《小熊住山洞》教案模板合集（精選12篇）
《小熊住山洞》教案模板合集 篇1
【教學理念】
讓學生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，從而培養語感。
【預期目標】
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
4、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心感受。
【教學重點】
認識10個生字、美讀重點段。
【教學難點】
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。
【教學準備】
生字詞卡、多媒體課件。
【教學過程】
教學板塊
師生教與學的活動
設計意圖
一、談話引入 1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。
3、板書課題，齊讀課題。 利用多媒體或圖片創設情景，提出問題，激發學生探究學習的熱情。
二、自學生字、熟讀巧記。 1、請同學們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內容？（說給同桌聽聽）
2、學生自由讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學校里上課時，可以問老師、問學習伙伴。根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。
3、檢查字詞，掌握情況：
⑴ 你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。
�。ㄐ馨职趾托⌒芟肟承湓煲婚g木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
⑵ 孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。
�、恰∧銈兟牭脺蚀_，還要讀得準確。來，一起讀。
�、取∵@些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？
�、伞‖F在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）
⑹ 森林里的大樹也知道小朋友們認識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。
過渡：看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。
在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現識字梯度。
三、再讀課文，初步領會。 1、自己把課文讀一讀。
2、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利。
3、指導朗讀，最后一個自然段不怎么好讀，跟老師再讀。
4、再齊讀最后一段�！ ≡僮x課文，鞏固識字，讀準字音，培養學生讀書的習慣，學會互相欣賞。四、學習課文一、二自然段。 1、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。
指名讀第一段──-齊讀
2、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。
3、齊讀一、二自然段�！ ×私馍蕉刺攸c，體會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學習作鋪墊。五、小結 這節可我們的收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學生交流自己的想法。
《小熊住山洞》教案模板合集 篇2
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。本文圖文并茂，適合兒童學習。
【學生分析】
學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
【設計理念】
1、以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內容。
2、創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。
3、在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。
4、注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
5、注重識字方法的總結運用，培養自學能力。
【教學目標】
1、知識目標：
認識本課出現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3、思育目標：
學習小熊一家，自覺地保護大自然。
【教學時間】
三課時。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學設計】
第一課時
一、創設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。
二、巧設關卡，主動識字
1、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。
2、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4、學生自學會展示讀生字、詞。
5、擴展學習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內容
師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
1、學生嘗試讀文。
2、老師指名讀文，聽的同學評一評。
3、可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
4、學生評價誰讀的好，為什么。
5、教師發邀請卡。
四、作業
1、問一問，你會發現更多？
2、大自然還有哪些成員？
3、他們生活在哪里？
第二課時
一、導入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1、指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
2、觀察圖片，體會小熊的快樂。
3、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。
4、感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）
2、賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。
3、總結讀：
齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發思考：小動物們為什么都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業
我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可……。）
第三課時
“愛班級、愛學校、愛小區”──共建家園主題班隊會。
【課后反思】
課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。
《小熊住山洞》教案模板合集 篇3
小熊住山洞導學案設計
第一課時
導學目標：
1、學會準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，小組合作學習課后認讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。
3、思考解決課后問題，讓學生懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
課前準備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。（為自己鼓勵一下。）
一、導入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎？
二、（一）自讀課文
�。�1）自讀課文。
（2）朗讀展示。
請8位同學開火車每人讀一自然段。
（3）生評價
師：這8位同學讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎？咱們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優美的讀書聲，歡迎大家來做客�？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l愁，原來熊爸爸讓小熊學會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？
�。ǘ┬〗M合作認讀生字。出示第二關要求：
1、我會為生字加拼音。
2、我會為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求，師強調小組合作完成第一項任務
（1）小組自學
�。�2）檢查
請每組的x號同學到黑板上為拼音注音，請x號同學批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。
�。�3）評價
�。�4）拼拼音齊讀
�。�5）小組自學23項
（6）交流組詞，領讀。（請每組的x號同學依次為生字組詞。）
�。�7）交流識字方法。
（三）小熊感謝大家幫助他認識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發現了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會對小熊說什么呢？
1、請兩位同學臺前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護環境保護大自然的好孩子？我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者采訪）
四、小結
同學們愛護環境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環境的好孩子。
《小熊住山洞》教案模板合集 篇4
佚名
教材分析
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀
教學要求
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教學重點
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境
教具準備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間 2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德
教學重點
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境
教學過程
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結
第二課時
教學要求
1、鞏固課文，進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習，讀讀說說
教具準備：生字卡片
教學重點
1、識字教學，指導書寫
2、鞏固課文，做課后練習
教學過程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學生字
要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區分？
三、完成課后練習，讀讀說說
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結
◆[2004
《小熊住山洞》教案模板合集 篇5
佚名
一、教學要求
1認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
二、教材說明
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。
三、教學建議
(一)課前準備
1森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
2有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。
(二)認字、寫字
1認字
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力�！案屑ぁ边@兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記：“
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”�！爸薄笨删巶�順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區別“真”。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)
告( )吉( )
欠( )云( )
(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)
年( )( )( )滿( )( )( )
直( )( )( )動( )( )( )
2寫字
學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
(三)詞句
本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間�！耙恢薄北硎緩拈_始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀
文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。
(五)實踐活動
1課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢?讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”�！皞�、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
2編排課本劇。
編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
(三)抓住重點語段，讀讀議議
1看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?
2看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
3讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)
(四)指導朗讀
(五)認記生字
(六)完成課后“讀讀說說”
(七)指導寫字
(八)排演課本劇
◆[2004
《小熊住山洞》教案模板合集 篇6
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學設想】
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養學生語感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
二、自主識字，讀通課文
1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字：
⑴ 指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
⑵ 齊讀生字。
�、恰》纸M讀文，鞏固生字。
⑷ 識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
四、學習課文1～2自然段
1、讀第1～2自然段：
結合實際說說住山洞有什么感覺？
2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
五、學習3～6自然段
1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？
2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文。
點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂曲伴讀。
六、學習7～8自然段
1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
2、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
3、齊讀課文。
第二課時
一、讀整篇文章
二、鞏固識字
1、自由讀生字，用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字
1、了解字義，給生字組詞。
2、學寫“年”：
學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字：
讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
四、實踐活動
“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。
【板書設計】
20、小熊住山洞
（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
【練習設計】
1、填空：
春天，他們走進森林，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿
夏天，他們走進森林，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿
秋天，他們＿＿＿，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿
冬天，＿＿＿
2、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
《小熊住山洞》教案模板合集 篇7
一、學習目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右、和、動、雞"6個字，認識‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學重點
認識生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養口頭表達的能力。懂得愛護樹木，保護環境。
三、課前準備
多媒體課件、動物頭飾
四、教學過程
一、導入新課。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？好，請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
二、讀課文，識生字。
1.再次自讀課文，識字。
2.播放課件，聽讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文。
播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）課件出示生字，帶拼音讀。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
（4）去掉拼音讀，請學生當小老師領讀。
并請學生說說哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。
孩子們，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。
�。ㄒ唬W習1－2自然段。
1.了解山洞的特點。
（1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞里是什么感覺？
2.讀第二自然段，觀察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說什么？
�。ǘ┳x課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。
1.播放課件，顯示文中四個季節的圖片。
2.說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。
3.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。
指導：讀出景色之美，"舍不得"三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4.指名連讀3－6自然段。
�。ㄈ⿲W習7－8自然段
過渡：小熊一家最后住進房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。
1.指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2.讀完"一束束美麗的鮮花"后，練習課后"說一說"。
四、學寫生字。
了解生字的筆順；課件出示范寫，強調在田字格內的位置。
請學生書空、練寫。
《小熊住山洞》教案模板合集 篇8
【教學目標】
有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
【教學時數】
共3課時。
【教學過程】
一、回憶舊知，導入新課
二、入情入境，讀懂課文
1、自讀課文，思考交流：
小熊一家后來住到木房子了嗎？你是從哪個自然段知道的？
2、讀第七自然段。
3、理解“一年又一年”和“一直”。
4、引出3～6自然段，指導讀。
三、體會感情
1、讀3～6自然段，想一想：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？
2、學習第8自然段：
�、拧≈笇Ю首x。
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四、以情激情，升華主題
《小熊住山洞》教案模板合集 篇9
攀鋼十二中小 王秋莎
一、教材分析
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標 ：
根據教材和年段特點，本文的教學目標 是：1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據教學目標 ，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
三、設計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
四、教學過程 ：
(一)創設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。）
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？
�、诶首x：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
（此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）
�、倏匆豢矗f一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）
③演一演（表演讀）
配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑颍偃缈沉藰鋾性鯓拥暮蠊�？
4、學習第八自然段
�、倏磮D：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。
③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
�、芩季S拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）
(四)聯系生活，深化主題。
1、學生匯報交流課前收集的環保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環保意識）
◆[2004
《小熊住山洞》教案模板合集 篇10
《小熊住山洞》說課設計是怎么樣的呢?下面是由小編為大家帶來的關于《小熊住山洞》說課設計，希望能夠幫到您!
一、教材分析
1、教學的地位和作用
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。
2、教學目標的確定及依據
根據教材特點、課程標準和年段特點，我確定了以下三個教學目標：
(1)認識10個生字，會寫3個字;
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)理解課文內容，在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。
根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：完成后兩個教學目標。
3、教學重難點及確定依據
根據低年段學生的認知情況，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。”確定為本課的教學重難點。而“如何引導學生體會小熊一家的愛林之心”就是本課教學的一個難點了。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，同時學生也已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構又比較相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
2、教學內容的組織與安排
《語文課程標準》中指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習意識和習慣。因此，我在教學設計上體現以下幾點：
(1)由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。因此在設計上我首先注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。
(2) 注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中，學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。
三、教學方法及選擇依據
《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”那么對于小學生特別是一年級的學生來說，我覺得我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經驗告訴我：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。
四、教學手段
多媒體課件：森林四季景色
信息資料：小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾以及收集環境保護的資料。
五、教學過程
(一)回憶舊知,復習鞏固
上課開始，我設計了這樣一個復習鞏固的環節。
我先在黑板上畫了一棵大樹，并把第一課時所認識的生字朋友做成樹葉、小花、果子、小鳥的圖片，然后要求學生開火車讀出卡片上的詞語，每讀對一個就把相應的卡片貼到樹上。這樣，既對第一課時的知識進行了鞏固，又通過貼畫激發了學生對本節課的學習興趣。(畫大樹，貼圖片)
(二)創設情境，欣賞美
復習完詞語以后，我對同學們說：這節課，老師要帶大家去美麗的大森林看一看。然后我就課件出示森林畫面，通過這個畫面，把學生帶入情境，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。
欣賞完美麗的森林圖片以后，我說，今天小熊還邀請小朋友們到他家做客，小熊家住在哪里呢?根據學生的回答，我直接板書了課題。(板書：小熊住山洞)
(三)品讀課文，感悟美
我在設計教學策略時，沒有按照插圖的順序進行教學，我的教學設計呈“變序式”。通過學習第1、2自然段知道小熊要造木頭房子，接著第7自然段的學習，知道小熊一家的愿望沒有實現。這時候，學生就會很急切地想知道“為什么小熊的愿望沒能實現呢?”
因此，我把3—6自然段的學習作為了本課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。為了解決重點，我設計了以下幾個環節的學習。
1、看一看，說一說
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅，尊重學生的自主選擇。
2、讀一讀
讀出與圖畫相對應的自然段。我采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等，引導學生體會小熊的舍不得。(板書：舍不得)
3、演一演(表演讀)
配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。通過美讀，抒發情感，讓學生在優美的旋律中把對大自然的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。。
4、想一想
最后，通過這樣一個練習的設計(春天，如果砍了小樹， ;
夏天，如果砍了小樹， ;秋天，如果砍了小樹， ;冬天，如果砍了小樹， ;)，讓學生感受到正因為小熊想到了小動物，想到了大森林，所以多年以后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里，這樣自然地引出了課文第八自然段的學習，看圖小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子，他們的這種做法受到小動物們的贊揚。在這還設計了一個思維的拓展練習：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?讓學生選擇自己喜愛的一種小動物戴上頭飾說一說。通過這種讀中悟、悟中說的做法，表達對小熊一家行為的贊美之情，從而突破了本課的難點。
(三)拓展延伸，培養能力
為了將本課知識有效地擴展到學生現實生活中，把學習語文與貼近學生生活緊密聯系起來，我安排了這樣兩項作業：1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的環境做點事。既訓練學生的動手的能力，又使學生懂得保護環境，人人有責。
六、教學反思
積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。
本節課我沒有按照插圖的順序進行教學。我把“經過”作為本節課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。讓學生與小熊一樣，處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住房子;要住木頭房子就必須砍樹。然后我利用這一矛盾心理，讓學生充分感受到小熊最后明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神!我的這種“變序式”的設計起到了較好的教學效果。
這些是學生完成第一項作業的圖片。
以上就是我對《小熊住山洞》這一課的理解以及教學的設計和教后的反思。
最后，借這個機會，我向學校的領導和我們組的各位老師表示感謝，感謝你們這一學期來在教學上對我的指導和幫助。謝謝大家!
《小熊住山洞》教案模板合集 篇11
佚名
設計意圖
本文在全冊書的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。
教學目標
1、 認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
懂得要愛護樹木、保護環境。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程
第一課時
一、 創設清凈、初步感知
1、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎？
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
�。�1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
�。�2）給課文標出自然段
（3）圈出生字
2、小組合作學習。
3、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的
4、 這個童話主要講了一件什么事情呢？
5、 你覺得什么地方你最難理解了��？
三、 學習生字詞
1、出示生字詞，學生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗
（1）指名讀，
�。�2）去掉拼音，再指名讀。
（3）讀單個生字，變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
3、交流，說說你是怎么記的
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”
四、 教學寫字
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序
2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、 小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？
第二課時
一、 復習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）
二、 理解課文
1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子住）你是從哪里看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子�！保�
過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續往下看
2、學習課文第7自然段
�。�1） 指名讀。
（2） 評議。
�。�3） 再指名讀。
（4） 齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）
（5）過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天-——樹上長滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？
�。�1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
�。�2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做
�。�3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
（4）理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
�。�5）帶頭飾表演
三、 小結
認識了小熊，你有什么感受呢？
◆[2004
《小熊住山洞》教案模板合集 篇12
教材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。
教學理念
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學流程
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導語 設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
�。�2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性" 】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。
B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】
C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、借助板書，小結課文
小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？
【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】