數學上冊第一單元教案（通用15篇）

數學上冊第一單元教案 篇1

　　　　第一課時

　　教學內容：課本第2頁~3頁的例題和“做一做”，練習一的第1~7題。

　　教學目標：使學生理解位置，并會用數對表示位置。

　　1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。

　　教學重點：能用數對表示物體的位置。

　　教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

　　教學方法：講授法、演示法，討論法、練習法。

　　教具準備：教師準備多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我們全班有54名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

　　2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

　　二、新授

　　1、教學例1

　　（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

　　（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

　　（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

　　2、小結例1：

　　（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

　　（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習：

　　（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

　　（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　三、練習

　　1、練習一第4題

　　（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

　　2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置

　　四、總結

　　我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

　　五、作業

　　練習一第1、2、5、7、8題。

　　六、教后記：

　　通過呈現確定多媒體教室中學生的座位這個情景，利用學生已有的生活經驗引出本單元內容的學習，極大地調動了學生的學習積極性。教學中積極引導與點撥，加深了學生對數對的理解。

　　第二課時

　　教學內容：課本3頁例2，練習一第3、4、6、7題。

　　教學目標：

　　1、通過小組合作、自主探究建構，使學生能結合方格紙用數對來確定位置，能依據給定的數對在方格紙上確定位置。

　　2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　教學重點：在方格紙用數對確定位置。

　　教學難點：利用方格紙正確表示列與行。

　　教學用具：動物園示意圖的方格紙圖。

　　教學過程

　　一、復習導入，提出學習目標。

　　1、復習：先用數對表示班級某一位同學的位置，再說說數對的第1個數字表示什么？第2個數字表示什么？

　　2、 揭題，提出學習目標。

　　讓學生先說說，再出示學習目標：

　　（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

　　（2）利用方格紙確定物體位置的方法。

　　二、展示學習成果

　　1、認識方格紙的列與行。

　　豎線是列，橫線是行。

　　2、 自主學習，小組內展示。

　　（1）獨立學習課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討。）

　　（2）指名學生板演。

　　3、全班展示。

　　（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。

　　（2）問題2：讓板演的學生說說是怎樣標出各個場館的位置。如：飛禽館（1，1）在第1列第1行交*點上……

　　三、拓展知識外延。

　　1、完成練習一第3、4題。

　　2、完成練習一第6題。

　　（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。

　　（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？數對的哪個數字發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？數對的哪個數字也發生了改變？

　　（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（小組內互相交流、探討。）

　　（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？

　　（5）匯報：圖形不變，右移時，列變了，數對的第一個數字改變了，上移時，行變了，數對的第二個數字改變了。

　　（6）學生質疑問難，激發知識沖突。

　　a、針對同學的匯報，學生自由質疑問難。

　　b、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？

　　四、歸納總結

　　我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

　　五、作業：練習一第5、7題。

　　六、教后記：

　　讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

數學上冊第一單元教案 篇2

　　教學目標

　　1、使學生知道數的產生過程，初步認識自然數。

　　2、使學生經歷認識數的產生、十進制計數法的過程，掌握包括計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”在內的數位順序表和十進制計數法。

　　3、使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。體驗數字與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解自然數和十進制計數法的意義。

　　2、掌握數位順序表和十進制計數法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　老師：同學們，想一想平時在生活中，我們做什么事情能夠用到數。你們知道古時的人們是怎樣記數的嗎？你們了解數的產生和發展嗎？

　　二、探究新知

　　1、學習數的產生

　　（1）講述數的產生：古時候的人們在勞動生活中有了記數的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數字數物體的個數，因此只能借助其他的一些物品來記數。如第一幅圖中，人們出去放牧時擺放小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共放出多少只羊就擺多少小石子。放牧歸來，再把這些小石子和羊一一對應起來，若兩者同樣多，說明放牧時羊沒有丟。第二幅圖說的是用木板或在石板上刻道的方法來記錄所捕獲的魚或其他獵物的數量，也可以用來核對打獵前后武器的數量是否一致。第三幅圖中結繩記數的道理也是這樣。

　　小結：人們無論采取哪種記數方式，都是要把實物和用來記數的實物一個一個對應起來，后來，隨著語言的發展，人們發明了記數的符號，也就是最初的數字。不同的國家和地區的記數符號也不同。

　　（2）介紹各個國家的數字。

　　巴比倫數字、中國數字、羅馬數字、還有印度人發明的阿拉伯數字，它先由印度傳入阿拉伯，而后又從阿拉伯傳入歐洲，這樣人們誤認為這些數字是阿拉伯人發明的，所以才叫阿拉伯數字。隨著社會的發展，人們交流的增多，又逐漸統一成現行的阿拉伯數字，即：1、2、3、4、5……

　　（3）認識自然數。

　　自然數是人類的生產勞動中逐漸產生的，人類認識自然數的過程經歷了一個相當長的時期。在數物體個數的過程中，我們數出的1，2，3……都叫做自然數。“0”是最小的自然數，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。

　　【設計意圖】

　　通過多媒體呈現古人記數和不同地區的記數符號，以及今天的使用的阿拉伯數字，讓學生的學習更加豐富有趣。

　　2、學習十進制計數法。

　　（1）填一填。

　　①與百相鄰的計數單位是和，與萬相鄰的計數單位是和，與千萬相鄰的計數單位是和。

　　②10個一是，10個十是。10個百是，10個千是。

　　③10個萬是，10個十萬是，10個百萬是，10個千萬是。

　　（2）提問：通過上面的填空，你發現什么？

　　（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）

　　小結：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫做十進制計數法。

　　3、認識數位順序表。

　　（1）認識數位順序表：呈現數位順序并提問，從右往左，第五位是什么數位？第九位呢？

　　（2）數級：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。

　　（3）提問：從數位順序表上看，依次有哪些數級？個級有哪些數位？萬級有哪些數位？億級呢？省略號表示什么意思？

　　（4）你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎？請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。

　　【設計意圖】

　　使學生運用已有的知識，“擴建”數位順序表，再通過系統整理計數單位、數位、數級等知識，讓學生理解“十進制計數法”。

　　三、鞏固練習

　　1、填空。

　　（1）億位左邊是位，千萬位左邊是位，

　　中“6”在位。

　　（2）計數單位之間的進率都是，這種計數方法叫做十進制計數法。

　　2、判斷。

　　（1）沒有最小的自然數。

　　（2）沒有最大的自然數。

　　（3）0是自然數。

　　（4）自然數的個數可以數出來。

　　3、下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級？你是怎樣分的？

　　3248 143248 1263248 41263248

　　4、先把下列各數按數級分一分，再說說各有哪些數位，最高位是什么數位。

　　4253643 62538 234567321

　　四、作業練習

　　練習二第1、2、6題（學生獨立完成）。

　　五、歸納總結

　　說說你這節課的收獲？

數學上冊第一單元教案 篇3

　　第一單元 位 置

　　第二單元 分數乘分數

　　第一課時 分數乘以整數

　　第三課時 運算定律的應用

　　5×6＋7×3 15×（34－29）

　　第七課時：倒數的認識

　　第二課時 解決問題

　　第四課時：已知一個數的幾分之幾是多少，

　　求這個數的應用題

　　教學內容：“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的問題”，課文第37的例1，38頁完成“做一做”的題目和練習十的第1～3題。

　　教學目的：使學生掌握方程解答分數除法應用題的方法，加深對分數除法意義的理解，提高學生解答含有分數的簡易方程的技能，為今后解答分數除法應用題打好基礎。

　　重點難點：用列方程的方法解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.分數除法法則是什么？（指名學生回答）

　　2.一個數的5倍是32，這個數是多少？

　　（要求學生列出簡易方程，說出根據什么這樣列）

　　二、新授。

　　1.出示題目：電腦呈現課文例題拼圖

　　師：從題中你能得到哪些信息？（學生回答，出示）

　　生：成人體內的水分約占體重的2/3；

　　兒童體內的水分約占體重的4/5

　　小明體內有28G的水分；

　　小明的體重是爸爸的體重的7/15。

　　（2）提出問題，解決問題。

　　第一個問題小明的體重是多少千克？

　　師：用哪些信息可以解決這些問題？

　　學生經過尋找，篩選出有用的信息，整理成一道應用題。

　　兒童體內的水分約占體重的4/5。小明體內有28千克的水分，小明的體重是多少千克？

　　①數量關系

　　a.4/5表示什么？

　　B.畫線段圖

數學上冊第一單元教案 篇4

　　教學目標：

　　1、創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

　　2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

　　3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

　　教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

　　教學難點：推導算理，總結法則。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　　× × ×

　　2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。

　　3、引入：這節課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。

　　二、新課

　　1、教學例3

　　（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學生列式：×

　　（2）引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少？”

　　（3）根據直觀的操作結果，得出×＝，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法：×=＝。

　　（4）提出問題： 小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

　　2、相關練習：練習二第5題。

　　3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。

　　（1）意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。

　　（2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。

　　4、教學例4

　　（1）引導學生分析題意，根據“速度×時間＝路程”的數量關系列出算式： ×。

　　（2）先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數乘分數也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程，進一步明確約分的書寫格式：

　　（3）學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數乘整數的另一種格式。

　　5、鞏固練習：P11“做一做”（注意提醒學生要先觀察能否約分，再著手計算）。

　　三、練習

　　1、練習三第6題

　　（1）求2枝長多少分米，就是求2個是多少？算式：×2

　　（2）求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。

　　2、練習三第9題。（學生討論交流，說說錯在哪里，結合學生易犯的錯誤講解）

　　四、作業

　　練習二第3、7、8、10題。

數學上冊第一單元教案 篇5

　　【教學內容】

　　人教版二年級上冊第2、3頁“認識長度單位-厘米”

　　【教材分析】

　　知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“認識厘米”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本節課是學生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結果為問題引導學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材介紹學生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學習活動逐步讓學生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經歷測量的過程，讓學生在體驗中感悟知識，增強了學生的空間概念和學習數學的興趣。

　　學情解讀：學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短，本節課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統的經驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準確的認識。

　　目標解讀：

　　1、創設情境，從中體會統一長度單位的必要性。

　　2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。

　　3、在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。

　　【教學重難點】

　　1、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。

　　2、在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。

　　【教學預案】

　　一、創設情境，引發沖突

　　〖教學預設〗

　　1、師談話引入，課件播放故事。

　　2、引導思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？

　　3、引出統一長度單位的必要性。

　　〖設計思考〗

　　以有趣的故事為素材，讓學生對所學內容產生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發認知沖突，充分體會到統一長度單位的必要性，激發探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。

　　二、借助直觀、建立1厘米的概念

　　〖教學預設〗

　　1、借助模型、建立表象

　　師出示1厘米的學具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。

　　（1）記憶1厘米的長度

　　（2）找生活中的1厘米

　　2、認識幾厘米

　　理解：幾個1厘米就是幾厘米。

　　〖設計思考〗

　　認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學生的數學活動經驗，讓學生經歷“充分感知--豐富表象--領悟內涵”的過程，幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發展學生的空間觀念。

　　三、自制直尺，認識幾厘米

　　〖教學預設〗

　　1、同桌合作、制作直尺

　　2、拿出直尺，與自制尺子作比較。

　　（1）認識尺子上的元素：刻度、數字、單位（厘米cm）

　　（2）在直尺上認識1厘米

　　3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。

　　4、認識尺子上的幾厘米

　　〖設計思考〗

　　引導學生經歷“造”尺子的過程，讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質，突出學生的主體地位，培養學生解決問題的能力和創新的意識。

　　四、實踐運用、學會測量

　　〖教學預設〗

　　1、探究測量方法

　　思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？

　　（1）操作、交流

　　（2）呈現各種量法，比較量法的優劣。

　　（3）小結正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。

　　2、測量身體上的數據

　　師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等

　　（1）學生選一個部位進行測量。

　　（2）填寫測量記錄單

　　（3）交流測量方法

　　〖設計思考〗

　　在測量長度過程中，學生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學生積累了實際測量的經驗后，將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養。

　　五、全課總結。

　　六、板書設計：

　　認識厘米（cm）

　　尺子：刻度線、數字

數學上冊第一單元教案 篇6

　　1教學目標

　　1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

　　2、培養學生善于觀察發現數學秘密的意識，能夠對一些有規律的數進行口算。

　　3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節約、環保意識。

　　2學情分析

　　四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

　　3重點難點

　　教學重點：借助計算器探索簡單的數與運算的規律

　　教學難點：學會觀察、發現有規律的數的計算。體驗轉化思想方法的奇妙

　　4教學過程

　　4.1.1教學活動

　　活動1【講授】用計算器計算

　　一、認識計算器，體會計算器的作用

　　認識計算器嗎生活中你都在哪兒見過計算器？它有什么作用？學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

　　1、介紹你手中的計算器(數字鍵、運算符號鍵)

　　2、認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書)

　　3、嘗試練習128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學們會使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。

　　①56÷7=

　　②2345-39×21=

　　第二題出現了兩個結果，同學們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運用估算來確定正確答案)問：你是怎么計算的？(直接得出準確結果的是科學型計算器，反之是普通計算器)做了這幾道題你有什么收獲？

　　4、學會使用功能鍵普通型的計算器也不用筆來記那個中間結果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)

　　二、用計算器來玩一個“猜數字”的游戲。從“1-9”這9個數字中選一個你最喜歡的一個數字，別說出來，想在心里。我最喜歡數字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數是幾。玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數據看準確，而且操作要精確。)說得真好，就是要看清數據，正確輸入。

　　三、探索方法，發現規律那現在我們都會用了？讓我們來挑戰一下自己，好不好？(板書：22222222×55555555= )你說這么多結果，哪個才是對的呢那正確的結果究竟是多少呢？你現在碰到了什么麻煩？現在我們能不能把正確結果找出來呢？老師這有一個祖傳秘方咱們來交流一下？2×5用計算器算了么？算完以后，發現什么規律了？你現在有什么想法？生：這么大的數據在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說人比計算器更聰明。對于一個復雜的問題，可以先從容易的情況入手，發現規律，再用規律去解決原來的問題。

　　四、利用計算器解決生活中的問題這是一張購買文具的收據，請填出相應的金額。

　　五、課堂總結學完這堂課有什么收獲？

數學上冊第一單元教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1)結合具體情境探究，加深對時間單位的認識，會進行時間單位的簡單的換算，在活動中探究簡單的經過時間的的計算方法。

　　（2）利用貼近學生生活實際的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生進一步體會時、分、秒的實際意義。

　　2、過程與方法：

　　經歷結合具體情境進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高學生解決問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　學生學會科學合理安排時間，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　二、教學重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法，會進行一些有關經過時間的簡單計算。

　　三、教學難點：結合生活實際靈活地解決求經過時間的問題。

　　四、教學具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

　　五、教學過程

　　（一）趣味導入

　　1.齊讀小口訣：分針長，時針短，1到12團團坐。伸出手指數一圈，大格共有12個。1大格，5小格，一圈小格60個。1時等于60分，珍惜時間別揮霍。

　　2.學生讀完口訣后，教師出示判斷題，讓學生搶答，比比誰的眼睛亮：

　　（1）時針從8走到9，經過1時

　　（2）分針從3走到4，經過1分

　　（3）秒針從5走到6，經過5時

　　（4）在鐘面上秒針走1圈，分針走1個小格。

　　（5）在鐘面上分針走1圈，時針走1個小格。

　　3.引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　（二）探究新知

　　1.出示：2時=分

　　（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生合作、自主探究。

　　①60+60=120分

　　②2時就是2個60分，即60×2=120分。

　　（3）教師小結。

　　2.時、分、秒單位換算。(放手讓學生自主探究)

　　師：這幾位好朋友想考考同學們，看誰能很快知道答案。

　　出示：1時=分1時40分=分

　　2時10分=分80分=時分

　　學生搶答，講解方法。（交流想法后小結）

　　3.出示例題2：

　　（1）教師投影情境圖，學生說圖意：

　　小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）你們知道小明從家到學校用多長時間嗎？（鐘面演示）

　　（3）學生討論回答，歸納計算時間的方法：

　　①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　②45－30=15（分鐘），是15分鐘。

　　（4）師補充小結。（多種方法，只要算對即可）

　　（5）請兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。其他同學幫忙算一算。

　　4.出示課本第5頁“做一做”，請同學交流討論并作答。

　　（三）練習鞏固

　　1、出示課件：

　　師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天國王里要舉行盛大的比賽，邀請你們去參加，想去嗎？走吧！

　　（1）算一算經過的時間：

　　師出示課件鐘表，同桌組合，一個同學說出兩個鐘表的時間，一個同學計算出經過時間（7：30到8：30 11：30到11：45 7：15到7：50 2：55到3：25）

　　（2）一列火車本應11：20到達，現在要晚點25分鐘。它什么時候到達？（學生交流討論并作答）

　　（四）布置作業

　　第4頁例1“做一做”。

　　第6、7、8頁練習一，第4題至第11題。

　　（五）教師總結

　　一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　六、板書設計：

　　時間的計算

　　2時=分

數學上冊第一單元教案 篇8

　　（一）、激發觀察興趣

　　教學目標：

　　1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

　　教學內容：教科書第2～5頁內容。

　　教具學具準備：

　　教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。

　　教學設計：

　　啟發談話，激發興趣

　　小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

　　伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數數。

　　數一數

　　激發觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學校。

　　師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數圖中的數量

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)

　　(3)教師領讀，學生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

　　(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?

　　三、認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　（三）、數身邊的事物

　　認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　數身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

　　你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

　　黑板的上邊貼了幾個字?

數學上冊第一單元教案 篇9

　　教學導航

　　一、教學內容

　　時間的計算。（教材第4～5頁例1、例2）

　　二、教學目標

　　1、使學生會根據1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的時間單位的換算。

　　2、使學生在掌握時間單位換算的基礎上，學會一些有關時間的簡單計算。

　　3、使學生學會科學合理地安排時間，養成珍惜時間的好習慣。

　　三、重點難點

　　重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。

　　難點：計算經過的時間。

　　四、教學準備

　　教師準備：鐘表模型。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　1、老師操作鐘表模型，撥出不同的時刻，讓學生讀出鐘面上的時間。

　　2、引導學生觀察并點名學生回答下列問題。

　　（1）鐘面上有個小格，每兩個數之間是個小格。

　　（2）時針從一個數走到下一個數是時，分針從一個小格走到下一個小格是分，分針走一圈是時，秒針走一圈是分。

　　（3）1時＝分1分＝秒

　　我們已經學會了看時間，那么如何對各種時間單位進行換算呢？兩個時刻之間的時間又該如何計算呢？這節課就讓我們一起學習“時間的計算”。（板書課題：時間的計算）

　　二、學習新課

　　1、教學教材第4頁例1。

　　師：1時等于多少分？（學生齊答）

　　師：那么2時又等于多少分呢？說一說你是怎么想的？（點名學生回答，老師板書）

　　學生想法：1時是60分，2時就是2個60分，60＋60＝120（分）。

　　師：回答得很正確，1時等于60分，當把時化成分，“時”前是幾，就是幾個60相加；當把分化成時，“分”前由幾個60相加組成，就是幾時。1分等于60秒，分與秒之間的換算可以用同樣的方法進行。

　　2、教學教材第5頁例2。（課件出示教材第5頁例2情境圖）

　　師：觀察圖片，你獲得了哪些信息？（點名學生回答）

　　師：如何計算小明從家到學校用了多長時間？（小組交流，點名小組代表回答）

　　學生給出方法一：直接數從7：30到7：45，分針走了15分。

　　學生給出方法二：分針從6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。

　　學生給出方法三：因為都是7時多，直接用45－30算出是15分。

　　學生給出方法四：7：30過15分鐘就是7：45。

　　師：同學們給出的計算方法都非常好，計算經過的時間有多種方法，同學們可以選擇適合自己的方法計算。

　　師：剛才我們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的時間我們稱作“時刻”，而計算得出的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只需要看鐘表就可以知道，而時間段需要經過計算。

　　師：剛剛我們計算了小明從家到學校的用時，同學們還記得今天早上你是幾點出門上學，又是幾點到校的嗎？請大家計算一下上學路上一共花了多長時間？（點名學生回答，其余學生獨立完成）

　　三、鞏固反饋

　　1、撥表小游戲。（老師說出兩個時刻，學生按要求在鐘表模型上撥出兩個時刻，然后計算出經過的時間）

　　2、完成教材第4頁下方“做一做”。（點名學生回答）

　　1 180 100

　　3、完成教材第5頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）

　　還要等20分才開門。

　　四、課堂小結

　　說一說這堂課的收獲是什么？你對時間又有了哪些新的認識？

　　板書設計

　　時間的計算

　　例1：1時＝60分2時＝分2時＝60分＋60分＝120分

　　教學反思

　　1、借助模型教學，讓課堂不再抽象。

　　本節課的重點在于時間單位的換算，難點是關于時間的計算。對中低年級的學生來說，通常我們計算的進率都是10，而時間單位的進率是60，對于初學者有一定難度。但通過鐘表模型，讓學生找準開始時間和結束時間，通過數格子，化抽象為具體，就總結出了時間的計算方法。

　　2、設計體驗中教學、參與中學習的教學形式。

　　學生是學習的主人，應該多挖掘學生身邊的數學素材，設計一些小游戲、小活動讓學生參與到教學過程中，激發學生學習的主動性、求知的積極性。

　　3、我的補充。

　　________________

數學上冊第一單元教案 篇10

　　教學目標

　　1.使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計數等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具--算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力。

　　2.使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養學生動手操作能力和創新能力。

　　3.通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用。

　　重點難點

　　利用計算器來進行計算。

　　教學過程

　　一、創設情景，快樂導入

　　師：如果老師請XX同學和XX同學同時參加一個計算大賽，你認為誰會取勝？如果我給XX同學一件秘密武器（計算器），這時候誰能取勝呢？看來，有了計算工具，會使我們的計算變得又快又準確。

　　同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。

　　（板書課題：計算工具的認識）

　　二、自主探究，快樂自學

　　你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

　　生可能會答：計算器、算盤……

　　【設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。】

　　1.遠古計數：

　　師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，就產生了計數的需要。人們就用什么來計數？（板書：遠古計數）

　　生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

　　2.算籌：

　　師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示數位，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法--算籌。

　　（板書：算籌）

　　師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠古計數相比，她的優點是有數位。算籌是如何用來計數的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？

　　3.算盤：

　　師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。

　　展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。

　　不僅我國勞動人民有如此多的發明，其他國家的人為了使計算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請同學給大家介紹一下。

　　【設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。】

　　4.計算器：

　　師：現在，計算工具不僅要滿足計算的需要，更要追求輕便，快捷。計算器就是我們最常見的計算工具。你在哪里見過計算器？

　　生：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。

　　師：大家都準備了計算器，同學們互相觀察，相互交流：

　　（1）你的計算器有哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？

　　【設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。】

　　三、和諧互動，快樂展示

　　1、小組相互說一說你們的計算器有什么不同。

　　2、請生說一說各個按鍵的功能。

　　3、嘗試計算386+179=

　　學生展示，教師補充。

　　四、鞏固提高，快樂練習

　　1、自己試試看

　　825-138= 26×39= 312÷8=

　　2、找規律

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　根據規律直接寫出答案

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　3、解決生活中的實際問題，計算平均分

　　4、男女生大比拼

　　第一組：17+83＝62-12＝1000×5＝

　　第二組：7865+3497＝835×23= 1305÷45＝

　　要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。

　　(2)全體女生用計算器算第二組題。

　　【設計意圖：認識計算器，我選用自主探究法，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律。既培養學生觀察、推理能力，也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。】

　　5、作業

　　幫助媽媽算一算今天的家庭消費情況。

　　板書設計

　　計算工具的認識

　　1.遠古計數

　　2.籌算

　　3.算盤

　　4.計算器

數學上冊第一單元教案 篇11

　　一、乘除法

　　單元教學內容p2～p14

　　單元教學目標

　　1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。

　　2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

　　3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

　　4、在具體的情境中培養學生的估算意識和估算能力。

　　單元教學重點難點

　　1、重點：整十、整理、整千數乘一位數及兩位數（積在100以內）的口算；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。

　　2、難點；兩位數乘一位數（進位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。

　　單元課時安排（9時）

　　小樹有多少棵（1）

　　數學內容：p2～p3

　　數學目標：

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學用具：課件、數學卡片。

　　教學設計

　　一、學前準備

　　1、口算（課件出示）

　　3×8=      5×4=     9×3=    ……

　　2、口答（課件出示）

　　3個十是多少？    15個十呢？      15個百呢？

　　80里有幾個十？ 600里有幾個百？ 900里有幾個百？

　　復習這兩道題是為本節課學生掌握新知識做鋪墊。

　　二、探索新知

　　1、點明課題，課件出示（主題圖）

　　2、仔細觀察說一說你從這幅圖中知道了什么？

　　3、引導學生根據這幅圖提出問題。

　　4、試著解決所提問題：20×3=

　　5、討論算法：

　　方法一：20×3表示3個20相加，因為20＋20＋20=60，所以20×3=60；

　　方法二：因為2×3=6，所以20×3=60。

　　……www.

　　6、比一比哪種方法計算起來比較簡便？（師生交流）

　　7、教師再提出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　先讓學生獨立列式并進行解答，然后在小組內與同伴交流。

　　三、拓展應用（課件出示）

　　1、3×2             5×4            6×7 

　　30×2            50×4           6×70

　　300×2           500×4          6×700

　　獨立完成，說一說你發現了什么規律？

　　2、課件出示，

　　30×4         50×8          9×600

　　40×5         60×7          800×4

　　指名學生口答，說說計算時是怎樣想的？

　　3、課件出示（結合生活情境圖解決問題）

　　前兩問可讓學生先討論怎樣計算，然后再做，最后一問

　　開放性，學生要對自己提出的問題解答。

　　四、數學游戲

　　這部分知識先向學生說明游戲的規劃，并利用數字卡片演示游戲活動，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。

　　五、小結

　　這節課我們學習了什么新知識？你認為怎樣口算比較方便？

　　六、課后反思

　　需要多少錢（2）

　　數學內容：p4～p5

　　知識目標

　　1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法的過程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　數學重點：

　　能計算一位數乘兩位數的乘法。

　　教學難點：

　　經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教學準備：課件

　　教學設計

　　一、情境導入：

　　星期天，小芳和好朋友來到了美麗的大海邊，課件出示（主題圖）引導學生觀圖，并把看到的說給大家聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據圖提出問題。

　　2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

　　3、全班交流：買3個游泳圈需要多少錢？

　　（1）引導學生列出乘法算式：12×3=

　　（2）師生探討交流計算方法

　　方法一：12×3表示3個12相加，12＋12＋12=36，所以12×3=36；

　　方法二：先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，30＋6=36，所以12×3=36。

　　……

　　（3）你認為哪種方法簡便，選擇自己喜歡的方法。

　　4、解決問題：買3個球需要多少錢？

　　（1）讓每個學生獨立列出乘法算式，嘗試解決。

　　（2）交流討論“15×3”的口算方式。

　　5、比較“12×3”和“15×3”的區別，說一說它們計算方法的相同點和不同點。

　　三、拓展應用

　　1、課件出示

　　13×3      24×2      16×3       13×5

　　31×3      34×2      24×4       15×3

　　這道題先讓學生獨立完成，再讓學生說一說口算方法

　　2、課件出示（生活情境圖解決問題）

　　這道題是進一步加深鞏固學生對新知識的掌握、并聯系生活實際解決簡單的問題。

　　3、思維訓練，課件出示（□里最填幾？）

　　小組討論共同完成。

　　四、小結

　　在這節課中，你學會了什么？請舉例。

　　五、課后反思

　　練習一（3）

　　教學內容：p6

　　教學目標

　　1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算。

　　2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

　　教學重點：

　　一個因數是一位數的口算乘法。

　　教學難點：

　　在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。

　　教學用具：口算卡片、課件。

　　教學設計

　　一、游戲導入

　　“開火車”，教師用口算卡片在全班開火車做整十、整百、整千數及兩位數乘一位的口算練習。

　　指名學生說一說口算時是怎樣想的？

　　二、基礎練習

　　1、教材第6頁第1題

　　學生用自己喜歡的方法獨立完成，訂正時讓學生說說自己的口算方法。

　　2、教材第6頁第3題

　　學生獨立思考填寫“＜”“＞”或“＝”，

　　組織學生交流說說自己是怎么想的。

　　三、提高練習

　　1、教材第6頁第2題

　　（1）獨立理解題意并解答第一問。

　　（2）鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、教材第6頁第4題

　　獨立解決問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說說是怎樣解決的。第四小題分小組進行討論，合作交流，并鼓勵學生根據自己的想法設計不同的購買方案。

　　四、鞏固提高

　　課件出示（情境圖，解決實際問題）。這道題讓學生獨立思考完成，集體訂正。

　　五、小結

　　說說整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

　　教學反思：

　　練習一（4）

　　教學內容：p7

　　教學目標

　　1、培養學生從不同角度提出解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。

　　2、在實際解決問題的過程中，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　進一步對口算方法的理解和掌握。

　　教學難點：

　　解決綜合性較強的生活實際問題。

　　教學用具：課件

　　教學設計

　　一、復習

　　1、課件出示

　　40×3     20×4     6×300    9×200

　　13×3     12×5     17×3     25×3

　　比一比，看誰做的又對又快，并對優秀學生進行表揚。

　　2、課件出示（p7第5題）

　　指導學生完成，對困難學生鋪導。

　　二、應用遷移

　　1、教材第7頁第6題。

　　尋找本題中提供的數學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，并列式解答。

　　2、教材第7頁第7題。

　　（1）引導學生了解題中的數學信息，明確題意。

　　（2）小組討論交流：“怎樣檢查交來的錢數對不對”？

　　（3）獨立思考，列式解答。

　　三、拓展升華

　　學會了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。

　　教材第7頁第8題

　　1、仔細觀圖，理解圖意。

　　2、創設情境：求教師和同學們共80人去參觀入技館，怎樣租車合算？

　　3、先做成表格，再共同研究租車方案。

　　4、組織學生交流比較哪種方案劃算。

　　四、思維訓練

　　每件衣服12元，買3件衣服的錢可以買4條褲子，每條褲子多少錢？

　　五、小結

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？

　　課后反思：

　　參觀科技館（5）

　　數學內容：p8～p9

　　數學目標

　　1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學難點：算法的多樣化，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學用具：課件、算式卡片。

　　教學設計：

　　一、課前準備（課件出示）

　　1、口算   12÷3=   8÷4=   ……

　　2、口答   90里有幾個十？800里有幾個百？ ……

　　這部分知識為學生學習新知識打好鋪墊

　　二、探索新知

　　1、點明課題，課件出示（例題）。

　　2、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式？說說你的想法？

　　3、學生列出“60÷2”算式后，引導學生思考怎么計算。

　　4、交流各自的想法（提倡方法多樣化）。

　　方法一：因為2×30=60，所以60÷2=30。

　　方法二：因為6÷2=3，所以60÷2=30。

　　…… 

　　5、討論交流哪種方法簡便？

　　6、練習 （課件出示）

　　40×2       70×3        60×4

　　80÷2       210÷3       240÷4

　　（學生獨立完成交流體驗乘除法之間的聯系）。

　　三、拓展應用

　　1、口算，課件出示

　　60÷3     240÷8     120÷4      80÷2

　　200÷5    560÷7     270÷9      180÷6

　　先讓學生獨立完成，再抽幾道題說說你是怎樣想的。

　　2、課件出示（聯系生活實際圖、解決問題）

　　要求學生認真思考、獨立完成，交流算法。

　　四、游戲“奪紅旗”

　　開展“奪紅旗比賽的游戲”把題寫在卡片上以“小組接力”形式開展活動，計算得又快又正確的小組獲得優勝。

　　五、總結

　　通過今天的學習，你學會了什么？

　　教學反思：

　　植樹（6）

　　教學內容：p10～p11

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問   題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：課件出示

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　學校開展“我愛生命，我愛地球”植樹造林活動教師帶領同學們去植樹（出示課題）。

　　課件出示（主題圖）

　　二、探索新知

　　1、觀察圖片，說說圖上的教師和同學在做什么？

　　2、你從圖中獲取什么信息？怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　3、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

　　4、探索交流各自的想法（提倡算法多樣化）。

　　方法一：因為12×3=36，所以36÷2=12。

　　方法二：把36分成30＋6，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12 

　　……

　　5、師生討論哪種方法簡便？

　　三、拓展應用

　　1、課件出示

　　46÷2=     96÷3=      99÷3=      48÷2=

　　630÷9=    100÷5=     720÷8=     160÷8=

　　學生獨立完成，做完后交流算法。

　　2、課件出示（聯系生活實際圖解決問題）

　　先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　四、思維訓練

　　課件出示（較有難度的解決問題圖）

　　五、課堂小結

　　說說這節課學了什么？自己學得怎樣？

　　課后反思：

　　練習二（7）

　　教學內容：

　　練習二“第1題—第5題”

　　教學目的：

　　1、鞏固所學的口算除法使學生能夠熟練計算。

　　2、能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　熟練口算一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算除法。

　　教學準備：課件、口算卡片

　　教學設計：

　　一、 口算練習（出示口算卡片）

　　40÷4=    600÷3=    930÷3=    120÷4=

　　28÷2=    69÷3=     84÷4=     39÷3=

　　學生搶答，并說說你的口算方法。

　　二、指導練習

　　1、完成“練習二”第1題

　　（學生獨立計算，引導學生說你發現了什么？）

　　2、完成“練習二”第5題

　　①讀題后觀察這些算式的特點。

　　②先獨立完成，學生交流說說你是怎樣判斷的？

　　三、應用遷移

　　1、完成“練習二”第2題

　　先讓學生獨立解答，再匯報交流說說你發現了什么？

　　2、完成“練習二”第3題

　　認真觀圖，理解題意，解決問題，最后交流。

　　四、思維訓練

　　出示課件（解決實際問題圖，學生討論完成）

　　五、小結

　　你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題嗎？

　　課后反思：

　　練習二（8）

　　教學內容：練習二“6—8”題

　　教學目的：

　　1、進一步鞏固一位數除整十，整百、整千數及一位數除兩位數的口算方法。

　　2、能應用所學知識解決實際問題。

　　教學重點：

　　復習除法的口算方法。

　　教學準備：課件

　　教學設計：

　　一、口算練習 （課件出示）

　　開展“開火車”口算活動，激發學生興趣，讓學生說說口算方法。

　　42÷2=       36÷3=        40÷4=       80÷4=

　　140÷7=      240÷4=       180÷9=      810÷9=

　　12÷6=       30÷5=        120÷4=      360÷4=

　　二、合作交流

　　1、教材第13頁第7題：填表

　　學生先獨立填表，說說自己是怎樣算的，進一步體會乘除法之間的關系。

　　2、教材第13頁第8題。

　　學生獨立完成，交流匯報說出先算出什么，后算什么。

　　3、教材第13頁第9題

　　要求學生觀圖，理解題意，獨立完成。

　　匯報答案，共同探討。

　　三、拓展練習

　　課件出示（生活實際情境圖）

　　1、引導學生看圖，理解題意.。

　　2、獨立完成，交流討論。

　　3、師生研究口算除法在生活中的應用。

　　四、總結反思

　　引導學生對本節所學內容進行回顧總結，想一想：自己有什么收獲？

　　教學反思：

　　單元復習（9）

　　教學內容：復習第一單元知識

　　教學目的：

　　1、復習鞏固整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練的計算。

　　2、經歷用所學的數學知識解決實際問題的過程，感受數

　　學的應用價值，激發學生對數學的好奇心，發展學生的數學思考。

　　教學重點：

　　鞏固乘除法口算方法。

　　教學難點：

　　靈活運用乘除法知識解決生活實際問題。

　　教學用具：課件

　　教學過程：。

　　一、 創設情境、導入新課

　　同學們，今天老師帶領大家到動物王國去觀看小動物們的精彩表演，想看必須過四關才能到達王國，你們有信心嗎？

　　第一關：口算練習（課件出示）

　　30 ×4       3×800      12×3       15×3     

　　80 ÷2       210÷3      48÷2       36÷3

　　指名學生口答，并說一說你口算的方法是什么？

　　第二關：（ ）里能填幾？（課件出示）

　　20 ×（ ）=800       840 ÷ (  )=210

　　40 × (  )=240        250 ÷ (  )=50

　　……                   ……

　　1、學生獨立完成，交流匯報。

　　2、說說計算時你運用什么方法？

　　第三關：解決問題。（課件出示解決生活問題情境圖）

　　1、引導學生觀圖，理解題意。

　　2、學生獨立完成。（要求學生提出自己的問題，然后解答。）

　　3、師生共同討論交流。

　　這道題主要練習學生用所學的新知識聯系生活實際解決問題，讓學生感受到數學的應用價值。

　　第四關：思維訓練（課件出示練習）

　　1、引導學生認真觀圖，理解題意。

　　2、學生獨立完成。

　　3、你覺得生活中哪些方面還應用到乘除法口算這部分知識？（學生自由發揮）

　　二、小結。

　　這節課多數同學都闖過四關，對口算乘除法這部分知識基本掌握，希望同學們今后再接再厲，努力學習。

　　課后反思

數學上冊第一單元教案 篇12

　　年    級 四年級 課     題 用字母表示數 上課教師 第  一 單元（組） 課時 第一課時 課型 新授 教學目標 結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、

　　表示常見的數量關系和計算公式。

　　教學重 難點 理解字母表示數的意義，學會用字母表示數  

　　課前小研究設計

　　黃河三角洲是由黃河攜帶大量泥沙沖積而成的，平均每年新增陸地25南平方千米。目前，面積已經達5450平方千米。

　　教       學        過        程                     

　　一、情境引入：（出示情景圖） 觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？二、合作探究： 1、根據上面的信息，你能提出什么數學問題？怎樣計算？ 2、能用一個式子簡明表示任何年數的造地面積嗎？小組討論一下。（學生討論小組交流） 3、小組匯報： 4、師生總結：三、隨堂練習  課本第4頁：1、2、3、四、課堂總結： :通過本課的學習,你想對同學們說些什么?

　　個人補充意見

　　教      學      過      程

　　個人補充意見

　　練習題設計

　　課本第4頁：1、2、3、

　　設計板書

　　用字母表示數

　　作業布置

　　課本 第5頁4、5、6、 年    級 四年級 課     題 求含有字母式子的值 上課教師 董俊玲 第  一 單元（組） 課時 第二課時 課型 新授 教學目標 結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、

　　表示常見的數量關系和計算公式。

　　教學重 難點 理解字母表示數的意義，學會用字母表示數  

　　課前小研究設計

　　黃河三角洲是由黃河攜帶大量泥沙沖積而成的，平均每年新增陸地25南平方千米。目前，面積已經達5450平方千米。

　　教       學        過        程                     

　　一、情境引入：（出示情景圖） 觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？二、合作探究： 1、根據上面的信息，你能提出什么數學問題？怎樣計算？ 2、能用一個式子簡明表示任何年數的造地面積嗎？小組討論一下。（學生討論小組交流） 3、小組匯報： 4、師生總結：

　　個人補充意見

　　教      學      過      程

　　三、隨堂練習  課本第頁：8 四、課堂總結： :通過本課的學習,你想對同學們說些什么?

　　個人補充意見

　　練習題設計

　　課本第6頁：9

　　設計板書

　　用字母表示數

　　作業布置

　　課本 第頁10、XX年    級 四年級 課     題

　　用字母表示數量關系

　　上課教師 第  一 單元（組） 課時 第三課時 課型 新授 教學目標 理解用字母表示數量關系，能解釋在字母表示的數量關系中每個字母的意義。  教學重 難點 理解用字母表示數量關系，能解釋在字母表示的數量關系中每個字母的意義。  

　　課前小研究設計

　　黃河漂流，每天漂流情況記錄表：  日期 23日 24日 25日 26日 27日 28日 29日  時間時 7 6 7 6 6 7 6  速度千米 11 12 6 11 6 8 8  路程千米  

　　教       學        過        程                    

　　一、導入。 （出示情境圖）引導學生解讀記錄表。 二、新授：

　　1、根據記錄表提供的信息，你能求出他們每天各漂流多少千米嗎？列出式子。

　　2、誰能說說每道算式表示什么意思？ 3、你能用一個式子表示出漂流的路程嗎？

　　個人補充意見

　　教      學      過      程

　　4、師生小結： 5、誰還記得正方形的面積和周長公式？ 如果用s表示面積用c表示周長，用a表示邊長，你能用字母表示出他的面積和周長公式嗎？ 6、獨立完成用字母表示長方形的面積和周長公式 三、自主練習。課本第10頁，1、2題。獨立試做。集體交流

　　四：課堂總結：通過本課的學習,你想對同學們說些什么?

　　個人補充意見

　　練習題設計

　　課本第10頁，1、2題  

　　設計板書

　　用字母表示數

　　作業布置

　　課本第10頁，3、4題  年    級四年級課     題加法運算律上課教師第  一 單元（組）課時第四課時課型新授教學目標

　　結合具體情境，在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進行簡單的計算。教學重 難點理解字母表示數的意義，學會用字母表示數

　　課前小研究設計黃河三角洲是由黃河攜帶大量泥沙沖積而成的，平均每年新增陸地25南平方千米。目前，面積已經達5450平方千米。

　　教       學        過        程                     一、情境引入：（出示情景圖）

　　同學們，今天我們繼續了解黃河的有關知識。請看情境圖，你知道了哪些信息？根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？二、合作探究：1、黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會解答？學生根據圖中信息獨立列式。    2、黃河全長約多少千米？可以怎樣算？3、觀察這兩組算式，你有什么發現？小組研討，匯報交流

　　4、這是一個規律嗎？想辦法驗證一下。5、師生小結：

　　個人補充意見

　　教      學      過      程6、學習了加法結合律，加法中還有其他的規律嗎？請完成課本14頁中間的填空，然后觀察，看有什么發現？7、師生小結：三、隨堂練習 

　　課本15頁第1題。

　　四：課堂總結：通過本課的學習,你想對同學們說些什么?

　　個人補充意見

　　練習題設計課本第15頁：1

　　設計板書

　　用字母表示數

　　作業布置課本 第5頁2、3

數學上冊第一單元教案 篇13

　　第1單元教學目標

　　第一單元  乘除法 1.通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。

　　2.從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。

　　3.能根據具體情境列出乘法算式，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。單元教材分析：本單元主要學習口算乘除法，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。本單元分成兩個部分：第一部分是學習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算，這些內容的學習安排在“小樹有多少棵”和“需要多少錢”兩個情境活動之中；第二部分是學習整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算，這些內容的學習安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個情境活動之中。　　本單元是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開教學的，它是學習多位數乘除法的基礎。　　教材通過“小樹有多少棵”，啟發學生根據情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中探索整十、整百、整千數乘一位數的口算方法；通過“需要多少錢”這一情境，引導學生探索兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導學生探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法；通過“植樹”這一情境，引導學生探索兩位數除以一位數的口算方法。                           

　　題 目小樹有多少棵

　　備課人

　　教 學

　　目 標1. 結合具體情境，體會乘除法與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用。

　　2. 探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法，探索整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地進行計算。

　　3. 經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。

　　4. 能結合具體情境，發展估算的意識和能力。

　　教 學

　　重 難 點整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化，

　　教 學

　　準 備卡片、課件

　　課 時

　　安 排

　　1

　　教 學 過 程教學過程：                                                         (一)創設情境，提出問題

　　1.教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。

　　師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。

　　2.請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數學問題?

　　引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

　　(二)解決問題，探索口算方法

　　1.獨立解答。

　　學生列出算式20×3，然后嘗試計算。

　　2.小組交流。

　　讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

　　3.全班交流。

　　小組代表發言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法：

　　(1)20×3就是3個20相加：20+20+20＝60；

　　(2)因為2×3＝6，因此20×3＝60；

　　(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

　　4.解決問題。

　　4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決，然后小組內交流，全班匯報。 (三)拓展練習

　　1.口算。

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規律?用自己的話說說你的發現。

　　(只要學生說得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。)

　　2.引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數乘一位數。

　　3.數學游戲。

　　教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

　　游戲規則：一位學生取一位數，另一位學生取整十、整百或整千數，然后兩個學生都計算這兩個數相乘的結果，看誰算得又快又準確。

　　板 書 設 計小樹有多少棵          20＋20＋20＝60（棵）            20×3＝60（棵）

　　修改及補充內容

　　題 目

　　需要多少錢

　　備課人

　　教 學目 標

　　1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體的情境，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教 學重 難 點

　　掌握整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算，

　　教 學準 備

　　卡片，課件

　　課 時安 排

　　1

　　教 學 過 程

　　教學過程：(一)創設情境，提出問題

　　師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那里都有什么。請同學們看屏幕(出示教學情境圖)你從圖中看到了什么?你能提出哪些數學問題?

　　生1：3個小朋友每人買1個泳圈要多少元?

　　生2：買5個泳圈和1個球一共需要多少錢?

　　生3：買3個球需要多少元?

　　生4：用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球?

　　師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”(二)探索口算方法

　　1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?

　　師：你會列式解答嗎?

　　學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。

　　生1：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。

　　生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3＝30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。

　　生3：12×3就是3個10再加上3個2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。

　　2.解決問題：買3個球需要多少錢?

　　師：你能算出來嗎?

　　學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。

　　生1：15×3就是3個15相加，15+15+15＝45(元)。

　　生2：15×3就是3個10再加上3個5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。(三)應用知識、解決實際問題

　　1.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。

　　師：誰能說一說從圖中都看到了什么?

　　學生根據圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。

　　2.結合實際解決問題。

　　師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子?

　　生：2把。

　　師：你能提出問題嗎?

　　生：一組有多少把椅子?

　　根據問題列式解答，再交流、匯報。(四)小結

　　今天你有什么收獲?

　　板 書 設 計買3個泳圈需要多少錢？

　　12＋12＋12＝36（元）               12×3＝36（元）答：買3個游泳圈需要36元。

　　修改及補充內容題 目植樹

　　備課人

　　教 學

　　目 標1、探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確計算。2、結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。

　　教 學

　　重 難 點探索兩位數除以一位數的口算方法。

　　教 學

　　準 備卡片、課件

　　課 時

　　安 排

　　1

　　教 學 過 程教學過程：

　　(一)“自悟”學習的條件

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)

　　師：口算時，你有什么感覺?

　　生：非常好算，很容易算出來。

　　師：你是怎樣算出來的?

　　生：利用乘法口訣。

　　師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

　　師：口算時，你又有什么感覺?

　　生：很好算，一下子也能算出來。

　　師：你又是怎樣算出來的?

　　生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。

　　師：好，不錯。現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?

　　生整理自己的口算卡，口述，師板書：

　　100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……

　　師：你們能算出結果嗎?

　　生演算。

　　師問：你又有什么新感覺?

　　生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。

　　師：你是怎么算的?

　　生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。

　　說得好的同學受到了掌聲鼓勵。                                    (二)“自悟”學習的目標

　　師：剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?

　　在教師鼓勵下，生又口述，師板書：

　　84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……

　　師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?

　　學生非常歡喜，對于新內容的出現表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經迫不急待，躍躍欲試。

　　師：有哪些小機靈已認識它們了?

　　師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的。現在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎?                               (三)“自悟”學習的內容新 課 標第 一網

　　1.師：同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?

　　2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己，組長做記錄。

　　3.師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發展。

　　4.討論交流。

　　生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。

　　生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。

　　生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。

　　生4：直接口算，用十位上的數字除以4得2，寫在十位上，用個位數除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。

　　生5：用豎式。(生邊說師邊板書： )

　　(學生匯報的同時，師進行板書)

　　a組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。

　　師：同學們，a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學，你們有什么話想說的?

　　生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)

　　師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?

　　生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現在我把它介紹給了全組同學。

　　師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。

　　同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。

　　師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?

　　讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。

　　師：好，我們接著來交流。

　　讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。

　　師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?

　　讓生自由發言，說出自己的想法。

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。                                                      (四)“自悟”學習的價值

　　1.放多媒體課件“植樹”。

　　(1)讓生根據課件創設情境。

　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

　　(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?

　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。

　　(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?

　　(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。

　　(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。

　　2.選做題(任選一題，獨立完成)。

　　練一練的2，3題。                                       (五)“自悟”學習的收獲

　　1.這就是我們今天講的內容：介紹新朋友。(師板書)

　　2.今天的學習你有什么收獲?

　　生1：我學會了口算除數是一位數的除法，我最喜歡直接口算。

　　生2：我覺得表現得很出色，我要向他學習。

　　生3：我認為數學在生活中應用很廣，我要把數學學好。

　　板 書 設 計

　　植樹36人，，每組3人，可以分多少組？36÷3＝12（組）12×3＝36                    30÷3＝1036÷3＝12                     6÷3＝2                               10＋2＝12

　　修改及補充內容

　　題 目參觀科技館

　　備課人

　　教 學

　　目 標1、探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確地進行口算。

　　2、結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。

　　教 學

　　重 難 點整百、整千數除以一位數的口算方法。

　　教 學

　　準 備卡片、課件

　　課 時

　　安 排

　　1

　　教 學 過 程教學過程：一、復習完成口算除法的練習題一組。學生聽算，做完后集體訂正。二、 情境導入

　　同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.三、探索新知1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。2、指名列式，板書。學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。3、組織學生討論算法。將學生的算法板書在黑板上。可能出現的方法： 2×30=60  60÷2=30  6÷2=3   60÷2=304、將答案寫在書上。5、完成試一試第1題。學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。6完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。組織學生在小組和全班進行交流。四、拓展應用

　　1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……人 數平均每人分到的塊數280÷2 =48你發現了什么

　　3.這本書共170頁,我已經看了90頁.

　　⑴還剩多少頁每看

　　⑵剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁

　　板 書 設 計

　　參觀科技館60人乘2輛大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

　　60÷2＝30（人）                             答：平均每輛車坐30人。

　　修改及補充內容

數學上冊第一單元教案 篇14

　　小學數學第一冊教學總目標1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　全冊重、難點：

　　10以內的加減法和20以內進位加法。

　　第一單元教學目標1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學愉悅。2、初步形成良好的學習習慣。3、能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。單元教學建議：1、本單元是學生學習數學的開始，教學時要特別重視激發學生的學習興趣。在數數、人數、讀數、寫數的教學過程中，教師要重視實物操作，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。教師應注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應注意加強對個別學生的指導。3、初入學的學生不太容易分辨數字的結構和筆順，容易搞錯上、下、左、右的位置。由于學生的手指肌肉不是特別靈活，要把數字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學時教師不要急于求成，可以要求學生每次少寫幾個，經常練習，除課本中的練習外，教師可組織學生在田字格本中練習寫數，逐步提高。4、本單元課時安排：8課時

　　周次

　　日   期

　　教  學  內  容

　　課 時

　　備  注

　　1

　　8.24—8.29

　　生活中的數（4）

　　4

　　2

　　9.1—9.4

　　生活中的數（4）、比較（1）

　　5

　　3

　　9.7—9.11

　　比較（5）

　　5

　　4

　　9.14—9.18

　　比較（2）、加減法（一）（3）

　　5

　　5

　　9.21—9.25

　　加減法（一）（2）

　　5

　　7

　　10.8—10.9

　　加減法（一）（5）

　　5

　　8

　　10.12—10.16

　　加減法（一）（5）

　　5

　　9

　　10.19—10.23

　　加減法（一）（5）

　　5

　　10

　　10.26—10.30

　　大家來鍛煉（1）、分類（3）、位置（1）

　　5

　　11

　　11.2—11.6

　　位置與順序（5）

　　5

　　12

　　11.9—11.13

　　認識物體（3）、加減法（二）（2）

　　5

　　13

　　11.16—11.20

　　加減法（二）（5）

　　5

　　14

　　11.23—11.27

　　加減法（二）（5）

　　5

　　15

　　11.30—12.4

　　加減法（二）（5）

　　5

　　16

　　12.7—12.11

　　認識鐘表（2）、統計（2）

　　4

　　17

　　12.14—12.18

　　迎新年（1）、總復習（4）

　　5

　　18

　　12.21—12.25

　　總復習（3）

　　5

　　19

　　12.28—1.1

　　期末評價

　　20

　　1.4—1.8

　　期末評價

　　題 目數數

　　備課人

　　鄒艷華

　　教 學

　　目 標知識目標：（1）初步學會數10以內的物體的個數。

　　（2）初步體會數的廣泛性。

　　能力目標：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，                      初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　情感目標：（1）使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學        生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。

　　（2）激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，     初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教 學

　　重 難 點初步感知小組交流的作用。

　　教 學

　　準 備課件

　　課 時

　　安 排1

　　教 學 過 程一、談話引入

　　師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）

　　二、 探究活動

　　1、任意觀察

　　問：看看動物學校有什么？

　　師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？

　　指定部分學生匯報。

　　2、  探討數數規律

　　師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

　　（1）四人小組內探討數數規律。

　　（2）匯報：你們是怎樣數的？

　　小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

　　小組乙：先數遠的，再數近的。

　　小組丙：先數上面的，再數下面的。

　　小組丁：從左邊數到右邊。

　　（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

　　（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

　　三、及時強化，層層深入

　　1、 尋找身體上的數

　　（1） 同桌之間互相觀察、交流。

　　（2） 集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

　　2、 數周圍的實物

　　3、  猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

　　（1）手里最多能拿幾支粉筆？

　　（2）盤里最多能放幾個蘋果？

　　（3）筆筒里最多能放幾支筆？

　　4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

　　板 書 設 計

　　修改及補充內容

　　題 目快樂的家園

　　備課人

　　卓敬敏

　　教 學

　　目 標

　　1.經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識110各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

　　2.理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

　　3.初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。教 學

　　重 點正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

　　教 學                      

　　難 點理解基數、序數的聯系和區別。

　　教 學

　　準 備

　　課件

　　課 時

　　安 排

　　1

　　教 學 過 程一、激發興趣，引入新知。

　　1.     師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？（出示機靈狗）

　　2.  師：原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發現的眼睛，能發幅的圖的奧秘？

　　（出示“快樂的家園”情景圖）

　　二、創設情境，探究新知。

　　1.出示“快樂的家園”情景圖

　　師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。

　　①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數是1？

　　師：誰還有補充？誰還有不同的發現？

　　師小結：你們真會發現，找到了許多個數是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一顆小草、一座高山。

　　師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？

　　②師出示一本書，問：這是什么？

　　（1本書）

　　再拿來一本書，合在一起。

　　問：一本書和一本書合起來是幾本書？ （2本書）

　　可以用幾表示？（用2表示）

　　師出示數字卡片2。

　　師：誰來說說2還能表示什么？

　　你們身上有什么可以用2來表示？

　　①     請同桌同學分別說明3能表示什么？4能表示什么？

　　②     再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。

　　2.出示“小小足球場”情景圖

　　師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數，這個數表示什么？（號碼）

　　小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。

　　師：有幾個號碼？

　　有10個號碼就表示有10個運動員。

　　師：想一想，比賽結束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？

　　師：請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。

　　聽老師口令排隊：按1、2、3、4……的順序排好隊，看誰排得又快又好。

　　請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數一數。

　　從1號到這個隊員一共有幾個運動員？

　　師：我們要向這些小運動員學習，經常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領。三、鞏固練習，深化認識

　　1.游戲：我說你站

　　（1）老師發出口令，學生起立表示。

　　（2）請從前面數的第4個同學起立。

　　（3）請從后面數的第3個同學起立。

　　師：為什么這兩次站起的是同一個人？

　　（4）請從左數的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？

　　（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數是第3個，從右數是第5個）

　　2.小調查：

　　（1）把家里能用1~10的數字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。

　　（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？

　　（3）大家在說手、耳朵和眼睛的時候，為什么都說兩只手，兩只耳朵，兩只眼睛，卻不說2只手，2只耳朵，2只眼睛呢？

　　板 書 設 計

　　1   2   3  4  5

　　6   7   8  9  10

　　修改及補充內容

　　題 目1~5的認識與書寫

　　備課人

　　丁香香

　　教 學

　　目 標1. 進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1～5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。2.培養學生觀察問題的能力；步發展學生寫數的技能，養成書寫認真，一絲不茍的良好習慣。3.在游戲中學會合作與交流；體會生活中、游戲里處處有數學；滲透美育教育。

　　教 學

　　重 難 點

　　1～5的書寫格式

　　教 學

　　準 備

　　彩色粉筆

　　課 時

　　安 排1

　　教 學 過 程一、           玩一玩，數一數 1.四人小組活動師：小組內說說你們組的玩具是什么？有多少？指定2~3個小組匯報。師：聽聽他們組里的玩具與你們小組有什么不同？2.出示主題圖師：我們的好朋友淘氣和笑笑看到小朋友們在游戲中學數學，也想和你們一樣地數一數，說一說。引導學生觀察：你能從圖中數出數量是1的物體嗎？你能在圖中找出數量是2的物體嗎？ 3.小組活動（1）師：在小組內說說數量是3、4、5的物體，看誰發現得多？能找到與別人不同的物體嗎？ 小組匯報：哪一組愿意說說你們的發現？ （2） 誰能完整地說出這幅圖中1~5的物體學生說，教師則分別寫出：1、2、3、4、5。    （3）請拿出數量是2、3、4、5的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學可在實物投影上展示。 二、想一想、寫一寫1.師：請大家觀察黑板上的1~5各數。說一說1、2、3、4、5像什么師：好，大家來聽聽我這首兒歌說得像不像：1像鉛筆細長條，2像鴨子水上漂，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤來買菜。請學生跟著讀兩遍。師：記住了數字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來。2.介紹田字格。出示田字格，說明：田字格分為左半格和右半格，每一個半格里又分成上格和下格。通常一個數字寫在一個半格里。教學分別說明1、2、3、4、5的書寫要點，并進行示范。1的書寫要點：從右上角起筆，往左下角，寫直收筆，注意要寫直，像一支斜放的鉛筆。2的書寫要點：從上半格的中間起筆，向右上寫，再拐彎往左下角拉，向右下格寫平。注意：小鴨子的頭不宜過大，小鴨子的身體要寫平。3的書寫要點：從上半格的中間起筆，寫半個圓到中線，再往下寫半個圓，到下半格中間止筆。注意：上半圓稍小，下半圓稍大，不要寫反了。4的書寫要點：從上半格起筆寫過中線，往右寫平，再寫一個1，由兩筆組成。注意：第二筆要像一支斜放的鉛筆。5的書寫要點：由兩筆組成，從上半格起筆寫到中線后寫一個半圓，再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意：第一筆中的一豎要過中線，第二筆不能寫在第一筆的最上面。3.教師示范時引導學生仔細觀察每個數的特點，也可制成課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。4.請學生邊看老師示范邊在桌子上用手寫一寫。5.在教科書第6頁上描4個，再獨立寫一個，注意糾正學生錯誤的書寫格式。6.小比賽：每個孩子在本子上寫1~5各兩個，在小組內評評誰寫得好，展示給大家看。 三、比一比、練一練

　　1.課后練習第3題數一數，填一填。

　　（出示小動物火車）

　　（1）問：小火車上有幾個小動物？ 你是怎樣知識的？（數了來的，有5節車廂就有5個小動物。）

　　（2）對照車廂填出第  節。

　　（3）問：小松鼠在第幾節？

　　（4）第5節是誰？

　　（5）小猴的前面有幾個小動物？

　　（6）小老虎的后面有幾個小動物？

　　（7）大象的前面和后面是誰？

　　2.擺一擺，說一說。

　　（1）請學生拿出4個圓片，并把這四個圓片分成兩堆，問有幾種不同的分法？

　　學生動手操作后，匯報交流。

　　（2）把5個圓片分成兩堆，有幾種不同的分法？

　　同桌同學一起分一分，說一說。再匯報交流：你能說說5可以分成幾和幾嗎？

　　板 書 設 計

　　1   2   3  4  5

　　6   7   8  9  10

　　修改及補充內容

　　題 目小貓釣魚

　　備課人

　　教 學

　　目 標1.通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可 以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。

　　2.使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

　　3.積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

　　教 學

　　重 難 點

　　1.知道0所表示的實際意義2.0的書寫

　　教 學

　　準 備

　　課件

　　課 時

　　安 排

　　1

　　教 學 過 程

　　一、創設情境，發揮想像力

　　師：同學們看，這節課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?

　　(引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。) 二、揭示謎底，教學0的第一種含義——可以表示“沒有”

　　1.初步感知0表示“沒有”的含義。

　　師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?

　　揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。

　　2.實踐體會0表示“沒有”的意思。

　　游戲

　　師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)

　　師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

　　(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)

　　師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)

　　(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)

　　師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)

　　(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)

　　請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)

　　3.比較大小。

　　師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

　　(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。) 三、教學書寫“0”

　　師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

　　1.教師示范寫“0”。

　　2.一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

　　3.學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

　　4.描紅后請學生總結寫0的注意事項。

　　師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

　　5.請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。 四、唱起來，跳起來

　　教師帶領學生一邊唱英文數字歌《ten little englander boys》，一邊跳舞。 五、我的發現

　　師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么?

　　(先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

　　小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。

　　1.0表示起點的含義。

　　課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

　　師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)

　　師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

　　2.0表示水結冰的溫度的含義。

　　師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)

　　小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度——出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

　　板 書 設 計

　　0

　　修改及補充內容

　　題 目

　　6~10的認識與書寫

　　備課人

　　教 學

　　目 標1.通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感，培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　2.使學生學會用數進行表達與交流，培養學生的數感；培養學生初步的觀察能力和語言表達能力；培養學生初步的數學應用意識和創新意識。

　　3.能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　教 學重 難 點

　　在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　教 學準 備

　　彩色粉筆

　　課 時安 排

　　1

　　教 學 過 程

　　活動一：找朋友

　　1.創設情境，激情引入。

　　(課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

　　生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

　　師：對啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么?

　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

　　生2：我想買一些回去。

　　生3：我想數一數每樣各有多少個。

　　……

　　2.數一數、連一連、說一說。

　　師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數字幾來表示呢?今天我們就來和數字交朋友。(課件出示6～10這些數字，如課本主　　題情境圖。)

　　請你用自己喜歡的方法數一數，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數的。(學生活動)

　　師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

　　生1：我數鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

　　(結合學生的匯報，用課件演示。)

　　生2：我也數鉛筆，先數上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

　　生3：我數卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

　　生4：我數橡皮擦，我豎著數，一行有3個，3行有9個。

　　…… 活動二：實踐活動——數文具

　　師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。

　　(學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。)

　　師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的?

　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

　　組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

　　組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

　　……

　　師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第5小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學生對第5小組給予了掌聲鼓勵。)

　　活動三：說一說

　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說)；然后進行全班交流。

　　生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

　　生2：教室里有8支日光燈、6把掃把。

　　生3：體育課報數我站在第一排第9個。

　　生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

　　生6：撲克牌上面有這些數字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數字。

　　生7：我的生日是1987年6月17日，我家的電話是2816250。　

　　……

　　師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。新課標第一網

　　活動四：寫一寫、評一評

　　1.自主學習，發現問題，敢于質疑。

　　師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎?

　　生：會!

　　師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

　　(學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)

　　師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么?

　　生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

　　生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

　　生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

　　生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

　　生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

　　2.師生共同解決問題。

　　師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)

　　……

　　師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)

　　3.練習與評價。

　　師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

　　(學生很感興趣地進行第二次書寫練習。)

　　師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發給他一顆寫字星。(小組評價)

　　活動五：游戲樂園

　　1.游戲(一)：找朋友。

　　請5個小朋友分別拿著6～10這些數字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片或符號圖示。

　　(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

　　生1：我是5，我的朋友在哪里?

　　持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里?

　　這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。　　師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

　　生：一共有10個人，從左邊數起老師排在第7個。

　　師：想一想，張帥站在左邊數起的第幾個?

　　生：第9個。

　　師：你們能提出一些像這樣的數學問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

　　……

　　2.游戲二：數字游戲。

　　師：平時你們玩過跟數字有關的游戲嗎?

　　生：體育課玩過報數游戲，還玩過拍手游戲。

　　師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

　　(學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……)

　　(活動反思課前老師對學生進行了調查，了解了學生平時常玩的一些數字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系。)

　　師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數字?請小朋友在你們的數字方格本上按一定的順序寫一寫，再和你的同桌互相評一評。　　　　　　　　　　　　　　(生活動后反饋)

　　生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

　　師：想一想，你有什么發現?

　　生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

　　生2：一個是順著數，一個是倒著數。

　　……

　　師：我們的生活中也存在這樣的現象。(課件播放：倒計時火箭發射)這是發射火箭的時候，人們在倒計時。

　　(學生觀看課件，十分興奮，跟著倒數。)

　　師：除此之外，在生活中你還見過這樣倒著數的現象嗎?

　　生1：過年的時候見過，大家一起數10，9，8，7，…，2，1，新年好!

　　生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

　　師：小朋友觀察生活真仔細!現在我們一起來倒數10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

　　生：10，9，8，7，…，2，1。

　　3.說說感受。

　　師：一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

　　生1：我認識了很多數字，還會寫6～10這些數字。

　　生2：我覺得這節數學課很好玩，我很開心。

　　生3：我學會了順著和倒著數數，還懂得了要愛護我們的文具。

　　生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數字。

　　……

　　師：這節課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發現更多的數學知識，也會變得更加聰明起來。

　　師：在教室里、在你家里，什么物體的數量還可以用今天學習的數字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數字練習寫一下。

　　板 書 設 計

　　6   7   8  9  10

　　修改及補充內容

數學上冊第一單元教案 篇15

　　數的世界一、教學目標1.結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數與因數。2.探索找一個數的倍數的方法，能在1—100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。二、教學重難點理解倍數和因數關系的含義，掌握找一個數的倍數的方法。三、教學活動㈠創設情境同學們，你們到過水果店嗎？今天老師帶你們到水果店去看看各種水果的標價（出示課本第2頁的情景圖）。㈡探究新知1、觀察情景，發現信息師：同學們請看，這是一家水果店，通過觀察，你能從中了解到了哪些數學信息？生1：橙子賣完了。生2:蘋果每千克6元。生3：梨每千克4元。生4：橙子每千克5.8元，但是已經賣完了。生5：葡萄每千克3.6元。生6：冰箱上標有-3℃、2℃。生7：還有香蕉，兩個西瓜以及半個西瓜，這半個西瓜也就是一個西瓜的。師：從同學們觀察到的信息，你們發現了哪些數？（學生回答后，教師板書：6、4、5.8 、3.6 、-3 、0 、5 、 2）2、小組合作，分類整理師：同學們觀察得很仔細，能否把這些數進行整理分類呢？（小組活動，教師巡視了解學生情況。）師：誰來說一說你們小組整理分類的結果呢？組1：我們組分了兩大類。第一類包括：6、4、5.8、3.6、-3、0、2。另一類是。組2：我們組分了四大類。第一類有：6、4、5、-3、2；第二類有：3.6、5.8都是小數；第三類是分數；第四類把0獨立地分開。組3：我們組也分了四類。第一類有：6、4、5、2、0。因為這一類既不是小數，也不是分數。第二類是小數：3.6、5.8。第三類是分數。第四類是負數：-3。（第4、5、6組的學生都同意第3組的意見。）師：那么，你們認為哪一組的分類更好一些呢？（生生之間交流，達成共識：同意第3組的意見。）師：剛才各組都說明了自己的想法，你們的想法都很好。第3組分的較合理，并且這一組說明的理由比較恰當。這實際上就是我們今天研究的第一個問題：什么是自然數，什么是整數。師：像0、2、4、5、6……這些數叫自然數，生活中的自然數有很多，誰愿意舉例說一下。師：那么，請同學們觀察一下，自然數有什么特點呢？（在學生討論的基礎上，歸納自然數有序性的特點。）師：誰知道，像-3、-2、-1、0、1、2、3 ……這樣的數叫什么數？生：整數。師：整數與自然數有什么關系？生1：自然數都是整數。生2：0也是整數，但不是最小的。生3：最大的整數找不到，最小的整數也找不到。生4：整數包括自然數和負數。3、認識倍數與因數師：既然來到水果店了，你們想買哪種水果呢？說給大家聽聽。生1：我想買3千克蘋果。生2：我想買5千克梨。師：請同學們當一次售貨員。算一算兩位同學各付多少元？生1：3千克蘋果的總價是：6 × 3=18（元）生2：5千克梨的總價是：4 × 5=20（元）師：（教師組織討論算式：6 × 3=18）先看第一個算式，6和3分別是什么數？生：因數。師：是誰的因數？生：是18的因數。師：反過來說，18是6 和3的什么？生：18是6和3 的倍數。師：說的真好，誰能說一說4 × 5=20這一個算式中各數的關系呢？生：4和5是20的因數，20是4和5的倍數。師：誰能自己寫一個乘法算式，并說明算式中各數誰是誰的因數，誰是誰的倍數。生1：7 × 8=56，7和8是56的因數，56是7和8的倍數。生2: 15×3=45,15和3是45的因數，45是15和3的倍數。生3：36÷3=12，36是3和12的倍數，3和12是36的因數。生4：4.5÷9=0.5，4.5是9和0.5的倍數，9和0.5是4.5的因數。生5：我認為生4說的不對。因為倍數與因數只在自然數（0除外）中研究，不包括小數、分數。而生4說到了分數。師：這位同學說得真棒，但是你是怎么知道的？生5：我是從課本中發現的。師：這個同學不但上課認真學習、研究、討論。課前預習的也很認真，從書中發現了問題，增長了知識。（三）數字游戲師：下面我們活動一下，(教師發放卡片，每張上寫著學生自己的學號。)生1：（卡片上寫著4）我是4 ，是我的倍數的請到我這邊來。生2：我是7，是我的倍數的請到我這邊來。生3：我是9，是我的因數請過來。生4：我是30，我的因數，請舉手。生5：我是6，誰是我的倍數？師：誰還有問題，請說出來，大家一起研究。生6：我是10，我想說一下我的倍數，有10、20、30、40……100.生7：生1說的不完整，110還是10的倍數，120也是，我認為10的倍數的個數有無數個，最大的找不到，但最小的是10。師：同學們同意生7的說法嗎？（同意）請同學們再用不同的數字驗證一下：生1：如 8的倍數有8、16、24、32……生2：如 9的倍數有9、18、27……生3：如 11的倍數有11、22、33……師：從中你發現了什么？生：一個數的倍數的個數是無限的，其中最小的一個是它本身。師：同學們還有問題說嗎？生1：一個數的倍數的個數是無限的，那么一個數的因數的個數也是無限的。生2：他這種說法不對， 如：8的因數有1、2、4、8，只有4個，我認為一個數的因數的個數是有限的。生3、生4、生5都肯定了生2的說法。師：一個數的因數的個數是有限的 讓學生獨自舉例證實。 4的因數有：1、2、4. 10的因數有：1、2、5、10. 20的因數有：1、2、4、5、10、20.生：老師我發現了一個數的因數的個數是有限的，其中最小的一個是1，最大的一個是它本身。師：這節課我們共同認識了自然數和整數的含義，倍數和因數的含義，學會了找一個數的倍數的方法。（四）反思體驗。師：通過這節課的學習，你有了什么收獲？生1: 通過這節課的學習，我知道了除了分數和小數外，還有自然數和整數。生2：沒有最大的整數，也沒有最小的整數。生3：我還知道了倍數與因數，一個數的倍數的個數是無限的，其中最小的一個是它本身，最大的找不到；一個數的因數的個數是有限的，其中最小的一個是1，最大的一個是它本身。生4：前面3 位同學說的都不錯，我們還學會了找一個數的倍數的方法。師：同學們的發現很多，希望在以后的學習中，你們多動腦，勤思考，你會有更多的收獲。教學反思：1、創設了學生熟悉的生活情境從學生已有的生活經驗出發，激發了學生主動學習與參與的興趣，引導學生感悟到，生活中處處有數學，數學就在身邊，從生活中學習數學問題。2、采用了小組合作學習的模式學生通過觀察，發現水果店里的數以后，在學生獨立嘗試解決問題的基礎上進行小組討論：如何合理分類，這樣以小組討論作為探索新知的起點，在小組合作學習中，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。3、充分體現了以學生為主體的指導思想課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環境，引導學生積極參與學習過程。重視讓每個學生都在小組內發表自己的想法，同時也傾聽同伴的觀點，相互學習。4、不足之處還有一部分學生未積極參與到學習中來，如何讓全體學生都參與到數學研究中來，仍有待于進一步的加強。