

　　⑴把做的事兒說清楚。

　　⑵說出自己的快樂。

　　⑶可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　（達成目標：把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達清楚，能使聽的人受到感染。）

　　三、講評結合，促進交流。

　　1、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

　　2、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上臺交流。

　　3、師生評選最佳學生。

　　（達成目標：培養(yǎng)學生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的語言習慣。）

　　四、學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　五、拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　板書設計：秋天的快樂

　　把做的事兒說清楚。

　　說出自己的快樂。

三年級上冊語文教案 篇6

　　學習目標

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　A案

　　觀察畫面，激趣導入

　　①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　　②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　朗讀課文，理出線索

　　①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　②學生根據(jù)提示思考課文內容。

　　a.老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　b.教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　c.學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　d.然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　根據(jù)線索，比較異同

　　①啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　②組織學生進行集體交流。交流要點：

　　a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

三年級上冊語文教案 篇7

　　教材分析

　　本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，同時，表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中盡可能用上這學期新學的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習作讀給同學聽，和同學分享你發(fā)現(xiàn)的美景。

　　教學目標

　　1.能夠仔細觀察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)

　　2.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：觀察身邊的美景；準備身邊美景的照片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、圖片導入，激發(fā)情感

　　1.播放身邊的優(yōu)美風景圖片，請學生談一談感受。

　　2.過渡：我們的身邊有很多風景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。

　　3.板書課題。

　　設計意圖：通過圖片的直觀導入，激發(fā)學生的興趣，調動學生的表達欲望。

　　二、圍繞要求，確定內容

　　1.課件出示習作要求：指名讀要求。

　　2.小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？

　　出示交流提示：

　　(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

　　(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。

　　(3)你為什么喜歡這個地方？這個地方帶給你什么感受？

　　(4)小組里的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

　　3.小組合作，根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。

　　4.指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導學生按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。

　　設計意圖：本單元伊始，就開始布置觀察美景的任務，讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流，學生相互了解要介紹的美景，更開闊了習作思路，為下一步落筆行文打下了基礎。

　　三、讀寫結合，指導習作

　　過渡：景物特點和觀察方法不同，寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。

　　1.“憶”順序。

　　(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運用了什么寫作順序。

　　預設：

　　《古詩三首》中分別按小船行進的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。

　　(2)小結：習作時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：

　　①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。

　　②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫景。

　　2.抓住景物特點。

　　(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)

　　(3)小結：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。

　　3.圍繞一個意思寫。

　　(1)出示課文范例：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

　　(3)出示句子，引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

　　①操場后面的小花園真美……

　　②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

　　③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

　　4.運用比喻、擬人等修辭方法。

　　(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：

　　海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)

　　(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

　　5.結尾抒發(fā)情感，表達喜愛之情。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導學生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點，按照一定順序進行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習作。

　　四、動筆成文，互評互改

　　1.過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！

　　2.學生動筆成文，教師巡視指導，著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.學生完稿之后，挑選3～5名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后根據(jù)評議修改自己的習作。

　　5.學生把修改后的習作讀給大家聽，教師引導學生修改完善自己的習作。

　　設計意圖：學生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，為培養(yǎng)學生修改習作的習慣帶來幫助。

　　總評：

　　1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現(xiàn)出了小河景色的不同特點，也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。

　　2.小作者還能通過側面描寫，來表達自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不舍地回家”。

　　教學反思

　　課堂伊始，我調動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園里的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文為例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。

三年級上冊語文教案 篇8

　　首先，要培養(yǎng)讀書興趣。

　　新學期班會上進行自我介紹時，只有兩個孩子說自己喜歡讀書。在上一周中，我反復說："每個人書包里裝一本課外書，如果規(guī)定任務完成了，就可以看課外書。"我還提醒："不要把老夫子、阿衰之類的書帶到學校來。"到上周五為止，全班沒有一個同學帶課外書。有幾個孩子看的是剛發(fā)下去的《少年大世界》。沒有帶書的習慣，沒有看書的習慣。這怎么能學好語文呢?因此培養(yǎng)讀書興趣刻不容緩。

　　1.我每天讀一個故事給學生聽。

　　讀書的內容《小巴掌童話》是首選。過去的經驗：這本書中的童話故事短小精悍，富有想象力，學生非常喜歡。故事中蘊含著為人處事的道理，每天讀一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上學期期末把《小巴掌童話》送人了，如今只好重新買一本。下一周先讀《親近母語》系列中的《全閱讀》和《經典閱讀》中的文章。

　　2.鼓勵學生帶課外書到學校，利用零碎時間閱讀。

　　3.搜羅小石頭讀過的書帶到學校，作為獎勵措施借給表現(xiàn)突出的孩子閱讀。

　　4.推薦優(yōu)秀圖書，動員家長給孩子多買好書。

　　5.周五進行讀書匯報。匯報內容暫時簡單一點兒：我最近讀的一本書的名字，我讀過的感受。如果讀完一本以上，則獎勵借閱老師的圖書一本。

　　6.設置一個圖書借閱記錄本，定期總結借閱次數(shù)較多學生名單，適當獎勵。

　　其次，注重課堂造句和小練筆。

　　1.每篇課文選取一到兩個好詞讓學生造句，并寫到語文作業(yè)本上。

　　如：《金色的草地》中的"一本正經"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白發(fā)蒼蒼"。

　　2.選取典型句式模仿造句。

　　如：《金色的草地》中的"多么…！多么…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一會兒…一會兒…"。《槐鄉(xiāng)的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。

　　3.背誦默寫典型片段，促進學生對標點符號的掌握和積累好詞佳句。

　　4.根據(jù)課文內容仿寫或續(xù)寫。

　　第三，化整為零，將每一篇作文分解為幾次日記。

　　寫日記，記錄自己的生活。下一周打算先寫寫"回家玩什么?"。下一周先試行這些計劃。

　　如果學生能夠接受這些訓練，在長期檢查的基礎上再逐步增加內容。可能會有第四、第五…出現(xiàn)。

三年級上冊語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

　　2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入：

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創(chuàng)作背景：

　　每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

　　（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

　　（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

　　（3）全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準字音。

　　師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

　　4、整體感知

　　（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　　（2）指名反饋。學生說，老師總結。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學生質疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。

　　3、學生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、認讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

　　3、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

　　教學重難點：

　　1、學寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　指名讀課文，說說讀懂了什么？

　　二、小組合作探究學習課文、

　　1、教師質疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣撸�讀出愉悅歡快的感受。

　　4、學生感情朗讀全文。

　　5、練習背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

　　3、學生自由練寫，老師巡視。

三年級上冊語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　教學重點：

　　認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　教學難點：

　　能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　這節(jié)課我們來認識生活中常見的`10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學習課文

　　1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。

　　2、指名讀詞語，正音

　　3、再讀詞語，注意生字字形

　　4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑

　　5、檢查識字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些

三年級上冊語文教案 篇11

　　一.教學目標

　　1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等三個多音字。會寫“旅”等16個字，會寫“旅行”等19個詞語。

　　2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。

　　3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

　　”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

　　4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

　　二、教學重難點

　　1、正確認讀生字，書寫詞語。

　　2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關鍵句子，借助提示語讀好。

　　3、借助簡單的思維導圖，講故事。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就來走進一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問？

　　（二）初讀課文，認讀生字。

　　1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關詞語或句子。

　　2、認讀生詞。

　　出示第一組生詞：咱們

　　偷偷

　　牙齒

　　悲哀

　　眼淚

　　貯藏

　　噴嚏

　　笑瞇瞇

　　。（強調平翹舌音的詞語：咱們

　　牙齒

　　貯藏）

　　出示第二組生詞：答理

　　回應

　　一骨碌

　　細嚼慢咽

　　讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

　　3、指導書寫：“細嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領，強調筆畫比較多的字寫時要注意看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

　　4.尋找路線圖，感知文章內容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫出哪些詞或句子（教師巡視并板畫牛）指生回答，教師板書：

　　嘴——

　　第一個胃——第二個胃

　　。你能不能用上一些關聯(lián)詞語比如：先然后

　　接著最后

　　。說說紅頭的旅行路線？

　　（介紹反芻，牛一共有四個胃，當他進食一段時間后將半消化的食物從第二個胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個胃，然后再返回到嘴里進行咀嚼，牛這種進食的現(xiàn)象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

　　（三）、精讀課文，感受人物形象。

　　1.故事中的紅頭最后出來了嗎？誰救了他？（他的好朋友青頭救了他）

　　2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢？請你默讀課文，畫出相關句子。

　　預設1

　　捉迷藏預設2

　　紅頭拼命叫起來（1）我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣？（板書：著急或害怕）

　　請你讀出你的害怕，著急（2）此時青頭是怎樣表現(xiàn)的？指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心情？從哪個詞語中感受到？（板書：著急）請你讀出你的著急和擔心。

　　小結：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語（板貼：提示語）

　　在朗讀時關注他們就能更好地讀出人物語氣。（3）紅頭在哪呢？出示句子指生讀。如果讓你加上提示語你覺得這是怎樣的叫？請你讀出你的感受。（4）聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的？出示11段自讀，找出青頭的心情動作的提示語圈出來。青頭心情怎樣？（吃驚）誰能帶著這種心情加上這些動作（點紅動詞）來讀這句話。

　　3、總結：孩子們，剛才我們借助這些提示語，體會著人物心情，就讀好了課文，接下來也請你用這種方法，自學12-16段，并畫出表示紅頭和青頭心情、動作的詞語，借助提示語讀好課文。（1）孩子們通過你的朗讀你體會到了紅頭怎樣的心情？從哪個詞語中看出來？（板書：悲哀）出示：“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子里，紅頭似乎聽到什么，感受到什么？（2）教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲哀的說——（3）此時紅頭不僅悲哀還感受到——（板書：絕望）（4）看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會怎樣想？（5）孩子們課文學到這里，你覺得紅頭經歷的是一次怎樣的旅行？（6）男女生分角色讀再體會刺激的旅行。

　　4、真是一場驚險的旅行，所以當紅頭它牛肚子里出來再次見到自己的朋友時高興的流下眼淚（板書：高興）出示句子：紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

　　孩子們如果你是紅頭，除了感謝，你還會對好朋友說些什么？請你寫在研學單上。

　　（四）學以致用，拓展閱讀。

　　1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖，加上提示語就做成了一個簡單的思維導圖，你能不能借助思維導圖把故情頭救助后頭的過程講清楚，自己先來試一試。指名講。

　　2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導圖，然后把故事講給別人聽。

三年級上冊語文教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1.理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

　　2.認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

　　3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

　　三、教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、課件導入，激發(fā)情趣。

　　（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，認識生字。

　　（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

　　（二）指名讀課文，糾正字音。

　　（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

　　1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

　　（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

　　（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

　　2.根據(jù)喜歡的.不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

　　3.小組匯報、感悟：

　　（1）感悟一：大海色的神奇：

　　A天水相連，蔚藍一片的情景。

　　引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

　　B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

　　（2）感悟二：大海風的神奇：

　　A出示填空：

　　海上的風是、是、是、是

　　他一來，就……

　　就……

　　就……

　　就……

　　B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

　　C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

　　（3）感悟大海靜的神奇：

　　（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

　　B指名朗讀、評議：

　　四、朗讀課文，選背詩句。

　　1.自愿結合小組，合作朗讀課文。

　　2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　五、拓展活動：

　　收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

　　第二課時（略）

　　教學內容：

　　1.復習會認字。

　　2.學習會寫字。

　　（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

　　（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

　　（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

　　“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

　　（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

　　教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

　　（5）學生練寫，小組交流、評改。

　　[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

　　3.檢查背誦情況。

　　板書設計

　　1.大海的歌

　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

　　風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

　　2、《帽子和鳥窩》

　　一、教學要求：

　　1.理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3.認識4個生字。會寫14個字，

　　二、教學重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　三、教學難點:

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間：兩課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入，學習“帽”和“窩”：

　　1.板書：帽子

　　學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2.板書：鳥窩

　　學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

　　二、出示課題、質疑：

　　1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

　　2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3.問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

　　1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

　　2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

三年級上冊語文教案 篇13

　　教學目標

　　1.了解、體會童話這種文學體裁的特點。

　　2.初步掌握閱讀童話的基本方法。

　　3.體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內涵，培養(yǎng)學生健康的人格。

　　教學重點

　　1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。

　　2.想象力和語言表達能力的培養(yǎng)。

　　教學難點

　　體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　課前布置預習：熟讀課文，整理生字、生詞。

　　一、導入新課

　　（多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象）同學們，你們認識屏幕上的形象嗎？誰能簡要地給大家講一講有關他們的故事？這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。童話的世界不僅有我們記憶中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充滿智慧的凈土，這節(jié)課我們就共同走進意大利作家賈尼·羅大里的一篇童話——《不會叫的狗》去體味一番。

　　二、整體感知童話內容，理解童話形象

　　1.請學生在預習的基礎上復述童話內容。

　　2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應的態(tài)度讀出來。

　　小公雞——關心小狗，誠心誠意地教；

　　狐貍——嘲笑、看不起；

　　杜鵑——憐憫、關心；

　　獵人——厭惡、猜忌。

　　點撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的'有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會。

　　3.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；有尊嚴、有追求、不甘人后——當發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

　　點撥：童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。

　　三、探討童話結局，挖掘童話的深層內涵

　　課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什么？

　　學生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學生的發(fā)言進行點撥時，可適時將學生所說的認同原因，上升到本篇童話對生活的指導意義層面上來，引導學生深入理解童話的內涵，比如第一種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局中找對老師，找到自己真正的位置等，當然如果學生能對一、二種結局有新的合理解讀也要給予肯定。

三年級上冊語文教案 篇14

　　建議學時數(shù)：2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1.輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

　　二、內容分析

　　這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

　　三、學生分析

　　喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。

　　四、設計思路

　　減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

　　五、教具準備

　　盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，出示課題

　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

　　2、出示課題：開天辟地。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)

　　2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

　　3、交流識字方法，認讀生字。

　　教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

　　4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。

　　(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

　　(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)

　　5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

　　(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

　　(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

　　三、小結拓展

　　故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

　　附:板書設計:

　　30開天辟地

　　大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物

　　躺巨人頂天立地

　　第二課時

　　教學內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫字。

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。

　　二、鞏固識字

　　1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

　　2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)

　　2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。

　　3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)

　　四、講述故事

　　1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

　　2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)

　　2、指導書寫。

　　(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。

　　(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。

　　(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。

　　六、拓展延伸

　　1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。

　　把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

　　教學反思：

　　1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。

　　2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內容。

　　3、做到從課內向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。

　　4、不足之處，應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。