5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用8篇）

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　4、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

　　教學重點

　　朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學難點

　　學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

　　2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

　　3、初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　導入類型：看圖識樹，導入課題。

　　師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

　　談話導題：

　　這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

　　（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

　　預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

　　（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

　　預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

　　（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

　　1958年開始發表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

　　（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

　　數（shù、shǔ、shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。

　　shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得著；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

　　shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數(shù)學課上，一年級的小學生認真地數(shǔ)著手中的小木棍。

　　（3）理解詞語

　　①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、啊！多么明朗的天空。

　　b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　預設一：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

　　預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

　　預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

　　②練把詞語和意思連起來。

　　印著：光線充足(多指室外)。

　　排列：留下痕跡。

　　規則：貼切、妥帖。

　　明朗：順次序放。

　　熨帖：規律、法則。

　　凌亂：雜亂無序。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。

　　設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

　　四、學習“會寫字”

　　鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　　（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

　　(2)用熟字加偏旁的方法識記：

　　排：扌非規：見夫則：貝刂

　　（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）

　　（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

　　鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。

　　規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”的筆畫。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

　　（2）表示動作的詞語：蹦跳

　　（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發光、平展、凌亂

　　（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發光

　　（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到

　　2、短語積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

　　閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發光的地毯

　　很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　　（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

　　3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

　　6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）

　　7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

　　預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

　　預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？

　　設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑒別美的能力。：

　　（二）學習第二至九自然段。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　　（1）“我”有什么新發現？

　　①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

　　②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

　　③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

　　④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

　　②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

　　（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

　　②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　　（4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　①“這”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

　　②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

　　（5）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

　　（6）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）

　　①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

　　③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

　　這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補充句子。

　　水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）

　　4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發光、綿長，甚至無規則的排列。）

　　5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節課就放學了。雖然已是秋末時節，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！）

　　（三）學習課文最后兩個自然段。

　　1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

　　2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

　　四、總結課文主旨。

　　1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

　　五、學習寫作方法

　　1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

　　（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應。現多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨。”這樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）

　　（2）舉例：

　　開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　　（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

　　2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

　　首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發現。

　　六、課堂小結，

　　這篇課文語言優美，通俗易懂。講述了作者無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學同學們都從自己家出發，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

　　1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

　　3、可以帶同學去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

　　（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：

　　用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

　　（二）閱讀《上學路上》完成練習：

　　選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　八、當堂檢測（選做）

　　九、課后作業

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇2

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

　　2.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學重點

　　理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

　　教學難點

　　感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美，體會只有細心地觀察，才能發現生活中的美。

　　教學過程

　　一、聯系實際，創設情境。

　　1.同學們，你們每天上學、放學的路是什么樣的？你們仔細觀察過嗎？

　　2.導入新課：今天我們一起跟隨作家張秋生，看看他的上學路是怎樣的？

　　課件出示水泥道和梧桐葉。

　　師：同學們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？

　　師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.作者簡介。

　　課件出示：

　　張秋生，出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《“啄木鳥”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個胡大剛的故事》等。

　　5.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據學生具體情況，預設以下幾種問題：

　　（1）金色巴掌是什么意思？

　　（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

　　設計意圖：

　　用學生熟悉的場景問題導入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿金色巴掌的水泥道，這樣能引起學生討論話題的興趣，自然引出這篇課文。由課題引發學生的疑問“鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？”，讓學生產生閱讀的興趣，帶著濃厚的興趣投入到課文學習中去。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）文章給你留下了怎樣的印象？

　　設計意圖：

　　通過老師的范讀，既讓學生初步了解到了寫景課文的朗讀技巧，又讓學生有一種身臨其境的感覺，同時又提高了學生的閱讀興趣。之后再讓學生自己朗讀，學生讀得就更到位了，有助于學生體會課文的意境美。

　　三、精讀課文，品味感悟。

　　1.學習第1自然段。

　　（1）課件出示自讀提示：

　　①請大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節和天氣的詞語讀一讀。

　　②找一找哪個詞語說明秋雨下的時間很長。

　　（2）小組交流匯報。

　　課件出示：（出示圖二）

　　一夜秋風，一夜秋雨。

　　生1：“秋風”“秋雨”交代了季節和天氣。

　　生2：從“一夜”這個詞語體會到秋雨下的時間長。

　　2.小組交流，學習第2～9自然段。

　　（1）課件出示自學提示：

　　①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。

　　②抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”談談自己發現的美麗。

　　③還有哪些詞語能體現水泥道的美麗？

　　④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現了什么？

　　（2）可以小組合作，匯報交流。

　　①課件出示:

　　啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）

　　“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的？

　　生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。

　　生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

　　師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個詞語和短語中談談自己發現的美麗。

　　生1：從這幾個詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍天的圖片）

　　師：你還能找出體現水泥道美麗的詞語嗎？

　　課件出示：

　　閃閃發光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂

　　指名讀一讀。

　　②讀詞語想象畫面。

　　生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。

　　生2：“金色的小巴掌”體現了梧桐葉的姿態美，而“凌亂”體現了梧桐樹葉排列的不規則美。

　　生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。

　　生4：看到“凌亂”這個詞語，讓我想起我早晨起得晚時忙著去上學，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。

　　③找出文中的比喻句，談談你的體會。

　　課件出示：

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　④指導朗讀：朗讀時，語調要優美，用欣賞的語氣，語速可略慢。

　　師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會到了什么？

　　生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。

　　生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。

　　生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。

　　⑤你也嘗試著寫一寫比喻句吧。

　　課件出示：

　　美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄翼，降臨人間。

　　那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。

　　⑦課件出示第9自然段。

　　（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。）

　　指名讀一讀，想一想，為什么“我”會走得很慢？

　　生：因為這條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學了，從這句話可以看出“我”是一個愛學習、遵守紀律的好孩子。

　　3.指導學習第10～11自然段。

　　自由朗讀課文，想一想：文章的結尾為什么重復“一夜秋風，一夜秋雨”？

　　（1）教師指名讀第10～11自然段。

　　（2）首尾呼應，再次強調這是秋日美景。

　　設計意圖：

　　引導學生找出描寫水泥道的句子，啟發學生抓住關鍵詞展開想象，體會作者的情感。通過朗讀課文、圖文結合等方法，感受水泥道的美麗，感受文章的語言之美，同時，也關注文章首尾呼應寫法的好處，初步引導學生感受結構之美。

　　四、運用方法，仿寫練習。

　　1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發現啊！你在上學的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。

　　2.學生仿寫。例文展示：

　　我出去散步的時候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個個美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭……（課件出示例文描述的情境圖）

　　3.小組交流。

　　4.教師評價。

　　師小結：同學們，只要認真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動、有趣、可愛的文章。

　　設計意圖：

　　設計仿寫小練筆，引導學生運用本課的語言方式，善于用比喻句把句子寫生動，學以致用。同時，也激發學生熱愛大自然的情感。

　　師小結：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發了作者對秋天、對大自然的熱愛。

　　板書設計

　　教學反思

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生寫的一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。

　　成功之處：

　　教學中，部分學生對于自己雨后漫步小路的經歷記憶猶新，對于課文描寫的場景很感興趣，并能從中喚起對秋天美景的共鳴。

　　不足之處：

　　對于文章表現的意境，部分學生因缺少相應的實際經歷，理解起來比較困難。

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字，會寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2.能運用多種方式理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解。能摘抄自己喜歡的句子。

　　3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己在上學或放學路上看到的景色。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，朗讀感知

　　1.聯系生活，理解詞語。

　　（1）導入：一夜秋風，一夜秋雨。清晨，我背著書包去上學時，天已放晴。走出家門，啊！多么明朗的天空！今天我們學習一篇很美的短文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

　　（2）提問：“明朗”的天空是怎樣的？

　　（3）小結：“明朗”就是明亮和晴朗。在字典里“朗”的意思就是“明”。我們可以借助近義詞和詞素疊加的方式理解詞語。

　　2.情境創設，激發閱讀期待。

　　（1）引入：早晨，我們走出家門，明朗的天空又高又藍，一塵不染；我們走在小區里，涼爽的秋風吹動枝條，拂過樹梢；走過小道，各色的樹葉，隨風翩翩起舞；走上大路，地上鋪滿了金色的梧桐樹葉。讓我們一起走進鋪滿金色巴掌的水泥道！

　　（2）讀課題：指導學生根據自己的理解，讀好停頓處。

　　3.自讀課文，思考問題。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（2）邊讀邊想象：走在水泥道上，你仿佛看到怎樣的景色？

　　【設計意圖：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇寫景短文，因此，創設情境，讓學生將閱讀與生活勾連，可以幫助學生深入理解文本。】

　　二、學習詞串，外化運用

　　1.想象畫面，朗讀詞串。

　　（1）激趣：要把課文讀正確，關鍵要讀好課文中的生詞和句子。請讀一讀下面的詞串。

　　一個亮晶晶的水洼、一角小小的藍天

　　一塊彩色的地毯、一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯

　　一片片金黃金黃的葉子、一片片閃著雨珠的葉子、一個個金色的小巴掌

　　一雙棕紅色的小雨靴、兩只棕紅色的小鳥

　　（2）思考：請把腦海中看到的景象，通過朗讀表達出來。

　　2.學習語言，發現規律。

　　（1）提問：以上詞串有什么共同特點？

　　（2）小結：以上詞串不僅寫清楚了數量，還告訴了我們事物是怎樣的。

　　3.練習表達，積累外化。

　　（1）提問：選擇其中的2~3個詞串，來說一說你在這鋪滿金色巴掌的路上，仿佛看到了什么景色？

　　（2）指名學生發言。

　　預設一：我看見一片片金黃金黃的葉子就像一個個金色的小巴掌。

　　預設二：一片片金黃金黃的葉子親密地貼著地面，組成了一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯。

　　【設計意圖：選擇詞語組成句子是一種外化語言活動，其用意是幫助學生在理解詞語意思的同時，通過用詞串說話進一步理解課文，達到深度學習。】

　　三、入情入境，想象畫面

　　1.個人品讀，感受畫面的美麗。

　　（1）啟發：整篇課文共有11個自然段，從頭至尾我們都能感受到秋天上學路上的美麗。選擇自己喜歡的一個畫面或者片段讀一讀，說一說。

　　（2）自學要求：①朗讀課文，聯系生活，一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面；②選擇特別喜歡的一個片段，讀一讀，讀出自己的感受。

　　（3）四人小組交流：選擇喜歡的畫面，讀出感受；運用自己的語言，說出感受。

　　2.交流互動，理解畫面的美麗。

　　提問：鋪滿金色巴掌的水泥道是怎樣的？

　　預設一：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　（1）提問：水洼指什么？你是怎么知道詞語“水洼”的意思的？

　　（2）出示水洼的圖片，并小結：聯系生活我們可以知道詞語的意思。

　　預設二：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　（1）引導：“鋪”不僅指水泥道上的樹葉很厚，色彩很絢爛，還說明地毯非常長。

　　（2）提問：為什么是閃閃發光的地毯？

　　（3）指導朗讀：你仿佛看到了怎樣的畫面，請通過朗讀表達出來。

　　預設三：每一片法國梧桐樹的落葉，就像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（1）提問：“熨貼”是什么意思？你是怎么知道詞語“熨貼”的意思的？

　　（2）提問：“凌亂”是什么意思？借助白板，讓學生上臺擺一擺樹葉的樣子，感受“凌亂”。你能想象到是怎樣的景象嗎？

　　（3）出示課文插圖，看課文插圖，聯系上下文也能幫助我們理解詞語的意思。

　　【設計意圖：課文想象豐富，將眼前所見都想象成一幅幅美麗的圖畫、一個個動人的故事。引導學生將角色代入，展開想象，可以有效幫助學生在腦海中合成一個個富有個性的畫面，得到美的享受。】

　　3.進入情景，感受作者心情的美好。

　　（1）引導：讓我們穿著雨靴，趕快走上這條小道！

　　（2）出示兩組句子，比較朗讀。

　　我小心地走著，仔細地數著。

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

　　（3）小結：我仿佛看到一個小朋友，走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，走得很慢很慢。

　　（4）思考：你就是那位走在上學路上的同學，你一邊慢慢地走，一邊會想到什么？

　　出示句子：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　（5）啟發：你瞧！這位同學頭箍上粉色的蝴蝶結，這多像……

　　預設：你瞧！我頭箍上粉色的蝴蝶結，多像一只蝴蝶在金黃的花園里飛舞著、歌唱著。

　　4.全班配樂合作朗讀課文。

　　（1）師生合作朗讀，教師讀開頭和結尾部分，指名學生讀課文中間的句子。

　　（2）全體學生合作朗讀，由兩位學生分別讀開頭和結尾，其他同學讀自己喜歡的句子。

　　（3）抄寫自己喜歡的片段，抄完后還可以試著背一背。

　　四、勾連生活，遷移運用

　　1.發現規律，細讀課文。

　　（1）思考：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是如何把課文寫生動的？

　　（2）小結：作者運用了想象、比喻的方法，把課文寫得這樣生動。

　　2.提供支架，嘗試寫作。

　　（1）啟發：你在上學路上或者放學路上看到過怎樣的景象？

　　（2）播放視頻：一年四季同學們上學、放學路上不同景色的照片和視頻。

　　（3）提出寫作要求：可以學習課文的寫作方法，運用課文中的詞句，用幾句話寫下來。

　　課件呈現：

　　一個亮晶晶的水洼，一角小小的藍天

　　一塊彩色的地毯，一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯

　　一片片金黃金黃的葉子，一片片閃著雨珠的葉子，一個個金色的小巴掌

　　一雙棕紅色的小雨靴，兩只棕紅色的小鳥

　　（4）反饋交流：教師提出評價標準。

　　3.延伸閱讀，遷移運用。

　　（1）延伸閱讀：作家汪曾祺在《自報家門》中也寫了路上的景象，請自主閱讀。

　　（2）作業：仿照《自報家門》寫一寫街景。

　　【設計意圖：搭建“圖片支架”“詞語支架”“范例支架”等系列學習支架，不僅可以激發不同層次學生的學習興趣，還可以引導每個學生勾連各自的生活，發現美好，學習準確表達。】

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇4

　　教學目標

　　1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

　　3.初步學習課文，感知課文主要內容。

　　學習重、難點

　　1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內容。

　　教具、學具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！

　　師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調書寫要求和三星評價標準，同桌互評。

　　2.生齊讀課題，理解課題含義。

　　“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）

　　過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉啊！（板書落葉）

　　作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣啊！生再讀題目。

　　如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。

　　二、民主導學

　　1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查預習情況。

　　（1）本課共有幾個自然段？（11個）

　　（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調増、凌是后鼻音。

　　重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發展人們發明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。

　　借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。

　　過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　3.積累課文短語

　　亮晶晶的水洼濕漉漉的水泥道

　　金黃金黃的葉子閃閃發光的地毯

　　其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）

　　4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。

　　5.出示最后一段，水泥道天天走，為什么作者頭一回覺得水泥道美呢？我背著書包在上學的路上有什么新奇的發現呢？

　　預設：我會發現水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是的。

　　6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。

　　預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯系上下文的方法。（副板書張貼方法）

　　7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）

　　正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨。”

　　8.男女生合作讀文中的1-5段。

　　9.前面用聯系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規則，甚至有些凌亂”。

　　順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）

　　出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）

　　在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）

　　10.分享最能體現水泥道美的句子。

　　預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。”

　　指導朗讀：要讀出葉子的多。

　　第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。

　　第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。

　　第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢。”體會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）

　　思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）

　　除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。

　　天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯系生活實際）（副板書張貼方法）。

　　其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據字義猜詞義）（副板書張貼方法）。

　　11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內容。

　　秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。

　　三、結束語

　　這節課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結一下學到的方法。

　　四、堂清檢測

　　（5小題）

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇5

　　教材解析

　　這篇課文是張秋生寫的一篇優美散文。主要寫了一個孩子在一場秋風秋雨后見到落葉鋪滿水泥道時的美景，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。課文文字清新自然，朗朗上口，能讓人感受到秋天的另一番情趣。

　　學情分析

　　學生在前一課已學過三首有關秋天的古詩，對秋天已經有了初步的了解。而這篇課文對平常水泥道上的落葉之景進行了描寫，會給學生帶來不一樣的情境體驗和發現，原來仔細觀察，生活中的平常小路都會有不一樣的風景。本課文字淺顯易懂，充滿詩情畫意，學生會喜歡朗讀。

　　這篇課文文字中融入了詩情，一條平常的道路因為落葉而美麗非凡。教學中，教師要注重營造情境，引導學生讀中感悟，通過自學、討論、交流、想象、理解、練筆等形式，培養學生的語文學習能力。

　　三維目標

　　知識與技能：

　　1、會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的.意思，并能和同學交流理解詞語的方法。

　　3、朗讀課文，摘抄喜歡的句子。

　　4、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。

　　過程與方法：

　　引導學生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗，重視自學、合作交流等方式。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受秋天的情趣，養成善于觀察的習慣。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　2、理解加點詞語的意思。

　　難點

　　能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。

　　教師：多媒體課件。

　　學生：收集各種各樣的落葉。

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會認6個生字。

　　2、理解、交流“明朗、凌亂”的意思。

　　3、品讀課文，摘抄喜歡的句子。

　　重點

　　1、會認6個生字。

　　2、品讀課文，摘抄喜歡的句子。

　　難點

　　理解、交流“明朗、凌亂”這兩個詞語的意思。

　　教學流程

　　一、展示落葉，感受課題

　　1、學生說說課前收集到的落葉形狀。

　　2、重點展示梧桐樹的葉子，說說梧桐樹葉的形狀。

　　3、大家說得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥路上，這就是……

　　4、教師相機板書課題。

　　5、學生齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

　　二、初讀課文，識字學詞，理清課文內容

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽了老師的朗讀，你們有沒有覺得這條水泥道如在眼前呢。請同學們也來讀一讀課文，讀不順的地方畫上記號，多讀幾遍。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。

　　4、檢查要求會認的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。

　　5、學生畫出這些生字在文中組成的詞語。

　　6、思考：課文主要寫了一件什么事？

　　三、品讀課文，感受秋天

　　1、品讀第1～4自然段。

　　（1）師范讀時出示課文中的句子：啊！多么明朗的天空。

　　師：你們知道“明朗”的意思嗎？

　　學生交流，教師總結：理解詞語的意思，可以想一想這個詞語的近義詞是什么，還可以根據句子的意境來想詞語的意思。

　　（2）學生朗讀時出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個詞語？

　　2、品讀第5～8自然段。

　　（1）指名讀，并畫一畫自己喜歡的句子。

　　（2）交流自己喜歡的句子，教師隨機指導學生朗讀。

　　①水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　師：這句話把什么比作什么？

　　板書：閃閃發光（印著落葉圖案）的地毯

　　師：讀的時候，你的眼前仿佛出現了什么？

　　（學生交流。）

　　②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　師：想一想，說說“熨帖”是什么意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什么會這樣熨帖地粘著呢？

　　③它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　師：“凌亂”是什么意思？指導學生可以聯系上文的“并不規則”來理解詞語的意思。

　　④我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

　　師：這句話里面哪些詞讓你印象深刻？

　　（3）指導朗讀。

　　師：多美的水泥道呀，你會怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經驗可以告訴大家。

　　3、品讀第9～11自然段。

　　（1）聽老師讀，想一想，小作者經過水泥道時走的速度是快還是慢？

　　（2）學生相互交流。（從“很慢很慢”可以看出小作者經過水泥道時走得非常慢。）

　　（3）師：小作者為什么會第一回覺得門前的水泥道很美呢？（引導學生明白：仔細觀察會發現意想不到的美。）

　　四、閱讀課文，摘抄句子

　　1、有感情地朗讀課文，畫出文中你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

　　2、讓學生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本上，教師提醒學生抄寫句子的格式。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。

　　2、總結課文，感悟意境。

　　3、習得方法，練筆拓展。

　　重點難點

　　重點

　　1、會寫13個字。

　　2、總結課文，感悟意境。

　　難點

　　嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　一、出示畫面，積累語句

　　師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發現的美麗景色。大家快來看啊！

　　畫面一（出現潮濕的地面）：你會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

　　畫面二（出現梧桐樹掉葉子的畫面）：你又會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

　　畫面三（出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路）：你會怎樣描述這條路？

　　畫面四（出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面）：這雙小腳會怎樣走在這條路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

　　三、總結課文，理清脈絡

　　師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發現課文的寫作特點了嗎？

　　根據學生的回答，課件展示：

　　1、一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

　　（這種寫法叫首尾呼應。）

　　（若學生找不到，教師可直接指導。）

　　2、水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　（句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。）

　　3、你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。

　　（運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。）

　　4、一個亮晶晶的水洼　一片片金黃金黃的葉子　一片片閃著雨珠的葉子　一步一步小心地走著　一片一片仔細地數著

　　（量詞的運用，讓句子優美、清新。）

　　四、學習字詞，認真書寫

　　1、出示要求會寫的字，讀一讀。

　　2、為生字找詞語朋友。（指名口頭組詞）

　　3、教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。

　　4、全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點不能寫成捺。

　　5、學生書寫生字。

　　五、豐富文本，完成練筆

　　1、出示課后的“閱讀鏈接”。

　　2、學生自讀，發現和課文在寫法上的不同。

　　3、教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。

　　4、學生交流讀后感。

　　5、出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？

　　6、小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發現。

　　7、師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？

　　8、學生練筆。

　　9、作品展示，全班交流。

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　4、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

　　教學重點

　　朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學難點

　　學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）

　　2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）

　　3、初步感知文意，了解課文內容。（難點）

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　導入類型：看圖識樹，導入課題。

　　師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

　　談話導題：

　　這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

　　（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

　　預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

　　（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

　　預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

　　（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

　　1958年開始發表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

　　（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

　　數（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。

　　shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得著；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

　　shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數（shù）學課上，一年級的小學生認真地數（shǔ）著手中的小木棍。

　　（3）理解詞語

　　①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、啊！多么明朗的天空。

　　b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　預設一：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

　　預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

　　預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

　　②練把詞語和意思連起來。

　　印著： 光線充足（多指室外）。

　　排列： 留下痕跡。

　　規則： 貼切、妥帖。

　　明朗： 順次序放。

　　熨帖： 規律、法則。

　　凌亂： 雜亂無序。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。

　　設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

　　四、學習“會寫字”

　　鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　　（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

　　（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：

　　排：扌非規：見夫則：貝刂

　　（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）

　　（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

　　鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。

　　規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”的筆畫。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

　　（2）表示動作的詞語：蹦跳

　　（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發光、平展、凌亂

　　（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發光

　　（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到

　　2、短語積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

　　閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發光的地毯

　　很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　　（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

　　3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

　　6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）

　　7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

　　預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

　　預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？

　　設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑒別美的能力。：

　　（二）學習第二至九自然段。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　　（1）“我”有什么新發現？

　　①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

　　②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

　　③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

　　④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

　　②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

　　（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

　　②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　　（4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　①“這”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

　　②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

　　（5）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

　　（6）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）

　　①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

　　③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

　　這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補充句子。

　　水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）

　　4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發光、綿長，甚至無規則的排列。）

　　5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節課就放學了。雖然已是秋末時節，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！）

　　（三）學習課文最后兩個自然段。

　　1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

　　2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

　　四、總結課文主旨。

　　1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

　　五、學習寫作方法

　　1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

　　（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應。現多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨。”這樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）

　　（2）舉例：

　　開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　　（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

　　2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里？

　　首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發現。

　　六、課堂小結

　　這篇課文語言優美，通俗易懂。講述了作者無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學同學們都從自己家出發，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

　　1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

　　3、可以帶同學去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

　　（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：

　　1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

　　（二）閱讀《上學路上》完成練習：

　　選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　九、當堂檢測（選做）

　　十、課后作業

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇7

　　課文內容分析：

　　本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發現生活中的美打開了一個嶄新的視角。

　　課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。

　　課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

　　學情分析：

　　三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。

　　教學目標：

　　1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

　　（一）談話揭題，正確讀題

　　1.由前篇課文古詩導入，出示課題。

　　2.正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

　　（二）聯系課文，理解“金色巴掌”

　　1.凸顯詞語“金色巴掌”。

　　生說說“金色巴掌”指什么。

　　2.讀讀相關語句。

　　生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　3.比較讀課題。

　　改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

　　二、預學反饋，梳理文脈

　　（一）預學檢測

　　1.檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

　　（1）出示語段。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　（2）同桌當“小老師”，互相正音。

　　（3）指句讀標紅的詞語，生評議。

　　2.檢測課文的大意梳理。

　　選一選：

　　A整條水泥道B“我”走在水泥道上的心情

　　C掉下金黃的葉子D每一片落葉

　　一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫，再寫，接著寫，最后寫。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！

　　（二）梳理難懂的詞語

　　三、學習第1至4自然段，相機理解詞語

　　（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

　　（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

　　（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1.生朗讀，相機指導。

　　“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

　　“啊！多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

　　2.理解詞語“明朗”

　　（1）同桌試著說說明朗的意思。

　　（2）全班交流。

　　A.找近義詞來理解。

　　近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

　　B.聯系生活實際理解。

　　說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。

　　C.聯系上下文理解。

　　引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

　　（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

　　3.全班有感情地朗讀。

　　四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美

　　（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

　　（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

　　（三）交流。

　　1.指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）

　　2.理解詞語

　　（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

　　（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

　　（3）全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

　　“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、寫字指導

　　（一）觀察歸類指導

　　出示左右結構的字，歸類。

　　左窄右寬：鋪泥院排規棕

　　左右等寬：印亂

　　左寬右窄：列則

　　（二）重點指導難寫字

　　規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

　　印：強調第三筆是橫。

　　（三）生書寫，評議。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　（一）聽寫詞語

　　放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光

　　（二）朗讀課文

　　分組朗讀第1至7自然段。

　　二、學習第8自然段，感受愉悅心情

　　（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

　　（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

　　（三）理解“棕紅色的小鳥”

　　1.出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　2.理解“棕紅色的小鳥”。

　　聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　3.練習有感情地朗讀。

　　三、回歸整體，指導書寫

　　（一）了解首尾呼應

　　1.出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

　　2.師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

　　（二）指導書寫

　　1.出示要寫的三個字：晶、緊、遲

　　2.重點指導：緊

　　四、仿照例文，嘗試寫話

　　（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”----《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

　　（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。

　　課文：對一種景物進行細致的描寫。

　　鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

　　（三）嘗試寫話

　　1.回顧上學或放學路上看到的景物。

　　2.同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

　　3.生寫話。

　　4.點評。

　　五、積累語言，正確抄寫句子

　　（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

　　（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。

　　（三）正確抄寫。

　　1.提醒：標點占格要規范；不能看一字抄一字。

　　2.生抄寫。

　　板書設計：

5年級鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 篇8

　　教學目標

　　1.會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優美的段落語句。

　　教學重點

　　學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

　　二、新課學習

　　1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

　　三、生字的教學

　　教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.檢查生詞的認讀情況。

　　2.上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學習

　　默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態。那么，熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結

　　作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

　　板書設計

　　色彩美

　　靈動美